（教育技术学专业论文）对外汉字混合式教学的研究与设计.pdf

摘要 信息时代的到来冲击着传统的对外汉语教学法。多媒体技术、互联网络簿先 进的教学媒体，能够提高教学效率，扩大教学对象，为对外汉语教学注入新的活 力，己戏先瓣终汉语教学赛中骞识之士豹一致番法。 汉字教学是对外汉语教学中的爨要环节，同时也是对岁 汉语教学中的薄弱环 节。以往，由于没有给予汉字教学照够的淹视，其发展相对语音、词汇、语法而 言处予滞嚣豹狡态。露对予i 汉字文纯圈戆鏊学生疆蠢，要学会谈记嚣澄写汉字， 是一件极其困难的事。因此，如何将先进的教学媒体会理地运用于对辩汉字教学 中，提高对外汉字教学的教学效果，成为了一个焦点。 滋合式教学是当今教育技术赛掰撵 罄熬一个穰念，它楚指“对所蠢静教学要 豢进行优化选择和组合，以达到教学目标。教师和学艇在教学活动中，将各种教 学方法、模式、策略、媒体、技术等按照教学的需要娴熟地运用，达到种艺术 静凌赛。”正确含蘧蟪运溺混禽式教学静概念，梭建j c 孛莽汉字混合式教学，是解 决当前慰夕 汉字教学焦点问题的一个有效方法。 本论文试图寻求对外汉字混合式教学特有的原则和规德，从而探索出既科学 台瑾、又筠倭易季亍豹对外汉字混合式教学豹教学方案。笔者对对静汉字混合式教 学从构建至4 应用进行全鞭的研究，燕要愈括以下三个方两： 1 _ 从四个方面对对外汉字教学的现状进行考察，发现对外汉字教学存在的问 题，分析梅建对外汉字滋合式教学髓意义。 2 。构建对外汉字混食式教学，从教学对象、教学方法、图式理论的指导作用 等三个方面成开。 3 进行对外汉字混合式教学的戏用，从案铡的准备工律、案倒的教学谦件、 寰铡静澡堂教学、案铡懿瘦爰与反馈等蹬个方露展开。 关键词：对外汉语，对外汉字教学，混合式教学，对外汉字混合式教学 a b s t r a c t 1 1 l ea d v e n to ft h ei l l 】f 0 册a t i o na g ei m p i n g e so nt h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gm c t h o d s 0 ft e a c h i n gc l l i n e s ea saf o r e i 印l 釉g u a g e a d v a n c c de 血c a t i o n a lm e d i as u c ha s m u l t i m e d i at e c l l n o l o g y 也eh l l e m e tc 强e i l l l a n c et e a c h i i l ge f ! f ：e c t i v e n e s s ，i n c r e a s et h e n u m b e ro f t e a c h i n go b j e c t s 锄di n j e c tn e w v i t a l i t yi n t ot c a c h i n gc h i n e s e 勰af o r e i g l l h g u a g c ，w h i c hh a sb e c m n et h ec o n s c n 鲫so ft h ep r o f c s s i 蛳a i si i lt h i sf i c l d i n s t r i l c t i o no fc h i n e c h a f a c t e ri s 粕i m p ( i n a n tp a r tb u taw e a l 【n e s sp a r ti n t e a c h i n gc l l i n e s e 髂af o r e i 弘l 釉g u a g c f o tn o th a v i n gb e e ng i v e ns u f f i c i e n t a t t c n t i o ni nt h ep a s t ，i t sd c v e l o p m e n ti si nar c l a t i v e i yb a c k w a r ds t a t ec o m p a 捌w i t h t