（基础心理学专业论文）字词再认任务中不同认知方式个体的社会定向研究.pdf

山东师范大学硕士学位论文 摘要 场依存性认知方式是指人们在信息加工过程中，依赖于内部或外部参照的倾向性。 不同认知方式个体在心理、行为上表现出不同的特征：场依存个体，在信息加工中依赖 于外部线索，受外部影响较大，属于社会定向，具有较高的社会技能；场独立个体，在 信息加工中依赖于内部线索，不容易受外部影响，属于非社会定向，具有较高的认知重 组技能。所谓定向也就是一种选择性倾向，社会定向个体对社会性信息更加关注；非 社会定向个体对非社会性信息更加关注。 场依存个体的社会定向也体现于记忆中，旱期关于场依存个体在记忆中存在社会定 向的证掘，主要来自面孔再认。这方面的研究表明，场依存个体对他们自己面部特征图 片的再认成绩要显著好于场独立个体。关于场依存性与记忆关系的实验室研究主要是采 用偶然学习实验范式来进行的。比如在偶然学习条件下的面孔照片的再认实验中，发现 了场依存的社会性信息的记忆优势。另有一些研究，还是以偶然学习范式，改以语词为 实验材料，对场依存个体对社会性信息的记忆偏向进行验证。其中的一些研究发现，在 对社会性词的回忆上场依存个体明显好于场独立个体，而在中性词的回忆上则没有发现 差异。类似的结果还体现在偶然学习条件下的自由联想实验中，研究发现场依存个体倾 向于联想到更多在偶然学习中出现的社会性词而不是中性词。但是也有一些研究并没有 发现这种显著差异。对偶然学习条件下，发现场依存个体对社会信息具有记忆优势的研 究进行总结发现场依存个体仅对偶然呈现的、与中心任务无关的、社会性的信息具有 记忆优势。因此，w i t k i n 等人( 1 9 7 7 ) 认为场依存个体对社会词的记忆优势，可能是由 于他们对社会性内容更加注意，而不是因为场依存个体比场独立个体在记忆上具有优 势。 以往有关场依存个体已忆中的社会定向和场独立个体的非社会定向的研究，一方面， 多数证据部是从非实验情境下获得的由于研究缺少控制，因此结果的说服力受到影响： 另一方面实验室条件下进行的研究，结果也不一致。o o o d e n o u g h ( 1 9 7 6 ) 认为，场依存 个体对社会信息的已忆优势主要由于场依存个体对社会性信息的选择性注意，这里所谓 选择性注意即有意识的将注意集中在某个对象，那么在无意识层面上有没有这样已忆偏 向存在呢? 针对以上问题，本研究试图在已有研究的基础上。对偶然学习条件下场依存个体 对社会性信息存在记忆偏向进行验证。此外，本研究另一个感兴趣的问题是，如果偶然 r 山东师范大学硕士学位论文 条件下发现了场依存个体对社会性信息、的记忆偏向，那么它是外显的，还是内隐的。由 丁二早期研究时还并没有提出内隐日| 乙理论，偶然学习条件虽然在学习过程中是内隐的， 但是最后的测验采用的仍是外显测验一再认、自由回忆等，所以并不能确定这种记忆偏 向到底发生在外显已忆中还是内隐记忆中。基于此，本研究采用中文双字词为研究材料， 引入加工分离程序( p d p ) 分离出再认中的自动提取成分和意识提取成分，以期能明确 场依存个体对社会信息的汜忆偏向到底表现在外显记忆中还是内隐记忆中。 本研究设计了三个实验，分别从三个层面探讨场依存被试与场独立被试对社会词或 非社会词的记忆有无偏向。实验一采用单任务，在集中注意学习条件下，通过再认测验 考察场依存被试和场独立被试对不同词性词的记忆是否存在偏向：实验二采用双任务， 在分散注意学习条件下通过再认测验考察两种类型被试对不同词性词的记忆是否存在 偏向：实验三主要是通过加工分离程序( p d p ) 分离出意识提取成绩和自动提取成绩， 考察在外显记忆和内隐记忆中两种类型被试对不同词性词的记忆是否存在偏向。 研究结果表明： 1 在单任务集中注意学习条件下，场依存被试与场独立被试没有显示出对社会词和 非社会词的记忆偏向。 2 在双任务分散注意学习条件下，场依存被试和场独立被试对目标社会词、目标非 社会词均不存在记忆偏向；场依存被试对非目标社会词存在记忆偏向，表现出记 忆上的社会定向。 3 在内隐汜忆中，认知方式与词性存在显著的交互作用，场依存被试表现出对社会 词的偏向场独立被试表现出对非社会词的偏向。 关键词：场依存：社会定向：再认：内隐记忆 分类号：b 8 4 2 3 山东师范大学硕士学位论文 s t u d yo l lt h es o c i a io ri e n t a t i o no ff i e l d - d e p e n d e n ta n d f ie i d i n d e p e n d e n ti n d iv id u o iino h i n e s ew o r d r e c o g n i t i o n t a s k c o g n i t i r es t y l eo ff i e i dd e p e n d e n c ei sd e f i n e da st h ea p t i t u d et or e f e rt o o u t e rc u e so ri n n e rc u e s t h ei n d iv i d u a t sw i t hd i f f e r e n tc o g n i l i v e s t y l