（发展与教育心理学专业论文）言语理解中环境的动态表征.pdf

摘要 知觉符号理论( p e r c e p t u a ls y m b o ls y s t e m ) 是b a r s a l o u 提出的知识表征的一种新理 论，其核心假设是：知觉符号是认知的构成材料。该理论在言语理解中得到广泛的应用 和众多实验证据的支持。在此基础上z w a a n 提出了浸入式经历者框架( t h ei m m e r s e d e x p e r i e n c e rf r a m e ) 模型( 简称i e f 模型) 。该模型认为，理解者是所描述的情境的一 位浸入式的经历者，理解就是对这一情境的身临其境的经历。所以环境的动态心理表征 是在人们对环境经验的基础上形成的视觉模式上的时空联系的结果。 本研究以大学生为被试，采用句子一图片匹配范式探讨了言语理解中静态环境和动 态环境的心理表征。结果表明：( 1 ) 言语理解中的知觉表征是动态的。对静态环境的表征 在理解加工的初期即已完成，并且表征一旦形成，其表征的结果具有稳定性和持久性。 对动态环境的动态表征在心理加工的后期才能完成。( 2 ) 模糊环境和清晰环境通过限制焦 点实体的属性得到表征，对两种环境清晰度之间变化的表征也使用了与之相同的机制： 即限制满足机制。( 3 ) 言语理解中环境的动态表征没有严格的追踪阅读的先后顺序进行， 环境作为背景实体与焦点实体共同在被试的头脑中进行表征。也就是说言语理解中激活 的功能网络不是首尾相接的，而是相互重叠的。 关键字：动态表征言语理解动态环境静态环境 a b s t r a c t p e r c e p t u a ls y m b o ls y s t e mp r o p o s e db yb a r s a l o ui san e wt h e o r ya b o u tr e p r e s e n t a t i o no f k n o w l e d g e ，i t sc o r ev i e w p o i n ts u p p o s et h a tp e r c e p t u a ls y m b o li sc o m p o n e n to fc o g n i t i o n t h e t h e o r yi sb r o a d l yu s e da n dg e t sm a n ye x p e r i m e n t a ls u p p o r t si nl a n g u a g ec o m p r e h e n s i o n b a s e do nt h i sz w a a np r o p o s e dt h ei m m e r s e de x p e r i e n c e rf r a m e ( i e f ) ，w h i c ha s s u m e dt h a tt h e c o m p r e h e n d e rw a sa ni m m e r s e de x p e r i e n c e ro ft h ed e s c r i b e ds i t u a t i o na n dc o m p r e h e n s i o n w a st h ev i c a r i o u se x p e r i e n c eo ft h ed e s c r i b e de v e n t s s ot h a te n v i r o n m e n t a ld y n a m i cm e n t a l r e p r e s e n t a t i o ni st h er e s u l to fv i s i o nm o d er e l a t e do ft i m ea n ds p a c eo nt h eb a s eo fh u m a n e x p e r i e n c ea b o u te n v i r o n m e n t t h i sr e s e a r c ht a k e su n d e r g r a d u a t e sa sp a r t i c i p a n t s , u s e ss e n t e n c e - p i c t u r ev e r i f i c a t i o n t a s kt oe x p l o r es t a t i ce n v i r o n m e n t a la i l dd y n a m i ce n v i r o n m e n t a lm e n t a lr e p r e s e n t a t i o n t h e r e s e a r c hi n d i c a t e d ：( 1 ) t h ep e r c e p t u a lr e p r e s e n t a t i o nw a s d y n a m i ci nl a n g u a g ec o m p r e h e n s i o n t h e r e p r e s e n t a t i o nf o rs t a t i ce n