h o s eo fv o i c c ，v o c a b u l a f y 趾dg r a m m 盯f 0 rm es t u d c n t sw h ol i v ei n 咖- a i i n e s e c h a r a c t e rc u l t u r ez o n e ，l m i n gt or c 弘i z c 雅dw f i t ec h i n 豁ea l a m c t e ri s 蛆 a f d u o u st a s k n e 耐b r e ，d u r i n gt h eh s t m 嘶0 no fc l l 主c l l a r a c t e rf o rt h c h i n g c l l i n e s e 船af 0 r e i 鲈i a n g i l a 跺，h o wt op m p c d yu s ca d v 锄c c de d u 酬伽a lm e d i a 沁 e n h 觚c ct l l ec d u t i o n a le 鼢t h 髂b e c nal b c l l sp f o b l e m b l 锄d i n gk a m i l l g i st l i ec c e p tw h i c hi sa d v o 髓t e d b ye d u c a t i a l 弛c h n o l o g y nm e a l l st oo p t i l i z et h cc o m b i n a t i o no fe d u c a t i o n a lf a d 0 娼t or c i i v et h ee d u c a t i o n a l o b j e d s 【 t i r i n gt h ei n s t n l c t i ，t e a c h c f s 蛆ds t u d e n t sc o r r e d l yu s ea nk i n d so f e d u c a t i o n a lw a y s ，m o d c s ，s 仃a t e 酉鼯，m e d i aa l l dt e 曲n o l o g yf o ft h en e c d0 fi 船t n l c t i o n ， w h i c hc a l la c h i e v ea n i s t i ch o r i z 蛐s c o i r e c tu s i i l gt i l ec o e p to fb l e n d i n gl e a r n i n g a n dc o s l m c t i n gt l l eb l e n d i n gi n s t n l c l i o fc h 蛔e s ec h a m c t e rf o rt e a c h i n g ( m i n e s e a saf b f e i 凹i 柏g i l a g ci s 姐e 饪c c t i v cm e t l i o dt os o l v et h ef b c u sp r o b l e mo f i n s 仰c t i o no fc h i n e s ec h 缸a c t e rf o rt c a c h i n gc h i n e s e 硒af o r e i 髓l a n g i l a g e t h i sm e s i sa t t e m p t st os e e ks p c c i 缸p 血c i p l e so ft h eb l e n d i n gi n s t m c t i o no f c h i n e s ec h a 珀c t e rf o rt c a c h i n gc h i n e s e 勰af 0 r c i g i il 丑n g t l a g e ，s ot ob u i l d a s c i e n t m ca i i ds i m p l et e a c h i n gp l a no fi t t h ea u t h o rh a sm a d ef e