ea r e d i s ti n c tb o t hi nt h e i rm i n da n db e h a v i o r s a sf o rf i e l d d e p e n d e n ti n d i v i d u a l s ( f o s ) ，t h e yd e p e n dm o r eo no u t e rc u e sd u r i n gi n f o r m a l i o np r o c e s s i n g ，a n da r e m o r ee a s ii ya f f e c t e db y t h e m ，t h e ya r es o c i a lo r i e n t e dw i t hs u p e r i o rs o e a i l t e c h n q u e s ：a sf o rf i e l d i n d e p e n d e n t i n d i v d u a l s ( f l s ) ，t h e yd e p e n dm o r e o n in n e rc u e sd u r i n gi n f o r m a t i o np r o c e s s i n g a n dt h e ya r en o n s o c i a lo r i e n t e dw i t h s u p e r l o rc o g n t t l v er e s t r u c t u r i n gt e c h n i q u e s o r i e n t a t i o nr e f e r st ot h ea p t i t u d e t oa t t e n d ：s o c i a lo rn o n s o c i a l i n f o r m a t i o n k e m o r yb i a so ff df o rs o c i a li n f o r m a t i o ni so n eo ft h em a n i f e s t a t i o n so f s o c i a lo f i e n t a t i o n t h ee a r l i e s tf e t a r e df i n d i n gc s d n e f r o mt h er e s e a r c h e so n t h er e c o g n i i o no ff a c ep i c t u r e s ，f d sp e r f o r m e ds i g n i f i c a n t l yb e t t e rt h a nf i s o t h e re v i d e n c eo ff d ss o c i a l o r i e n t a t i o ni nm e m o r yw a sf o u n di n1 a b o r a t o r v r e s e a r c h e s - w it ht h ep a r a d i g mo fi n c i d e n t a ll e a r n i n g i nt h ee x p e r i m e n t sw i t h t h er e c o g n ic i o nt a s ko fs o c i a lw o r d sa n dn e u t r a lw o r d s ，a l s of o u n di nf r e er e c a n t a s k f d sr e m e m b e r e ds g n if i c a n t l ym o r es o c i a lw o r d st h a nn e u t r a lo n e s w h i l e f l sr e m e m b e r e dm o r en e u t r a lw o r d st h a ns o c i a lo n e s h o w e v e rn o ta l lf j n d i n go f t h i sf i e l dw e r ec o n s i s t e n t s o m eo t h e ri n v e s t i g a t i o n sd i d n o tf i n dt h ed i f f e r e n c e o fr e c o g n l l i o nb e t w e e ns o c i a lw o r d sa n dn e u t r a l w o r d s a f t e rs u m m a r i z i n g c o m p a r l n ga n da n a ly z i n ga l lt h o s ee x p e r i m e n t s ，w i t k i n ( 1 9 7 7 ) a r g u e dt h a t t h e m e m o r yb i a so ff p sf o rs o c a li n f o r m a t i o nd i dn o td e r i v ef r o mt h es u p e r