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山东师范大学硕士学位论文 高职高专院校健美操选修课培养创新能力的实验研究 中文摘要 健美操是一项集健身、健心、美体等多功能为一体具有较高锻炼价值的体育运动，自 2 0 世纪8 0 年代在我国兴起以来，无论是在普通高等院校还是在高职高专类院校，都深 受广大青年学生的喜爱，在各类体育选修课中一直占有很大的优势。目前来看，健美操选 修课方面的科研论文数量并不多，呈平衡略升的发展趋势，内容主要集中在教学、训练基 础理论和健身健美功能研究，而对培养创新能力方面的研究微乎其微。本文通过文献资料 法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法和数理统计法等方法，探讨了在健美操选修课 教学中，采用课内课外相结合，学法指导和科学评价相结合，小组合作和个人探索相结合， 并在教学中采用“小团体 教学法、诱导式教学法、探究式教学法、合作学习法和教学比 赛法等方法，创新整个教学过程。在小团体内部，同学之间互相学习和帮助，对提高学生 的配合能力和社会适应能力都具有显著的效果。运用合作学习充分的调动了学生主动学习 的积极性，学生在合作学习过程中使自己的组织能力、语言表达能力、管理能力、合作能 力和交往能力都得到了较大程度的提高。教学比赛法的运用则充分锻炼了学生的编排能 力、评价与自我评价能力、耐挫能力和自学能力，也使学生的竞争意识和集体荣誉感得到 了增强。学生参与健美操动作的创编使健美操教学课堂气氛更生动活泼，使学生创编能力 得到锻炼的同时也提高了学生的创新能力。实验结果显示：通过课堂教学和课外活动的结 合，学法指导和科学评价相结合，并运用“小团体”教学法、诱导式教学法、探究式教学 法、合作学习法和教学比赛法等方法不仅能提高学生的运动技能，而且能激发学生的学习 兴趣，提高学生学习的主动性，在提高学生的探索精神、合作能力、创新意识和创新能力 方面都取得了显著的效果。 关键词高职高专健美操选修课 创新能力实验 山东师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t 、 a e r o b i c si sas e to ff i t n e s s ，h e a l t hh e a r t ，b o d ya n do t h e rm u l t i f u n c t i o ne x e r c i s eo fg r e a t v a l u ea so n eo ft h es p o r t ，s i n c et h e2 0 t hc e n t u r y , t h er i s ei no u rc o u n t r ys i n c et h e8 0 s ，b o t hi n o r d i n a r yi n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a r n i n go ri nt h ev o c a t i o n a ls c h o o lc l a s ss c h o o l ，a r ew e l l r e c e i v e db yt h ey o u n gs t u d e n t sl o v e de l e c t i v ec o u r s e si nv a r i o u ss p o r t sh a v ea l w a y so c c u p i e da g r e a ta d v a n t a g e t h ec u r r e n ts i t u a t i o n ，e l e c t i v ec o u r s e si na e r o b i c si sn o tal o to fr e s e a r c hp a p e r s ， s h o w i n gab a l a n c e dd e v e l o p m e n tt r e n do fs l i g h t ，m a i n l yc o n c e n t r a t e di nt e a c h i n g ，t r a i n i n g ，b a s i c t h e o r ya n df u n c t i o no fb o d y b u i l d i n g ，w h i l et h ec a p a c i t yt of o s t e ri n n o v a t i v er e s e a r c hn e g l i g i b l e i nt h i sp a p e r , l i t e r a t u r e ，e x p e r ti n t e r v i e w s ，t e a c h i n ge x p e r i m e n t ，t h eq u e s t i o n n a i r es u r v e ym e t h o d a n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sm e t h o da n do t h e rm e t h o d st oe x p l o r ee l e c t i v ec