（教育史专业论文）约翰·亨尼斯高等教育思想及实践的研究.pdf

中文摘要 进入2 1 世纪以来，国际高等教育又出现了新的形势与状态，特别是在高等教 育国际化、国际人才竞争、交叉学科方面尤为突出。在此种形势下，约翰亨尼 斯出任斯坦福大学第十任校长，他对于创办世界一流大学和一流人才培养具有独 特的见解并富有远见。本文通过较为详尽的资料，以约翰亨尼斯的高等教育思 想内容为切入点，结合他的办学实践，试图从多方面、多角度对其做出探析和研 究。希望通过对约翰亨尼斯高等教育思想内容及实践的研究，为我国高等教育 的改革提供启示与借鉴。 论文主要包括三个部分： 第一部分是介绍约翰亨尼斯的学术生涯及所处时代特点。 第二部分详细分析了约翰亨尼斯的高等教育思想内容及实践。他的高等教 育思想核心可以概括为以人文教育与应用科学教育相配合的方式来孕育应对人类 生存和发展挑战的杰出人才，分别体现在学科建设、学生培养及师资建设三个方 面。学科建设方面包括促进交叉学科的合作研究、重视人文教育。学生培养方面 包括强化“斯坦福导读 ，开展“本科教育运动，创建“研究生教育委员会员会， 强调学生的多样化。师资建设方面包括重视教师的多元化，甄选教师精英，给予 教师公平待遇。 第三部分主要探讨了对约翰亨尼斯高等教育思想的评价，他是一位眼光远 大，视野开阔，作风务实的校长。 第四部分是约翰亨尼斯的高等教育理念和实践对我国高校改革与发展的启 示，包括重视人文教育，转变人才培养观；开展交叉学科项目，促进合作研究； 大幅修订本科教育计划，提升本科教育质量；学费政策的制定，要为人才的培养 服务；确立自身发展定位，突出办学特色。 关键词：约翰亨尼斯；高等教育；思想内容；实践 a b s t r a c t e n t e r i n gt h et w e n t y f i r s tc e n t u r y ，i n t e r n a t i o n a lh i g h e re d u c a t i o nh a se m e r g e dt h e n e ws i t u a t i o na n ds t a t u s ，e s p e c i a l l yi nt h ei n t e r n a t i o n a l i z a t i o no fh i g h e re d u c a t i o n , i n t e r n a t i o n a lc o m p e t i t i o nf o rt a l e n ta n dc r o s s - d i s c i p l i n e d u r i n gt h i ss i t u a t i o n , j o h n h e n n e s s e yt o o ku pt h ep o s to ft h et e n t hp r e s i d e n to fs t a n f o r du n i v e r s i t ya n dh eh a s f o r e s i g h t e d ，u n i q u eo p i n i o nr e g a r d i n gt h eo r i g i n a t i o no fw o r l df i r s t - c l a s su n i v e r s i t ya n d t h ef i r s t - c l a s sp e r s o n n e lt r a i n i n g b a s e do ne x h a u s t i v ed a t a , i nl i g h to f j o h nh e n n e s s e y s i d e a so fh i g h e re d u c a t i o n c o m b i n e dw i t l lh i sp r a c t i c e s , t h i sr e s e a r c hw i l lt r yt oe x p l o r e h i mf r o mv a r i o u sa s p e c t sa n da n g l e s ，h o p et op r o v i d et h er e f o r mo f h i g h e re d u c a t i o ni n c h i n aw i t hr e f e r e n c ea n di n s p i r a t i o nt h r o u g ht h er e s e a r c ho fj o h nh e r m e s s e y si d e a s a n dp r a c t i c e so fh i g h e re d u c a t i o n t h i st h e s i sm a i r a yi n c l u d e st h r e ep a r t s 1 1 1 ef i r s tp a r ti n t r o d u c e st h ec o n c e r n e dj o h nh e r m e s s e y sa c a d e m i cc a r e e ra n dt h e c h a r a c t e r i s t i c so