v i r o n m e n tf i n i s h e da tt h ee a r l i e rp e d o d ，b e s i d e so n c ef o r m e di t h e l ds t a b i l i t ya n dp e r d u r a b i l i t y t h ed y n a m i c r e p r e s e n t a t i o nf o rd y n a m i ce n v i r o n m e n tf i n i s h e d a tt h ee v e n i n gp e r i o d ( 2 ) m i s t ye n v i r o n m e n ta n dc l e a re n v i r o n m e n tw e r er e p r e s e n t e db y c o n s t r a i nf o c a le n t i t y p r o p e r t i e s , a n dr e p r e s e n t a t i o nf o rm o v e m e n tf r o mo n ev i s i b i l i t yt o a n o t h e rv i s i b i l i t ya l s oe m p l o y e dt h es a m em e c h a n i s m ：c o n s t r a i n ts a t i s f a c t i o nm e c h a n i s m ( 3 ) e n v i r o n m e n t a ld y n a m i cr e p r e s e n t a t i o nd i dn o ts t r i c t l yg oa l o n gw i t ht h eo r d e ro ft h e r e a d i n g , e n v i r o n m e n ta sb a c k g r o u n de n t i t yw a sr e p r e s e n t e dw i t hf o c a le n t i t yi np a r t i c i p a n t s m i n d i no t h e rw o r d sf u n c t i o n a lw e ba c t i v a t e db yw o r d sw a sn o to n e b yo n e ，b u tl a po v e ro n e a n o t h e r k e yw o r d s ：d y n a m i cr e p r e s e n t a t i o n l a n g u a g ec o m p r e h e n s i o nd y n a m i ce n v i r o n m e n t s t a t i ce n v i r o n m e n t i v 1 前言 1 1 早期的理论研究 2 0 世纪之前，有关知识的理论本质上是知觉性的。英国经验主义者如l o c k d l l ， b e r k e l e ) 2 1 ，h u m e t 3 】把构成认知基础的表征视作是意象化的。表象同样在后来的先天论 者如k a n t t 4 1 r e i d t 5 l 的理论中起着核心作用，甚至现代哲学家r u s s e l l 6 1 和p r i c d 7 l 也把表象 作为中心加入到他们的理论中。随着二十世纪中叶认知革命的发展，现代认知学家开始 认为认知活动本质上是非知觉化的。这些认知学家认为，认知和知觉是互相独立的系统， 知觉活动形成知觉状态通过换能过程被变成符号，并存储在长时记忆系统中，我们称这 些符号为变形符号。现代认知学家认为变形符号所用的神经元系统与亲身经历该物体时 所用的神经元系统是不同的。因此认为认知活动在本质上是非知觉化的。这种理论研究 进一步发展成为命题符号理论的前身。 命题符号理论( p r o p o s i t i o n a ls y m b o ls y s t e m ) 是认知科学发展史上的传统理论。它 认为认知的构成材料是命题。在言语理解中，命题作为语言形态的抽象表征成为认知的 主体。命题是外显的、不连续的和抽象的，代表了心理的概念性内容它们代表概念性 目标以及某种形式的关系。这种关系并不特指某一语言，也不特指任何感觉道。从而它 们构成了一个普遍的、不具感觉特异性的心理语言。通过心理语言，命题可以用来指代 所有心理信息的基本语言或代码。由命题形成命题网络，一个人可以通过逻辑系统，即 谓词演算来操作命题网络。所谓谓词代表了命题与命题之自j 关系。例如要表达“书在桌 子上”这一意思，那么书和桌子之间的关系可以由谓语“在之上 表示，谓词“在 之上一联系起来的主词是概念性实体，即书和桌子。通常用下面的形式来表示：在 之上( 书，桌子) 。随着对命题的不同操作或操作次数的增加命题网络不断更新。但是 命题的这种基本特征很少能够得到直接检验，而只是由假设得出来。但是当命题被组合 起来袭征知识时，他们的特征在广泛的层面上得到了检验【趴。在实际应用上命题表征对 计算机模拟很有价值【9 1 0 1 。 