o u r s e si na e r o b i c s i n s t r u c t i o n ，t h eu s eo fc u r r i c u l a ra n de x t r a c u r r i c u l a rc o m b i n i n gs t u d ym e t h o da n dt h es c i e n t i f i c e v a l u a t i o no ft h ec o m b i n a t i o np a n e lc o o p e r a t i o na n dp e r s o n a le x p l o r a t i o na r ec o m b i n e da n d u s e di nt h et e a c h i n go f ”s m a l lg r o u p t e a c h i n gm e t h o d s ，i n d u c t i o n - t y p et e a c h i n gm e t h o d s ， i n q u i r y - s t y l et e a c h i n gm e t h o d s ，c o o p e r a t i v el e a r n i n ga n dt e a c h i n gm e t h o d ss u c ha sc o m p e t i t i o n l a w , i n n o v a t i o na n dt h ee n t i r et e a c h i n gp r o c e s s i ns m a l lg r o u p si n s i d e ，t h es t u d e n t sl e a r nf r o m o n ea n o t h e ra n d h e l pi ni m p r o v i n gt h es t u d e n t s 谢也t h ea b i l i t ya n ds o c i a la d a p t a t i o na b i l i t yt o h a v eas i g n i f i c a n te f f e c t t h eu s eo fc o o p e r a t i v el e a r n i n gf u l l ym o b i l i z e dt h ee n t h u s i a s mo f s t u d e n t si na c t i v el e a r n i n gs ot h a ts t u d e n t si nt h ec o o p e r a t i v el e a r n i n gp r o c e s st oh o n et h e i r o r g a n i z a t i o n a ls k i l l s ，l a n g u a g es k i l l s ，m a n a g e m e n ta b i l i t y ,c o o p e r a t i o na n di n t e r p e r s o n a l c o m m u n i c a t i o na b i l i t yh a v eag r e a t e rd e g r e eo f i n c r e a s e t e a c h i n gt h ea p p l i c a t i o no fc o m p e t i t i o n l a wa r ef u l l yt e m p e r e dt h ea b i l i t yo fs t u d e n t ss c h e d u l i n g ，e v a l u a t i o na n ds e l f - e v a l u a t i o nc a p a c i t y , c u o - r e s i s t a n tc a p a b i l i t ya n ds e l f - l e a r n i n ga b i l i t y , b u ta l s os ot h a ts t u d e n t ss e n s eo fc o m p e t i t i o n a n dc o l l e c t i v es e n s eo fh o n o rt ob ee n h a n c e d s t u d e n t st op a r t i c i p a t ei na e r o b i c sc o m p i l i n gt h e a c t i o ns ot h a tt h et e a c h i n ga e r o b i c sc l a s sa t m o s p h e r ei sm o r el i v e l ya n dt oe n a b l es t u d e n t st o c o m p o s ee x e r c i s ec a p a c i t yb u ta l s oe n h a n c e dt h ec h i l d r e n sa b i l i t yt oi n n o v a t e t h er e s u l t s s h o w