校本研修培训实施方案.doc

校本研修培训实施方案 为进一步提升学校内涵发展水平按照上级安排部署结合实际制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案 一、指导思想 围绕新课程改革这一核心以“高效课堂”为载体以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标统筹安排全面推进遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则坚持研训一体的发展思路将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂增强校本教研的针对性和实效性造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍为我校深化实施素质教育提供有力的师资保障 二、研修目标1、通过研修学习使教师形成自觉研修的习惯和能力树立规范、自觉的课改意识及质量意识使课堂教学效果明显提升科研气氛浓郁科研成果丰硕 2、通过学科教研活动实现理论与实践的结合增强教科研活动的实效性使教师专业水平、科研水平全方位提高 3、以研导修在研究中进修在研究中提高教师素质确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性以修促研健全研究队伍提高教育科研的质量增强教育科研的导向功能在研修中工作在工作中研修 三、研修重点 （一）师德培训通过各种形式加强教师的师德培训培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍 （二）、采取“集体与分散式”教研形式细化教研活动根据校教研活动安排一一执行落实切实保证教研时间以全方位“纵向”式构建师资培训模式 （三）、进行德育工作和班主任工作培训 （四）、结合学校实际系统性学习教育教学基本理论 （五）、及时进行新课标学习与时俱进地进行新教育理念的培训解决实践中的问题 （六）、加强对教师现代教育技术知识的培训研究学科课程整合问题 （七）、进行教科研基本知识、方法培训 （八）、继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用 四、研修内容 开展以课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；“高效课堂”教学设计与案例研究；教师职业道德；教育法规与政策；现代教育技术与应用；学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；校本研修规划与方案等为内容的校本研修 五、研修方式 1、侧重高效课堂教学的研修：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；案例分析等 2、依靠专家指导的研修：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交 流研讨等 3、凭借同伴互助的研修：以老带新；结对互助；教研活动等 4、着眼专业发展的研修：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究等 5、利用网络平台的研修增强各级层教师间交流 6、确立专项课题的研修：实践积累；排查问题；聚焦重点；诊断剖析；探寻本质；发现规律等 7、锁定方向任务的研修：目标引领；任务设定；自主行动；过程跟踪；实践验证等 六、研修措施 我校将立足于本校、本职、本岗满足教师的个性化成长需要将采取“走出去与请进来”相结合；岗前培训与过程培训相结合；师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合；灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合做到分层培训进行多途径、多形式的培训我校将采取以下措施：（1）立足课堂教学组织各类赛教每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课；每学期期末组织师徒上汇报课（2）每学期整理各类型教学反思并评选优秀博文 （3）立足于提高质量、解决问题结合学科特点每学期制定校本研修计划、完善教研制度依照安排强化落实定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习开展专项研讨交流活动（4）拓宽交流渠道促使教师专业成长立足于教师的专业发展认真总结以往的经验加强跨校片区教研交流加强校际之间、教师个体之间的交流学习共享教研资源促进教师专业成长(5)以网络信 息为载体构建信息化教学模式充分利用校园网络鼓励和培训教师参与网上交流、学习为教师的成长铺路搭桥提供良好的学习、磨练、实践的平台为教师的专业发展创造广阔的空间建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制为提高教师的专业素养保驾护航 校本研修培训实施方案篇2 为做好新课程师资培训工作为努力建设一支观念新、能力强、素质高的新型教师队伍以适应当前基础教育改革发展及全面推进素质教育的需要为贯彻落实有关继续教育校本培训指导意见及岗位培训实施方案的文件精神切实保证学校教师继续教育校本培训的顺利实施结合我校实际特制定本实施方案 一、指导思想 按照全面实施素质教育的要求遵循教师教育规律在中小学教师继续教育中心指导下全面启动以基础教育课程改革为核心内容的新一轮继续教育校本培训以有利于促进学校更加有效地实施新课程改革提高办学水平；有利于适应终身教育要求促进教师专业成长；有利于更新培训观念变革培训模式立足校情开拓创新构建新的培训内容体系切实增强校本培训工作的针对性、实践性和实效性 二、培训对象 全体在岗教师 三、培训目标 1.通过培训使教师更新观念提升教师职业道德水准增强现代教育理论素养明确教师专业发展内涵理解并认同新课程的基本理念 2.通过培训使教师变革教学行为能够整合课程理念与课程实施学会教学设计初步掌握教学新方式、新技能、新手段形成新的教育教学能力 3.通过培训使教师成为具有现代信息意识和能力的新人能较熟练地运用计算机和网络辅助教学辅助管理及辅助教育教学研究 4.通过培训使教师具有较高的教育科研素质掌握教育科研方法提高教师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力 5.通过培训使教师具有一定的专业水平养成教学反思习惯乐于合作研究初步具备教学行动研究能力实现阶段自主发展目标 四、组织领导 根据桐城市教育局关于开展XXXX学年度中小学教师继续教育校本研修有关事项的通知要求为认真做好本校的教师继续教育校本研修工作特成立三育小学教师继续教育校本研修工作领导小组其成员如下： 组长：储序三 成员：张霞方国来华真辉何宗丽李秀玲丰叶根程文彬 五、培训内容 系统学习继续教育的材料包括新世纪教师素养；教学诊断与反思；有效学习视域下校本研修导引；课程教学专题研修；教学行动研究指南；小学安全与应急教育等以教学实际整合培训、教学和教学研究促进教师在实践中学习在反思中成长将新课程的理念有效转化为自觉的教育教学行为提高教育教学能力和科研水平 六、培训形式 自学反思、合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教案评比等以教师为单位以活动为载体以教研制度为依据注重培训的自主性、实践性和实效性坚持以“分散为主集中为辅”的原则全员培训全面提高自学 自学包括“自学教程反思实践撰写反思小结接受评议”等环节即教师每学期自学指定的一门专题教程根据学习内容结合实际案例反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念提升专业化水平的目的 研修 研修包括“集体备课公开上课公开说课公开评课撰写教学总结”等环节即全体教师结合任教学科按照课改要求每学期