i o rm e m o r y o ff o s ，b u tf r o mt h em o p ea t t e n t i o nt os o c i a l i n f o r m a t i o n ，s p e c i f c a i i y ，o n l y 叭t ht h ec o n d i t i o no fi n c i d e n t a ll e a r n i n g ，w i t h o u t i n d i c a t i n gs u b j e c t so fb o t h f d “n d | 【t om e m o r i z e i n t e n t t o n a l i yt h ei n f o r m a t i o nb e i n gp r e s e n t e d a f t er a n al y z i n gt h o s er e l a t e d l i t e r a t u r e s ，s o m eq u e s t 。n sa r er a i s e d ： ir s t y ，r u e s te v i d e n c eo f t h i s f i e l dc o m e sf r o m q u a s i e x p e r i m e n t s ，w i t h o u t s t 。cc c e n t r e s e c o n d l y 。t h ef i n d i n g sf r o m l a b o r a t o r yr e s e a r c h e sw e r en o t “i 山东师范大学硕士学位论文 c o n s is t e n t t h ec o n d i t i o no fm e m o r yb i a sf o rs o c i a li n f o r m a t i o nn e e dt ob e f u r t h e rs p e c i f i e d a n dt h i r d l y i ti sn o tc l e a rt h a tt h em e m o r yb i a so ff d sf o r s o c ia l in f o r m a t i o nb e l o n g st oe x p l i c i tm e m o r yo ri m d t i c i tm e m o r y ，s i r i c ew h e n t h ec h e o r yo fc o g n i t iv es t yl ew a sc o n s t r u e t e d t h ec o n c e p t i o no fi m p l i c i tm e m o r y h a dn o tb e e np r o p o s e d ， f h issc u d va i m st oe x p l o r ea 1 1t h o s eq u e s t i 0 1 1 8s u g g e s t e da b o v e t h r e e e x p e r m e n t sa r ep r e s e n t e di nt h i ss t u d y g x p e r i m e n t i i n v e s t i g a t e sw h e t h e r m e m o r yb l a sf o rs o c i a lo rn o n s o c i a lw o r d se x i s t so rn o ti nf d sa n df l sw i t h t h ec o n d i t i o no fs i n g l er e c o g n i t i o nt a s ki nw h i c hs u b j e c t sc a nf o c u so nt h e d u a l c h a r a ct e rc h i n e s ew o r d sb e i n gp r e s e n t e d e x p e r i m e n t 2i n v e s t i g a t e sw h e t h e r m e m o r yb i a sf o rs o c i a lo rn o n s o c i a lw o r d se x i s t so rn o ti nf d sa n df i sw i t h t h ec o n d i t i o no fd u a lr e c o g n l t i o nt a s ki nw h i c ht w ow o r d sw e r ep r e s e n t e da tt h e s a m et i m e 。a n dt h es u b j e c t si si n s t r u c t e dt oa t t e n dt oo n eo ft h e m e x p e r i m e n t 3 lsd e s i g n e dt oe x p l o r ew h i c hm e m o r y 。