e dt h a t ：c l a s s r o o mt e a c h i n ga n de x t r a - c u r r i c u l a ra c t i v i t i e st h r o u g hac o m b i n a t i o no f s t u d y m e t h o da n dt h es c i e n t i f i ce v a l u a t i o no ft h ec o m b i n a t i o na n du s eo f s m a l lg r o u p t e a c h i n g m e t h o d s ，i n d u c t i o n t y p et e a c h i n gm e t h o d s ，i n q u i r y - s t y l et e a c h i n gm e t h o d s ，c o o p e r a t i v el e a r n i n g a n dt e a c h i n gm e t h o d ss u c ha sc o m p e t i t i o nl a w n o t o n l yc a ni m p r o v et h em o t o rs k i l l so fs t u d e n t s ， b u ta l s ot os t i m u l a t es t u d e n t si n t e r e s ti n l e a r n i n g ，i m p r o v es t u d e n tl e a r n i n gi n i t i a t i v e ，i n t t 山东师范大学硕士学位论文 i m p r o v i n gt h es t u d e n t s s c t i s co fi n n o v a t i o na n di n n o v a t i o nc a p a b i l i t y , t h e ya r ea c h i e v e d r e m a r k a b l er e s u l t s k e yw o r d s ：v o c a t i o n a lc o l l e g e s e l e c t i v ea e r o b i c sc o u r s e s t h ei n n o v a t i o na b i l i t y e x p e r i m e n t h i 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写 过的研究成果，也不包含为获得( 注：如没有其他需要特别声明的，本 栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做 的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：训铂教莎 导师签字： 学位论文版权使用授权书 照幻 侈吃舌丈 l 本学位论文作者完全了解堂燕有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权堂撞可 以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等 复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：j 7 砑。乡， 导师签字： 签字日期：2 0 0 7 年7 砂月日 律易岔 签字日期：2 0 07 年，咱6 日 j 山东师范大学硕士学位论文 1 前言 1 1 选题依据 江泽民同志在全国教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造人才 方面，肩负着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、 教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数为衡量教育成果的唯一标准，以及过 于划一呆板的教育教学制度。要下功夫造就一代真正能站在世界科学技术前沿的学术带头 人和尖子人才，以带动和促进民族科技水平与创新能力的培养。 目前，各级各类学校都开展了创新教育，培养学生的创新精神和能力，已成为教育改 革的重点，也是实施素质教育的核心。学校体育是学校教育不可分割的组成部分，是党的 教育方针的重要方面，是素质教育不可缺少的重要内容。中共中央国务院颁布的关于深 化教育改革全面推进素质教育的决定中强调，实施“素质教育”要以培养学生的创新精 神和实践能力为重点。高职高专院校是培养我国实用型人才的摇篮，为了更好的在体育教 学中实施创新教育，体育教师应首先具有创新意识和创新能力，大胆采用新的教学方法和 教学手段，这样才能更好的培养学生的创新能力。 健美操是学校体育中新兴的体育运动项目，自8 0 年代列入普通高等学校和高职高专 学校教学内容之后，健美操发展迅速，其教学内容、方法、手段都在不断地丰富、完善、 更新。而从健美操项目自身的特点来看，健美操是以艺术性为主要特征，是在体操、舞蹈、 音乐有机结合的基础上发展起来的。这就要求健美操必须不断地创新以实现自身的优化， 因为只有创新才有生命，才有活力，才有发展。