1 2 知党符号以及实验证据 1 2 1 知觉符号理论 随着认知科学的发展，原有的以形式主义哲学为基础，以命题表征为典型的非模式 化理论遇到了越来越多的挑战。继而在认知科学领域掀起了新的理论革命，它以体验哲 学( e m b o d i e dp h i l o s o p h y ) 为基础，提出了体验认知( e m b o d i e dc o g n i t i o n ) 。体验哲学也 被称作新经验主义( e x p e r i e n t i a l i s m ) 兴起于上世纪八十年代，首倡者是认知语言学家g e o r g el a k o f f , l a k o f f 】认为： “体验 可以包括个体或社团的各种实际的或潜在的经历，是具有遗传结构的个体与物 理和社会的互动。体验哲学认为人类的范畴、概念、推理和心理是基于身体经验而形成 的，是身体与环境交互作用的结果。体验哲学认为没有绝对客观的现实，也没有离开客 观现实而独立存在的感知和思维，只有相对于一定自然环境和社会文化环境的认知和经 验，强调经验在人的认知和语言中的重要性。而人类的经验源于人与大自然，人与人之 刨的相互作用，来源于人类自身的感觉动力器官和智力与自然环境的相互作用，包括吃、 穿、住、行以及人与人之白j 的社会、政治、经济、宗教等各方面的交往。体验哲学的主 要观点，( 1 ) 心智本来就是基于身体的；( 2 ) 思维大都是无意识的；( 3 ) 抽象概念 大部分是隐喻性的。在体验哲学的背景下，认知学家提出了与非模式化理论相对的模式 化理论。该理论认为，认知j 记忆、思维等根植于感觉运动，其中最具代表性的是b a r s a l o u 在1 9 9 9 年提出的知觉符号理论。 知觉符号理论( p e r c e p t u a ls y m b o ls y s t e m ) 是b a r s a l o u 提出的知识表征的一种新理 论【1 2 , 1 ；i ，其核心假设是：知觉符号是认知的构成材料。具体来说，外界刺激引起选择性 意识经验的知觉状态和无意识的神经表征，这些痕迹通过选择性注意被抽取出来并储存 在长时记忆中。长时记忆晕储存着由具有模式( m u l t i m o d a l ) 、类似性( a n a l o g i c a l ) 的 知觉符号所构成的模拟器( s i m u l a t o r s ) 。在以后的激活中，这种知觉记忆作为代表外界 事物的符号进入符号操作过程。大量知觉符号集中起来就组成了认知表征。因此，认知 本质上是知觉性的，它与知觉在神经水平上享有共同的系统。对刺激的心理表征就是知 觉经验的遗留物。 1 2 2 知觉符号在言语理解中的应用和实验证据 言语理解是体验哲学背景下的体验认知和知觉符号理论应用的一大领域。因为语言 会用到概念，所以体验脱点就运，i 】在语言上。根据体验理论的观点没有“言语模块”一 说。言语直接利用与知觉和运动相同的人脑结构。当我们感知和提及物体或实体的时候， 当我们和这些物体发生作用的时候，出现的神经激活模式和概念的再激活是一致的 【6 1 。 2 例如，当遇到某实体或由外在的语言激活相关的经验时，概念“狗”既指真实的狗 也指想象中的狗。也就是说，物体特征的储存区域与经验这个物体的时候激活的区域接 近( m 。同时神经科学的证据支持概念形成直接利用了大脑的感觉运动回路f 引。大量的证 据表明激活有关物体尤其是工具的信息的时候和形成动作想象的时候涉及的大脑区域 相同。例如，通过p e t ( p o s i t r o ne m i s s i o nt o m o g r a p h y ) 收集到的证据表明在要求命名工 具，不命名动物的任务中，会有选择的激活左侧颞中回( 听觉区域) 和左侧前运动皮层 ( 在要求被试想象用优势手抓握物体时也会激活此区域) 1 1 9 。采用相同的方式，用f m r i 研究也得到了相同的结果【2 0 l 。另外。根据体验观符号不是非模式化的，而是多元模式化 的，例如，符号可以指扰摸一只狗的触觉经验也可以是听到狗叫的听觉经验【2 “2 2 1 。 理解语言意味着形成“模拟一，也就是实际的知觉语言描述的情境、动作、物体或 实体的时候激活的神经元在阅读时恢复活动瞄2 4 - 勰 。已有众多的证据支持“模拟”在句 子理解中的作用【粥。例如，z w a a n , s t a n f i d d , 和y a x l c y 对比了“鹰在巢穴中”和“鹰 在天空中”读者对鹰图片的知觉差异，实验发现向被试呈现“鹰在巢穴中”的句子后 被试对张开翅膀的鹰的反应速度快于合着翅膀的鹰的反应速度；而被试读了“鹰在巢穴 中 的句子后，对合着翅膀的鹰的图片的反应速度快于张丌翅膀的图片的反应速度f 3 2 1 。 s t a n f i e l da n dz w a a n 在一个研究模拟的作用的实验中发现了相同的结果，这个实验是以 视觉想象的形式给被试呈现物体以研究物体的方位效应【3 3 】当给被试呈现j o h np e tt h e p e n c i li nt h ed r a w e r 时，被试对水平方向的铅笔的反应速度比垂直方向的铅笔的反应速度 快。