ft h a tt i m e t h es e c o n dp a r ta n a l y z e sj o h nh e n n e s s e y si d e a sa n dp r a c t i c e so f h i g h e re d u c a t i o n i ng r e a t e rd e t a i l 硒ec o r eo fh i sh i g h e re d u c a t i o ni d e ac a l lb es u m m e d 印a sh u m a n i t i e s e d u c a t i o na n da p p l i c a t i o no fs c i e n c ee d u c a t i o nw i t ht h em e a n st on u r t u r et h ee x c e l l e n c e t od e a l 、i t l lt h ec h a l l e n g e so fh u m a ns u r v i v a la n dd e v e l o p m e n t i ti ss e p a r a t e l yr e f l e c t e d i nt h r e ea s p e c t s ： s u b j e c tc o n s t r u c t i o n ，s t u d e n t sc u l t i v a t i o n ，f a c u l t i e sc o n s t r u c t i o n n l e p a r to fs u b j e c tc o n s t r u c t i o ni sc o m p o s e do fp r o m o t i n gc r o s s d i s c i p l i n a r yc o l l a b o r a t i v e r e s e a r c h , e m p h a s i z i n go ne d u c a t i o ni nt h eh u m a n i t i e s t h ep a r to fs t u d e n t sc u l t i v a t i o ni s c o m p o s e do fs t r e n g t h e n i n gs t a n f o r di n t r o d u c t o r ys t u d i e s ，s t a r t i n g u n d e r g r a d u a t e e d u c a t i o nc a m p a i g n ，c r e a t i n g “c o m m i s s i o no ng r a d u a t ee d u c a t i o n ，e m p h a s i z i n gt h e d i v e r s i t yo fs t u d e n t s 1 1 1 ep a r to ff a c u l t i e sc o n s t r u c t i o ni sc o m p o s e do f p a y i n ga t t e n t i o n t ot h ed i v e r s i f i e do ft e a c h e r s ，s e l e c t i n ge l i t et e a c h e r s ，g i v i n gf a i rt r e a t m e n tt ot h e n f a c u l t i e s t h et h i r dp a r tm a i n l yd i s c u s s e st h ee v a l u a t i o no f j o h nh e n n e s s e y si d e ao f h i g h e r e d u c a t i o n h ei saf a r - s i g h t e d ，b r o a d e nh o r i z o n sa n dp r a g m a t i cs t y l eo fp r i n c i p a l s t h ef o r t hp a r ti st h ei n s p i r a t i o no fj o h nh e n n e s s e y si d e aa n dp r a c t i c eo fh i g h e r e d u c m i o nf o rt h er e f o r ma n dd e v e l o p m e mo fc h i n e s eu n i v e r s i t i e si n c l u d e s ： f i r s t l y , p a y i n gg r e a ta t t e n t i o nt oh u m a n i s me d u c a t i o n ，c h a n g i n gi np e r s o n n e lt r a i n i n gc o n c e p t ； s e c o n d l y , c a r r y i n go u tc