基于工作过程课程的教材建设的思考

基于工作过程课程的教材建设的思考,机械工业出版社李超群2008.07.26,一、课程与教材二、基于工作过程课程的特点三、基于工作过程的课程教材建设的基本原则四、基于工作过程的课程教材的主要特点五、德国职业教材出版情况简介六、目前我国高职高专教材的现状七、下一步基于工作过程教材开发的思考,一、课程与教材,1、课程是包括教学计划、教学大纲和教材等教学内容的总和。职业教育课程是教学计划、教学大纲和教材所规定的全部教学内容和全部教学活动的总和（包括理论教学和实践教学）。2、教材是课程建设和教学活动积累到一定阶段，所形成的物化成果。3、先有课程，后有教材；课程在先，教材在后。教师、学生、教材和实验实训等，都是课程的一部分。4、教材相对稳定。课程随教师、教学对象或教学环境的变化而发生变化。5、教师讲授的是课程，而不是教材；学生在教师的引导下，学习课程的内容，教材是课程内容的具体化。总之，教材体现了课程建设的成果，教材服务于课程，教材是教学工具之一。,同传统的课程相比，基于工作过程的职业教育课程有以下主要特点：1、符合“以就业为导向”职业教育原则。2、是我们国家大力倡导的“校企合作”的办学模式、“工学结合”的人才培养模式在专业教学中的具体体现。3、充分体现了“职业性、实践性和开放性”的特点。4、不仅是培养学生职业能力的有效模式，也是培养在工作过程中学习、适应发展变化能力的有效方式。,二、基于工作过程课程的特点,1、要充分体现“以学生为中心”、“教中学、学中做”的职业教育理念。强调以学生直接经验的形式来掌握融于各项实践行动中的知识、技能和技巧。2、改变原有学科体系内容编排形式，用教学化的工作任务作为教学内容，专业内容按照实际应用关系组织编写教材（平行结构串行结构）。3、在内容组织上，以符合教学要求的工作过程为基础，由简单到复杂，由单一到综合设计教学过程。使学生学习课程的过程变成基本符合企业工作过程的过程。4、尽可能做到理论和实践一体化。教材应是理论知识、实践技能的总和。,三、基于工作过程的课程教材建设的基本原则,例如数控机床操作:实际操作过程：准备加紧工件输入数据移动刀具启动机床加工工件检测（调整参数）结束工作。原教学内容安排：机床结构各个组成部分的作用各机构的工作原理操作方法常见故障及排除方法。我们在进行职业教育课程开发、教材编写时，应该大力提倡按实际操作过程（工作任务）来组织，才能真正体现实用性。,在完成课程开发的基础上，基于工作过程的课程教材有如下两个显著特点：（一）根据学习领域设计教学内容。学习领域的“目标描述”是学生需要完成的教学化工作任务。根据教学化的工作任务和学习领域中规定的“内容”要求，编写教材。,四、基于工作过程的课程教材的主要特点,（二）以工作任务为主线。每个学习领域或学习情境都是以一个完整的、典型的、规范的、通用的工作过程（任务）为主线，完成教材编写的。其中，完成该工作任务所需要的专业知识给予充分介绍。一个完整的工作过程都应包括：资讯、计划、决策、实施、检查、评价六个方面。,（三）以德国汽车机电技术（学习领域1-4）教材为例，说明教材的体系结构,这本书是德国教育出版社2004年出版、机工社2008年3月翻译出版的。经过使用，认为这是一本有代表性的完全按照基于工作过程编写的职业技术教育教材，对我们来说比较有参考借鉴价值。,德国“汽车机电工”框架教学计划,德国汽车机电工框架教学计划学习领域部分,本教材供第一学年学生使用，包括学习领域1-4，按照德国国家颁布的框架教学计划编写，内容涵盖机械基础、电工电子、制图和汽车专业课。教材的特点：利用实际应用系统化结构取代了以往按专业系统化结构的编排方式。教师的任务是，从学习领域中选择学习内容并在课堂上讲授，同时促进学生提高技能。每个学习领域都包括了处理客户委托的规范化的示例，委托中加入了很多专业信息（知识）。,书中带两张光盘，一张含有工作单等所有专业领域在内的资料库；另一张是Bosch公司维修站信息系统演示版及习题。教材结构基本上都是按照接受客户委托、信息收集、信息分析、执行工作计划（故障诊断，进行修理、检查工作质量、记录）及练习作业等几个部分来编写。,目录,（四）以“学习领域3电气和电子系统的检查和修理客户报修：雾灯不亮”为例，介绍教材内容安排,接车谈话,现场检查,接受客户委托车辆识别,系统知识,技术信息系统,电路图,检查记录,许可规定,测量,配件,修理,工作质量,计划,检查,执行（经销商）解释说明（学校）,1、工作流程,雾灯不亮,（1）接车谈话和接受客户委托,直接接车客户可以自己看到其车辆的故障可以准确解释检测结果需进行附加维修工作时，维修站不必再次询问客户。