在高职高专院校健美操选修课教学中，不 但要传授知识技术，强化学生对健美操的兴趣，还要对学生进行创新教育，培养创新意识， 使学生不但能够学到可以终身受益的技能，更重要的是在学习的过程中提高自身的创新能 力，并将其延伸至学习、工作和生活中的每一个角落。因此探索适合于发展学生创新能力 的体育教学方法，在体育教学中充分发挥其教育的功能具有很强的理论与实践意义。 本研究旨在继承和吸收前人的宝贵经验的基础上，依据现代教学思想和创新教育理 念，探求适合于在高职高专健美操选修课教学中实施创新教育的新路。 1 2 相关研究综述 1 2 1 关于高职高专体育教育的研究 有关高职高专体育教育的研究论文很多，研究者对高职高专体育教育也各有自己的观 点和见解，其中兰现军在高职院校体育教学应注重学生个性的发展中谈到：发展学生个 山东师范大学硕士学位论文 性是体育教学任务之一，在素质教育和快乐体育教学的今天，个性发展更为重要。并且就发 展学生个性的重要性以及如何在课堂教学中培养学生的个性提出了相应的建议。骆伟等在 浙江省高职院校“准职业 实用性体育教育的趋向性特征中认为，高职院校的体育教 育应该立足于社会需要，培养学生具备可以立足于社会的意志品质。陈光涛等在加强体 育增强体质一高职学生体质现状与对策探析中研究认为目前高职院校学生的体质现状处 于较低水平，应该加强高职体育锻炼项目中的田径课程以尽快提高学生的身体素质。耿红 在高职体育课教学的素质教育作用简说中强调应该在体育课中培养学生吃苦耐劳精神、 团队协作精神、不屈不挠的拼搏精神、高度的责任感、树立远大的目标等五个方面，以提 高学生的社会竞争力。李世远在不同体育教学方式对高职大学生健康素质的影响中分 别在健美操中运用“处方教学法”，排球课中运用“游戏教学法 ，篮球课中运用“多角色 教学法 ，“学导式教学法”和武术中运用“课内外结合教学法”等不同体育教学方式，来 促进大学生健康素质。张相林在试析高职院校体育课程的实用性改革中对高职院校体 育课程教学中的职业实用性体育教学新目标、地位与作用，以及职业实用性体育教学内容、 原则和组织形式、方法手段等方面进行了探讨。提出了高职院校体育课应该为学生的专业 职业服务观点。焦眸子在“三自主 选课与高职体育课程改革的研究中认为应该充分 开发和利用校内体育资源、教师资源、网络资源等来最大程度上满足学生的需求和课程设 置的需求。他把学生的需求放在了首要的位置，充分说明学生在教与学的过程中的主体角 色。潘万东在河南省高职院校体育师资现状的调研和刘维哲等在广西高职院校体育 师资队伍建设的现状及对策均提到了，目前高职院校的体育教师的学历、职称、科研水 平偏低业务学习机会和接触新的教学理念的机会偏少的现状，并提出了相应的解决办法， 强调了高职院校体育教师在教学中的重要地位。 研究者们对于高职院校的体育教育的研究重点偏向于通过运用各种教学方法、改革课 程设置、提高教师的业务水平和能力以尽可能的发展学生的身体素质、培养学生的运动习 惯等方面，但是对于通过体育教育来发展学生的创新能力方面的研究还很少，有待于进一 步丰富和完善。 1 2 2 关于健美操选修课的研究 在国内关于健美操选修课的研究中作者发现，大多数的研究都是关于当前健美操选修 课在高校开展的现状，有些研究把范围局限在针对于女生参加健美操选修课的现状研究， 另外有一些就是关于健美操选修课的教学模式和教学内容方面的研究，关于健美操选修课 的实施对学生创新能力影响方面的文章则很少，有些则是泛泛的提及，并没有做深入的研 2 山东师范大学硕士学位论文 究。刘红在对高校健美操选修课教学内容的探讨中主张将健美操选修课的内容分为： 动作技术、理论知识和延续三个部分进行教学，以最大程度的发挥健美操运动的健身、健 美和终身体育的功能。陈莉等在论形体训练在健美操选修课教学中的重要作用中主张 在健美操选修课的教学内容中加上适量的形体训练能有效地改善学生的姿态，并在审美、音 乐感觉、技术动作等方面有着积极的影响，并提出形体训练的一些要求，以保证形体训练 可以真正的起到作用。王楠在普通高校健美操选修课现状的调查与研究中研究发现多 数学生喜欢健美操加形体减肥的教学内容。应该将教学的重点应该放在培养学生体育能力 和自觉锻炼的习惯，以促进终身体育观念的形成，达到增强体质的目的，为学生的身心健康发 展奠定良好的作用。封雷在高校女生健美操选修课情况调查与分析中研究发现1 ) 健美 操选修课在高校开展具有很强的优势，多数女大学生喜欢选择这门课程，并在学习中有不同 程度的收获。2 ) 健美操选修课符合女大学生对健康美的心理追求，教学中应激发学生的运动 兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯。3 ) 多数女大学生对参加健美操学习的目的认识明确，对塑 造形体和健美操加形体减肥这类组合练习内容颇感兴趣。对于女生参与健美操选修课的动 机方面研究者们的结论是一致的，那就是她们的主要目的就是因为健美操在塑造形体和减 肥方面可以产生良性的影响。郭洁在对普通高校健美操选修课情境教学模式的研究中 通过对健美操运动情景教学模式的实验研究，采用多媒体技术及录像、录音、语言、音乐等 手段，将整套动作汇编成一个生动浪漫的故事，随着音乐来表现形体动作的过程中进行教学 的方法，让学生在身临其境，表达自我的境界中完成教学任务通过这种教学方法的实验，为 提高普通高校在健美操选修课教学质量的提高提供一定的参考依据。