e x p l i c i to ri m p l i c i t ：t h eb i a so ff d sf o r s o ci a lw o r d sb e l o n g st o s i n e ei ne x p e r i m e n t 2t h el e a r n i n gp r o c e d u r ei si n d i r e c t w h i c hiso n ef o r mo fi m p li c it l e a r n i n g ，b u tt h er e c o g n i t i o nt e s ti sd i r e c tw h i c h i sn o tt h ea p p r o p r i a t em e t h o dt om e a s u r ei m p l i c i tm e m o r y ，s op d pi si n t r o d u c e d ， w h ic hp r o p o s e df ir s t l yb yr o e d i g e r ，t os e p a r a t ei n t e n t i o n a lr e t r i e v a l p e r f o r m a n c ea n da u t o m a ti cr e t r i e v a lp e r f o r m a n c e ，w h i c ha r es e e nt ob ep u r e e x p i c i tm e m o r ya n di m p l i c i tm e m o r y ，f r o mt h ew h o l er e c o g n i t i o np e r f o r m a n c e t h er e s u l t ss h o wt h a t ，w i t ht h ec o n d i t i o no fs i n g l ef o c u s e da t t e n t i o nt a s k ， n om e m o r yhi a sf o rs o c i a la n dn o n s o c i a lw o r d si sf o u n di nb o t hf d sa n df i s ： w it ht h ec o n d i t i o no fd u a ld i v i d e da t t e n t i o nt a s k f o ss h o wm e m o r yb i a sf o rs o c i a l w o r d sb e l n gp r e s e n t e du n d e rt h ec o n d i t i o no fd i v i d e da t t e n t i o n ：i ni m p l i c i t m e m o r y ，f d ss h o wt h ea p t i r u d eo fm e m o r yb i a sf o rs o c i a lw o r d s ，f i ss h o wt h e a p tir u d eo fm e m o r yb i a sf o rn o n s o c i a lw o r d s k e y w o f d s ：f i e l d d e p e n d e n t ，s o c i a lo r i e n t a t i o n r e c o g n i t i o n ，i m p l i c i tm e m o r y c a t e g o r y ：b 8 4 2 3 v 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经技表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得 ( 注：如没有其他需要特别声 明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与找同工作的同志对 本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名 训音 导师签字 学位论文版权使用授权书 瑶轰馥 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并同 国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权堂 撞一可咀将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名 喜t 1 当 导师签字 垂舞眵 签字日期：2 0 0 5 年年月压日 签字只期：2 0 0f 年手月俑 山东师范大学硕士学位论文 一综述 在现实生活中我们会发现有些人在人际交往过程中表现活跃，具有较高的社会交 往技巧，对各种与人相关的社会信息比较敏感。比如，能记住很多的人名、见过一次的 人就能记住、对人的情绪状态敏感等等我们可以将这类人称为社会定向的人。另一类 人在人际交往活动中表现被动，缺乏社交技巧，对社会信息不敏感，他们被称为非社 会定向的人。