r o s s d i s c i p l i n a r yp r o j e c t s ，p r o m o t i n gc o l l a b o r a t i v er e s e a r c h ； t h i r d l y r e v i s i n gu n d e r g r a d u a t ee d u c a t i o np r o g r a m ss u b s t a n t i a l l y ，u p g r a d i n gt h eq u a l i t y o fu n d e r g r a d u a t ee d u c a t i o n ；f o u r t h l y , f o r m u l a t i n gt h ep o l i c yo ft u i t i o nf e e sf o rt h e t r a i n i n go fs e r v i c e ；f i f t h l y , e s t a b l i s h i n gs e l f - d e v e l o p m e n tl o c a t i o n , h i g h l i g h t i n gt h e c h a r a c t e r i s t i c s k e yw o r d s ： j o h nh e n n e s s e y ；h i g h e re d u c a t i o n ；i d e a s ；p r a c t i c e s i i i 关于学位论文独立完成和内容创新的声明 本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明：所呈交的学住论文是 本人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除 文中特别加以说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰 写过番勺研究成果。也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而 使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。 学位中请人( 学位论文作者) 鍪名：喾陛二l 2 0o7 年厂月傍日 关于学位论文著作权使用授权书 本人经河南大学审核批准授予硕士学住。作为学位论文奇白作者，本人完全 了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求。即河南大学有权向国家 图书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文( 纸质文 本和电子文本) 以供公众检索、查阅。本人授掇河南大学出于宣扬、展览学校 学术发展和进行学术交流等目的，可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手 段保存、汇蝙学位论文( 纸质文本和电子文本) 。 ( 涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书) 学位获得者( 学位论文作者) 釜名：羔乒三l 2 q0c | 年6 只| 窀b 学位论文指导教师釜名 序言 ( 一) 选题缘由 本研究的选题缘由主要基于以下几个方面： 1 我国高等教育面临改革压力 改革开放以来，我国传统计划经济的模式逐渐被打破，确立了社会主义市场 经济体制，大学毕业生也不再是定向分配，而是根据市场经济的需要自主就业。 在这种情况下，高等教育的诸多问题也就开始变得十分凸显。在2 0 0 6 年，温家宝 总理在关于高等教育的会议上谈到了四个忧虑：第一，现在中国之所以没有完全 发展起来，一个重要的原因就是没有一所大学能够按照培养科技发明创造人才的 模式去办学，没有自己独到的创新，培养不出大师级的杰出人才；第二，高等院 校的办学质量问题；第三，高等院校如何办出自己的特色；第四，中国公办的高 校借了多少钱? 当前我国的众多大学从办学理念到办学模式大多是千篇一律，没有自己的创 新之处，而且盲目地扩大学校规模，过多招收学生，很少考虑到就业市场以及社 会的实际需要。而在市场经济的环境下，面对严重的就业形势和压力，职业对于 很多人来说已经不再是从一而终，只掌握单一的专业而没有广泛的文理知识作为 后盾，是很容易被市场淘汰的。当前我国的高等院校在课程设置上大多是文理分 开，学理的学生对人文科学知之甚少，学文的学生对理科也了解不多，这就造成 了学校虽然传授的是专业知识，但却非常不利于人的全面发展以及和谐社会的建 设。在科技同新月异的发展态势下，交叉学科之间的渗透显得尤为重要，只培养 单一型人才是不能适应当今科技发展的需要的。因此我国高等教育在专业、课程 设置等方面的问题不容忽视，怎样培养出多元化人才是值得探究的。 国杨家福大学的使命与文化内涵【j 】学习时报，2 0 0 7 ，( 8 ) 美国的高等教育在世界上一直都是处于领先地位，在2 0 0 4 年上海交通大学的 学术评比报告中列出的世界前一百所顶尖大学，美国就占5 l 所。