新形式下美术教师的职业素养

新形式下美术教师的职业素养美术教育的规模是空前的，它正朝着全民化、普及化的方向日益强化，为的就是实现素质教育的目的。所以说美术教育工作者任重道远，不可有半点松懈。随着新课程标准的实施和不断深入开展，也使我们美术教师对我国基础教育存在的许多问题增强了紧迫感。时代对美术教育和美术教师提出了很多的要求，要求美术教师以饱满的热情，高度的社会责任感和使命感积极投身教学中去，只有这样才能无愧于一个合格的新形式下的美术教师。一、 美术教师的教学情感品质美术教师的教学情感对学生有着直接的感染作用，是教师的重要的职业素质之一。如果说科学主要是与理性为伴、以理服人，那么，艺术则主要是与情感为侣、以情感人。情感对于艺术至关重要，甚至“艺术就是情感”。可以说情感是学科素质教育生命中流淌的血液，没有贯注情感的教学如同纸花一样，是没有生命力的，是艺术的赝品，惟有贯注情感的教学，才能真正对学生产生摄魂勾魄的艺术魅力。美术教师的教学情感，首先体现在对美术教学工作的事业心和责任感方面。它与美术教师的职业兴趣、对于教育学生的社会责任感、荣誉感有关。作为美术教师应该具有一种乐于无私奉献的精神，才会具有良好的情感品质。所以教师教学情感就是教师在教学过程中产生的态度体验，它包括教师对教学工作、对学生、所授学科的热爱以及深刻的道德感，热爱知识、追求真理的理智感和正确的审美感。其中，热爱学生是教师教学情感生活的核心。作为一名美术教师，把知识、把爱奉献给每一位学生是他们应尽的责任。美术教师热爱学生的真挚情感，树立平等信任的师生观，努力做到这样几点：1）美术教师要面向全体学生，美术教师要热爱全体学生，并公正平等地对待所有学生，创造条件让所有的学生都能在各自的基础上得到全面的发展。2）美术教师在美术教学中，对学生所画、所做、所欣赏的内容，要进行富有情感的生动的讲述，从而激发学生产生相应的情感体验，使他们能更好地感受和理解学习内容。使他们对美术学习产生浓厚的学习兴趣。3）美术教师地段对待后进生，要从热爱和关心他们健康成长，尽快提高学习效率的真诚愿望出发，针对他们不同的个性特点而因材施教，做到“动之以情，晓之以理”。4）美术教师对所授课业内容的生动而富有情感的讲述，可以激发学生相应的体验，从而使他们能更好地感受和理解教材。5）美术教师不但需要有利于美术教学的健康的情感，也要善于表达内心的情感，有效地去感染学生。传统的教学比较习惯于教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心组织教学。在一定程度上脱离了学生的生活经验，忽视了学生的发展需要。美术教师要立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需要和美术教学相吻合，以实现学生身心全面健康地发展。二、 美术教师的教学意志品质意志，从心理学上讲就是自觉地确立目的，并根据目的来支配、调节自己的的行动，克服困难，从而实现目的的心理活动。它是一个完成困难任务所必备的主观条件，是事业成功的保证。常言到“有志者，事竞成”，而美术教学工作是一项复杂而富有创造性的工作，要完成好这样的工作，美术教师的教学意志无疑也是必不可少的。特别是在当前美术教师待遇偏低，美术学科在学校教育中还十分薄弱，重视程度还不高，教学环境和条件尚未得到彻底改善的情况下，美术教师没有克服困难、勇于进取的意志，就不能安心而很好地完成教育和教学的任务。美术教师良好的教学意志对于教学工作具有重要的意义。第一，良好的教学意志品质是有效地进行教学工作的保证。学生绘画水平的进步、审美水平的提高、智力的发展，乃至完整个性的养成，都要靠美术教师的辛勤培育。当前在校的美术教师队伍，基本上都是来至各院校的美术专业毕业生，从理论水平到美术技能都能胜任教学工作，有些业务较弱的教师也只要经过适当的努力和培训，都能很快的成长起来。但当前的一些社会不良风气“一切向钱看”，不少美术教师有不安于教学的思想情绪，政治道德、专业思想和工作意志出现了问题。加之学校近几年美术教师工作的艰辛，从课堂到课外、美化校园、出板报、布置会场、书写横标、办展览等，工作既繁重又琐碎。特别是高中美术教育，有来至学校、社会、家长和学生等方面的升学压力，有些学校甚至是定指标，算“人头”。