崔英淑等人在浅谈 普通高校健美操选修课考试方法的改革中研究认为在普通高校健美操选修课教学中，改 变传统的考试方式，而采用自编、自练、自演的方法，更有利于培养和开发学生的思维能 力，激发学生的积极性，充分发挥她们在学习中的主体地位。郑松源等人在医学院学生 健美操选修课创新教学探讨中研究认为可以在教学内容方面加入普拉提项目以提高学生 的参与兴趣，在教学方法的创新方面可以加入学生带操的环节以提高学生学习和练习的兴 趣和热情。 研究者们对健美操选修课的研究多偏向于现状、内容和教学模式方法等方面的研究， 对于创新方面的研究甚少，而且研究的深入程度不够，因此关于在健美操选修课教学发展 学生的创新能力方面的研究还有待于进一步完善。 1 2 3 关于创新能力的研究 1 2 3 1 关于创新的概念 3 山东师范大学硕士学位论文 首先，这是一个合成词。要真正理解这个词的含义，需要对它的成分逐一分析。“创 按照商务印书馆0 4 年版的新华大字典的解释是：初次，开始做。“新”的解释是： 跟“旧”“老”相反，使变成与以往不同的事物。按照我自己的理解，它们一个是做前所 未有的工作，一个是做与以往有区别的工作。那么“创新”呢? 商务印书馆0 3 年版的汉 语大词典解释为：抛开旧的，创造新的。( 汉语大词典出版社编的辞典也是这样解释的) 。 这是字面上的解释。那这个词的内在含义呢? “创新 一词的英文是i n n o v a t i o n 。在复旦 大学出版社出版的由黄保强所编的创新概论中说“i n n o v a t i o n 来源于拉丁语的i n n o v a r e 意思为更新、制造新的东西或改变”。而在1 9 2 1 年经济发展理论中首先提出的美籍奥 地利经济学家约瑟夫阿罗斯熊皮特则将创新定义为：生产要素和生产条件的一种从未 有过的新的组合。 1 9 9 8 年江总书记在庆祝北京大学建校一百周年大会上指出“创新是一个民族的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力， 在知识经济时代“创新”己成为我国教育的主题。我 国近几年来创新理论被得到广泛的关注，对于“创新 一词的解释也众说纷纭。严志平认 - 为创新是在看似无关的事物之间发现某种相似与共之处的能力，根据内心需要，设 计研制，重新排列，优化组合，迁移提高成为一新事物，它是一种超越于实用功利目的之 上的精神活动。 熊川武在论培养学生的创新精神一文中提到引创新就是发现事物 的新关系，并按照新关系形成作品( 精神与物质的) 。 蒋守铭认为创新是能创造出某 种新颖、奇特与具有一定社会价值的思想与物质的活动方式。 马启伟教授等人在竞技 休育创新中提到“创新是指在原有基础上进行局部改造。”的观点，比较适用于竞技 体育范围内的创新。甘华鸣认为：“创新也叫创造，是个体根据一定的目的和任务，运 用一切已知的条件，产生出新颖、有价值的成果( 精神成果、社会成果、物质成果) 的认 知和行为活动。如果活动产生的成果不是新颖的，这种活动就不能叫创新而是叫再造。较 清楚的阐明了“创新”的实质，本人对此观点表示赞同。 1 2 3 2 关于创新能力的概念和特点 在现代科技飞速发展和日益普及的今天，从事任何一项活动的人都需要具备相应的创 新能力。心理学的能力概念位，它是顺利地完成活动所必需的个性心理特征。他有两种含 义：一种是实际能力，即个人已经具备并表现出来的能力，是个人先天遗传基因加上学习 运用的结果；另外一种是潜在的能力，亦即个人将来可能发展并表现出来的能力。潜在能 力是实际能力的基础和前提而实际能力是潜在能力的发展和表现。李世海、高兆宏和张晓 宜在创新教育新探中将创新能力的概念定义为：创新能力是在学习学科知识、解决学习和 4 山东师范大学硕士学位论文 社会生活实践的问题过程中，力图以新颖和独特的方式明确要解决的问题、获取信息、分 析加工和转换信息、储存信息、应用和监控调节信息，从而达到产生或可能产生出某种社 会和个人价值的成果，并借以传递、展示、评价和反思提升这些信息的智能品质。这样定 义创新能力的概念是将创造性过程、创造性产品和创造性个体特征结合起来进行考虑，具 备较高的完整性和操作性。还有学者将创新能力的概念定义为：创新能力是指人在顺利 完成以原有知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。创新 能力具有综合独特性，和结构优化性等特征。遗传素质是形成人类创新能力的生理基 础和必要的物质前提，它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型，速度和水平；环 境是人的创新能力和提高的重要条件，环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水 平：实践是人创新能力形成的唯一途径。黄保强在创新概论中这样说：“目前还难 以给创新能力下一个准确的定义，简单地说，可以把创新能力理解为在创新活动中人所体 现出来的总体活动水平。具体来说，创新能力就是人在提出新思想、研制新产品、开拓新 市场、制定新战略、开发新技术、推出新产品等创新活动中所体现出来的创新素质水平， 或者说创新能力是创新素质水平的具体体现。 叶黔达在创新能力开发中认为“创新 能力：在创新过程中的主观能力”。但是这个定义明显太过于笼统了。