社会定向和非社会定向正是场依存性认知方式两种不同类型个体的特征： 场依存个体具有社会定向：场独立个体具有非社会定向。本研究正是从这一角度出发， 探讨不 司认知方式个体在记忆方面是否存在社会或非社会定向。如果存在，是体现在外 显记忆还是内隐记忆中? 1 场依存性认知方式 所谓场依存一场独立认知方式( 以下简称认知方式) 是指人们在信息加工过程中，依 赖于内部或外部参照的倾向性。场依存、场独立作为个体差异的一个维度，不仅体现在 诸如，知觉、注意、汜忆、问题解决等认知领域中同时也体现在个性特点、社会交往 等人格领域中。认知方式就像架于认知与人格之间的一座桥梁，将一向割裂的两个领域 一认知年人格联系在一起。认知方式理论提供了一个把诸领域统一在一个共同理论框架 中的方法( w it k i n g o o d e n o u g h ，1 9 8 1 ) 。 1 1 认知方式的涵义 场依存一场独立认知方式是美国心理学家w i t k i n 在上世纪4 0 年代研究垂直知觉时 首先发现的。他通过一系列经典的实验，比如，身体顺应测验( b o d y a j u s t m e n tt e s t ) 、 棒框测验( r o d f r a m et e s t ) 、转屋测验( r o t a t i n g r o o mt e s t ) ，发现了垂直定向中的 个体差异维度。一类人在垂直定位中更依赖于“视觉场”( v i s u a lf i e l d ) 线索，w i t k i n 称他们为场依存个体：另一类人在垂直定位中更依赖于身体内部线索，被称为场独立个 体。但是，随着研究的进一步深入，发现这种垂直知觉中发现的个体差异维度，不仅仅 表现在知觉中而且还广泛表现在其它认知以及人格领域。及至认知方式作为一个人格 变景形式提出( w i t k i n ， 9 6 4 ， 9 6 5 g o o d e n o u g h ，a n dk a r p ，1 9 6 7 ) ，场独立一场依存 已经被赋予了更广泛的涵义。作为人格变量，它具有以下特征： i ) 弥漫性认知方式 山东师范大学硕士学位论文 体现出的个体差异表现在各个方面。2 ) 稳定性认知方式具有时间上的稳定性，和跨任 务的稳定性或者浇一致性。3 ) 两极性认知方式维度是一个连续体，所谓场依存和场 独立个体是相对而言的，他们是连续体上的靠近两极的个体，很少人是极端的场独立或 者场依存，更多的入是处于二者之1 _ 百j 。4 ) 价值中性两种类型个体的行为特征不同，但 无好坏优劣之分在不同的条件下，各有其优势所在。 不同认知方式个体在心理、行为上表现出不同的特征：场依存个体，在信息加工中 依赖于外部线索，受外部影响较大，属于社会定向，具有较高的社会技能：场独立个体。 传信息加工中依赖于内部线索，不容易受外部影响，属于非社会定向，具有较高的认知 重组( c o g n i t iv er e s t r u c t u r i n g ) 技能。所谓定向，也就是一种选择性倾向，社会定 向个体对社会性信息更加关注：非社会定向个体对非社会性信息更加关注。因此，场依 存个体对社会性信息更加关注，而场独立个体对非社会性信息更加关注。所谓认知重组 技能，是指打破已有信息结构和重新建构信息的能力。场独立个体具有较强的建构重组 能力，善于打破信息原有的结构组织重新按照自己的观点进行建构；场依存个体倾向 于接受信息已有的结构组织，信息加工中受制于已有组织。简单说来，场依存个体具有 社会定向有较高的社会技能：场独立个体具有非社会定向，有较高的认知重组技能。 镶嵌图形测验( e f t ) 是被广泛采用的测量场独立一场依存认知方式的工具。镶嵌图 形测验最早是由w i t k i n 等人丌发出来的。在这个测验中要求被试从复杂图形中找出隐 蔽在复杂图形中的简单图形。镶嵌图形测验作为测定认知方式的工具，主要基于在空间 定向任务中场依存的个体完成这种测验比较困难，而场独立个体则更容易克服复杂图形 的隐蔽作用，找出简单图形。镶嵌图形测验是纸笔测验，它具有使用方便、可团体施测、 经济、省时等优点。国内现在使用的镶嵌图形测验是北京师范大学心理系以国外有关测 验为参考编制的，具有较高的效度( 0 4 9 ) 和信度( 折半信度为0 9 0 ) 。 1 2 场依存个体信息加工中的社会定向 1 2 1对社会性线索和突出性线索的敏感性 旨有湃多研究( l i n t o n ，1 9 5 2 ， 9 5 5 ：0 【t m a n g o o d e n o u g h ，w i t k i n ，f r e e d m a n ， h e d m a n ，【9 7 5e t c ) 验证了这样的假设：场依存个体的判断、态度更多的受到外部 社会性线索的影响，或者说，场依存者更多的参考别人提供的信息。但是，一个重要的 i l i 提是，情境的不确定性( w it k i n g o o d e n o u g h ，1 9 7 7 ) ，也就是说只有当情境中的信 2 山东师范大学硕士学位论文 皂、没有得到很好的组织，没有明确的给出结论性信息，需要个体对信息进行组织加工， 并在此基础上做出判断的情况下，场依存者才表现出这种“参考他人”的倾向。