2019-2020年六年级语文上册 花脸 5教案 北师大版.doc

2019-2020年六年级语文上册 花脸 5教案 北师大版教学目标：1.感受少年时代爱慕英雄的热情。2.学习通过细节描写表现人物的写作方法。3.通过本课的学习，更加重视中国民族传统文化的宣传和学习。教学重点：学习人物描写手法。教学难点：学习中国民族传统文化。教学过程：一、导入1.京剧，生旦净丑。“净”，俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。2.冯骥才：（1942），当代作家，小说家，画家。生于天津，原籍浙江。长篇小说义和拳高女人和她的矮丈夫，短篇小说集雕花烟斗等。冯骥才致力于中国民间文化遗产抢救工程。 二、读课文，感知1.花脸是什么?（原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。 文中的花脸是指依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。）2.作者最喜欢的那个花脸是什么样的?（这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。 ）3.这散文叙述了怎样的一件事？爱花脸买花脸配花脸戴花脸4.作者对这个花脸的态度情感？表现在哪里？ （1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？ “我”喜欢花脸的有关句子 （我高兴得只是笑，话都说不出。 做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立 我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，我是大关公哪！ 整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它，转天醒来头件事便马上戴上，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。 我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺姓关，名羽，字云长。” )（2）然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？ (变化的原因： 与我一般大的男孩们投来艳羡的目光快活之极 ，威风，虚荣心得到了满足 舅舅给我讲了许多关公的故事好像在说我的光荣史骄傲之极 想成为关羽式的英雄。 )5.细节描写：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。运用细节描写可以使人物更加逼真，形象生动。6.拓展（1）课文除了带给我们对这样一位英雄的热爱之外，你们感觉还读出了些什么？a.童趣 b.热闹的过节气氛 c.给人带来美好享受的民间传统文化 （2）你还能举出哪些民间艺术形式？三、小结我真正喜欢花脸的原因是因为对英雄（关老爷）的崇拜，并自己也渴望成为一个人人敬畏人人羡慕的英雄。四、作业1.请运用细节描写自己喜欢的一种玩具。 2.继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。 附送：2019-2020年六年级语文上册 花边饺子里的爱教案1 语文S版教学目标： 1.掌握本课的生字词 2.有感情朗读课文，整体把握课文内容。 3.理解课文重点语句的意思。体会文章表达的感情。 4.培养学生关爱，孝顺父母。 教学重难点： 1.整体把握课文主要内容 2.体会课文表达的情感 教学过程： 一、导入新课： 同学们，我们对饺子都很熟悉，然而，今天我们要学习的这篇文章里的“饺子”在作者却并不寻常，为什么呢？通过学习，我们来理解作者心中的“饺子”究竟包含怎样的感情。 二、检查预习 1.读生字词 2.比较组词： 饺（）桔（）馅（）荤（）筷（） 较（）拮（）陷（）浑（）快（） 三、初读课文，整体感知。 1.自读课文， 2.课文围绕“花边饺子”写了哪几件事？ 四、理解课文内容 用不同的形式朗读课文，读后思考： 1.妈妈为什么要包花边饺子？ 2.“我”为什么要包花边饺子？ 3.课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？ 4.课文围绕“花边饺子”表现了怎样的主题？ 对这几个问题，可让学生思考或小组讨论。 五、谈体会 联系生活实际谈自己读后的感受 可请几个同学发言 六、拓展 本文表现了感人的母爱之情，我们还学过很多有关“母爱”的文章或