由劳动和社会保障 部、中国就业培训技术指导中心编写的创新能力培训教程中这样定义创新能力“创 新能力：在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性地提出新的发现、新的发 明和新的改进革新方案的能力。余伟在创新能力培养与应用教程中这样定义创新能 力“创新能力是一个人( 或群体) 在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性 地提出新的发现、新的发明和新的改进革新方案的能力。 根据专家学者对于创新、能力以及创新能力等概念的研究，并结合创新能力的 特点本人认为：创新能力是个体根据一定的目的和任务，运用一切已知的条件和可以使 用的方式，产生出新颖、有价值的成果( 精神成果、社会成果、物质成果) 的认知和行为 活动的过程中所表现出来的智能品质。 1 2 3 3 体育课培养创新能力的方法研究 创新教育是素质教育的重要内容之一，是具有创造学内涵和创新精神的教育。创新教育 的预期目的就是培养学生的创新能力，而培养学生的创新意识和创新能力是实施素质教育 的核心。作为素质教育重要组成部分的学校体育教学不仅在于充实学生的体育知识、提高 运动技能、促进身体健康，而且要求学生头脑灵活、反应灵敏，发扬创新精神，提高创新能力。 自1 9 9 3 年明确提出推行素质教育后，一些以弘扬学生主体性，尊重学生情感体验，重视培养 5 山东师范大学硕士学位论文 学生创造性为主题的教改实验似雨后春笋，相继涌现，如主体性教育、愉快教育、成功教育、 创新教育、激励教育等等。 对于在体育课上发展学生的创新能力的方法的研究，研究者们从不同的角度和视角提 出了自己的观点。其中贾丽娟在体育教学培养学生创新能力的途径和方法中从体育教 学的鲜明特点出发，抓住体育教学中的一些可以激发孩子们兴趣的途径，如体育游戏和自 选自评活动等加以诱导，使得学生们乐于其中，并使用了发现法、问题教学法、情景教学 法、讨论法、填空教学法、延伸教学法和立体教学法七种教学方法，来提高学生的创新思 维和创新能力。林韧在田径教学中培养学生创新能力的途径与方法中提出了传统体育 教学存在的“三有余，三不足”即重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不 足。而目前田径课堂教学一般都分为传授和练习两大块，多以传统的教学进行“填鸭式 讲 授，再进行“一刀切或“放羊式”的练习，因而课堂组织单一，学习气氛平静沉闷，容易使学 生产生枯燥无味的感觉，提不起学生的兴趣，从而使学生对田径课产生厌学。并且从激发兴 趣、创设情景、挖掘教材和鼓励学生不断观察和尝试等方面培养学生的创造能力和培养学 生的创新意识，并从教学指导思想、学生行为习惯和知识技能的迁移等几个方面发现提高 学生创新能力的方法。程桂芳在体育学科培养学生创新能力的途径和方法中提出了加 强左侧肢体练习，利用体育教材的价值让学生自行选择技评项目并且自编体操韵律操和武 术动作等途径来开发学生的创新能力，并建议使用发现教学法、问题教学法、情景教学法 和讨论发来提高学生的创新能力。 目前对于提高学生的创新能力的途径和方法的研究过于笼统，关于提高学生的创新 能力的途径和方法其实际意义和价值远不及理论意义及其价值，不利于推广实施。而且大 多数学者对于提高学生的创新能力和方法的研究还停留在理论研究的层面上，没有经过实 践的检验，本研究在综合前人研究理论成果的基础上，集合具体的实践教学实验，对比得 出的最终结果，因此具有较高的实际意义和参考价值。 2 研究对象和方法 2 1 研究对象 本文研究对象为高职高专院校参加健美操选修课的学生，调查对象为中华女子学院山 东分院0 8 级参加健美操选修课的1 0 0 名学生。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 6 山东师范大学硕士学位论文 通过人工和网上查阅的方式查阅有关教育学、创新教育学、健美操、体育教学论等方 面的专著1 0 余部，2 0 0 8 年以来相关的论文4 0 余篇。全面了解本课题领域的研究现状和前 沿动态，从中归纳出有关健美操教学中创新能力培养有几方面内容，为培养高职高专院校 学生健美操创新能力的方法和途径的提出提供参考。 2 2 2 问卷调查法 在查阅文献和掌握高职高专院校开设健美操选修课程教学实际情况的基础上，将调查 表的设计分为专家问卷和学生问卷两种，选择中华女子学院山东分院0 8 级参加健美操选 修课的1 0 0 名学生作为调查对象，并认真听取了在山东大学、山东师范大学、山东体育学 院、山东中医药大学和中华女子学院山东分院的十位专家的意见和建议，为本课题的研究 提供许多重要的参考依据。 2 2 2 1 学生认知水平问卷 在教学实验前对实验班和对照班的学生进行了认知水平问卷调查，确信两样本在实 验开始前是出于同一水平之上。结果显示两样本对健操的喜爱程度和了解程度无差异，舞 蹈基础、健美操基础以及传遍健美操的经历均不存在显著性差异。共发放问卷1 0 0 份，回 收1 0 0 份回收率为1 0 0 ，其中有效问卷1 0 0 份，有效率为1 0 0 。 2 2 2 2 实验结束后对学生创新意识情况的调查问卷 实验结束后，通过发放问卷对学生创意识进行问卷调查，了解学生对健美操操创编兴 趣、创编的主动性和自信心等情况。