当信息 明确或者很明显他人并不是可靠的信息来源时，场依存个体都不会有这种“参考”倾 向。 此外场依存个体更关注外部信息、更容易受外部信息的影响特别是当外部线索 具有突出- 胜( c u es a l i e n c e ) 时，他们更容易受突出线索的支配。比如，在概念获得的 研究中( d i c k s t e i n ，1 9 6 8e t c ) ，场依存个体在形成假设时更容易受突出线索的支配， 而忽略那些非突出线索。 1 2 2记忆中的社会定向 早期关于场依存性个体在记忆中的社会定向，是在面孔再认实验中发现的。其中一 个研究( d e v a r i s ，1 9 6 2 ) 向被试呈现一系列面部照片的剪切图，比如说，鼻子、眼睛 等等。这其中有部分图片上的鼻子、眼睛等是被试自己的。实验要求被试尽可能找出 属于自己面部特征的图片。研究结果发现，场依存被试在对他们自己的面孔图片再认上 的表现要明显好于场独立个体。另一个研究( c r u t c h f i e l d ，w o o d w o r t h ， a l b r e c h t ，1 9 5 8 ) 以空军军官为被试，向他们呈现一些照片，照片中有些是与他们曾经 呆在一起的军官，还有一些是陌生人的照片。结果发现，场依存军官在辨认那些曾与他 们一起呆过的军官的照片时成绩显著好于场独立的军官。后来的一些研究 ( g o o d e n o u g h ，1 9 7 6 ) 以面孔再认或姓名再认为实验任务试图进一步探讨场依存性与记 忆的关系，但是并不是所有的研究都得到了一致性的结论。经过比较和分析发现，只有 当这些面孔和姓名来自与被试互动的人时，这种场依存个体对面孔、姓名的记忆优势才 表现出来，而在要求被试有意识记忆陌生人的面孔和姓名时，场依存个体的这种优势就 不再存在了。这说明场依存个体对面孔、人名记忆的优势是由于他们在人际交往中对社 会性信息的选择性关注。 但是以上的研究还主要是一种准实验研究，并不是真正的实验研究。关于场依存性 与汜忆关系的实验室研究主要是采用偶然学习( i n c i d e n t a ll e a r n i n g ) 的实验范式来 进行的，许多研究采用它来检验学习条件对社会性信息电忆所起的作用。有些研究发现， 在偶然学习条件下场依存个体对社会性信息的记忆要显著好于场独立个体，而场独立 个体则存怍社会性信息的记忆上表现得更好。比如在偶然学习条件下的面孔照片的再认 英验r p ( m e s s i c k o a m a r i n ，1 9 6 4 ) 就发现了场依存个体的社会性信息记忆优势。 3 山东师范大学硕士学位论文 另有一些研究，仍采用偶然学习范式，改以语词为实验材料，对场依存个体对社会性信 息的记忆偏向进行验证。其中的一些研究( g a 9 1 e ，g o l d b e r g e r ，b r e i t m a n ，1 9 6 9 ： 17 l t z g i b b o n s ，g o l b e r g e r ，e a g l e ，1 9 6 5 ) 发现在对社会性词的回忆上场依存个体明 显好于场独立个体而在中性吲的回忆上则没有发现差异。类似的结果还体现在偶然学 习条件下的自由联想实验中( g o l d b e r g e r b e n d i c h ，1 9 7 2 ) ，研究发现场依存个体倾向 于联想到更多在偶然学习中出现的社会性词而不是中性词。对偶然学习条件下，发现场 依存个体对社会信息具有汜忆优势的研究进行总结发现场依存个体仅对偶然呈现的、 与中心任务无关的、社会性的信息具有汜忆优势。 但是也有一些研究( e a g l e ，f i t z g i b b o n s ，o o l d b e r g e r ，1 9 6 6 ：f i t z g i b b o n s g o l d b e r g e r 【9 7 1 ) 并没有发现这种显著差异。经过分析发现，发现了两个可能的原因。 首先，两类研究的指导语有所不同，没有得出差异结果的实验的指导语是，“本实验是 考察你在进行指定任务，同时听到柬自外部干扰时，克服干扰完成任务的能力”。在这 种情况下，指导语可能会阻止了被试对干扰词汇的注意。这说明对注意的对象能够进行 自由选择，对于场依存个体对社会性信息的汜忆优势是非常重要的，甚至可能是必要的。 因此，场依存个体对社会词的汜忆优势，可能是由于他们对社会性内容更加注意，而不 是因为场依存个体比场独立个体在记忆上具有优势( w i t k i n o o o d e n o u g h ，1 9 7 7 ) 。另 一个造成不同结果可能的原因是施测方式( e a g l e ，f i t z g i b b o n s ，g o l d b e r g e r ，1 9 6 6 ) ， 个别施测过程无关刺激较少，而在团体施测过程中，被试周围的环境中可能存在更多潜 在的社会性偶然刺激，比如，旁边坐的是什么人，穿什么衣服等等。有研究者( b i r n b a u m ， t 9 7 5 ) 曾使用偶然学习范式，在实验中要求被试回忆任何听到、看到、感觉到或者注意 到的信息。结果在认知方式类型( 场依存场独立) 和回忆材料的种类( 社会信息非社 会信息) 之间发现了显著的交互作用，场依存个体回忆出更多社会信息( 被定义为那些 反映实验中对他人的注意) ：而场独立个体回忆出更多任务相关的非社会信息。