哈佛大学的亨 利罗索夫斯基( h e n r y r o s o v s k y ) 也曾自豪地说：“世界上三分之二的最佳大学 是坐落在美国”， 而美国的研究型大学更是在世界高等教育体系中独领风骚。著 名的斯坦福大学就是典型的研究型大学。现任两届校长的约翰亨尼斯以他自己 丰富的工作经历、独到的眼光、深刻的思考，在斯坦福大学的学科建设、学生培 养、师资建设等诸多方面都有独特的见解和贡献，使斯坦福大学的办学理念及其 教育模式获得了巨大的成功。据美国新闻与世界报道( u sn e w s w o r l dr e p o r t ) 2 0 0 8 年公布的美国前十名优秀大学按专业及综合排名情况( 见表一) ，斯坦福大 学在生物科学类整体排名为第一名，在工科类排名第二名，综合排名第四名。 表一2 0 0 8 年美国前十名大学排名 工科院系排名生物科学整体排名综合大学排名 1 麻省理工大学1 斯坦福大学1 普林斯顿大学 2 斯坦福大学2 麻省理工大学2 哈佛大学 3 加州大学伯克利分校3 加州大学伯克利分校3 耶鲁大学 4 佐治亚理工学院4 加州理工学院4 斯坦福大学 5 伊利诺伊大学厄本那4 哈佛大学5 宾西法尼亚大学 香傧分校 6 卡内基梅隆大学6 约翰霍普金斯大学5 加州理工学院 7 加州理工学院7 洛克菲勒大学7 麻省理工大学 7 南加州大学7 斯克利普斯研究院8 杜克大学 9 密歇根大学安娜堡分校7 加州大学旧金山分校9 哥伦比亚大学 1 0 康奈尔大学7 华盛顿大学圣路易斯分校9 芝加哥大学 通过深入地分析约翰亨尼斯本人关于斯坦福大学的诸多主张、政策，有利 国符碧真，美国与台湾研究型大学普通教育之比较研究【j 】复口| 教育论坛，2 0 0 6 ，( 1 ) 9 p e t e r c o s t a c o n v e r s a t i o n sw i t hh a r v a r ds c h o l a r si m j 。n e wc e n t u r yp u b l i s h i n gc o 。蔡源林，粱永安等译 台北：立绪文化事业有限公司，1 9 9 9 4 5 0 美两版编译组，2 0 0 8 年美国前十g g ：q ：排g i n l 世界h 报，2 0 0 8 - 0 2 1 7 2 于我们全面地了解世界一流研究型大学的内在特性，把握它的发展过程，以及作 为名大学校长应该如何在政治、经济、文化、科技等方面的影响下，更好地来 引导一所真正研究型大学的发展。这些无疑将为我国当前研究型大学的建设提供 不可缺少的经验和借鉴意义。因此，对约翰亨尼斯的高等教育思想内容及实践 进行研究具有一定的现实意义。 2 约翰亨尼斯的杰出贡献 自2 0 0 0 年约翰亨尼斯就任斯坦福大学校长以来，他就一直在坚持和发扬斯 坦福大学最初建校的目标和精神，这就是要“培养出事业有成，有着充分准备的 文明而有用的人。可见他认为斯坦福大学的核心就是对于本科生教育的承诺。为 此他主张录取最优秀的学生而不论他们是否有支付学费的能力；强调要努力满足 对于本科生的资助要求。约翰亨尼斯着重强化了斯坦福大学特有的“斯坦福导 读( s t a n f o r di n t r o d u c t o r ys t u d i e s ) ，为此斯坦福大学提供了超过1 0 0 个不同的新 生研讨班，聘用了4 0 多个专业领域的著名专家、学者。这使得“斯坦福导读 在 原有的基础之上扩展了范围，强化了对一年级新生的学习指导和学术熏陶。 约翰亨尼斯十分注重交叉学科的建设，他的信念就是在全球经济挑战的时 代环境中为交叉学科的合作研究打好基础，针对生物科学、生物工程学；环境科 学、工程学；国际事务研究，斯坦福大学发起了“大学广泛计划( u n i v e r s i t y w i d e p l a n n i n g ) ”来促进这三大领域的交叉合作研究。除此之外约翰亨尼斯还为交叉 学科之间的合作研究创建便利的环境和设施，为各种交叉学科建设了多所实验室、 研究场地、科技园等等。 文科与理科结合、教学与科研结合、文化教育与职业教育结合的人文理念， 在约翰亨尼斯就任期斯坦福大学校长期间进一步得到了体现和拓展。在学生培 养上，约翰亨尼斯独具创新地开展了“本科教育运动( c a m p a i g nf o ru n d e r g r a d u a t e e d u c a t i o n ) 筹款计划”和创建了“研究生教育委员会( c o m m i s s i o no ng r a d u a t e e d u c a t i o n ) ，从而为学生的多元化和人才的造就开启了新篇章。同时他在教师 聘用、待遇等方面作出的努力也使得斯坦福大学成为了吸引世界优秀人才的一流 高等学府。 3 。符合专业研究方向 笔者作为一名外国高等教育史方向的研究生，对外国的高等教育有着浓厚的 兴趣，对于当今世界上一流的美国高等学府倍加关注，特别是对于那些思想解放、 富有远见、敢于创新的大学校长的主张、理念和实践有浓厚的研究兴趣。另外笔 者还认为，选题要有挑战性，最好是国内还没人做过系统研究的。国内对美国大 学校长的研究比较多的集中在如美国加州大学校长克拉克科尔( c l a r k k e r r ) 、 芝加哥大学校长罗伯特m 。