（课程与教学论专业论文）理解课程视野下的综合实践活动课程研究——尝试给农村综合实践活动实施者提供一份文本资料.pdf

理解课程视野下的综合实践活动课程研究 一一尝试给农村综合实践活动实施者提供一份文本资料 袁丫丫 摘要：综合实践活动作为新课程实施的亮点和难点，这已经是教育界众所周 知的事实。综合实践活动课程之所以成为亮点，是因为综合实践活动承载了最能 体现现代教育理念的课程改革的精髓与理念；综合实践活动课程之所以成为难点， 一方面是因为综合实践活动的出现对于一线实旌者来说相当的突然和陌生，另一 方面是因为它对实施者的素质提出了前所未有的挑战教师成为课程的设计者 和研究者。所以本文所选的研究主题综合实践活动课程，其研究价值是不言 而喻的。 陕西省生态校园创新工程项目旨在为综合实践活动在农村的实施打造一个平 台，政府部门对这个平台的创建不仅包括向项目学校提供的充足的物质保障，还 包括向项目学校提供各个方面智力的支持。陕西师大基础教育课程中心作为这个 项目的专业支持单位，负责对项目学校开发和实施综合实践活动课程提供专业支 持。这成为我研究农村综合实践活动课程难得的契机。作为一名专业支持者的角 色进入了这项伟大的工程，无疑为我顺利开展综合实践活动课程研究工作提供了 极好的保障。 选择“尝试给农村实施者提供一份综合实践活动文本资料”作为本文的副标 题，表明了本文的研究目的，同时这也意味着本研究结果的主要读者对象是农村 综合实践活动实施者，所以本研究选取了五所项目学校的综合实践活动实施者作 为我主要的访谈与观察对象，通过面对面、q q 、电话、短信、邮件、听课六种方 式对他们进行了长期的不间断地访谈与观察。通过这种访谈与观察方式，我发现 教师们实施综合实践活动的最大障碍在于很难全面而清晰地理解综合实践活动课 程。所以。本文选择了从帮助实旖者理解综合实践活动课程的角度来研究综合实 践活动课程。当然这也是基于现代课程研究方向而定的。“理解课程”作为一个术 语，它是后现代课程领域对“课程开发”概念重建的结果和标志。它是本研究成 文方式的最基本的理论支持。 本文主要从综合实践活动课程带给教师原有观念的几个基本冲击点“综 合实践活动课程作为一门活动课程”、“综合实践活动课程作为一门综合课程”、 “教师作为综合实践活动的课程设计者角色”、“教师作为综合实践活动课程的 研究者角色”入手，对综合实践活动的课程复杂面目进行了分解和还原，从教师 最常见和最容易理解的现象开始，逐渐深入展现综合实践活动课程的复杂属性。 在成文的过程中，充分利用各种文献资料套阅相关的课程理论知识以建构本研究 的核心内容显得尤为重要。这也是本文作为实践教育学研究的基础所在。 从案例中发现和总结问题也是本文的重要研究方法，本文通过与项目学校教 师共同整理综合实践活动案例6 个，从中也发现了很多教师们对于综合实践活动 的困惑与理解状态，这对于本文研究结果的准确性与针对性起到了相当重要的作 用。 本课题研究进行的同时也是本人学习和理解综合实践活动的过程，论文框架 的构建，很大程度上依赖于我所获得的一线实施者们在理解综合实践活动过程中 的经验，当然这是不够的，所以在研究的过程中，我也多次地把自己理解综合实 践活动的经验与一线实施者进行了交流，并且在达成一致意见的基础上对本文及 时的做出了修改和加工。 本研究的创新之处主要体现在以下几个方面： 一、研究视角的创新。“理解课程”作为一种后现代课程领域的专业术语，用 于具体的一门课程研究是首次，用于具体的综合实践活动课程研究更是首次。它 对于人们从一种更加合理的视角，去理解综合实践活动这样一门具有复杂属性的 课程无疑是有帮助的。 二、研究内容呈现方式的创新。本文所试图做出的研究成果面向农村实 施者提供一份综合实践活动文本资料，它来自于最真实的农村学校，具有孥实的 农村学校实施综合实践活动的经验基础。对于农村教师结合农村实际具有重要的 借鉴意义。 三、对于时代主题把握的创新。生态校园创新工程项目学校开发综合实践活 动一开始就有一个目标导向开发与生态校园建设基本理念相关的综合实践活 动课程。因为生态校园创新工程的基本理念是“生态循环经济理念”和“社会主 义新农村建设”，所以本文所收集到的综合实践活动案例主题都是关于生态校园 建设基本理念的。这对于新时期应该在中国农村开发什么样的综合实践活动课程 具有很好的导向作用。 关键词：综合实践活动文本资料理解课程农村 i i s t u d yt h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc u r r i c u l u mi nt h e v i s i o no f u n d e r s t a n d i n gc u r r i c u l u m 呻t op r o v i d e sai n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e st e x tm a t e r i a lt ot h ec o u n t r y s i d ee x e c u t o r y u a ny a y a a b s t r a c t ：i n t e g r a t e dp r a c t i c a la c t i v i t i e sa sab r i g h ts p o ta n dd i f f i c u l ti nt h e i m p l e m e n t a t i o no ft h en e wc u r r i c u l u m ，i ti sa l r e a d yaw e l l k n o w nf a c tt h a ti nt h e e d u c a t i o ns e c t o r t h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc u r r i c u l u mh a v eb e c o m eb r i g h t s p o t sb e c a u s et h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc u r r i c u l u mb e a rt h ew e i g h to ft h e r e p r e s e n t a t i v ec o n c e p to fm o d e r ne d u c a t i o nc u r r i c u l u mr e f o r mw i t ht h ei d e ao ft h e e s s e n c e ；w h yt h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc u r r i c u l u mh a v eb e c o m ed i f f i c u l t ? o n t h eo n eh a n d t h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc u r r i c u l u ma p p e a r a n c et ot h ee x e c u t o r s u d d e n l ya n ds t r a n g e o nt h eo t h e rh a n d ，i tp r o p o s e dt h ee x e c u t o rq u a l i t yt ot h e u n p r e c e d e n t e dc h a l l e n g e 1 e a c h e rb e c o m e st h ec u r r i c u l u md e s i g n e ra n dr e s e a r c h e l t h e r e f o r e t h i sa r t i c l ee l e c t st h er e s e a r c hs u b j e c t t h e i n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e s c u r r i c u l u m ，i t sr e s e a r c hv a l u ei ss e l f - e v i d e n t n ep r o j e c to fs h a n x ip r o v i n c ee c o l o g yc a m p u si n n o v a t i o ne n g i n e e r i n gf o rt h e p u r p o s eo fm a k i n gap l a t f o r mw h i c hi m p l e m e n t a t i o nf o ri n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e s i nt h ec o u n t r y s i d e ，t h el o c a lg o v e r n m e n td e p a r t m e n tp r o m i s et h i sp l a t f o r mf o u n d a t i o n ， n o to n l yi n c l u d i n gt h es u f f i c i e n tm a t e r i a ls a f e g u a r dw h i c hp r o v i d e st ot h ep r o j e c ts c h 0 0 1 b u ta l s oi n c l u d e sp r o v i d e se a c ha s p e c ti n t e l l i g e n c et h es u p p o r tt ot h ep r o j e c ts c h 0 0 1 r e s e a r c hc e n t e rf o rb a s i ce d u c a t i o nc u r r i c u l u m ，s n n uo ft h em i n i s t r yo fe d u c a t i o n t o o kt h i sp r o j e c ta st h es p e c i a l i z e ds u p p o r tu n i tr o l e ，i tr e s p o n s i b l ei s p r o v i d e st h e s p e c i a l i z e ds u p p o r tt o t h ep r o j e c ts c h o o l d e v e l o p m e n ta n dt h ei m p l e m e n t a t i o nt h e i n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e s - c - u r f i c u i n m t h i sb e c o m e sab i gc h a n c ef o rm et os t u d y t h ec o u n t r y s i d et h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc u r r i c u l u m j o i n e di nt h i sg r e a t p r o j e c ta sas p e c i a l i z e ds u p p o r t e r sr o l e , o fc o u r s e , i tp r o v i d em ee x t r e m e l yg o o d s a f e g u a r d t os t u d yt h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc u r r i c u l u m ”t r yt op r o v i d er u r a lp r a c t i t i o n e r sai n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e