在呈现句子j o h np u tt h ep e n c i li nt h ec u p 时结果证相反。g l e n b e r g 和k a s c h a k 的实 验要求被试判断句子是否有意义，以远离或靠近身体的两个按键作反应。当按键的方向 与句子晕描述的方向相反的时候被试的反应时比相同时的反应时要长。例如，被试对句 子c l o s et h ed r a w e r 判断有意义，如果正确键是远离身体的键时，被试的反应速度比j f 确 键是靠近身体的键时的速度快。当加工一个描述物体运动的句子时模拟被激活。实验发 现在祈使句，描述具体物品传递的句子，和抽象实体的传递的句子( 如“l i zt o l dy o ut h e s t o r y ”) 中都有这种动作一句子相符效应( t h ea c t i o n s e n t e n c ec o m p a t i b i l i t ye f f e c t ( a c e ) ) o 蚓。k a s c h a k 和b o r r a g g i n e 重复了g l e n b e r g 和k a s c h a k 的实验，得到了 1 i i 州的结粜。 综上所述，语言理解就是建构所述事件的知觉模拟。读栉在阅渎过程- i 通过语i i 刺 激中一系列复杂的提示来建构所描述事件状态的经验袭征。换言之，擞据语苦c i - 一系列 的提示，读者建构所述情境的经验性模拟，读者是一位所述情境的经验糟，理解则址埘 所述情境的各种体验1 3 5 3 6 1 。 1 3z w a a n 的浸入式经历者框架 在知觉符号理论框架下，心理学家对言语理解进行了大量的研究，提出了众多的理 论假设，其中z w a a n 提出的浸入式经历者框架( t h ei m m e r s e de x p e r i e n c e rf r a m e ) 模型 ( 简称i e f 模型) 最引人注目。该模型提出，理解者是所描述的情境的一位浸入式的经 历者，理解就是对这一情境的身临其境的经历，这一观点把理解定义为对所描述情境的 非语言的心理模型的建构，所以说心理模拟本质上是经验性的，语言理解与理解者个人 的知识、社会、文化背景及个人经历相关。 在i e f 看来，语言输入作为一种线索，弥撒性激活存储在皮层广泛分布的功能网络， 该功能网络在体验实际的语言指代物时也会被激活。激活网络包含理解者对该物体或事 件经验的整体性，而激活的离散程度取决于理解者经验该物体的频率、重要性与新奇性， 其中最频繁的经验痕迹激活程度最高。最初激活的功能网络将为下一个功能网络的激活 提供上下文背景，从而限制了新的网络的激活。初始表征越具体，就越具有连接性，对 随后的激活的限制就越强。i e f 提出了语言理解的三个子过程：激活( a c t i v a t i o n ) ，解 读( c o n s t m a l ) 和整合( i n t e g r a t i o n ) 。这三个过程所对应的加工的语言单位分别是词 音素、分句语调单位和联结的语篇；所对应的表征单位分别是功能网络、整合网络和系 列的整合网络；所对应的指代单位分别是事物和动作、事件和事件系列。激活是在词水 平上进行，解读是在从句( c l a u s e ) 水平上，而整合则在语篇水平上。输入的词汇激活 功能网络( 这个功能网络在经历词汇所指代的事物时也被激活) ，最初的激活是扩散的， 激活多重叠盖的功能网络。解读是在对一具体事件的心理模拟中，对功能网络的整合。 解读所指的单位是一个事件，同时解读必须是图式化的。在口语中解读操作的语法单位 是语调单位( i n t o n a t i o nu n i t ) 。每个解读都包含时间阶段( t i m e ) 和空间区域( s p a c e ) 两个因素。在这个时臼j 框架中还会有一个视角( p e r s p e c t i v e ) ，每个解读还包含焦点实 体( f o c a le n t i t y ) 、关系( r e l a t i o n ) 及背景实体( b a c k g r o u n de n t i t y ) 。实体可能还会 有清楚表达出来的特征( f e a t u r e ) 。这样，时i 玎j 问隔、空f n j 区域、视角、实体和特衙挪 构成了解读的成份。在解读过程巾，最初激活的功能网络被整合以产生事件的表征。憋 合就是指从一个解释向下一个解释的过渡，前一个解释的相关的成份将成为工作记忆的 部分内容，和现行词所激活的功能网络一起影响现行的解释。i e f 假敬这些过渡是以经 验为基础的。z w a a n 把语言理解看作是以语言为基础的，对描述的事件状态的注意调控。 i 前后解读是否能顺利整合受到其与人类经验一致性、前后解读的重叠量、预见性及谱i j f 4 线索的影响。 1 4 静态和动态表征 1 4 1 知觉符号是动态连续的，而非静态离散的 知觉符号一旦被储存，它不是固定的作为一个不连续的符号起作用。因为一个知觉 符号就是众多神经元的一种联结模式，在以后的激活中具有动态的特性。它被激活时可 能有很大的变化，而不是严格的恢复知觉原貌。随着以后，其他的知觉符号被储存在相 同的神经联合区，这样就改变了原来储存的模式，致使以后的激活发生变化。