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文档简介

2019-2020年一年级上册第9单元20以内的减法（11减几）教学建议教学目标：1、在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。2、会计算11减几的减法，能正确进行计算。3、积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。教学建议：皮球问题1、利用多媒体或图片呈现问题情境，让学生了解图中的信息。然后提出问题并列出算式：113。2提出“用自己的方法算一算”的要求，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。教师可提示：可以画图、摆花片，也可以用小棒摆一摆进行计算。3、交流学生不同的算法。如果学生没有出现聪聪的算法，教师要作为参与者进行交流，先利用小棒操作，写出算式的分解过程，使学生了解“破十减”的口算方法。 （不要给出“破十减”的名称）试一试先鼓励学生用自己的方法算一算，交流时重点关注学生是否能用“破十减”的方法口算。练一练第1题，“破十减”算法计算过程的填空练习。第2题，用11分别减去方框中的数，把得数写在右边对应的方框中。第3题，用11减几的趣味练习。用11减去小朋友身上的数，算对了可以上游艇。教师可以组织学生做游戏，也可以利用课件做练习，增加练习的趣味性。第4题，加法口算的变式练习，为下一课学习“想加算减”的方法作准备。附送：2019-2020年一年级上册第9单元20以内的减法（12减几）教学建议教学目标：1、结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。2、会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。3、能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。教学建议：鸳鸯问题1、利用课件或图片出示情景图，让学生了解数学信息，同时知道岸上实际有几只看不全。然后提出问题。2、提出兔博士的问题，并呈现括线图。根据括线图，学生可以很容易列出算式。然后鼓励学生试着计算。3、交流各自的算法。要给学生充分交流的空间，对学生不同的算法，教师都要给予肯定。如果学生没有用“想加算减”的方法，教师要作为参与者交流这种算法。试一试先让学生观察两道题中减去的两个数与12有什么关系，再由学生尝试计算。交流时，说一说自己是怎样想的。练一练第1题，看图列出“一加两减”的基本练习，由学生独立完成。第2题，脱离直观图的“一加两减”计算。学生做完后，说说是怎样想的。第3题，用12依次减去93各数。学生做完后，说一说减去的数和结果有什么规律。第4题，变式练习。直升机上有算式，计算出得数后用线与停机坪上的数连
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