st e x t ”a st h e s u b h e a d i n go ft h i sa r t i c l e , i tm a k et h ep u r p o s eo ft h i sr e s e a r c hc l e a r , t h i sw i l la l s om e a n m t h a tt h em a i nr e a d e r sa r et h er u r a li n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc u r d c u l u m i m p l e m e n t e r s ，t h e r e f o r e ，t h i ss t u d ys e l e c t e df i v ep r o j e c ts c h o o l sa st h em a i ni n t e r v i e w s a n do b j e c t so fo b s e r v a t i o n ，t h r o u g hf a c e - t o - f a c e ，o q ，t e l e p h o n e ，s m s ，e - m a i l ，a t t e n d e d al e c t u r ea n ds oo n ，lc a r r i e do nt h el o n g - t e r mu n i n t e r r u p t e di n t e r v i e wa n dt h e o b s e r v a t i o nt ot h e m t h 砌l g ht h i sk i n d o fi n t e r v i e wa n dt h eo b s e r v a t i o nw a y , i d i s c o v e r e dt h et e a c h e r s b i g g e s tb a r r i e rt ol i ei nv e r yd i f f i c u l tt oc o m p r e h e n s i v ea n dt h e c l e a ru n d e r s t a n d i n gt h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc u r r i c u l u m t h e r e f o r e ，t h i s a r t i c l ec h o s et h es t u d ya n g l et oh e l pt h ee x e c u t o rt ou n d e r s t a n dt h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a l a c t i v i t i e sc u r r i c u l u m c e r t a i n l y , t h i sd i r e c t i o nt od e c i d ea l s ob a s e do nt h em o d e m c u r r i c u l u ms t u d y 皿e “u n d e r s t a n d i n gc u r r i c u l u m ”t o o kt e r m i n o l o g y , a f t e ri ti st h e m o d e mc u r r i c u l u md o m a i nd e v e l o p st h ec o n o g ：p t “c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t r e c o n s t r u c t i o nr e s u l ta n dt h es i g nt ot h ec u r r i c u l u m i ti st h eb a s i ct h e o r ys u p p o r tt om y r e s e a r c he x i s t i n g t 1 l ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc u r r i c u l u mb r i n g st ot h et e a c h e rs e v e r a lb a s i c i m p a c t t h i s a r t i c l em a i n l yt a k e st h ef o l l o w i n gp o i n t s “t a k et h ei n t e g r a t i v e p r a c t i c a la c t i v i t i e sc u r r i c u l u mt oa na c t i v ec u r r i c u l u m ”、“t a k et h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a l a c t i v i t i e sc u r d c u l u mas y n t h e s i sc u r r i c u l u m ”、“t h et e a c h e ra st h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a l a c t i v i t i e sc u r r i c u l u md e s i g n e rr o l e ” 、“t h et e a c h e ra st h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a l a c t i v i t i e sc u r d c u l u mr e s e a r c h e rr o l e ”f r o mw