不同的语 境可能会激活不同的模式，因为与语境相联接的特征更倾向于激活与之在模式上相同的 特征。所以，在一个形成的联结网络中，一个知觉符号就是一个焦点。网络随着时间改 变，焦点也跟着改变。当语境变化的时候，激活的焦点也改变。所以说知觉符号既不是 固定不变的也不是离散的【3 7 1 。 1 4 2i e f 理论对动态表征的解读 根据i e f 理论，在阅读的解读过程中形成指代物的经验表征( 细节详细的图示) 。 每个解读，即事件发生在特定的时间( d 和特定的空问区域( s ) 。在这一时间框架下，有 视角( p ) ，而在这一视角中有焦点实体( f ) 、关系( r ) 、和背景( b ) ；而每个成份又都有其特 征( f ) 。如果相应的经验线索是动态的，如看到点燃火柴、听到点燃火柴的声音和闻到 点燃火柴的气味，那么对它的表征也应该是动态的【孙1 。参见后面。i e f 理论有关语境作 用的介绍”部分，实质上动态表征也是通过限制满足机制实现的。言语理解中动态袭征 和语境作用属于相同过程的不同方面。 1 4 3 动态表征的存在证据 _ 表征动量”( r e p r e s e n t a t i o n a lm o m e n t u m ) 研究已经证明心理表征是动态的f 3 9 4 。 表征动量的概念可以用下面的实验来况明：按一定顺序呈现三幅矩形的图片，每一个知i 形比前一个矩形在相同方向上有微小的旋转，三幅图表示一个连续的旋转，最后向被试 呈现一个2 5 0 m s 的再认探测，被试一般对比最后一幅图片1 - 矩形的实际旋转度数人的网 片作出了反应【4 2 1 。这种错误反应表i ! j 璇后一个图片呈现以后，被试继续对矩形进行旋转， 这就是术语表征动量的山来。那么依靠i 舀境的作厂玎，表征动艟会拍：多人种度h l i 现? 例 如，在电脑屏幕上的三个依次向上运动的尖形的物体，当告诉被试这个尖7 髟物代表火箭 时比告诉他尖形物代表尖塔时产生的表征动量大4 3 羽】。脑成像研究也为动态心理表征提 供了证据。例如：相同的实体运动时比固定时香：颞l 1 i i i 央皮层( t h em e d i a lt e m p o r a lc o r t e x ) 中产生的激活大。现在还没有统一的理论对此进行解释【4 5 1 ，但是这些证据一般都认为是 支持动态心理表征观【讯4 7 1 。物体的动态心理表征是在人们对环境体验的基础上形成的视 觉模式上的时空联系的结果。 z w a a n 和m a d d e n 等人的研究证明言语理解中包含视觉动态表征【4 引。实验中，让被 试听有关物体运动的句子，这些物体或者靠近观察者( t h ep i t c h e rh u r l e dt h es o f t b a l lt o y o u ) ，或者是远离观察者( y o u h u r l e dt h es o f t b a l lt ot h ep i t c h e r ) ，然后按顺序呈现这 个物体大小不等的两张图片，小一大图表示物体靠近观察者，大一小图表示物体远离观 察者。实验任务是让被试判断两张图片是不是同一个物体。结果发现与句子描述的运动 方向匹配的图片的反应速度快于不匹配的图片。这说明在阅读过程中读者对物体的运动 进行了心理模拟。 1 5 言语理解中语境的作用 在言语理解中。环境一般作为背景为整个语篇提供语境信息。 1 5 1 语境研究的历史回顾 早在上世纪2 0 年代，马林诺夫斯基就指出，“语言环境对于理解语言来说是必不可少 的一，并对“文化语境”及“场景语境 对话语的影响和制约进行了深入的研究【4 们。1 9 3 5 年，马氏的同事f i r t h 对语境作了较为全面的论述【5 0 1 ，他认为任何句子的语境都由以下 五方面组成：一、每个音位在音位环境中与前后音位的关系；二、词素之间的关系；三， 句子中词与词之间的关系；四、旬群之自j 的关系；五、句子与情景语境之间的关系。e 中前四种是有关语言系统本身的特性，即言内语境或语言语境的描述。第五种是非语言 语境与句子意义的关系。到6 0 年代后期，随着社会语言学和语用学的兴起和发展，国外语 言学界对语境的研究取得了长足的进展。继f i r t h 之后，b l o o m f i e l d 、h a l l i d a y 、l y o n 、 h y m e s 、与s e a r l e 等语言学家相继从各种角度对语境进行了阐述。布龙菲尔德( b l o o m f i e l d ) 对“语境 作出了行为主义心理学的解释，他把语言形式的意义解释为“说话人说话时的 情景和听话入的反映”；韩礼德( h a l l i d a y ) 对“语境”作出了功能主义的解释，提出了“语 域 的概念，肯定了语言环境对使用语言的制约作用：语言行为论的代表人物之一塞尔 ( s e a r l e ) 认为，任何交际情景中都由“信号解释者解释者行为所指物含义”血个部 分构成，这里的情景构成显然与语境有关联。众多语言学家对语境的研究皆着l 艇在语言本 身，目的是人们怎样使用语言，怎样在特定的语境条件下遣词用典，从而确切地表情达 意。 6 而心理学家对语境的研究则在于探讨语境对占语理解的作用、语境的作用点及语境 的作用机制。