针对美术高考的这些激烈竞争。要求美术教师要有足够的耐心和坚强的意志投身到工作中去。第二，教师的教学意志品质也是学生学习的榜样。教师在学生面前表现出的坚定、果断、沉着、自制、耐心、勤奋、好学等意志品质，直接影响着学生意志品质的形成。青少年学生由于自我意识的发展，往往具有培养坚强意志的自我要求。因此，他们更喜欢评价教师的意志品质，希望从教师那里找到自己学习的东西，教师的意志品质对他们的影响必然是巨大的。三、美术教师的专业知识美术教师要向学生传授美术知识技能，自身应掌握美术学科的基础理论、基本知识和基本技能，,具有较为全面而扎实的美术鉴赏能力和美术表现能力，掌握科学的教育知识和教学方法，具有教师的基本素质和基本能力。了解国内外美术教育的发展动向，胜任学校美术教育和教学工作，并能较好地组织、安排各项专业训练，做到有计划、有组织、有规章、有目标、讲效率。美术教学其中一个重要的任务是对学生进行技能技巧的训练。因此，美术教师必须掌握熟练的专业技能，能在课堂上进行准确、生动、快速的演示。美术教师精湛的绘画示范，快速准确的人物动态速写，丰富的色彩洞察力，会使学生为之倾倒、为之惊叹，从而激发起学生的学习热情和对表现技巧的直观感受。此外，美术教师应熟通个类画种和表现形式，要触类旁通，对教材涉及到的各种艺术形式技法，要能做到一专多能。美术教师的专业知识技能是他们业务规格的基本内容，它既有质的规定性又有量的指标。不同层次结构的学校，美术教师的专业素质尺度也不一样，如高中美术高考的辅导教师，应具备更高更广博、更精深的专业知识技能结构。面对高考的必考科目要去钻研，拓展适合高考的教学模式，在训练中不捕风捉影，以基础促提高，以提高促成就。四、 美术教师的文化素养美术教师面对学生传授美术理念和技能的时候，首先反映的是美术教师的文化素养。文化素质是教师心理的重要因素，人的智能最佳结构是一个多层次多因素的金字塔结构。如果塔身是专业，塔尖是创造力的话，那么塔基便是文化素质。如果没有宽厚的文化素质作基础，就很难发展专业，更谈不上创造了。在现代社会，特别是在以电子计算机发展为标志的现代信息社会中。知识与学科不断地综合交叉，在全球经济一体化，文化多元化与教育内容综合化的影响下。美术教育的教学内容，教学方法也走向综合化。我们以往的教育太讲究分科发展，虽然美术学科也取得了一定的成绩，但由于知识的条块分割严重，不但增大了学生学习的负担，而且限制了美术学科的长远发展。首先，美术各门类之间的综合，即在讲授某一美术门类的时候，有机地穿插兼顾其它门类的有关内容，使美术形式规律突显。其次，美术和其它艺术门类的综合。如美术与音乐、美术与舞蹈、美术与戏剧、美术与影视的综合。再次，美术与社会的综合，把美术教学内容与社会的经济、政治、文化现象联系起来，拓宽美术教育的视野，增加它的现实性与生活化内涵，达到学有所成、学有所用。在教学方法上也要综合运用不同教学手段，把美术欣赏、鉴赏、基本技法讲解等内容综合起来运用。这充分说明美术教师的文化素养的重要性，它直接影响着学生。要培养出高素质的艺术人才，美术教师就必须具备较高的文化素养。五、 美术教师的教学能力美术教学是美术教师的中心工作，做好美术教学工作是对美术教师的基本要求。美术教师的教育教学能力是从事学校美术教育活动的实际工作能力。1）全面掌握教育和教学工作的能力。要求美术教师认真钻研教材，不断改进教学方法。研究分析和组织教材，如合理解决和运用教材的能力，编写教材教案的能力，教学语言表达能力，绘制范画和制作教具的能力，巡视辅导的能力，作业处理与评价的能力。教师在备课中首先应钻研教材，从中区分教材的重点和难点，再根据学生的接受力对教材进行加工改组，使之系统化，并决定采用使学生比较容易理解和感兴趣的形式给他们讲解。教师对教材的分析，要有一定的教材分析综合的能力，善于深入浅出地分析生动的视觉形象，帮助学生理解图片。许多经验表明，美术教学的效果在很大程度上依赖于教师的语言表达能力。美术是一种形象和情感的教育。讲述的语言要合符逻辑，要富于情感。富于情感的语言能激发学生的情感体验。美术教师指导学生的美术学习，示范操作是重要的教学工作能力，对于美术教师要有扎实的美术功底，而且要持之以恒的经常训练，以免生疏或遗忘。2)具有多方面的组织能力、协调能力，以保证美术教育和教学工作有条理、有系统的进行。