赫钦斯( r o b e r tm a y n a r dh u t c h i n s ) 、哈佛大学校长 詹姆斯b 柯南特( j a m e sb r y a n tc o n a n t ) 、约翰霍普金斯大学校长丹尼尔c - 吉尔曼( d a n i e lc o l tg i l m a n ) 、美国密西根大学校长詹姆斯杜德斯达( j a m e sj d u d e r s t a d t ) 等人的研究上，而对约翰亨尼斯的研究可以说是寥寥无几。笔者通 过搜集和整理有关约翰亨尼斯高等教育思想内容和实践的最新英文资料，觉得 这一课题很有研究价值，至今没有人系统地做过研究。因此本人希望在这方面进 行全面、深入的探究性研究，为外国高等教育史领域填补一个小小的空白。 ( 二) 课题研究的意义 本研究以约翰亨尼斯校长的高等教育思想内容与实践为核心课题，其研究 意义或目的主要有以下几点： 1 理论意义 ( 1 ) 弥补国内当前对约翰亨尼斯高等教育思想研究的不足 近些年来国内对于美国大学校长的研究比较多的集中在克拉克科尔( c l a r k k e r r ) 、罗伯特m 赫钦斯( r o b e r tm a y n a r dh u t c h i n s ) 、詹姆斯b - 柯南特( j a m e s b r y a n tc o n a n t ) 、丹尼尔c 吉尔曼( d a n i e lc o l tg i l m a n ) 、詹姆斯杜德斯达( j a m e s j d u d e r s t a d t ) 等人的研究上，相关论文、书刊著作非常之多，而对约翰亨尼斯 的关注和研究只涉及到他的计算机专业领域，对其就任斯坦福大学校长以来的高 等教育思想很少涉及，从这个意义上讲本选题具有一定的研究价值。 4 ( 2 ) 丰富高等教育学的内容和理论 通过对约翰亨尼斯高等教育思想内容的研究，可以使我们有机会对美国大 学办学理念更全面、更深入地了解，从而揭示美国高等教育特别是研究型大学的 发展脉络和趋势，以此丰富我国高等教育思想体系，促进外国高等教育史这一学 科的发展。同时笔者力图探寻出中美两国高等教育发展的共性和差异，更好地丰 富我国高等教育学理论，从而促进高等教育学学科体系的完善。 2 实践意义 ( 1 ) 对我国大学校长有借鉴作用 “大学校长是大学的最高行政长官，他对一所大学的成功创建、平稳运行、 进步发展具有决定性的影响和作用。一在促进大学发展的诸多因素中，校长的 领导是一个富有生命力的要素，他对于大学的生存和发展至关重要。在我国目前 的众多高校中，对于大学校长这支队伍的建设和素质的提高，将直接关系到我国 高等教育办学质量和发展方向，甚至与国家的前途、民族的未来息息相关。 因此，对以电气工程师出身，在计算机领域有突出成就，能够连任两届斯坦 福大学校长的约翰亨尼斯高等教育思想内容及实践的研究，将有助于提高我国 大学校长的整体素质，并提供一定的历史借鉴和现实指导。 ( 2 ) 对我国创建世界一流研究型大学有借鉴作用 斯坦福大学在人文、科技、交叉学科等方面的成就和它一直具有保持和吸引 世界最优秀学者的这些成功经验都对我国大学有着深刻的启示和借鉴意义。特别 是在2 1 世纪的今天，在我国的高等教育迎接挑战和机遇的进程中，它更是值得我 们借鉴和学习。本研究通过搜集有关约翰亨尼斯高等教育思想内容丰富翔实的 最新、最主要的资料，以其思想独特的创新之处为切入点，第一次较为详尽、系 统、深刻地对其进行了研究，以期对我国高校向世界一流研究型大学的学习和迈 进，提供一个比较全面、具有启示意义的例证，发挥“他山之石，可以攻玉 的 借鉴作用。 眭依凡关于火学校长及其作用的讨论i j 】江西师范大学学报，2 0 0 0 ，( 3 ) 5 ( 三) 文献综述 由于约翰亨尼斯是2 0 0 0 年就任斯坦福大学校长并至今，其思想尚处在不断 的丰富和发展之中，因此关于约翰亨尼斯的资料很零散，对他的高等教育思想 内容及实践有专门研究的资料更是寥寥无几。 1 国外相关研究现状及分析 据目前本人所掌握的资料来看，国外对约翰亨尼斯高等教育思想的系统研 究较少，其中有的书籍只是是引用了约翰亨尼斯的一些观点，例如葛雷斯威 廉姆斯( g a r e t hw i l l i a m s ) 所著的企业大学( t h ee n t e r p r i s i n gu n i v e r s i t y ) ，在书 中引用了约翰亨尼斯有关大学与企业合作、支持大学生创业、及早投入企业工 作等观点并肯定。由林贝聿嘉艾西内纳( p e g g ya y c i n e n a ) 对约翰亨尼斯所作 的名为“斯坦福大学的约翰亨尼斯 ( s t a n f o r d sj o h nh e n n e s s y ) 的访问中，展现 了约翰亨尼斯的大学理念。在约翰粤尼斯的学生马克诲因罩希( m a r k h e i n r i c h ) 所写大个子( t h eb i gm a n ) 一文中主要介绍了约翰亨尼斯在计算机结构领域 中的成功经验以及他对于创办m i p s 技术公司敏锐的思考和组织能力。