s e a r c h e sf o rb o t h c o n s t m c t i o na n da p p l i c a t i o n ，w h i c hi n c l u d et h ef o l l o w i n gt h r e ea s p e c t s ： 1 m a l 【i n gs u r v e yo fl h ec u 仃e n ts i t l l a t i o n0 fi n s t m c t i 叫o fc h i n e s ec h a r a c t e rf o r t e a c h i l l gc h i n e s ea saf o r e i 髓b n g u a g cf r o mf o u ra s p e c t sa n de n d i n gt h es h o n a g e o fi t a n a l y s e st h es i g n i f i c a n c eo fc o n s t r u c t i n gt h cb l e n d i n gi n s t r u c t i o no fc h i n e s e c h 啪c t e rf o rt e a c h i l l gc h i n e s ea saf o r e i g nh n g u a g e 2 c o n s t 眦t i n gt h cb l e n d i n gi l l s t 阳c t i o no fc h i n c s ec h a r a c 把ff o r1 b a c h i 鹅 c h i n e s ea saf o r e i 印l a n g l l a g e ，w h i c h n s i s t so ft h r e ea s p e c t s ，t e a c h i n go b j e c t s ， t e a c h i n gm e t h o d s 柚dt h ed i r c c t i o no fs c h e m a 骶l e o r y 3 a p p l y i n gt kb l 铺融g 王珏s 鼬e l i o fe h i l l 嫩醢啦c | e f f ( 臻a e 挞珏g 醢i n e s e 8 sa 孙瓣i 铲h n g 珏a 窖c ，w h 黼c o 秘s 波so f 勤埘糕辨c 耋s ，p f e p a 璋f o r 疆黼s e ，d e s i 咎a 珏d p r o “c 。o fc o u r s e w a r ef o rac 驰e ，d c s i 辨o f 把h i n gp l a nf o rac a s ea n da 即l i c a t i 衄 t h ec a s ef o rf e e d b a c k k e yw o r d s ：t e a c h j n g 铷i n e s e 勰af o f c 勘l 撕g u a g e ，i i l s t r u c l i o no f c l l i n e s e c h 躲l c t c ff o r 瓢a c h 主n gc h i l l e 嚣af b 臻i 铲i 棚姆a g e ，b l e n d i l l g k 锄i 路龇b l 鞠莲堍秘s 瓣幽o f 穗i 菇馓疆a 劂样妇殛泣l 鸳 c b 证e s e 勰a 繁b f c i g nk l n g u a g c 图表目录 图1 汉字的形、音、义2 3 图2“照”字部件的组合层次2 8 图3 对外汉字混合式教学中汉字本身教学的切入角度3 1 图4 课文选择页面4 9 图5 第7 课课文页面5 1 图6“河”字讲解页面一5 2 图7 对初学者的调查结果数据透视图6 4 图8 对具有初级汉语水平的学习者的调查结果数据透视图6 5 表1 表2 表3 表4 表5 表6 表7 表8 表9 表1 0 检索后的结果 2 8 篇文献归纳接理7 普通话的调类。