如何上好一堂化学实验课.doc

如何上好一堂化学实验课路景兰冠县烟庄街道办事处中学如何上好一堂化学实验课摘要 化学是一门以实验为基础的的学科，本文从实验教学对新形势下人才培养的作用出发，对如何上好化学实验课，加强对学生动手能力和创新能力的培养做了一些探讨。关键词 化学实验课、 观察能力、实验操作能力、创新能力、创新意识化学实验是进行化学科学探究的重要方式，动手做实验可以激发学生的学习兴趣，开发学生智力，提高学生科学素养。尤其在当前深化改革，全面推行素质教育的新形势下，加强实验课教学是提高教学质量、提高学生素养的重要一环，所以，上好实验课显得尤为重要。那么，如何上好一堂化学实验课呢？我谈谈自己肤浅的认识一、 实验前明确实验目的不管什么课，都要明确目标和任务，化学实验课也不例外，实验前，老师要求学生明确实验的目标和任务，让学生知道做那个实验、实验的仪器和用品是什么，用哪套装置，实验的步骤如何，只有这样学生才会把精力集中到所做的实验上，进入实验室才能有条不紊地进行各项实验操作，并细心地观察实验，准确地得出实验结论。否则，学生走到实验室会束手无策，或者做一步看一次书，效果极差，所以，实验前一定让学生明确实验目的。二、 实验前做好充分准备实验前教师一定要细心准备，从仪器、药品到实验装置、实验操作都要考虑周到，点滴不漏，对实验可能出现的不利因素和反常现象，要心中有数，课前排除。实验前一定要认真预作一遍乃至数遍，从实验物品的摆放、实验装置的安装顺序、操作规范程序都要身临其境。单纯的实验往往只能起到验证实验结论的效果,而不能有效地发展学生的创新能力，学生在做实验时,往往有自己独特的见解和自认为可行的方案，难免有用实验来验证自己的观点是否正确的心理，所以，教师应考虑实际情况,准备多套方案供学生筛选。因而,教师在事先应揣度学生的学习心理,考虑实验的实际情况,做好准备,以备不时之需,达到良好的实验效果。 另外，有一定难度的实验，实验前教师可以指导学生认真阅读有关教材内容，采取具体措施，对实验中的关键步骤和要点进行点播和提示，然后让学生写出简明的实验提纲。学生通过课前预习，既可以增强学生对该实验的目的、要求及实验步骤和方法的明确，又可以避免学生在实验中那些不必要的失误。另外学生进实验室前一定不要忘记带教材、实验记录本、笔等用品，以免影响实验进程。只有这样学生走进实验室才会做到心中有数，目的明确，避免盲目性。三、 实验中做好学生指导实验课的主要环节是学生动手做实验的过程，此过程最能体现学生的主体地位，也最能锻炼和提高学生的实验操作能力，形成操作技能。在实验中可能会出现这样或那样的情况，如，学生操作不规范、药品的量不符合要求、实验剩余药品处理不当等。这时教师的主要任务是在台下走动为学生做好实验指导和适当的解释，使学生的实验规范化。在实验过程中，不同的学生有不同的认识和感受，有时会提出打破常规的见解，教师要及时地鼓励学生并和他们一起探讨，引起深层次的思考。比如，在做碳酸的稳定性试验中，教科书上的实验方案是加热碳酸溶液，观察石蕊颜色的变化，红色变成紫色，得到的结论是由于碳酸的分解导致石蕊变紫色。而有的学生不这样认为，他认为教科书上的方案有缺陷，理由是有可能是碳酸分解，也有可能是碳酸扩散到空气中去了。又如，有的学生在做实验室制氧气时发现教材上的实验装置不能控制反应速率，提出要对实验装置进行改进，把长颈漏斗改成分液漏斗。针对这样的学生教师要鼓励学生大胆质疑，提出自己的独到见解，并进行探究，提高学生兴趣和培养严谨求学的态度。实验中也有的学生实验结果与预料的不一样，教师要鼓励学生分析实验、找出原因。总之，实验过程中教师要做好实验指导，驾驭好实验课堂。这样的实验课不仅能培养学生严谨的学习态度，还能培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力和创新意识。四、 实验中认真做好笔记提高化学课堂学习效率是提高化学教学质量的主要环节，而认真记好笔记又是提高化学课堂效率的一个重要因素，通过记笔记，可以把重点难点记下来，把实验数据、实验现象和试验中所注意的事项记下来，这样有利于对所学知识的复习。五、 实验后重视归纳和小结。 实验结束时教师要求学生一起对所做的实验进行评价，让学生谈谈实验中的体会，分析成功和失败的原因，这样学生对本次实验的理解和掌握更上一个台阶，对以后的实验有引导性的作用。六、 实验后认真书写实验报告中学化学实验课培养学生的操作技能，培养学生的观察能力，培养学生发现、分析、和解决问题的能力，学习科学探究的学习方法，培养学生的创新精神和创新意识，也是化学教学的重要组成部分。在传统的化学实验教学中，教师对实验的目的、原理、操作较为重视，但对于实验报告往往重视较低，甚至不要求。又因为传统的实验报告主要要求学生对所做实验进行总结，强调报告的完整性，并不鼓励学生对实验中预料以外的的现象进行探究，导致实验报告的书写一直流于形式。学生往往敷衍了事，不记录实验现象，不进行实验结果的分析和探讨，不思考理论与实践的关系，照抄教材或互相抄袭的现象严重。这样书写实验报告，学生仅仅提高了总结能力，而思维始终处于机械被动的地位，创造能力被束缚，难有新的想法和见解。因此试验完成后一定要求学生认