通过以 上的总结可以看出有关场依存个体在已忆方面所表现出来的社会定向的研究，主要来 自自然情境下的准实验研究，这方面的研究结果比较一致，而实验室研究并不多，并且 结果也存在着不一致。 国内也有研究者( 谢启剐，邹泓) 就场依存个体在已忆中的社会定向进行过研究，由 于上瓶提到过的理由：实验室条件下对社会信息记忆效果不如在自然情境下对社会性信 息汜忆的效果好。所以他们采用了实际生活中写游配的方法。并假设，在游记中场依存 山东师范大学硕士学位论文 个体会体现出对社会性信息的记忆偏向。研究结果支持了实验假设，在游记的评定中场 依存个体体现了社会定向。 1 3 关于场依存性认知方式的理论解释 1 3 。1 早期心理分化理论的观点 心理分化理论认为，分化是心理发展的一般原则，心理系统是由最初的整体逐渐分 化发展的，这种分化不但是机体组织、结构上的，同时也是机能上的分化。首先，心理 分化表现在自我和非我的分化上，即作为自我意识、情感和需要的自我与外界环境出现 丁界限自我有了一定的独立性和自主性，个体的行为活动更少受环境的支配更多的 由自己支配。自我与非我分化程度较低的人与外界和他人有更强的连续性更易于受环 境和他人的影响和支配。场依存与场独立的两种认知方式正是在认知过程中，自我与非 我的分化程度差异的体现。心理分化程度低的人往往具有场依存的认知方式，他们的认 识容易受到环境和他人的支配和影响，倾向于不加改造的接受原有的信息，并以外部信 息作为主要的参照，具有较强的社会定向。相反，心理分化程度高的人往往具有场独立 的认知方式，他们的认识不容易受到环境和他人的支配，倾向于对原有的信息加以改造 并纳入自己的建构中，并以自我为主要参照，具有非社会定向。 分化 卜 自我一非我分化( 场依存性) 心理机能分化神经生理分化 八l 改组人际 有组织特殊化大脑半球 技能技能 的控制防御一侧化 其次t 心理分化还表现在各种心理机能的分裂上，最初，儿童的认识、情感和意志 等各种心理机能是来分化的各种机能纠缠在一起。相互干扰，难以有效地行使各自的 职能，因此，儿章往往行为易冲动缺少自控能力认识易受情绪的影响等等。随着儿 章逐渐成长，发展了相互独立的、有组织的控制系统，减少了心理能量从一个心理领域 “溢入”另一个领域的可能性，也就避免了观念、情感、动机和行为之间的混杂和干扰。 山东师范大学硕士学位论文 最后心理分化还表现在神经生理机能的分化上。心理机能的分化是建立在神经生 理分化基础上的，大脑两半球的机能特殊化是神经生理分化的指标。较大的神经生理分 化一般与场独立型的认知方式相关。较之场依存者，场独立者会在更大程度上表现出大 脑半球的一侧特殊化。 i 3 2 近期信息加工的观点 自二十世纪七十年代以来，许多研究发现，场独立个体与场依存个体在注意、编码、 存储和提取等信息加工阶段存在差异。在注意过程中，g o o d e n o u g h 曾提出了突出性线索 假设，作为场依存个体在概念获得任务中表现比场独立个体差的一个解释。该假设认为， 场依存个体被那些具有突出性的线索和刺激所影响和支配，而忽略了许多其它复杂的线 索和刺激。场依存个体和场独立个体在任务中的不同表现主要是由于注意过程的区别。 一些研究者就不同认知方式个体的注意过程进行了研究j 他们普遍采用的方法是研 究镶嵌图形测验( e f t ) 或者棒框测验( r f t ) 成绩与警戒、选择性注意和视觉搜索任务 成绩的相关。在警戒任务中，研究( c a h o o n ，1 9 7 0 ：m o o r e g r o s s ，1 9 7 3 ：f o r b e b a r r e t t 1 9 7 8 ) 表明场独立个体在警戒任务中的表现比场依存个体更好，而且当难度增加时， 场独立与场依存表现出的差异更明显。在选择性注意任务中，研究者 ( a v o 【i o ，a 1 e x a n d e r ，b a r r e t t ，a n ds t e r n s ，1 9 7 9 ：a v o l i o ，a i e x a n d e r ，b a r r e t t ，a n d s t e r n s ，i 9 8 i ：b a r r e tc t h o r n t o n ，1 9 6 8 ：b a r r e t t ，t h o r n t o n c a b e ，1 9 6 9 ：m i h a l b a r r e t t ，1 9 7 6 ) 发现，对于简单任务，场依存和场独立个体没有显著差异，但当任 务难度增加时，场独立个体表现要好于场依存个体，场依存个体在选择性注意任务中容 易犯更多的错误，且更喜欢较慢节奏的刺激呈现。视觉搜索任务中的研究( 7 0 i i f r e a r d o n ，1 9 8 5 ：c o n k l i n ，m u r ia n db o e r s m a ，1 9 6 8 ：b o e r s m a ，m u r i ，w i l t o n ，a n db a r h a m ， 1 9 6 9 ：s h i n a r ，m c d o w e l l ，r a c k o f fa n dr o c k w e l l 。