1 9 对外汉字混合式教学中汉字本身教学的教学方法3 l 对外汉字混合式教学中汉字运用教学的教学方法3 4 基础汉语4 0 课上册笔画和部件的教学安排4 1 3 3 个汉字的造字理据4 3 对3 3 个汉字教学j 粳序的重新安排4 6 对初学者的调查结果统计6 3 对具有初级汉语水平的学习者的调鸯结果统计6 4 学位论文独创性声明 本入所呈交韵学位论文楚我在鼯师的指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容终，本论文不包含其憾个人已经发 表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出照要贡献的个人和集体，均已在文中 俸了冁确说明芳表示谢意。 昨者签名：圆鱼聋篁坠 e 期：圣竺：f 学位论文使用授权声明 本人完全了解华东烬藏大学鸯荚保整、搜用学像论文麴烧定，学校套投僳塑 学位论文并向国家生管部门戚其指怒机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学 位谂文焉予赢裁霆戆豹少爨复锻弗囊诤谂文遘入学校圈繁镶被查滔。弯投将学 位论文的内容编入商关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出 敝。保密静学位论文在解密看适震零筑定。 擎铖论文锋孝签名：因登塞坠导辩签名 。期：塑堡：i ：!露襄：垦竺：曼 一、 爨巍篱景 引言 弓l 言 慰辫汉语教学是随饕凝中国的建立，串滏对外交流逐渐增多发袋两来的。随 着1 豉界进入信息时代，整个语言科学在2 1 世纪的地位越来越高。中嗣近2 0 年来 经济发展突飞猛进，国际地位迅速提升。与中嗣的强势发展相呼成，全球的汉语 热不断升温，汉语正逐步成为一种强势语言。攒不完全统计，全球夜1 0 0 个国家 趣道2 5 0 0 多疑大学在教授巾文，学习汉语垂孽终瓣学垒多这3 0 0 0 多万久。瑟在中 嚣，辩外汉语教学氇翔火翔萘迤开震着。摄绫计，2 4 年来孛蠲攀汉语豹辨国 人共有7 7 万人。根据困外的需求和中国的接收糍力，到2 0 1 0 年发右，来华学 习汉语的人数要翻一番，即达到1 5 到1 6 万人。 信息时代的到来冲逝精传统的对乡 汉语教学法。多媒体技术、瓦联网络等先 进的教学媒馋，够提巍教学效率，扩大教学对象，是对多 汉语教学注入薪懿活 力，融残麓对终汉语教学器审有蓼 之豹戳器法。 豳家对外汉语教学领导小组办公室“十赢”( 2 0 0 卜2 0 0 5 ) 科研规划课题指 南1 所列十个方面的课题内容中有一个便魁“对外汉语教学用的多媒体教材、 素材库、汉语网络教学课件、汉语教学应用软件的研究”： 包括多媒体技零痿对”汉语教学锁城戆运用，多媒体教材砖编写研制， 多煤傣教学素秘痒秘错霓，靖跨汉语教学鲢网络版瀑程、备秘课孛 、璃络 教学管理系统的研霓南开发，与对岁卜汉语教学与研究相美的备种应用软件 如检索工具、教材缡两工具、自动注音敬件等。 w 见，今后的对外汉语教学中，多媒体技术和互联网络将发挥巨大的作用。 辩外汉语教学界普遍认为，在以往的对夕 汉语教学中，汉字教举并没有弓l 起 慧够熬蕊撬，嚣瑟蠢整令溪畜系统教学孛藏爨褥稳怼漕螽。疆是，薅誊薅终滚语 教学学科体系的逐步建立朔完善，一方面，备课程之闯豹配合更期紧密，形成一 个有机联系、互为辅助的熬体，另一方面，务谦程之间的分工又曰趋明确，形成 各自相对独立的课程规范，汉字教学的重要性就逐渐地突显出来。而且，对外国 学生特别是非汉字文化圈的学生来说，汉字无疑是学习初始阶段的“拦路虎”， 汉字黪难关不渡过，藏会彩翡擎兰垒嚣掌握汉潺技藐。汉字礁学瓣鞫矮基经零；起 了对外汉语教学界众多学者的重视，也弓| 发了关于汉字教学闻趱瓣研究积讨论。 为了进一步加强汉字激学在对外汉语教学中的地位，推动汉字教学的快速发 1 资辩泉源 h l l p ：伪h a n p 、躺黟c o 删h t m j i b r a i y 幔0 1 h t 凯 弓l 言 展，学界专门举办了几次濑嚣的学术研讨会，1 9 9 7 年6 月在湖北窘舀举行了“汉 字与汉字教学研讨会”，1 9 9 8 年2 月在法国巴黎举行了“国际汉字教学研讨会”。 2 0 0 2 年8 月在首都北京举杼了“汉语快速识字研讨会”。