此外在斯坦 福大学网站的电子公告上主要搜集到了约翰亨尼斯在斯坦福大学的学术委员年 度会议上所作的报告，分别为2 0 0 1 年的“总结：五个连续性的成就和对将来的五 项挑战( t a k i n gs t o c k ： f i v ec o n t i n u i n gs u c c e s s e sa n df i v ec h a l l e n g e sf o rt h e f u t u r e ) ，主要是在约翰亨尼斯就任斯坦福大学校长第一年时，他针对斯坦福大 学所面临的机遇和挑战做出的回应；2 0 0 3 年的“在充满挑战的经济时代追寻学术 的卓越( p u r s u i n ga c a d e m i ce x c e l l e n c ei nc h a l l e n g i n ge c o n o m i ct i m e s ) ，主要是陈述 斯坦福大学所取得的学术成就以及亨尼斯对于斯坦福大学将来发展的规划；2 0 0 5 年的“回顾过去，思考未来( l o o k i n gb a c k w a r d , t h i n k i n gf o r w a r d ) ”，主要介绍约 翰亨尼斯关于加强对国外学生的财政资助以及建立大学捐赠基金等方面的主张。 本人还从e b s c o 数据库中收集到了一些关于约翰亨尼斯的文章，如“从计 算机结构的先锋到大学的领导阶层( ap i o n e e ri nc o m p u t e ra r c h i t e c t u r ec l i m b st h e 6 u n i v e r s i t y sl e a d e r s h i pr a n k s ) ，此文章介绍了约翰亨尼斯如何从一个计算机结构 领域的开拓者成为大学校长的历程；在“展望妇女在科学和工程学的未来( l o o k i n g t of u t u r eo f w o m e ni ns c i e n c ea n de n g i n e e r i n g ) ”一文中，约翰亨尼斯强调了女性 在科技领域的作用；在“学生，你是我们最大的希望( s t u d e n t s ，y o ur e p r e s e n t o u r b e s t h o p e ) 一文中表述了他对新生的要求和建议；“我希望你们饱含着斯坦福大学的 精神离开校园( ih o p et h a ty o ul e a v et h i sc a m p u sw i t ha s t r o n gr e s e r v o i ro f t h es t a n f o r d s p i r i t ) 一一文中表达了约翰亨尼新对于毕业生的最大期望。除此之外由约翰- 亨 尼斯编写计算机组织与设计：硬件与软件接口( c o m p u t e ro r g a n i z a t i o na n d d e s i g n ：t h eh a r d w a r e s o f t w a r ei n t e r f a c e ) ，计算机体系结构：种定量的方法 ( c o m p u t e ra r c h i t e c t u r e ： aq u a n t i t a t i v ea p p r o a c h ) 两本教科书，主要讲解了约 翰亨尼斯的在计算机体系结构方面的研究及成就。在1 9 9 8 年的美国电子工程 时代( e l e c t r o n i c se n g i n e e r i n gt i m e s ) 杂志中评价约翰亨尼斯“为下一代计算机 科学家注入了新想法，为科技无限的可能渲染了热情”。这些资料虽然或多或少 的都涉及到了约翰亨尼斯关于办学理念、科研政策、学生培养、建立与企业合 作等方面的主张，以及他在计算机领域的成就。但是可以看出国外学者在有关约 翰亨尼斯高等教育思想内容及实践这方面还没有一个完整而充分的研究，总的 来看，专门研究约翰亨尼斯的高等教育思想的论文和书籍尚未发现。 2 国内相关研究现状及分析 据目前笔者所掌握的资料来看，国内尚未出现专门对约翰亨尼斯高等教育 思想进行系统研究的文献。有些文章只是引用了约翰亨尼斯的个别观点，例如 金诚、陈定方所撰写的“弦歌不辍和谐发展人文视角中的斯坦福大学”文章 中引用了约翰亨尼斯主张大学要从事人文科学的研究，要注重培养学生社会责 任感的观点。由孙国东翻译约翰亨尼斯的“在充满挑战的经济时代追寻学术的 卓越”的演讲正文中，主要是总结斯坦福大学在科研、本科生多样化方面所取得 成就。由复旦大学高等教育研究所张晓鹏撰写的“美国大学创新人才培养模式探 析一一文中，介绍了美国大学的创业活动，其中就列举了约翰亨尼斯带领学生 7 在斯坦福大学开展m i p s 项目的研究。在2 0 0 4 年5 月2 7 日的央视国际教育网站上 发布了斯坦福大学与北大进行合作，在亚洲首次设立分校的消息，刊登了约翰亨 尼斯在北大关于“基础学习很重要 的演讲，阐述了他对于加强本科生人文学科 教育的观点。2 0 0 4 年第3 期的北京大学教育评论中，在题为“在创新与传统 之间斯坦福大学的发展道路 中讲述了约翰亨尼斯2 0 0 0 年出任斯坦福大学 校长时，为本科生教育提出了四个目标：使学生致力于寻求知识；提供更多的与 教师工作的机会；使本科生充分利用斯坦福大学的优势；帮助学生发现自己的兴 趣和经历不同的学习方法。