1 9 7 7 年，著名心理学家c l a r k 把语境分成三种情况：一、句子明确陈述的 内容；二、与说话有关的情景；三、说话者和听话者在句子使用上达成的默契【5 i l 。1 9 8 5 年，r i c k h e i t 区分了五种不同的语境：一、文化语境：二、情景语境；三、中介语境； 四、词语语境；五、个人语境【5 引。从阅读理解的角度来看，语境可以分为狭义语境和广 义语境。狭义语境指上述的语内语境或词语语境，即上下文。词语可以是一个单词、一 个短语，也可以是一个句子，还可以是一个段落。相应得，又常将狭义语境分为词语境、 句子语境和语篇语境三种类型。广义的语境指一切语言环境，即包括狭义的上下文，又 包括语言本身以外的语言环境。狭义的语境是心理学研究的主要内容【5 3 1 。 1 5 2 语境的作用 语境的作用是多方面的。首先语境对目标词的识别有促进或抑制作用。f i s c h l c r 和 b l o o m ( 1 9 7 9 ) 的实验发现，句子语境能够缩短与其一致而且可预测的词的词汇判断时间； 而对语境一致但未必可预测的词的词汇判断时间没有什么影响：对语境不一致的词则会 增加其词汇判断的时问l 跏。其次，读者可以根据先前语境预期后面将出现的成分例如， 冠词a ，a n 和m e 预示着后面将出现名词短语，如a na p p l e ，t h eg i d 。连词则预示着一个 从句的丌始。当遇到一个动词的时候，人们往往能预期出适合这个动词的成分的种类。 如，p u t 这个动词就需要三个名词短语：一个行动者去做这种放簧的动作；一个被放簧 的客体以及一个地点去接受这个客体。再次，可以根据语境消除歧义例如。人们可以利 用语境明确知道单词“m o u $ e 一是指鼠标器，还是老鼠。最后，语境具有制约作用。 一 般而言，语境制约作用是指词语、语法结构、句子含义、语篇意义受语境制约。 1 5 3i e f 理论有关语境的介绍 i e f 理论将理解加工过程划分为三个基本成分：激活、解读和整合。语境早在激活 阶段就开始起作用。假设在阅读中某个词是句子中第一个要加工的实词，这个词会弥散 的激活重蕴的功能网络。该网络t _ l l j - j 这个实体或事件有关的所有经验组成。随后，激活 的表征将为下一个功能i 喇络的激活模式提供语境背景。这为激活新的网络捉供了限制范 围，_ 丌始的表征越确切越i ；弩晰，对随后的激活限制越强。通过限制满足机捌，先前弥敝 激活的功能网络被约束剑个合适的心算世模拟i i ，这个过程发生征解读中。 解读是在对一具体事件的心理模拟。 j ，对功能网络的整合。在解读过程巾，最初弥敞 激活的功能网络通过满足限制机制变得消晰。以“天空巢穴中的鹰 为例，介词短语( 又 叫背景实体) 限制了激活的鹰( 又叫焦点实体) 的视觉表征( 功能网络) ，与所蜕的位置帆l 一致的表征激活程度要高于不一致的表征。结果，适当位置的鹰的视觉表征成为最终的解 读结果。 y a x l e y 和z w a a n 5 5 l 通过考查物体的可见度信息对言语加工的影响来确定环境语 境是否影响对物体的表征。 实验中用到这样两类相对应的句子： ( 1 ) t h r o u g ht h ef o g g e dg o g g l e s ，t h es k i e rc o u l dh a r d l yi d e n t i f yt h em o o s e ( 2 ) t h r o u g ht h ec l e a ng o g g l e s ，t h es k i e rc o u l de a s i l yi d e n t i f yt h em o o s e 被试的任务是判断随后呈现的图片是否在句子里提到过。实验结果表明阅读者能更快的 识别与描述物体视觉分辨率水平相匹配的图片，而不匹配的图片的识别速度要慢。这个 实验结果符合i e f 理论的预测，清楚模糊的护目镜作为背景实体为激活驼鹿这一焦点 实体提供了限制，致使与限制条件相匹配的驼鹿图片受到更大的激活，因此对其的判断 更快。 i e f 理论详细的说明了背景实体如何影响对焦点实体的心理表征：背景实体的信息 对焦点实体特征( 比如形状、位置、颜色等) 的表征进行限制，背景信息愈详细，其对 焦点实体特征的限制愈强，可用以表征的焦点实体的信息愈具体。最终表征出来的心理 模型就愈精确。 。 2 问题提出 最近的研究表明语境确实会影响情境中物体的精确信息的激活，研究中让被试读下 面的句子：“t h ec a r p e n t e rh a m m c r o dt h en a i li n t ot h e f l o o r w a l l ”，随后让被试判断图 片中物体是否在句中提到过。图片上物体与句中物体方向或者匹配或者不匹配( 垂直与 钉在地板上匹配，水平与钉在地板上不匹配；水平与钉在墙上匹配，垂直与钉在墙上不 匹配) 。当图片上物体方位与描述的事件不一致时，被试反应时长于一致的情况。