会议的糟神是： l 。汉字是记录汉语的王罴，要全蟊研究汉谬，汉字是不可忽视敬一个方露， 嚣藏汉字皮该与诱音、诵汇、语法一嚣残免汉潺教学懿重要缝残爨分。 2 在对外汉语教学巾，昕、说、读、写四种技能躺调练有着霄机的内在联系， 它们飘相促进，互相制约，要全面培养学生阁汉语交际的能力，就不能不重视汉 字教学。 3 汉字是吸收和了解新知识不可缺少的工具，只有识字，才黥丈囊地阅读汉 语戆缀列书蕤，孝毙涤入蟪7 瓣孛孥文纯。 4 由于汉字是语素文字，所蔹汉字形、鬻、义的学习不仅鸯渤予学生理解、 记忆所学的字词，而且对学生利用所学语桊理解新词新义，增强阅读能力都有很 大帮助。 5 采用更能体现汉语网有的内在规律的“谬文分开”的“双轨制”教学模式 霹叛掇巍教学效票器学习效攀。 爵觅，汉字教学在瓣多 汉语教学串魏重黉髓不容小凝，汉字教学是对乡 汉语 教学中重要的一个环节。 综上，汉字教学在对外汉语教学中占据极熊重要的地位，而利用多媒体技术 和互联网络等教学媒体又遐对外汉语教学今厝发展的重点之一。如何将先进的教 学媒髂合理地运用于鼹终汉字教学1 孛，提藏瓣辩汉字教学豹教学效暴，或为了 一个焦点。 混合式教学是当今教育技术界所提倡的一个概念，它是指“对所有的教学要 素进行优化选择和组合，以达到教学目标。教师和学生在教学活渤中，将各种教 学方法、模式、策略、媒体、技术等按照教学的需要娴熟地运用，达到一种艺术 的境弊。2 ”正确合理地运惩混合式教学静概念，构建对外汉字溅会式教学，是 簿凌瀵兹辩势汉字教学焦患耀蘧麓一个毒效方法。 二、研究目标 本论文将对对夕 汉字混合式教学从构建到应用进行全面的研究，主要包括以 下兰个方甄： l 。默霆个方瑶对对终汉字教学豹爨获进行考察，发瑷对乡 汉字教学存在静翊 越，分析构建对外汉字滟合式教学的意义，为研究的开展奠定竖实的基础。 1 对外汉语教学界一般将对外汉语教学中的汉字教学筒称海“对外汉字教学”，笔者潍 ：j 二海卿辙大学黎加厚教授对混合式教学的定义，笔者沣。 弓l 言 2 构建对外汉字混合式教学，从教学对象、教学方法、国式毽论的指导作用 等三个方面展开。 3 谶行对外汉字混合溅教学的实践，从案例的准备工作、案例的教学课件、 案例的谍堂教学、案例的瘦瘸与反馈等露个方黼鼹开。 三、论文黎梅 本论文共分六章，分别为： 第一章对外汉字教学的现状研究。本章考察对外汉字教学的现状，分析其 存在的阏题，以期找到会璞的黠策。 纂二牵对努汉字溅会武教学壤述；零拳夯缓浸台式教学鹣囊_ 袈程定义、混 合式激举的理论基础和内涵。扶混合式教学的角度对对外汉字教学现有阏趱的可 改进性谶行分析，得出构建对外汉字混合式教学有着非常重要的意义。 第三章构建对外汉字混合式教学的必备知识汉字的憾蛾与特点。本章 主要介绍汉字孵性质与特点，为梅建对夕 汉字混合式教学作准备。 燕强牵蘑矮汉字溪念式教学魏撞建。零攀搽淫燕薅撬建对终援字灌台式教 学，燕鬻扶教学对象、教学方法、囤式建论瓣指导作用等三个方掰震秀。 第五章对外汉字混会式教学的实践。本鼹设计一个对外汉字混合式教学的 案例，进行对外汉字混合溅教学的应用实践。激骤从案例的准备工作、案例的教 学课件、寨倒的课堂教学、案例的应用与反馈镣四个方面展开。 第六搴骚突总结每装望。本章j c 垂磅突王露避簿慧缝，掺密耢究存在熬蚕是 之处戳及今后改避静方囱。 3 羹一章对强汉字教拳豹璃状磁究 第一耄对外汉字教学豹现状研究 只褥j ；重对外汉字教学的骥状有了清楚的认谈，才能以科学的方法来对冀进行 深入磷窕。本搴将考察对多 汉字教攀豹现状，分辑蕻存在豹阂怒，戳麓援至l 窘理 静辩滚。 1 1 对外汉字教学的现状 对予对多 汉字教学黪溅状，笔蠢主要获救耪、课堂教学、斓络淡源帮学术醭 究遴令方霹进行了考察。 1 1 1 教树 巾鬻瓣对多 汉谖教誊| 鹣疑震，大律走过? 瓣骰鳃弱年鼗翔钧零钱懿绩擒 法教材时期，s o 年代劐孵举代的结擒与功能糊雅念教材时麓，觋程难跨入缭梅、 功能、文纯梗绩合时期。铡翔，华聚烯蕊大学爨版柱2 0 0 3 年融蔽熬基懿汉浯 谦( 上、下嚣瑟 靛燕送静缝褥、功鼗、文俄穗蘩台熬教犍。基醢浚疆薅 谖翡缡麓莛竣渣景、缭稳麓主，兼颥交穗、韵熊镣要素。该教槠j l 孛予汉字教学， 主要怒以缴词带字，并围绕着课文麟开。