h i c ht h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e s c u r r i c u l u mc o m p l e xa p p e a r a n c ew a sd e c o m p o s i t i o na n dt h er e t u mt oi t so r i 【g i n a ls t a t e ， f r o mt h em o s tc o m m o np h e n o m e n o na n dt h et e a c h e re a s i e s tt ou n d e r s t a n dp o i n t s ，t h e c o m p l e xa t t r i b u t eo ft h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc u r r i c u l u mg r a d u a l l yc l e a d y i n t h ep r o c e s so ft h ea r t i c l ef o r m i n g , iu s e de a c hk i n do fl i t e r a t u r em a t e r i a lt h a tr e l a t e d c u r r i c u l u mt h e o r ylc a nc o n s u l t 。w h i c hc o n s t r u c t e dt h ec o r ec o n t e n to fm yr e s e a r c h i ti s a l s ot h ef o u n d a t i o no ft h ea r t i c l et o o kt h ep r a c t i c ep e d a g o g yr e s e a r c h f o u n da n ds u m m a r yq u e s t i o nf r o mt h ec a s ea l s oa r et h i sa r t i c l ei m p o r t a n tr e s e a r c h t e c h n i q u e ，t h i sa r t i c l et h r o u g hr e o r g a n i z ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc a s et o g e t h e r w i t ht h ep r o j e c ts c h o o lt e a c h e r , a l s oh a sd i s c o v e r e dm a n yt e a c h e r s p u z z l ea n dt h e u n d e r s t a n d i n gc o n d i t i o no nt h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e s ，t h o s ea r ev e r yi m p o r t a n t t ot h ea r t i c l ei nt h ev e r a c i t ya n dp e r t i n e n c eo ft h er e s e a r c hf i n d i n g t h i st o p i cr e s e a r c hc a r r i e so nw h i l em yu n d e r s t a n d i n ga b o u tt h ei n t e g r a t i v e p r a c t i c a la c t i v i t i e si s g r a d u a l l yd e e p , t h ep a p e rf r a m ec o n s t r u c t i o nr e l i e s o nt h e e x p e r i e n c ew h i c he x e c u t o r so b t a i n si nt h ep r o c e s so f t h e i ru n d e r s t a n d i n gt h ec u r r i c u l u m g r e a te x t e n t ，c e r t a i n l y ，t h i si si n s u f f i c i e n t , t h e r e f o r ei nt h er e s e a r c hp r o c e s s ，le x c h a n g e d t h ee x p e r i e n c ew i t ht h ee x e c u t o r sa b o u tu n d e r s t o o dt h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e s c u r r i c u l u mm a n yt i m e s ，i nt h ef o u n d a t i o no ft h ec o n s e n s u so p i n i o n ，t h i sa r t i c l ew a s p r o m p t e da n dp r o c e s s m g i n n o v a t i o no fm yr e s e a r c hm a i n l ym a n i f e s t si nf o l l o w i n ga s p e c t s ： f i r s t l y , i n n o v a t i o ni nr e s e a r c ha n g l eo fv i e w 1 n h e “u n d e r s t a n d i n gc u r r i c u l u m ” t o o ko n ek i n d o ft e c