2 0 0 5 年第1 4 9 期的高教探索快报中，在题为“教 学：美国研究型大学教师的首要职责 一文中，作者列举了约翰亨尼斯在任斯 坦福大学教务长期间一直担任一年级本科生导师的例子。2 0 0 6 年7 月1 8 日在上海 举办的第三届中外大学校长论坛上，约翰亨尼斯发表了“中国高校需吸引高水 平师资的演讲，主要阐述了他对于中国高校扩招以后出现的一些问题的想法和 意见。在2 0 0 6 年第8 期学习参考上的“世界一流科学家为何难出 一文中， 介绍了约翰亨尼斯鼓励本科生参与各种研究或独立从事研究的观念。在2 0 0 7 年 第2 期的高等学校理工科教学指导委员会通讯校长论坛一览中登载了约翰崞 尼斯所作的题为“大学是创新和社会进步的源泉 的演讲，阐述了大学最根本的 使命就是知识创新以及研究型大学技术转让的重要性。在中国石油大学( 华东) 萃园站网上搜到转载的“从三大名校看美国精英式教育 一文中，讲到了约翰亨 尼斯有关斯坦福大学要追求新知识、鼓励师生交流、推动学业进步的办学理念。 以上这些散见于论文、演讲当中的引用或是约翰亨尼斯本人的阐述，只是为了 说明作者的某个论点。尽管可以从侧面说明约翰亨尼斯的一些主张和见解，但 还算不上是专门研究约翰亨尼斯高等教育思想系统化的研究成果。 从上面的文献综述来看，对于约翰亨尼斯高等教育思想内容及实践的研究 在内容、结构上不够完整，对其本人的研究还缺乏一定的系统性和深度性；在研 究方法上，重翻译、引用，而分析、论述不够；在资料占有上，数量较少，有待 进一步挖掘。 8 ( 四) 课题研究思路与研究方法 1 课题研究思路 本研究根据高等教育学、历史学、管理学和领导学的基本理论，主要运用文 献法、历史法、比较法，以进入2 l 世纪的美国高等教育为历史背景，对约翰亨 尼斯的高等教育思想内容及实践为主要的研究对象，从介绍约翰亨尼斯的学术生 涯与所处时代特点开始，着重从约翰亨尼斯就任斯坦福大学校长以来的高等教 育思想为切入点进行分析。本研究将竭力探索发现和解读约翰亨尼斯的高等教 育思想，深刻地剖析他丰富而独到的经验，归结出对我国高等教育发展有益的主张 和观点，以期得出对我国高等教育具有深远价值和积极意义的借鉴和启示。 根据上述研究思路，本文分为四部分：第一部分是序言，介绍了本研究课题 的选题缘由、研究意义和文献综述等：第二部分是约翰亨尼斯的学术生涯及其 高等教育思想产生的时代背景；第三部分是从约翰亨尼斯就任斯坦福大学校长 以来，在学科建设、学生培养、师资建设这三个方面的高等教育思想的主要内容 及实践；第四部分是对约翰亨尼斯高等教育思想的评价：第五部分是约翰亨 尼斯高等教育思想内容及实践的启示。 本课题研究将分为以下几个阶段： 一 第一阶段( 2 0 0 8 年3 月- - 2 0 0 8 年7 月) ：收集资料，撰写开题报告； 第二阶段( 2 0 0 8 年8 月- - 2 0 0 9 年2 月) ：完成论文初稿； 第三阶段( 2 0 0 9 年3 月- - 2 0 0 9 年4 月) ：修改论文、定稿、打印、装订。 2 研究方法 ( 1 ) 文献法 笔者通过阅读、分析、整理搜集到的文献材料，从而来全面地掌握所要研究 的问题。充分利用中国国家图书馆、北京师范大学图书馆、华东师范大学图书馆、 华中科技大学图书馆以及河南大学图书馆等的馆藏文献和电子文献资源；利用百 度和g o o g l e 等网络资源搜集与本研究相关的文献资料，尽量做到可以全面反映约 9 翰亨尼斯的高等教育思想。比如作者从斯坦福大学官方网站上收集到有关约 翰亨尼斯就任以来2 0 0 0 2 0 0 7 年间向学术委员会所作的年度报告，这一点是国内 学者在研究美国大学校长时没有充分研究的材料。 ( 2 ) 历史法 通过对过去的分析来认识研究对象发展规律的一种研究方法。此法须广泛查 阅文献，了解研究对象的历史渊源。作为一名教育史专业的研究生，主要是在历 史的基础上研究教育问题。约翰亨尼斯的高等教育思想在其发展和完善的同时， 本身既与世界高等教育发展史有密切的联系，也是美国高等教育发展史上的重要 内容之一。因此，本研究把历史学的研究方法作为本文所要运用的重要方法之一。 ( 3 ) 比较法 根据一定的标准对某类教育现象在不同情况下的不同表现进行比较的一种研 究方法。因此，比较法也是本研究的重要方法，本研究所涉及的约翰亨尼斯高 等教育思想内容及实践将为我国大学校长如何创建世界一流研究型大学提供指导 和借鉴，这必然会和我国的大学校长进行比较研究，找出两者的不同之处，重点 是指出我国大学校长办学经验的不足，提出我国大学校长可以借鉴的地方。 ( 五) 本课题研究的创新之处 据目前本人所掌握的所有资料来看，国内外尚未出现专门对约翰亨尼斯高 等教育思想内容及实践进行系统研究的专门文献。本研究初步探讨约翰亨尼斯 的高等教育思想内容及实践，主要从学科建设、学生培养、师资建设三个方面进 行研究，通过这三个方面揭示了约翰亨尼斯所提出的对创办美国一流研究型大 学的见解和主张，同时也使我们更加了解美国研究型大学的内在特征，从而对我 国创建世界一流大学提供宝贵的经验和可借鉴的地方。 1 0 一、约翰亨尼斯的学术生涯及所处时代 ( 一) 学术生涯 现年4 9 岁的约翰亨尼斯，成长在纽约市长岛区亨廷顿，毕业于天主教中学， 1 9 7 3 年在维拉诺瓦大( v i l l a n o v a ) 大学获得电力工程学的学士学位，1 9 7 5 年和1 9 7 7 年在纽约州立大学石溪分校获得计算机科学硕士和博士学位，1 9 7 7 年秋作为电力 工程学专业的助教进入斯坦福大学，1 9 8 3 年晋升为副教授，1 9 8 6 年通过学术评比， 被提升为正教授。