2019年三年级语文上册第五单元16古诗两首早发白帝城教学设计3湘教版.doc

2019年三年级语文上册第五单元16古诗两首早发白帝城教学设计3湘教版1教学目标 1、认识本课的3个生字，会写5个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。2学情分析 1、通过拼读掌握本课的生字词，初步理解大意。2、通过朗读感受祖国山河的壮美。3重点难点 1、认识七个生字，会写十个汉字。2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。4教学过程 活动1【导入】早发白帝城 一、导入这节课我们就一起来学习这首古诗早发白帝城。二、新课（一）自学1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。3、互检，读给同桌听一听。（二）识字1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。调整与反思2、游戏巩固。（1）开火车读字组词。（2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。（三）写字1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。（四）练习1、读读我们写过的字。2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。）第二课时一、导入上节课我们学习了古诗早发白帝城，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。二、新课（一）解释这首诗的题目早发白帝城，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城出发）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。（二）交流1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。2、合作学习。调整与反思3（1）组内汇报自学的情况。（2）提出不懂的问题，交流解决。（3）诵读，体会诗人的感情。、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。）4、诵读悟情（1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。（2）听录音诵读、感受。（3）试着和你身边的人互相读一读，注意感情。（4）用你喜欢的方式给大家读一读。5、背诵（1）老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是？那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。本课作业：1、抄写生字。2、读熟课文，背诵课文附送：2019年三年级语文上册第五单元16古诗两首早发白帝城教学设计湘教版1教学目标 1、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。2、朗读、背诵并默写古诗。3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。2学情分析 3重点难点 通过理解诗句，感受诗的意境美。理解诗中重点词句，读懂古诗。4教学过程 活动1【导入】一课时 一、激趣导入1、上课之前，老师想请同学来认识一个人(出示)，他是谁呢？就是李白，有的同学知道他的一些什么情况吗？给我介绍介绍。2、生汇报：他是唐朝诗人，还被后人誉为“诗仙”。3、师补充：想不想沾一点他的仙气，那么我们今天就来读读他的一首古诗早发白帝城一、激趣导入1、上课之前，老师想请同学来认识一个人(出示)，他是谁呢？就是李白，有的同学知道他的一些什么情况吗？给我介绍介绍。2、生汇报：他是唐朝诗人，还被后人誉为“诗仙”。3、师补充：想不想沾一点他的仙气，那么我们今天就来读读他的一首古诗早发白帝城活动2【讲授】新授 二、解诗题1、出示诗题2、同学们想不想去看看白帝城，出示并介绍：白帝城位于长江三峡上游，在今四川省奉节县内。3、我们再来读读诗题早发白帝城，同学们现在白帝城是个地名，那么早发白帝城联起来是什么意思呢？4、汇报：早上从白帝城出发。5、那么，诗人李白从白帝城出发（出发）沿江而下去往千多里之外湖北江陵的途中，会看到，感受到一些什么呢？（下面，请同学打开书本第10课，先来听课文录音）三、读古诗这学好古诗的第一步，就是读好古诗。现在自由读读这首诗，注意字音读确。请生个别读，评是否读准了字音，句子读流利了。齐读。四、解诗意1、我们读准字音，还得读出感情来，这就需要我们读懂诗意。这也是学好古诗的第二步，明诗意。2、回顾一下，理解诗意的方法，先是理解一些关键词的意思，然后再联起来理解整句诗的意思。3、下面，请同学自学古诗，想想每行诗的意思，不理解的词，待会我们一起来解决。4、生质疑一二诗句中的难词：朝：早晨 辞：告别 还：回，返回。5、谁来说一二诗句的意思：早上告别了高耸在彩云里白帝城，千里之外的江陵县一天就返回了。6、质疑三四行诗中的难词啼：鸣叫 不住：不停7、谁来说说三四行诗的意思：两岸边猿猴的啼叫个不停，当那声音还回荡在耳边的时候，作者驾着的那一叶轻舟（怎么样）已经驶过很多很多座山峦了。8、指导读。现在我们知道了这首诗的意思，那么该怎么来读呢？你们想，作者一条小木船，一天之内就开到了千多里之外的江陵，说明船速之快；当那猿猴的叫声还回荡在耳边，船已驶过千百座山的时，你感觉那船怎样快。谁来读出这船之行。先自由读，想想哪些地方该怎么读。五、悟诗情1、我们读出诗的意思，但还要读出的诗人的感情来，这就是我们学习古诗的第三步悟诗情。诗人在创作这首诗的时候，还有一个故事，想不想听听。2.简介历史背景：公元759年心情愉快，畅快。再带着感情读全诗。六、总结写法刚刚我们好好地读了这首诗，那么再来看看诗人写作方面有什么值得我们学习