h n i c a le x p r e s s i o ni nm o d e mc u r r i c u l u m ，u s e di nac o n c r e t e c u r r i c u l u mr e s e a r c hi st h ef i r s tt i m e u s e di nt h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e s c u r r i c u l u ms t u d y i n gi sa l s ot h ef i r s tt i m e i tw i l lh e l pt h ep e o p l eu n d e r s t o o dt h e i n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sf r o mam o r er e a s o n a b l ev i e w i tm o v e ss u c hac o m p l e x c u r d c u l u mt oe a s i e ru n d e r s t a n d s e c o n d l y , t h ei n n o v a t i o ni s t h ea p p e a r a n c eo ft h er e s e a r c hc o n t e n t t h i sa r t i c l e a i m st oar e s u l t sw h i c hp r o v i d eai n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sat e x tm a t e r i a lf a c et o t h ec o u r t t r y s i d ee x e c u t o r , i tc o m e sf r o mt h em o s tr e a ic o u n t r y s i d es c h 0 0 1 h a st h es o l i d c o u n t r y s i d es c h o o li m p l e m e n t a t i o ne x p e r i e n c e i t h a st h e i n c o m p a r a b l em o d e l s i g n i f i c a n c ea c t u a l l yt ot h ec o u n t r y s i d et e a c h e r t h et h i r di n n o v a t i o ni st h er e s e a r c hg r a s p e dt h et i m es n b j e c t e c o l o g yc a m p u s i n n o v a t i o ne n g i n e e r i n gp r o j e c ts c h o o ld e v e l o p m e n ti n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sh a s ag o a lg u i d a n c ef r o mt h ev e r yb e g i n n i n g - d e v e l o p m e n tb a s i ci d e ac o r r e l a t i o nt h e i n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc u r r i c u l u mr e l a t e dw i t ht h ee c o l o g yc a m p u s c o n s t r u c t i o n b e c a u s et h eb a s i ci d e ao ft h ee c o l o g yc a m p u si n n o v a t i o np r o j e c ti s “e c o l o g i c a lc y c l e e c o n o m i c a li d e a ”a n d “t h es o c i a l i s mn e wn l r a lr e c o n s t r u c t i o n ”，t h e r e f o r et h i sa r t i c l e c o l l e c t st h ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc a s es u b i e c ta ui sa b o u tt h ee c o l o g yc a m p u s c o n s t r u c t i o nb a s i ci d e a t h i ss h o u l dh a v et h ev e r yg o o dg u i d a n c ef u n c t i o nt od e v e l o p w h a tt y p ei n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e sc u r r i c u l u mi nt h en e wt i m ei nt h ec h i n e s e c o u n t r y s i d e k e yw o r d s ：i n t e g r a t i v ep r a c t i c a la c t i v i t i e s ，t e x t ，u n d e r s t a n d i n gc u r r i c u l u m ， c o u n t r y v 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研 究成果尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，论文中不包含其他个人已经 发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得陕西师范大学或其它教育机构的学位 ， 或证书而使用过的材料。