一 1 9 8 1 年，约翰哼尼斯在斯坦福大学集合了一批研究人员，致力于被称为m s c ( 精简计算机指令) 的计算机体系结构的研究。这是一项通过增加计算机性能， 降低生产成本，使计算机产业实现革命化变化的技术。除了他在计算机基础研究 的贡献，约翰亨尼斯在把科技转让给产业界使用中发挥了关键作用。在1 9 8 4 年 到1 9 8 5 年的学术休假期间，他与同事共同建立了m i p s 计算机体系，现在被称为 m i p s 科技公司，专门研究生产微处理器。在近些年来，他的研究侧重于高性能计 算机结构。 从1 9 8 3 年到1 9 9 3 年，约翰亨尼斯就任斯坦福大学计算机科学实验室主任。 该实验室是研究计算机体系设计，由电力工程学院和计算机科学学院执行的科研 中心。从1 9 9 4 年到1 9 9 6 年，他就任为计算机科学的教授，并在1 9 9 6 年被任命为 工程学院的院长。作为院长，约翰亨尼斯发起了一项五年计划，这为在生物工 程和生物医学工程的交叉活动奠定了基础工作。在1 9 9 9 年，他被任命为斯坦福 大学教务长，该大学的首席财政官。作为教务长，他继续努力以促进在生物科学 和生物工程的跨学科活动，并监督改善对教职工的补偿。在2 0 0 0 年的十月他被任 命为斯坦福大学的第十任校长任职到现在。 约翰亨尼斯获得的荣誉很多。1 9 8 3 年获得维拉诺瓦大学约翰加仑纪念奖， 1 9 8 6 年获斯坦福大学机电工程系杰出服务奖，1 9 9 1 年获纽约州立大学石溪分校杰 出校友奖，2 0 0 0 年获得a s e e 本杰明奖励和i e e e 约翰冯诺依曼奖章，2 0 0 1 年 获a c m 的埃克特奖和西摩克雷计算机工程奖，2 0 0 1 年5 月获得纽约州立大学在 石溪分校文学博士人道荣誉和维拉诺瓦大学科学博士荣誉，2 0 0 4 年为他在计算机 科学与工程学的成就获得n e c 公司合作奖，2 0 0 5 年获得美国艺术和科学院创办人 奖。除此之外，约翰亨尼斯还是是美国国家工程院和国家科学院院士，美国艺 术科学院研究员，计算机机械学会和电气与电子工程师协会的研究员。 ( 二) 所处时代 我们都知道“存在决定意志 这一哲学观点，约翰亨尼斯高等教育理念的 产生和发展与他所处时代的特点密切相关，可以说是这个时代的必然产物。 2 0 世纪9 0 年代是世界教育改革最频繁的年代。世界政治格局的变化，科学技 术的进步，特别是信息时代的到来，都给教育提出了新的要求。 但与此同时，也 出现了问题，如经济衰退的影响、高等教育内部的竞争加剧、科学技术迅速发展 以及日益分化的大学课程等。进入2 1 世纪，世界各国已出现战争与革命向着和平 与发展的时代主题转换，世界范围内的经济竞争、综合国力竞争，实际上是科学 技术的竞争和人才素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向二十一世纪的教 育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于有利地位。因此，国际高等教育又出 现了新的形势与状态，特别是在高等教育的国际化、国际人才的竞争，交叉学科、 边缘学科的繁荣等方面尤为突出。 1 高等教育的国际化 大学教育历来是世界文化交流的一个重要渠道。在新的世纪，伴随着全球经 济一体化和信息社会的到来，以及国际间交流与合作的不断扩大，知识的传播已 经超越了国界的限制，许多国家的大学教育无一例外的以面向世界为前提，使本 国的教育向国际化开放，并以其广泛的科技、文化和教育交流与协作来进一步促 进本国大学教育的适应能力和竞争能力的提高，大学教育国际化是2 l 世纪的大趋 o f f i c eo f t h ep r e s i d e n ts t a n f o r du n i v e r s i t y ：b i o g r a p h yo f j o h nh e n n e s s y e b o l h t t p ：w w w s t a n f o r d e d u d e p t p r e s i d e n t b i o g r a p h y 2 0 0 8 - 0 3 - 0 2 西d b 约翰斯通著。沈红，李红桃译高等教育财政：问题与出路【m 】北京：人民教育出版社，2 0 0 3 2 1 2 势。在2 0 0 6 年1 1 月中旬，美国教育部长斯佩林斯和助理国务卿鲍威尔率领美国 高校校长代表团来到北京进行访问，鲍威尔女士在1 7 日的讲演中强调：随着科技 的不断进步，全球一体化发展更加迅速，世界各国之间的联系更加紧密，对多元 化人才，多语言人才的需求持续增长，这对教育尤其是高等教育提出了更高的要 求。现在的大学生不仅要具备优秀的工作技能，更应该对其他国家的语言、文化 有更深入的了解，这样才能在本国的经济发展、国家安全等方面发挥更大的作用。 因此，国际教育合作尤其是国际高等教育的合作将在世界多元化发展中扮演更为 重要的角色。世界各国都在为加强本国高等教育的国际化而努力