可以在客户在场的时候确定附加的维修项目让客户感觉到只进行了必要的维修工作如果客户是先知道所有工作内容则需要了解维修结算金额这个接车时间应为1015分钟,接受修理委托询问客户起初这个故障是否偶尔出现向用户提供直接接车服务直接接车时现场直观检查检查熔体检查灯泡用手轻轻叩击继电器壳体执行其他可行的直接接车项目接受修理委托询问客户姓名、牌照、里程数请客户出示机动车行驶证根据机动车行驶证上的数据进行车辆识别,分析,部件,总线端名称,接地点,电路图分析,规定,制造商规定,道路交通允许规定,故障分析,车灯,熔体,开关,继电器,导线,检测灯,万用表,测量设备,工作计划,备件,程序流程图,修理,雾灯不亮,（2）“雾灯不亮”故障分析思路,（3）收集信息分析信息,信息收集专业书籍、公司资料、期刊、网络、法律规定、企业内部规定,信息分析标记出涉及修理工作或待修理部件的关键内容,专业书籍公司资料专业杂志国际互联网法律规定企业内部规定,（4）提出问题,该电路由哪些功能元件组成？这些功能原件有哪些任务？各个电路使用多大电流的熔体？,电路图分析：,检测照明设施必须采取哪些安全设施？,安全措施事故预防规定：,修理前必须做好哪些准备工作？,预防性措施：,哪些原因可能导致雾灯不亮故障？如何确定故障范围？接地点在何处？,故障诊断：,需要哪些工具？待检测元件的数据？,工具、设备检测工具：,更换雾灯灯泡H7时必须注意什么？,制造商规定法律规定：,规定值必须为多少,测量点在何处,必须遵守哪些规定、准则,需要哪些检测工具,必须遵循哪些检测前提条件,绘制一个程序流程图,（5）制定检测计划,2信息收集（理论知识学习）,这部分内容是客户故障处理与专业知识讲授交替进行阶段。既有我们认为纯理论的知识，也有实际技能操作知识，还包括有关该学习领域内保养内容和客户报修的内容（2.6）。2.1电压、电流和电阻2.2电压、电流和电阻的测量2.3触电危险事故的预防措施2.4电路图的阅读和分析2.5电气和电器元件，基本电路2.6车辆电气和电子系统的检查和修理,3、执行工作计划，故障诊断和修理，检查工作质量,3.1维修站信息系统电路图3.2符合DIN标准的电路图3.3信息分析3.4检查和测量3.5检查，记录，后续工作练习作业检查和维修委托通过本学习领域的学习，学生系统地掌握了“雾灯不亮”故障完整的修理步骤和方法，同时，也掌握了该学习领域的专业理论知识，还学习了该领域内其他故障的修理技能。,教材的优点：1、按照企业工作过程导向方式编写，符合企业工作实际，给学生提供了一个真实的过程，通过反复训练，便于学生掌握规范系统的维修专业知识；2、教材充分体现了“教中学”、“学中做”的思想，方便学生自主学习、训练；3、通过这种方式的学习训练，能有效地培养学生“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”的独立工作能力；4、通过这种方式的学习训练，不仅能有效提高学生的专业能力，而且可以将对学生的方法能力、个人能力和社会能力的培养有机地融入到教学活动之中。,五、德国职业教材出版情况简介,出版社：出版社多，规模小，专业性强。2004年后开始出版学习领域教材。根据国家的框架教学计划组织编写，一纲多本，形式不一样。组织形式同我们差不多，有一人著，也有多人合编，采取主编负责制，版税付酬。教材订购基本由任课老师说了算，几乎学生人手一册。教材营销也是出版社经常到学校展示新书，向老师推荐。但出版社不赠送样书。,作者：老师写书的比例不大，但作者的著作权意识强。写作周期较长，合同签订后一般2-3年完成，交出版社后出版周期6个月左右。全部用版税付作者稿酬，版税率8%-10%。出版流程同我们一样，作者文、图稿交出版社后，由出版社负责加工、制作。,六、目前我国高职高专教材的现状,目前，高职高专教材多、乱，重复现象严重，优秀教材所占的比例不大。反映工学结合、项目化教学等职教特色的教材更少。按学习领域编写的教材几乎没有，还是空白。个别专业有一些引进翻译的这方面教材，只能作为学校老师课程开发、课堂教学、教材编写的参考。,七、下一步基于工作过程教材开发的思路,总体目标：政府、学校、出版单位齐心协力，结合我国开展的国家高职高专示范性院校建设，大力开发基于工作过程的有中国高职特色的高职高专教育教材，满足高职院校教学改革的需要。做法：首先，引进翻印德国优秀的职业教育教材，计划引进汽车、数控、机电一体化、电子技术、物流、建筑等专业的按学习领域编写教材，供一些学校老师参考；其次，组织各示范院校的老师，尤其是参加过赴德国培训的骨干老师开发自