小班幼儿健康教育记录.doc

小班幼儿健康教育记录 导语：通过一学期的跟踪观察、对策实施后能够很好地适应并且喜欢上幼儿园的学习和生活以下是小编为大家整理的小班幼儿健康教育记录欢迎大家阅读与借鉴！ 一次美术活动中我请孩子们画蛋糕等我一步步仔细地讲解示范后就开始请幼儿作画了孩子们拿到画纸后都纷纷画了起来照例我还是先走到娇娇那儿我见她在开始动手画了便有有些欣喜（平时她一拿到画纸不是发愣就是说“我不会画”）可我一看画面太小了些于是我装作很兴奋的表情说：“呀娇娇画的蛋糕可真好看要是画得再大些祖国妈妈一定会更喜欢的！”听了我的鼓励后娇娇反了个面又开始重新作画于是我放心地离开了等我转了一圈后却发现有部分孩子画的蛋糕没有突出层次看了感觉像画高楼一样于是我请他们停下来将这一问题提了一下之后我便说：“如果有这种情况的就在反面重新画一个” 这时有些孩子已经画好了于是我开始批阅他们的作品快批完时王雨拿着一张画交到了我手上说：“王老师这是娇娇画的”我一看楞了咦好好的画上面多了一些乱七八糟的线条纸还是被揉皱过的我有些不解跑过去问她会这样可是她就是不说话只听王雨说她不要这画儿了分析： 1经过一段时间的观察与指导娇娇的情绪已经基本稳定了学习障碍以及逆反心理也有所克服但在遇到某些情况的时候她还是不肯说出口 2娇娇在班上是个特殊的孩子特别希望受到关注和帮助及时的鼓励对她来说也迫切需要从她舅妈平日的交谈中也能看出家人对她的态度肯定的居多凡事就是哄和骗一味讨好因此在家中很少受挫但在以上案例中她之前虽然受到过肯定,但一遇上困难就不知如何去解决了. 3教师在这一过程中也有一定的疏忽对她的持续关注还不够因为她后来画的 蛋糕就像我提到的高楼式的我说请这样的小朋友反个面再画可她已经两面都画过了也许她只是试图破坏这张画想要重新画过可惜教师只是忙于其他没有关注到她的需要 一、基本情况分析： 唐思玥是我们小4班的一个小女孩调皮、好动、叛逆、机灵小班开学初对她的第一印象是：始终不能安静下来不是在活动室跑就是在某个角落里玩玩具对老师的琴声、话语置之不理好不容易用“花言巧语”将她骗至小椅子坐下等老师一个眨眼又跑出去玩了个不亦乐乎;如果语气强硬一点她干脆来个“就地滚”或者哇哇大哭而与同伴发生纠纷时她绝对是一个“小霸王”“你不能玩这是我的”“我不要你”一边说一边会把同伴的积木、图书、玩具统统抢过来 如果说唐思玥身上的优点随着相处时间的递增真的让我们也发现了很多：比如愿意大胆地讲述自己的想法乐于与人交流;对周围的事物充满了好奇心喜欢探索、尝试;节奏感比较好特别喜欢唱歌、跳舞乐于在集体面前表现自己 二、观察目的： 在与她的朝夕相处中我们对她是又“爱”又“恨”“爱”她的可爱、有趣充满了活力;可是又“恨”她的不守规则、蛮横霸道如何让我们的“恨”成为一种有效的教育手段引导唐思玥养成良好的行为、学习习惯在小4班这个大家庭中健康成长呢?我觉得这是我作为她的班主任老师所必须思考的问题 所以我把唐思玥作为我的观察对象希望通过教育教学活动和日常生活环节的组织引导逐渐规范她的的行为举止提高她的自控能力养成讲文明有礼貌的