美术教师的组织能力首先表现在善于指定教学计划、教学大纲、编写和使用教材，以及组织课堂教学方面，这是优秀美术教师的根本功。在美术教学中，学生写生和制作等课程，活动性比较大，学生间谈话、交往频繁，特别是画室的写生。需要美术教师善于有计划的进行工作。如果教师不能把学生有效地组织和领导起来，如果在教学过程中不指导和不整顿学生的学习活动，学生的美术学习必然会纪律松驰，对学生的学习和个性发展将产生不良的影响。教师在教学过程中，充分地估计和安排讲授、示范和学生自我训练提高等时间安排。教师心中要很好地规划自己的行动，有效率的完成教学任务。做到既不匆忙又不拖延时间，这都与美术教师的组织能力有关。3）全面掌握教育和教学工作的实践能力。如理解和运用教材的能力、编写教材教案的能力、教学语言的表达能力、审美教育能力、启迪学生进行视觉思维的能力等。4）具有善于了解学生个性和美术学习心理的观察能力。美术教师要培养学生的观察能力，首先自己要有了解学生个性，识别学生在美术学习中的优缺点的观察能力。一位对学生美术学习过程和问题善于观察和深思熟虑的美术教师，在许多地方都需要有美术教学心理学的知识和技能。许多善于把握学生美术学习动态的教师之所以能具有敏捷而深刻观察学生美术学习发展动态和发展轨迹的能力，一方面是由于他的专业水平较高，实践经验较为丰富。另一方面也由于他善于把美术专业知识、经验和他所掌握的教育心理学的知识结合起来。5）具有敏感、迅速而准确的分析、比较和判断能力。在美术教学中，教与学两方面都处处离不开分析、比较和判断。欣赏一幅画，解释一个专业术语、剖析一位画家、辨别一类色调、确定一种比例、区别一些结构，都需要有分析、比较和判断能力，这就要求教师自身首先要经常进行分析、比较和判断的自我训练。6）具有教学的独创与想象能力。具有教学独创性和富有想象力的美术教师，不仅要了解学生美术学习的动态和轨迹、个性心理特点和智力创造力的发展水平，而且能根据学生和美术学科的特点，预料学生美术学习的发展趋势，寻找分析解决培养学生创造力的多条思路、多种方案、多钟形式和方法，从而给以某种教育影响，培养学生多角度、多形式地认识事物和解决事物的能力。7）具有进行思想品德教育的能力。教师在教学和非教学工作中对学生进行正确的思想品德教育，这对所有学科的教师来说都是必要的。讲课时特别是关于教育和文艺方面的经典著作，逐步树立正确的教育观、艺术观和审美观，并用以指导美术教育的实践。六、 美术教师的现代心理素质一个人的心理素质的好坏，对其成功与否是很重要的。因此，美术教师必须具备良好的心理素质，才能适应这高速发展的社会。在具体的美术教育过程中，应当贯彻“生态式”的教学原理，把美术教育的施教者、美术教育的受教者、美术媒介三者作为一个生态式系统加以运作，美术教育的理想效应的产生依靠三要素的生态式运行。美术媒介是中介环节，对施教者来说是被动的，但对受教者来说又是主动的。这样施教者、受教者以艺术媒介为支点便达成了一种平等对话关系。“对话式”教育由原来的以教师为中心，转向师生之间平等对话，在互动中共同提高。这对于教师和学生都提出了挑战。对教师来说，首先，要树立以学生发展为中心的教育观念，把学生放到与自己平等的地位，尊重学生的个性。传统的教学比较习惯于以教师为中心，以书本为中心、以课堂为中心组织教学，在一定程度上脱离了学生的生活经验，忽视了学生的发展需要。今后的美术课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需要和美术教学相吻合，以实现学生身心全面健康地发展。其次，教师应善于运用现代美术教学手段引导学生产生学习的强烈兴趣。例如，教师可以在课上运用电视、电影、录像、范画、计算机图像分解或合成的手段，增强学生对形象的感受力和想象力，激发他们学习的动力。教师也可以运用网络上的美术资源进行讲授，或者引导学生利用国际互联网资源检索丰富新鲜的美术信息，开阔他们的艺术视野。这要求教师具有迅速获取信息的能力。网上有各个博物馆网站，教师如果及时掌握信息，再引导学生观看，效果就大不一样。计算机和网络教学手段的运用给学生也提出了新的要求。它要求学生在学习中要尽可能地发挥主动探究精神，具有很强的创造性学习的能力。以往的美术教育多为教师讲、学生听、教学所用的形象资料不是教师提供的，就是书本