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中 作了明确说明并表示谢意。 作者签名：塞yy j 学位论文使用授权声明 本人同意研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属陕西师范大 学本人保证毕业离校后，发表本论文或使用本论文成果时署名单位仍为陕西师 范大学学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其它指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校 图书馆、院系资料室被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索； 有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。 作者签名；逸i !日期：筮盟：墨三； 一、研究背景与问题的提出 ( 一) 论题的缘起与背景 综合实践活动是我国这次基础教育课程改革中提出来的一个全新的课程领 域，它是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家着眼 于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本 框架规划中小学活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。但现实的情况是： 由于地方和学校没有相应的课程规划及实施经验，综合实践活动课程在很多学校 实际并没有实施，或实施的实质内容欠缺。陕西省基础教育质量战略提升调研的 过程中，也发现各实验学校在实施新课程的过程中，无一例外的表现出了对综合 实践活动课的茫然性。尤其是农村学校的综合实践活动在实施中遇到了前所未有 的困难。 经过深入调查、分析和研究，我们发现农村综合实践活动的实施之所以举步 维艰，问题无非出现在两个方面：其一，农村教师基本素质跟不上。农村教师的 素质跟不上，其实质是农村教师对于综合实践活动的解读和理解存在多方面的困 难，而且这罩面很多困难都是受到客观条件的限制的。比如说，目前可以帮助农 村教师理解综合实践活动的文本资料不多；又比如说，限于经费困难，农村教师 很少有机会参加新课程培训，更别说接触这些相对前沿的综合实践活动课程的相 关资料了。其二，农村学校的硬件设施极其落后。例如没有图书馆、没有电脑、 没有网络资源，就算个别远程教育学校有电脑，教师也不会基本的操作。 陕西省“生态校园创新工程”建设项目以推广循环经济为理念，基于对陕西 省农村的自然、社会和经济资源充分挖掘的同时，将现代农业发展与学校教育相 结合，在农村学校推行“果园种草、以草饲羊、改厕治污、生产沼气、沼渣肥田” 的生态循环模式，改善学校的办学环境和办学条件。项目对于促进再循环，解决 环保、农民增收问题，做优、做强陕西省苹果、奶畜产业，发展资源节约型和环 境友好型社会都具有十分重要的意义。该项目的试点目前选择在陕西省四所农村 中学进行，该项目的实施不仅需要有一定资金保障，更需要有农科教各方面高校 专家作为服务人员参与其中( 陕西师范学基础教育课程中心就作为本项目的综合 实践活动课程专业支持单位) 。这为陕西省农村综合实践活动课程的开发及实施提 供了硬件支持，也提供了软件的保障，也成为我们研究西部农村综合实践活动难 得的机遇。 课程学者派纳说“作为一个未来的或者在职的教师，关键是你要通阅读来挑 战自己，运用资料来反思你作为学生、作为教师、作为一个人的自己的情境。”。那 么，作为一个综合实践活动的教师，他应该运用哪些资料作为自己的阅读文本呢? 我的研究正是想利用陕西师范学基础教育课程中心作为生态校园项目的综合实践 活动课程实施专业支持单位的机会，与实旋者( 教师) 不断对话，获取问题，总 结问题，在对话与总结的基础上研究出一份可以作为实施者阅读的文本资料。这 份文本资料对于教师的意义将可能是帮助他们更加深刻、全面、及时的反思自己 的、具体的教学情境。也可能会对于以后生态校园建设的推广，为教师在新课程 的实施中全面理解综合实践活动课程提供理论和实践的依据。 ( 二) 研究方法的选择 文献法。通过查阅国内外综合实践活动课程和农业循环经济理念相关理论与 实践资料，为我的研究提供可借鉴的理论支撑。 案例分析法。通过与项目学校教师共同探讨开发课程，实施课程，评价课程 中遇到的各种问题，同时联合他们对实际的案例进行整理、评价、分析、改进， 精心挑选成功案例进行进一步研究，以收集我所需要的信息。 观察法。用描述、取样等手段对项目学校教师在课程开发，实施，评价等过 程中遇到的问题与困难进行观察，记录、分析作为本研究内容与结果的依据。 访谈法。通过对项目学校的教师、学生、家长、学校、社区等人进行的各种 形式的访谈，了解相关于综合实践活动课程实施的最真实的情况，作详细记录， 研究分析并提出促进整个研究的意见和建议。 ( 三) 研究对象及研究视角的确定 l 、研究对象：综合实践活动课程 综合实践活动课程作为- - 1 7 全新的课程领域在这次新课程改革中开设，它必 然是基于一些最新的课程理念及课程研究范式，其实践价值与意义是毋庸置疑的。 然而，它作为一个新事物在教育实践当中的突然出现，带给中国国情下教育实施 者的第一感觉却首先是太突然和太陌生。 面对综合实践活动这样- - n 全新的课程，实施者手头可以使用的唯一文本资 料国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要。这对于习惯了用教材、用 教参的教师们来说是一个前所未有的挑战，大多数教师仅靠指导纲要并不能 很好的理解综合实践活动课程，摆在教师面前实实在在的具体问题会有很多，诸 如：综合实践活动是一门什么样的课程? 