2019-2020年苏教版数学三上《比较数的大小》教学设计3.doc

2019-2020年苏教版数学三上比较数的大小教学设计3教学内容：教材p24-25d的例题、“试一试”及“想想做做”第1-8题。教学目标：1、经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能正确熟练地比较出各数的大小。2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。3、培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心。教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教学用具：计数器、情境图。教学过程：一、复习铺垫： （1）红光小学有女生643人，男生634人男生多还是女生多？ （2）一台电风扇290元，一台微波炉608元，一只电饭锅328元。请比较这三件电器的价格。指名回答。二、创设情景，导入新课 1、出示情境图： 小红家搬新家了，买了一些家用电器，你能介绍一下他们的价格吗？（指名说一说） 2、出示问题：电视机和空调相比，哪一台的价格低一些？谈话：要比较电视机和空调哪一台的价格低一些，就是要我们解决一个什么的数学问题？其实就是要我们比较数的大小。今天我们就来学习“比较数的大小”板书：比较数的大小三、主动探索，掌握比较方法 1、电视机和空调比 （1）哪台价格低一些？你是怎样比的？ （2）同桌讨论：2530和3680的大小比较方法，在小组内交流。 指名汇报，全班交流。要求：提醒学生倾听与自己不同的方法。预测学生交流情况：因为2530比3000小，3680比3000大，所以25303680有的学生可能会这样比较：2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以25303680。（3）小结：比较两个四位数的大小时，通常先比较千位上的数；如果千位上的数大的那个数就大。2、电视机和冰箱比 （1）电视机和冰箱价格的千位上都是2，该怎样比？ （2）同桌讨论： 2530和2350的大小比较方法，在小组内交流。 指名汇报。要求：提醒学生倾听与自己不同的方法。 预测学生交流情况：有的学生可能会用数的组成来分析，2530由2个千和5个百、3个十组成，2350由2个千3个百5个十组成，虽然千位上相同，百位上5个百比3个百大，所以25302350。（3）小结： 比较两个四位数的大小时，通常先比较千位上的数；如果千位上的数相同，再比较百位上的数依此类推。3、小组合作任选两种商品 的价格比较要求同桌合作：各选一种商品，用自己的方法进行比较，比一比它们的价格，并说一说是怎样比的 ？ 四、灵活运用，巩固新知。1、“想想做做”第1题。 让学生在书上先填写计数器上表示的数，再比较数的大小。（学生独立完成）提问：你是怎样想的？你发现了什么？2、“想想做做”第2、3 题。先指名说说这两道题各让我们解决什么数学问题，然后说出自己的想法。3、“想想做做”第5题。 口答接力赛：下面的数各接近几千？提问：5870和5003千位上的数都是5，为什么5870接近6000，而5003接近5000？那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？ 4、“想想做做”第6 题。动手操作：同桌两人每人拿出4张数字卡片，组成一个四位数，然后比较它们的大小。 5、“想想做做”第7题。 （1）口答哪天售出的书最多，哪天售出的书最少。 （2）口答第2个问题，指名说一说估计册数的方法。 6、“想想做做”第8 题。 告诉学生我国有五座有名的大山被称为五岳，让学生说说有哪五岳？它们各有多高？然后让学生独立按从高到低的顺序排一排，再在全班交流。五、总结全课，布置作业这节课你们学到了什么数学知识？学会了哪些本领？能和小朋友谈谈你的学习体会吗？（学生自由说说自己的体会）。独立完成“想想做做”第4题。附送：2019-2020年苏教版数学三上称一称教学设计1教学目标：1. 知识目标：使学生加深对千克的认识，培养学生的操作能力、应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。2. 能力目标：通过计算和称量体重，了解自己的身体发育状况，促进良好的生活习惯的形成。3. 情感目标：在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。教学重难点：对物品重量的估计。预习自学：看书自学P38，有目的布置学生带一些蔬菜和水果。教学过程：一、调查汇报谈话：前面我们已经认识了千克和克，上节课布置你们课余时间到商店哪些商品的重量是用千克或克作单位的，各是多重？谁来说一说？二、实践操作1. 猜一猜（1）今天你们从家里带来了什么？谁来说一说哪些是水果？哪些是蔬菜？（2）老师今天也带来了一样东西，想知道是什么么？出示袋子让学生猜一猜，打开袋子验证。（苹果）（3）用什么办法知道苹果的重量？出示课题：称一称2. 动手实践 （1）看图，了解活动内容及活动要求。（2）分组活动：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克，再数一数各有多少个，并且把数的个数填在表格里。（3）学生活动，并填写结果。（4）交流汇报，展示在黑板上让其他同学看。（5）刚才各个小组分别称出了1千克的苹果、橘子、黄瓜、西红柿，知道了它们各有多少个，另外你们还带了哪些蔬菜、水果，称了没有，也填在书上的表格里。看着这写数据，你们发现了什么？3. 估一估（1）教师出示自己带来的苹果（略大），问：你们能估一估老师带来的苹果1千克大约有多少个吗？为什么跟你的结论不太一样呢？（2）讲述：都是1千克的苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样，苹果大，个数就少，苹果小，个数就大。4. 称体重（1）估一估自己的体重大约是多少千克？（2）认识秤面，出示书中的体重图。a 指名说出这个小朋友的体重。b 你是怎么看出来的？（3）小组活动称体重。（4）班级交流。5. 除了称出自己的体重外，我们还有一种方法知道自己的体重大约是多少。阅读P38“你知道吗？”各人比较自己的称得的体重与算出的体重有无差别，相差多少，在小组内交流。6. 小结：一般情况下，算出来