用相 似的句子一图片辨认任务，z w a a n 证明了阅读理解中物体形状也会被激活，实验中用到 的句子如下：t h ep a r kr a n g o rs a wt h ee a g l ei nt h e s k y n o s t 当呈现给被试的句子是鹰在 天空中时，张开翅膀的鹰的图片反应速度比合着翅膀的鹰的图片的反应时短，呈现给被 试的句子是鹰在巢穴中时，与之匹配的合着翅膀的鹰的图片反应时短。这些发现表明读 者激活了影响物体的表征的语境知觉信息。可以说，知觉内容的激活并不仅限于物体的 固有属性，语境也影响相关的知觉表征 以往这些研究都证明了语境确实会影响言语理解。但是这些研究的主要目的是考察 焦点实体的属性( 例如展丌翅膀合着翅膀的鹰，水平垂直的钉子，清晰模糊的驼鹿等) ， 即这晕语境的作用是用来限制焦点实体的属性，以考察对焦点实体的知觉特性。而本研 究拟通过对焦点实体的再认探讨环境信息这一特殊的语境的加工机制，对环境的加工足 及时的还是与焦点实体一起在读者头脑中进行心理表征。当环境变化时读者又是如何表 征这些过程的，是静态的心理表征还是动态的心理表征。 y a x l e y 和z w a a n 的实验通过清楚的模糊的环境对焦点实体的限制作用，说明了环 境影响对物体的知觉表征，但是整个研究停留在环境的静态表征上。本研究在y a x l e y 和 z w 嬲n 的研究的基础上结合神经科学研究的发现对静态环境的表征做了进一步的研究， 在此基础上又对环境的动态表征从不同的角度进行了初步的探讨。 神经科学研究发现的事件相关电位( e v e n tr e l a t e dp o t e n t i a l ，e p r ) 是一种特殊的诱发 电位，属于近场电位，是指人对信息进行认知加】：时，通过平均程加从头颅表而记录到 大脑的电位。它反映认知过程中大j j i i i 的神经l 乜生理改变故又称其为“认知电位”，一般 舀：接受信息后3 0 0 5 0 0 m s 左右引i i i ，1 0 0 0 m s 后i l j 失。根据神经科学的研究结果，尹脯昝加 工的初期应该是在接受信息后3 0 0 m s 左右这段时f h j ，后期应该是在接受信息后1 5 0 0 m s 左右这段时间。故把呈现图片的时问问隔设为3 0 0 m s 和1 5 0 0 m s 。读完句子3 0 0 m s 后 呈现的图片，探测的足理解加工的初期状态。读完句子1 5 0 0 m s 后呈现的图片，探测的 9 是理解加工的后期状态。这是研究在静态环境表征的实验设计上区别于y a x l e y 和 z w a a n 研究的最大的不同。 另外对实验用的图片也作了与y a x l e y 和z w a a n 不同的处理，y a x l e y 和z w a a n 研 究用的是4 0 k 大小的图片，本研究考虑到图片在视网膜上投影的视角采用8 0 k 大小的图 片j 下式实验实验前，用p h o t o s h o p 软件对图片的大小和模糊程度进行了处理，所有图 片大小调整为8 0 k ，模糊程度分为三个水平：清楚( 即原图片) 、中等模糊( 模糊程度 为3 0 ) 和模糊( 模糊程度为6 0 ) 。首先要求2 6 名研究尘对处理好的图片进行归类， 区分出清楚图片、中等模糊图片和模糊图片，结果区分讵确率达到9 9 8 9 。说明三种模 糊水平的图片具有很好的区别性。然后用河北师范大学一年级5 8 名同学对三种模糊程 度的图片进行再认判断，记录反应时。用s p s s 软件包对反应时数据进行统计分析，分析 结果显示三种模糊水平图片的反应时没有显著差异。这就保证了处理后的图片既是模糊 的但又不影响被试对图片上物体的识别速度。 l o 3 实验研究 3 1 实验一：静态环境的心理表征 3 1 1 研究目的 考察言语理解过程中，读者是否模拟了语境中的静态环境信息，以及模拟过程随时 问延续的变化进程。 3 1 2 实验仪器 联想奔腾计算机，w i n d o w 9 8 操作系统，e p r i m e 心理实验专业软件。 3 1 3 被试 9 0 名本科生，视力或矫正视力正常，熟悉计算机操作。 3 1 4 实验材料 共8 套实验程序，间隔时间是被试问因素，环境清晰度和匹配状态是被试内因素， 每套实验程序包括3 6 句话其中包括1 2 个练习句，1 2 个实验句，1 2 个填充句。1 2 个 实验句都是用来描述在某种环境下有某个物体的句子，其中6 个实验句是描述清晰环境 下的物体，例如：天气晴朗，马路对面伫立着一只绿邮筒。另外6 个实验句是描述模糊 t 环境下的物体，例如：早晨大雾，马路对面伫立着一只绿邮筒。每种环境条件下的6 个句子，其中一半句子后呈现的图片的清晰度与句子环境匹配，另一半与句子环境不匹 配。实验句后的图片均作“是一反应。1 2 个填充句后呈现的图片是句子晕没有捉到过的 物体，所以均作“否一反应。对练习句后呈现的图片，一半是清晰图片，一半足模糊网 片。清晰图片和模糊图片分别有一半做“是 反应，一半做“否一反应。实验句和填充 句后都设置了理解性问题，被试要讵确回答这些问题，必须要正确理解图片前的句子。 这样可以防止被试不认真阅读，随意做出选择。 3 1 5 实验设计与程序 采用2 ( 环境：清晰环境或模糊环境) x 2 ( 时问间隔：3 0 0 m s 或1 5 0 0 m s ) x 2 ( 匹 配状态：匹配或不匹配) 重复测量的混合实验设计。