通过比较，以验证培养学生创新能力的实验是否有对 发展学生健美操创新意识和创新能力产生积极影响。共发放问卷1 0 0 份，回收1 0 0 份回收 率为1 0 0 ，其中有效问卷1 0 0 份，有效率为1 0 0 。 2 2 2 3 调查问卷的信度、效度检验 问卷的信度：运用重测方法进行信度检验，即采取“测量一再测量 的方法，在调查 样本范围内分两次选择二十人在不同的时间填写相同的问卷，根据“以第一次测量结果为 准，第二次测量用以计算测量结果的相关关系 ，验证检验结果信度相关系数y = 0 9 2 ，达 到统一检验标准。 问卷效度：请十位专家对两份问卷分别进行了效度检验，效度均值分别为9 1 3 、9 2 0 。 证明问卷具有较强的可行性和有效性能够满足本课题的研究需要。 7 山东师范大学硕士学位论文 表一专家对调查问卷设计的效度打分统计表 2 2 3 实验法 本研究采用组间对比的教学实验。对实验组和对照组分别采用注重创新能力培养的健 美操教学与传统健美操教学，进行为期3 2 学时的教学实验，通过对学生问卷调查，与对 学生实验后的各项指标的测量，获取研究所需数据。 2 2 4 数理统计法 运用e x c e l 2 0 0 3 对所得的数据进行统计分析，并对得出多种类型的表格数据进行比较 研究，找出其相关性，并进行t 检验，看两样本之间是否存在显著性差异。 2 2 5 专家访谈法 走访山东师大体育学院、山东大学体育学院以及山东体育学院等高等院校的专家、学 者，对论文的框架结构、研究思路、研究方法等问题向他们进行咨询，认真听取建议。并 就健美操选修课教学创新能力培养的基本途径的有关问题向专家进行专题访问和咨询。 2 3 培养学生健美操创新能力实验的目的、意义及过程 2 3 1 实验的目的及其意义 通过对实验班级采用有利于培养学生创新能力和创新意识的各种途径和方法，与传统 教学方法中学习的学生进行对比，探求更适合于培养学生健美操创新能力和创新意识的教 学方法，并论证新的教学手段和教学方法是否具有有效性、可操作性及推广性。以确定本 研究的实际意义和价值。 2 3 2 教学实验设计 2 3 21 教学实验总体目标 教学实验总体目标为中华女子学院山东分院0 8 级参加健美操选修课的1 0 0 名同学， 分别在健美操选修1 班5 0 名和健美操选修4 班5 0 名。 2 322 教学实验实施目标 对0 8 级健美操选修1 班的5 0 名同学采用注重创新能力和创新意识培养的健美操教学 方法和途径，并在实验前和实验后测定相关的指标作为研究的参考数据。 2 3 2 3 教学实验对照目标 8 山东师范大学硕士学位论文 对0 8 级健美操选修4 班的5 0 名同学采用传统的教学方法，并在课程开始前和结束后 测定相关的指标作为研究的对比数据。 2 3 2 4 教学实验的假设结果 在健美操选修课上采用注重创新能力和创新意识培养的健美操教学方法和途径将对参 加选修课的同学在创新能力、创新意识、团结协作能力和自信心等各方面产生积极的影响 和良好的效果 2 3 2 5 教学实验前测试内容及结果 在教学实验开始前对于0 8 级参加健美操选修课1 班和4 班的1 0 0 名同学进行健美操理 论基础、健美操技术基础、舞蹈基础、喜好程度及体质健康状况等情况进行调查对比，分 析实验班和对照班在实验开始前是否存在差异，是否具备可比性。 表二健美操基础理论知识调查表 对于健美操理论基础的调查作者选择健美操的内容、分类、特点和功能四个方面来调 查，将每个方面的选择的人数汇总，得到对健美操理论知识了解和不了解的总人次，并计 算它们的在总人次中的比例。 表三健美操技术基础调查表 通过对学生在中学时是否学过健美操来了解学生的健美操技术基础，结果实验组学过健 美操的同学9 人占总人数的1 8 ，没有学过的4 1 人，占总人数的8 2 。而对照组的同学 学过的1 1 人，占2 2 ，没有学过的3 9 人，占7 8 。 9 山东师范大学硕士学位论文 表四健美操喜好程度调查表 由表三的结果我们可以看到，实验组对健美操非常喜欢的人数为2 8 人，占5 6 ，喜 欢的2 0 人，占4 0 ，一般的2 人，占4 ；对照组对健美操非常喜欢的人数为2 6 人，占 5 2 ，喜欢的2 3 人，占4 6 ，一般的1 人，占2 。 表五学生舞蹈基础调查表 学生的舞蹈基础可以直接影响健美操的学习，对于舞蹈基础的了解我们采取问卷调查 是否在以前学习过舞蹈，结果有表四可见，实验组学习过舞蹈的3 人，占6 ，没有学过 的4 7 人，占9 4 ；对照组学过舞蹈的2 人，占4 ，没有学过的4 8 人，占9 6 。 表六学生体质健康调查表 学生的体质健康水平是学习所有体育项目的基础保障，体质健康水平的高低会直接影 响健美操学习过程中体能上能否得到保障。对两个班级进行体质健康水平测试，并将测试 结果进行t 检验，检验结果为两个班级的体质健康水平不存在差异性( p 0 0 5 ) 。 2 3 2 6 教学实验内容 l o 山东师范大学硕士学位论文 理论课内容介绍健美操运动的由来及发展概况，重点结合视频资料介绍健美操运动的 基本步伐，手型、手臂动作以及上下肢和躯干的变化动作。对健美操运动七种基本步伐的 衍生动作，以及健美操的基本步伐因运动方向、先后顺序、不同组合、以及上下肢配合的 不同而产生不同效果等方面作为重点来介绍。 