《高考语文复习研究》PPT课件.ppt

高考语文复习研究,一、深入研究，打造深度课堂1、“三个结合”：（1）与高考结合：教学内容与高考能力要求、考查点、考查形式、题型等恰当链接。（2）与教材结合：与学生以前学过的教材内容合理链接，较好体现基础知识与基本能力，体现出对教材内容的总结、提炼。（3）讲练结合：讲授目标明确，重、难点突出，内容精要，练题典型，针对性、实用性强。2、“六个维度”：（1）准确度：知识传授准确，表达严谨，思维缜密，对学生出现的错误能够及时发现并予纠正。（2）广度：具有宏观视野，注意到复习内容各部分的联系，全方位全面解读复习内容，对讲授内容适度恰当拓展。（3）深度：课堂教学由浅入深，循序渐进，设置的问题有思考力和探究性，难点疑点辨析深入透彻，启发点拨到位。（4）密度：课堂节奏明快、紧凑；课堂容量大；课堂组织形式多样；处理问题方法灵活多样。（5）效度：教学目标明确具体、针对性强，解决问题的办法实用、有效，学生反馈接受效果好、收获大。,（6）参与度：学生参与课堂学习的热情高、积极主动，参与形式多样，有独立发言、有集体讨论，有黑板上的板演、有学生的讲解等等，师生处于一种紧张、愉悦、融洽的氛围中。,二、怎样复习才能取得理想的成绩？,一、明确目标，孜孜以求：辽宁省近几年高考语文成绩情况：2009：平均分95.8078，最高分139，最低分0分。2010：平均分102.0234，最高分139，最低分0分。2011：平均分96.526，最高分133，最低分0分。2012：平均分95.6809，最高分133，最低分0分。1、合理定位，务求其上。孙子兵法：“欲求其中,必求其上,欲求其上,必求其上上”2、精打细算，培养增长点。3、摒弃靠“临场发挥”的侥幸心理，把命运掌握在自己手里。走向“自觉”、“自理”、“自强”的境界。努力去做正确的事情：（1）重数量也重质量。（2）重选择题也重笔答题。（3）重答案也重原因。（4）重错题也重解决之道。（5）重课上也重课后。（6）重教师指导也重自我完善。（7）重结果也重过程。（8）重成绩高也重成绩低。,二、做好规划，脚踏实地：做好复习规划，知道做什么（1）教材处理阶段（八、九月）（2）专题复习阶段（十、十一、十二、一、二月）（3）综合模拟阶段（三、四月）（4）查缺补漏阶段（五月）每月、每周、每日学习的细化。,三、吃透考纲，明确要求：,一、现代文阅读：论述类文章阅读3题9分二、古代诗文阅读：文言文阅读4题19分；诗歌阅读2题11分；名句名篇默写6分三、文学类文本阅读：小说阅读4题25分；四、实用类文本阅读：传记阅读4题25分；五、语言文字运用：正确使用成语3分；辨析病句3分；语言表达连贯3分；概括主要信息（虚词、关联词、句式变换、下定义）3分；仿用句式3分六、写作：材料作文60分,四、钻研真题，总结规律：例如：诗歌鉴赏2013辽宁卷竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。）链接：（1）2013重庆卷鹧鸪天酬孝峙“上片刻画了词人怎样的自我形象？”（2）2012天津卷野菊“颔联描绘了怎样的野菊形象？”（3）2012湖北卷送邹明府游灵武“请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析”（4）2012江苏卷梦江南“词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?”,（5）2012安徽卷最爱东山晴后雪“请简要分析这首诗中诗人的形象”（6）2011四川卷怀天经、智老，因访之“简要概括诗中诗人的形象特点”（7）2010福建卷访隐者“结合第三、四句，赏析“隐者”的形象”（8）2009天津卷严郑公宅同咏竹“本诗前三联描写出竹子怎样的形象？”总结：（1）从容貌去分析形象：“发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧”（容貌病态怪异，性格坚忍不拔）（2）从细节去分析形象：“曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。”（邹明府形象的主要特点是:清正廉洁）（3）从感受去分析形象：“山月不知心里事，水风空落眼前花。”（主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。）（4）从动作与心理去分析形象：“只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。”（诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。）,（5）从环境去分析形象：通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。”（通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。）（6）从意象的特点去分析形象：“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣；“纶巾鹤氅试春风”表现诗人“情趣高雅、风流飘逸”的形象总结：1、形象类；2、情感类；3、表现手法类；4、风格类；5、析字赏句类；6、其他。例如：“仿用句式”的类型1、举例型；2、限定主题型；3、诗歌型；4、