1 9 7 8 ) 发现，场依存个体在视觉呈 现改变的条件下，霈要更多的时间加工信息，他们比场独立个体在视觉搜索任务中的效 率更低，因为他们更倾向于将注意的焦点局限在某一有限的区域。 这些研究都证明场依存性与注意过程之问是相关的。而这一点跟g o o d e n o u g h 的假设 址毁的，场独立个体比场依存个体在注意过程中更有效率，场依存个体在对与任务相 关的线索进行选择性注意时更加困难特别是当存在干扰线索的时候。同时，在运用视 觉搜索策略方面场依存个体也没有场独立个体灵活。 山东师范大学硕士学位论文 另有研究表明场依存性与编码过程也是相关的。这些研究主要采用编码特殊性、数 字广度以及工作记忆任务。f r a n k ( 1 9 8 3 ) 采用特殊性编码实验范式发现，当对回忆线 索和原来提供的线索完全相同时，场依存和场独立个体回 乙成绩没有不同。但是当回忆 线索与原来线索不同时，场独立个体的回忆成绩好于场依存个体。这说明场独立个体相 比场依存个体而言，对信息的编码方式更多样化、更灵活。b e r g e r 和g o l d b e r g e r ( 1 9 7 9 ) 检验了场依存性与数字广度任务之间的关系，发现场依存个体与场独立个体在没有干扰 条件下的任务中没有显著差异，但在有干扰条件下，场独立个体显著好于场依存个体。 这说明，场独立和场依存个体在短时记忆过程上有所不同。此外还有研究者( r o b i n s o n b e n n i n k ，1 9 7 8 ：c o c h r a n d a v i s ，1 9 8 7 ) 从工作记 乙的角度研究不同认知方式个体的 差异。结果发现，当信息加工负荷较轻的时候，场依存个体和场独立个体没有显著差异： 但是，当信息加工负荷较重时，场独立个体的表现比场依存个体更有效率，而且更准确 更少犯错误。这些研究都表明，场依存性与编码过程是相关的。 有关长时记忆的研究中( s h a v e l s o n ，c o x m o o r e ，1 9 7 6 ：s a t t e r l y t e l f e r 1 9 7 9 ： a d e j u m o ，1 9 8 3 ：b r o o k s ，d a n s e r e a u s p u r l i n h o l l e y 1 9 8 3 ：p i e r c e ，1 9 8 0 ：s t r a w i t z 。 1 9 8 4 ：a n n i s ，1 9 7 9 ：s p i r o t i r r e ，1 9 8 0 ：r i c h a r d s 。f a j e n ，s u l l i v a n g 儿l e s p i e ，1 9 9 7 ) 发现，场独立个体和场依存个体在长时记忆中的表现确实存在差异。 尽管产生差异的条件可能是复杂的，但是有一些研究表明，记忆材料的组织过程的不同 可能是造成这种差异的一个重要原因。 场依存性认知方式的信息加工观点，是对心理重组、心理分化观点的发展与深化。 它为解释不同认知方式个体在学习和记忆过程中所表现出的不同特点，提供了一种新的 理论。为今后对认知方式的研究揭示认知方式的本质提供了一个有意义的方向。 2 内隐记忆及其研究方法介绍 内隐记忆( f m p l i c i tm e m o r y ) 是指人们不能回忆其本身，却能在行为中证明其事后效 应的经验( r o d i g e r 1 9 9 3 ) 。关于内隐l 庀忆研究是记忆研究中一个相对较新的领域，内 隐记忆的研究始于神经心理学对遗忘症患者的实验观察。早在6 0 年代末、7 0 年代初， 英国研究人员w a r r i n g t o n 和w e i s k r a n t z 发现，虽然遗忘症患者不能回忆或再认近期的 学习项目，但他们却能够在一些间接的记忆测验中表现出对这些项目的记忆效果。随后， 研究者们在许多条件下，使用不同的材料和方法，对正常人进行了大量的实验研究。研 7 山东师范大学硕士学位论文 究者们发现，上述现象是普遍存在的而不仅限于遗忘症患者，它反映了一种自动的、不 需要有意识参与的记忆。其操作定义是在不需要对特定的过去的经验进行有意识的或外 显的回忆的测验中表现出来的对先前获得信息的无意识提取( g r a f s c h a c t e r ，1 9 8 5 ) 。 内隐记忆与传统的外显记忆有着完全不同的特点，这决定了它的研究方法与传统日亿研 究方法也有所不同。它的研究方法概括起来可以分为两大类：任务分离范式和加工分离 范式。两种方法分别对应于对内隐汜忆的两种解释：多重记忆系统理论( 简称系统说) 、 迁移恰当加工理论( 简称加工说) 。另外，值得一提的是，目前关于“内隐记忆”这一 术语，还存在一些不一致甚至混用的情况，比如加工说并不称其为外显记忆、内隐记忆， 而是将p d p 分离出的两种成分称为：意识性提取贡献和自动提取贡献。 任务分离范式一般是通过改变测验指导语，造成两种记忆任务：间接测验和直接测 验。通过考察两种已忆测验成绩间的关系来确定是否出现分离。常见的直接测验有自由 回忆、线索回忆以及再认等，常见间接测验有补笔、残词补全、知觉辨认以及偏好测验 等。但一个问题是，间接测验产生的分离可能仅