综合实践活动与学科课程有哪些不同? 综合实践活动该使用那些教学方法和策略? 学生在综合实践活动中的哪些具体表 现是我们所期望的? 综合实践活动的实施并没有一个终结性评价，会不会影响到 威廉派那，理解课程：历史与当代课程话语研究导论f m l ，教育科学出版社，2 0 0 3 ，7 。1 9 2 学科考试分数的提高? 会不会得到家长和社会的支持? 在深入综合实践活动实施一线作研究的过程中，我发现面对综合实践活动， 教师以及学校所有的担心与困惑都是因为实施者还没有从真正意义上理解什么综 合实践活动课程，以及综合实践活动课程的价值与意义是什么? 例如，他们担心 综合实践活动的开展会和应试教育相矛盾；认为所谓活动就是玩；以为实践就是 走出课堂看一看等等。因此，本研究试图从综合实践活动课程的各种理论基础出 发，通过实践，通过比较等不同方式，从不同的视角向课程实施者阐述综合实践 活动所特有的课程价值、教学方法以及教学策略。 2 、研究视角 “理解课程”作为一个术语，它是后现代课程领域对“课程开发”概念重建 的结果和标志。本研究所提到的“理解课程”源自于美国当代课程理论家派纳 ( w f p i n a t ) 的著作理解课程( u n d e r s t a n d i n gc u r r i c u l u m ，1 9 9 5 ) 。派纳在该书中 指出美国课程研究领域自2 0 世纪7 0 年代中期以来发生了重要的“范式转换”：由 “课程开发”范式转向“课程理解”范式。也就是说，2 0 世纪7 0 年代以前的课程 研究主要是围绕“泰勒原理”提出的四个基本问题展开的，其目的是探讨“怎样 有效开发课程”；2 0 世纪7 0 年代以后的课程研究则拥有更广阔的理论基础和视界， 它力求使课程研究体现时代精神的精华，其目的是探讨“怎样理解课程”。我国课 程学者张华也认为从整个课程研究的历史进程来看：课程研究的基本课题已经开 始由探讨课程开发的规律、规则与程序，逐渐转向把课程作为一种“文本”来解 读其蕴含的意义，这是现代课程研究的趋势所在。 综合实践活动课程的开设要求教师成为课程的设计者、研究者，要求教师具 有课程意识和研究意识。如果专门从事课程研究的人员再用以往的“课程开发” 范式去研究综合实践活动，去寻找普遍的课程开发的模式和程序，仅仅研究一些 关于课程的宏观问题，而不深入的研究教师实施综合实践活动所面临的具体问题， 将无助于教育实践者( 尤其是农村教师) 在综合实践活动中的课程研究者角色发 展，也无助于教师在综合实践活动中的课程设计者角色发展，更无助于教师作为 课程设计者对课程的深度理解与深度思考。也就是说一些较为上位和宏观的理论 对于课程具体的实施者来说是无力的，因为其难以向教师提供具体的帮助。这也 是长期以来很多优秀的教育理论不为一线教师所接受的原因所在。 正是基于以上考虑，本研究选择从“理解课程”的角度和“对现代社会主义 新农村建设”以及“循环经济理念应用与农村学校教育”的角度来研究农村综合 实践活动课程。追求研究结果的更加具体和微观，以期能够更加贴近一线教师的 具体工作情境，激发课程实施者对综合实践活动课程的深度理解与思考。 3 ( 四) 材料的获取与整理 我的研究所要解决得以一个核心问题就是如何理解综合实践活动课程? 实施者要想对综合实践活动有一个正确而清晰的理解，首先必须对综合实践活动 课程的确立基础“为什么我国要设置综合实践活动? ”有一个了解。也就是说， 一份综合实践活动文本资料，首先从综合实践活动课程的理论来源上对其课程价 值进行阐释是必要的，但这些无疑是不够的，因为教师毕竟不是专门的研究者， 纯粹的理论并不能够打动他们的心。他们喜欢生动而贴近现实生活的语言所表达 的理论。这种理论需要一些选择和加工，并且这种选择和加工需要依据教师们的 口味，因为它不像严格的学术表达。因此，本研究的理论价值在于从现有的理论 研究中提炼并加工出生动的非专门研究者口味的综合实践活动理论知识。力求理 论的生动、贴近教师生活实际是本研究的目标之一。 其次，教师们喜欢从一些实际的案例中理解一门课程，并且这些案例离他们 的生活越近越好。因此，提供这些实际的综合实践活动课程案例并加以说明和解 释，也成为一种非常重要的途径帮助教师深刻理解综合实践活动课程。本研 究拟从第一次实施综合实践活动的四所学校中选取典型案例，以帮助教师更快更 便捷的理解综合实践活动课程。 从综合实践活动的课程性质上来说，其区别于传统课程的最典型性质就是其 “活动性”与“综合性”。从教师们承担这门课程面临的最大角色变化来看，那就 是在综合实践活动课程中教师将以“课程设计者”和“课程研究者”的角色出现。 所以本研究从教师最陌生的这四个方面入手，力求用最简洁、明了的语言向教师 呈现一幅综合实践活动的清晰图景。 二、研究过程 论文研究历时近一年半，我几乎每一个月都会到项目学校一次，对综合实践 活动课程的实施者进行深入的访谈。进入综合实践活动实施现场作实地观察和真 实的记录。在与项目学校进行不断的交往的过程中，我与多位一线教师建立了深 厚的友谊，我们无数次的在q q 上共同探讨综合实践活动，直至深夜1 2 点。他们 的工作都异常的繁忙，除了偶尔的短信电话交流以外，一般只能抽周末和学生晚 休后的时间与我进行深入的网上交流。最让我感动的是，有好几次他们甚至是忍 受着一1 2 度的严寒天气在没有暖气的微机室里与我交谈。我的研究能够得到今天 这样丰富的一线资料，没有这些老师的敬业精神和热心支持，是难以想象的。在 此，我要向这些老师致以深深的敬意和由衷的感谢。 2 0 0 5 年1 1 月7 日下午，由陕西省环保局、陕西省教育厅、陕西省财政厅、杨 4 凌示范区管委会和西北农林科技大学联和举行的“树立循环经济理念、建设生态文 明校园新闻发布会”在杨凌“农高会”现场举行，这可以称之为“陕西省生态校园 创新工程”诞生的标志。 2 0 0 5 年1 1 月2 2 日，在陕西省部分农村学校劳动实践基地和生态校园建设科 技示范推广项目试点工作会议召开。随之，我的研究工作逐渐展开。 2 0 0 5 年1 1 月2 2 、2 3 日，分别在杨陵西大寨中学、淳化县润镇中学以及凤翔 县范家寨中学第一次与教师们开始谈论综合实践活动