伤仲永优秀说课稿.doc

伤仲永优秀说课稿 伤仲永是一篇经典的文言文课文小编为大家准备了伤仲永优秀说课稿希望对你们有帮助 一、说教材 (一)、教材地位和作用 伤仲永是语文版七年级上册第六单元的一篇古文学生在刚刚接触过古文对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识它是王安石的一篇杂文体散文作者通过写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程告诉人们不要单纯地依靠天赋必须注重后天的教育和学习这对孩子们的成长也有一定的指导作用 (二)、教学目标的确定 初中古诗文的教学以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识使学生对中国古文学有所了解基于此我确定以下教学目标： 通过自读和教师指导能朗读、朗诵伤仲永 通过预习和课堂检测感知作者掌握相关的文学常识 结合上下文完成字词的理解和全文的翻译梳理方仲永才能发展变化的过程 了解“实词”“虚词”的具体含义掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”虚词“之”等 理解课文主旨“后天教育非常重要”并能联系实际生活发表自己的看法 (三)、教学重、难点 教学重点 通过自读和教师指导能朗读、朗诵伤仲永 通过预习和课堂检测感知作者掌握相关的文学常识 结合上下文完成字词的理解和全文的翻译梳理方仲永才能发展变化的过程 教学难点 了解“实词”“虚词”的具体含义掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”虚词“之”等 理解课文主旨“后天教育非常重要”并能联系实际生活发表自己的看法 二、说教法 通过参加语文版七年级上册教材解读的培训会以及听到数节同组优秀教师的公开课后我对课程标准、课后习题、单元说明以及现在学校运用的“先学后教”有了新的认识”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点根据素质教育和创新教育的精神再结合本篇课文的实际特点我采用了诵读法和目标随堂检测法这些方法不仅能提高课堂效率更容易促发学生的学习成就动机培养学生的文言语感深入体会文中蕴含的思想感情 三、说学法 都说学生是课堂的主体教师只是个引导者为了还课堂予学生充分培养他们的自觉性和学习动机促发其成就感特制定学法具体如下： 1、自知通过预习自己掌握关于作者的文学常识和文本的课题、主要内容 2、自品个人读小组读集体读同时请他人讲评多品多读多讲再品 3、自究在老师的提示下自己追究文章脉络梳理文章结构 4、自量在理清文章的基础上自己以心量化主旨 四、说教学过程 我的整体教学思路是：往常背诵点剖读法教师范读关联导入初读自知检测预习朗读自品熟读课文诵读自究梳理结构再读自量把握主旨 具体教学环节是： 学生分享自背古诗其他学生点评 师读伤仲永学生点评导入 赏读课文完成检测 （一）初读下的自知 1、学习任务： 自读伤仲永及课下注释 依据预习所知道完成自知检测 2、自知检测： 伤仲永选自作者是字他是朝的政治家、文学家和思想家 “伤仲永”的意思是 文章讲了（地点）（人物）（发生了什么事情） （二）朗读中的自品 1、出示任务： 快速的将注释标注到原文中 以自己的理解读伤仲永 完成自品检测 2、自品检测 完成生字注音 隶（）焉（）邑（）谒（） 扳（）称（）泯（）矣（） 朗读、朗诵伤仲永 （三）诵读中的自究 1、学习任务： 自己朗诵伤仲永 依据课下注释和自己的理解画出表示伤仲永年龄变化和才能变化的词句 完成自究检测 2、自究检测 第一处年龄是其过人之处是 第二处年龄是其出现的改变是 第三处的年龄是其又有了的变化（要求用文中原话回答） (四)再读后的自量 1、学习任务：完成自量检测 提示：“其文理皆有可观者”惊叹 “不能称前时之闻”遗憾 “泯然众人矣”痛心 2、自量检测 分组朗诵不同年龄段仲永的才能变化 思考：不同年龄段中我们和仲永相比谁更厉害 总结概括 无论一个人的天赋有多高后天教育都是必不可少的 忽略了后天学习只会像方仲永一样徒念昨日之美徒增今日之伤