实践课教学重点突出对健美操7 个基本步伐的学习，每一个基本步伐牢固掌握之后， 带领学生去接触在基本步伐的基础上经过变化之后所产生的新的动作形式，并且给学生讲 解动作变化的原则。强调基本步伐动作基础上的延伸变化可以有更多的运动形式，启发学 生探索新的动作。将班里的学生以1 0 个人为一组，划分为5 个学习小组，每一个小组为 一个小团体，对每一个基本动作和基本延伸动作学习完毕之后，要求每一个小团体都要通 过彼此之间的交流与合作去探究至少一个新的延伸动作，并且规定创编动作最多的小组可 以集体得到创编加分的奖励，并在课即将结束的时候开展以交流学习为主要目的的教学比 赛，比赛以学习小组为单位，比赛内容是自编健美操套路，但是队形和套路中的基本动作 在不改变动作类型的基础上可以做任何方向上和形式上的变化，使学生始终都可以在接触 到创新的同时，还产生小团体间的竞争，激励每一个小团体紧密地团结与合作，在团体与 团体之间的竞争和团体内的交流合作中，既学到了知识又可以体验到创新带来的自信与乐 趣。在每堂课的结束时都要对每一个小团体的表现进行评价，评价的时候在指出不足的同 时多以鼓励和鼓舞性的语言，给学生以自信。在教学方法上采用小团体学习法、竞争学习 法、合作学习法，探究式学习法，诱导式教学法和教学比赛法等，教学手段灵活运用多媒 体教学和现代网络技术以及网络平台给学生提供足够丰富的信息和多元化的学习途径。 2 3 2 7 教学实验后评价内容及结果 在课程的结束部分，首先要进行一次小团体间的教学比赛，比赛内容为自编健美操套 路，要求1 0 个人全部参加，队形变化不少于5 次，在套路中基本动作类型不改变的前提 下，方向可以任意变化，并且可以增加依次性动作，动力性配合动作和造型动作等等。教 师根据每一个小团体队形变化的次数、队形变化的合理性和新颖性，以及动作的规范性和 艺术性给每一个小团体打分，并录制视频资料供学习交流使用。 为了保证评价的公平性和合理性，最后的考核聘请三位从事健美操教学多年并具备国 家二级健美操裁判员资格的老师做评委，在不被告知试验班和对照班的前提下，以百分制 分别从动作的规范性、优美性、动作的衔接性和音乐的吻合性四个方面来评判自编套路的 得分情况。从动作编排的数量、科学合理性以及动作的新颖性三个方面来评判创编动作的 得分情况。 1 l m 求师范大学硕士学位论文 图 自编套路技术评价图 图动作创编评价图 由图一和图二我们可以看到，实验组成缋在各方面均优丁对麒组。 3 研究结果与分析 3 1 对传统体育教学的分析 3 1 1 传统体育教学的优势 2 0 世纪5 0 年代，我国学校体卣全而学) j 前苏联的先进模式，根据前苏联专家凯里舍 夫提出的特殊认识过程的体育教学理论，把传授体茸运动技能为主的“三基”( 基本知识、 基本技术、基本技能) 目标作为体育教学指导思想。逐步形成沿袭至令的传统体育教学模式。 它以严谨的课堂形式、规范化的教学步骤、系统化的教学手段、统一化的教学大纲和教材 山东师范大学硕士学位论文 教法在学校体育课堂上整整运行了半个世纪，为国家和社会培育了一代又一代体育人才， 同时传统的教学模式的广泛运用还有利于加强学生的组织意识，对于课堂以量化的形式分 为几个环节，对每一个环节的时间和内容都作了严格的规定，这样就可以在很大程度上保 障以“三基为主要教学目标的顺利完成，同时也为学生们顺利地掌握“三基 提供很大 程度的保障。 对于教师来讲，传统的教学模式可以让老师一劳永逸。以基本知识、基本技术和基本 技能为主的教学目标，可以使教师在统一化的教学大纲和教材教法，利用程式化的教学步 骤和系统化的教学手段，在严谨的课堂形式里指挥学生左突右冲学习各种基本知识和技 能，不必每天煞费心机地去尝试各种教学办法和手段，也不需要去每天更新自己的知识。 因此相比每天煞费苦心去钻研新的教学方法与教学手段，更多的教师会选择相对轻松的传 统教学法。 3 1 2 传统体育教学的不足 由于传统的学校体育教学方法产生于2 0 世纪5 0 年代，随着全球经济的快速发展，中 国的经济也在以前所未有的速度迅猛发展。与此同时体育的发展也呈现出多元化的势态， 随之人们的体育价值观念发生变化，人们体育生活方式也在改变，以“三基”为主要教学 目标的传统体育教学模式逐渐得不能适应部分人多元化的体育需求。具体表现为：( 1 ) 教学目 标单一、狭窄。强调增强体质和传授“三基”的任务，忽视了对学生智力和心理品质的开 发与发展。( 2 ) 教材体系和教学内容远离学生的实际生活。学生体育课所学的知识和技能在 毕业以后用不上，而在以后的工作和生活中需要的技能和品质在课堂上也得不到培养和锻 炼，造成学校体育教学效率不高。( 3 ) 教学方法实行训练法和公式化，教学形式单调枯燥。 现行理论按照“刺激一反应 的模式强调教师在教学活动中的主导地位，忽视了学生在学 习过程中智力和各种非智力因素的作用。在授课的结构方面，以准备、基本、结束三个部 分作为体育课教学的唯一结构，从形式上限制了体育课结构的发展，阻碍教学目标的全面 达成。由于过分强调教学过程的规范化而忽视学生体育兴趣和习惯的养成，抑制了大学生 活泼开朗、爱玩爱动的天性和学生主体意识、创新精神、实践能力的发挥，造成学生“爱 体育，不爱体育课”的奇怪现象。( 4 ) 评估模式单一陈旧。传统体育教学采用竞技运动的标 准化评价模式，忽略了受教育者的先天差异和后天努力。在评价过程中不考虑学生的主观 能动性和创新性，以固定的数字标准作为统一的评价标准，在很大程度上是一些先天体质 和运动能力较差的