蝴隔时问是被试自j 设计，环境清晰 度和匹配状态是被试内因素。 被试首先阅读呈现在屏幕中央的一个描述清晰环境或模糊环境的句子，被试读完后 按空格键翻页，这时屏幕中央出现“+ ”，持续3 0 0 m s 或1 5 0 0 m s 后，屏幕中问出现一 张再认判断图片，被试判断图片r f i 的物体在前面的句子中是否提到过。如果提到过，做 “是 反应，按“j 键。如果没有提到过，则做“否 反应，按“f 键。按键以后在 屏幕中央出现一个理解性的句子，根据句子对后面的问题做出反应，j 下确按“j ”键， 错误按“f 键。记录图片的反应时和正确率。 3 1 6 结果统计分析 用s p s s 统计软件对实验结果进行统计和分析，针对2 ( 环境：清晰环境或模糊环 境) x 2 ( 时白j 白j 隔：3 0 0 m s 或1 5 0 0 m s ) x 2 ( 匹配状态：匹配或不匹配) 的实验设计 进行重复测量方差分析。在被试变量分析中，时自j 问隔是被试自j 因素，环境和匹配状态 是被试内因素。在项目变量分析中，环境是项目问因素，时间白j 隔和匹配状态是项目内 因素。 对实验数据进行整理分析，删除币确率低于8 0 的被试数据，共1 2 个，占总数据 的1 3 3 ，这些被试并没有真正理解实验要求，他们的数据是没有意义的。再删除两个 标准差之外的数据6 个，剩余数据共7 2 个。 各种条件下的反应时的平均值和标准差见表l ： 表l 被试图片再认反应时的平均值和标准差 以被试为随机变量重复测量方差分析结果如表2 ： 表2 被试图片再认反应时的方差分析结果 1 2 方差分析结果显示，( 1 ) 匹配状态主效应非常显著( 尺l ，7 0 ) = 1 6 1 7 9 ，沪o ) ，与环境相匹配的 图片的反应速度( 1 2 1 3 m s ) 显著快于与环境不匹配的图片的反应速度( 1 3 1 7 m s ) 。( 2 ) 环境的主效应不显著假l ，7 0 ) = 1 1 7 l 矿= o 2 8 3 ) ，即被试对清晰环境和模糊环境的反应速 度没有差异。( 3 ) 时间问隔主效应不显著( 只l ，7 0 ) = 0 9 7 2 1 , p = 0 3 2 8 ) ，即在时问间隔3 0 0 m s 和1 5 0 0 m s 时，被试的反应速度没有显著差异。( 4 ) 匹配状态与环境交互作用不显著 ( 尺l ，7 0 ) = 0 4 4 4 , p - - 0 5 6 9 ) ，匹配状态与时间问隔交互作用不显著( 尺l ，7 0 ) = 0 3 2 7 , p = 0 5 0 7 ) ，环境与时问问隔交互作用不显著( 尺l ，7 0 ) = o m s p = o 9 0 3 ) 。 以上是以被试为变量进行的方差分析，下面是以项目为变量进行的项目分析，以项 目为变量重复测量方差分析结果见表3 ： 表3 图片再认反应时的方差分析结果 方差分析结果显示环境、匹配状态、时间间隔主效应皆不显著，三个因素之f b j 的两 两交互也不显著。 3 1 7 讨论 首先，实验一出现了非常显著的匹配状态主效应，与句子描述的环境不匹配的图片 的再认反应时明显长于匹配的图片，即被试对与环境清晰度相符的图片的反应时更快。 说明环境信息影响了对句子中物体详细信息的模拟，这就反映了被试在阅读i f l 对句子描 述的环境进行了心理模拟。 时l 日j i 日j 隔主效应不显著，我们根据这个数据结果有理由设怨被试对环境的模拟发生 在理解加工的初期的，并且模拟的结果不随着时问的推移而发生变化，即通过语言线索 激活的神经元痕迹是稳定不变的，它并不像表象会随着时问的推移发生变形，这也进一 步说明了知觉符号和表象是不相同的心理表征。但是通过这个实验我们并不能完全确定 知觉符号和表象的差异性，因为时间的问隔最多有1 5 0 0 m s ，我们不知道经过更长的时 问间隔以后语言线索激活的知觉符号是否会具有类似表象的变化规律和特征。但是有一 点是肯定的，在读完句子或者说接受信息3 0 0 m s 以后是理解加工静态环境信息的初期， 这时被试即已模拟了句子描述的环境信息，说明被试对静态环境信息的表征很迅速。在 读完句子或者说接受信息1 5 0 0 m s 以后是理解加工静态环境信息的后期，这时被试依然 保持着对加工初期形成的模拟的准确表征，这说明静态环境信息的表征结果具有一定的 稳定性和持久性。 环境主效应不显著，这个结果似乎与以往的研究结果不相符，追究其原因可以看出， y a x l e y 和z w a a n ( 2 0 0 6 ) 的实验所用图片的模糊程度本身之间就存在差异，良p l ! p 使没有 语言线索的输入，被试对清楚图片和模糊图片的反应时之间本身就是不同的，也就无法 清楚地确定最终的差异是阅读时心理模拟了环境信息造成了匹配不匹配之间的差异还 是因为模糊的图片本身就比清楚的反应时要慢。而本研究在正式实验前通过预先的实验 确定了合适的模糊水平，保证图片既是模糊的，但又不会影响到被试对图片的再认反应 时。这样出现环境主效应不显著的结果完全是实验研究前很好的控制了图片的模糊水平 的结果，这个结果从一方面显示图片模糊水平的选择是有效的。从另一方面说明被试对 清晰环境的模拟所用的时间和对模糊环境所用的时间没有显著差异，即被试