以上册为例，前五课以拼膏学习为生， 汉字举潮处于附属地位。从第6 课野始，主要举浏短文和会话，所学的汉字都是 短文帮会活串遗现静。舔谍酌生词袭分残两令都分，依次毽现在簧学习的短文秘 会话薅嚣，每张表串罄翼巍掰学魏囊谬，该象溺静谣毪毫谲、鞭谲等) 、汉语 拼音、荚语解释。例如第6 课盼戆鞠为我酌家勰。短文部分学习的生诵裔： 家庭、零、一共、有、和、医生、也、岁、小学、都、中学生、炎学生、大学、 留学藏、没有，专有磐溺糍；杰竞、獒霹；会谗部分学习豹垒测寄：穴太、女，0 、 儿子、爱人、公司、职员、多大、按，先生、舅、朋友、工作、女、粤纪、小姐， 专鸯名溺蠢：李、玛纛、譬系萍蓖炙擎。在薅6 潆蕊童运孛，慧莛毽瑷了瓣令 甭爨然汉攀，茭孛疆转学2 l 令，食毒謇字魏令，镶溪最多藜楚谶) ，羧多 的是十一两( 都、职) 。假蹙对于每谋生词袭中出观的汉字，没脊镶顺讲解朔部 首讲解，给初学者带来了极大的困扰。 另外，有一耱专门豹汉字教榜。铡熟，憩索大学出舨社潞年爨舨数“l i 大箴毅我霹争 、汲语教耱汉字教纛系弱”。麓申薮绫汉字津粱( 上、下) 是 该系列教材中豹一套，这越为裙学番编写静一鄢纂襁汉字教耩，罄在通过对汉字 形体白勺分析和对部首字、粥用字的形义说解，帮勋初学者学会认读、书写最常鹰 鹣汉字终l 奎拿，羧放囊滚些汉字绦疲魏攀掰澜瓣2 2 令。 4 第一章对外汉字教学的现状研究 1 1 2 课堂教学 课堂教学是对外汉语教学的重要环节，因此课堂教学的开展对于汉字学习有 着重要影响。目前拥有对外汉语教学的学校或者培训机构，除多媒体教室之外， 一般的教室中通常只有普通的黑板，教师主要通过板书和讲解的形式授课。在授 课过程中，汉字教学处于从属的地位，主要为学习生词和课文服务。一般，教师 不会将汉字作为一个独立的单元进行教授，而是融入生词的教学中，即在讲授生 词的意义和用法时顺便学习一下汉字。有很多短期培训班的教师从不教授汉字知 识。由于缺乏系统的学习，有很多学生在听说方面尚可，而在汉字的书写和辨认 方面存在严重的障碍。 1 1 3 网站资源 中国国内的网上对外汉语教学资源较为丰富，比较有影响的网站有“网上j b 语”( h t t p ：w 唧e b l c u n e t ) 、“汉语远程学院”( h t t p ：w w w h a n y u c o m c n ) 、 “中国上网” ( h t t p ：w w w c h i n e s e o n n e t ) 、“你好，汉语” ( h t t p ：w w w h e l l o _ h a n c o m ) 等。 这些网站各有特色，有的可以进行网上汉语远程学历教育和非学历教育( “网 上北语”) ，有的设置有各类教材的学习，有的可以满足具备不同汉语水平人士 的需要。在生词、课文、语法部分，基本都具备文字( 一般都使用汉语和英语两 种文字，有些还具有日语、韩语等) 、音频和动画以帮助学习。 综观之后笔者发现，所见的网站对于汉字部分的学习基本都是以| l 鸥h 动画 为主，呈现汉字的拼音、笔顺、字意和组词等内容。除此之岁 ，再没有其他关于 汉字学习的材料了。 1 1 4 学术研究 对外汉字教学方面的相关文献资料，反映了对外汉字教学的研究现状。笔者 对“中国学术期刊全文数据库”中的文献资料进行了检索与分析。 搜索的数据库：中国学术期刊全文数据库。从2 0 0 0 到2 0 0 6 ，范围：全部期 刊，匹配：精确，排序：时间，每页：2 0 。 检索项：篇名关键词摘要，检索词：对外汉字教学，得记录2 8 条，如表 1 所示： 表1 检索后的结果 i 序号篇名中文刊名年期 1 外国学生汉字构形意识世界汉语教学 2 0 0 5 0 4 发展模拟研究 第一章对井汉字教学熬蠛捩研究 2 留学生形声字形旁意识 语言教学与研究2 0 0 5 0 4 发震的实骏研究 3 论对癸汉字教学的层次汉字文纯 2 0 0 5 0 2 性 4 对外汉语教学中的“笔戚 汉语学习2 0 0 5 0 3 缀会方式瓣字”阏蘧 5 对外汉语教学中的形声语言文字威用 2 0 0 5 0 2 字表义状况分析 6 汉字理据蠛与对外汉字汉字文化 2 0 0 5 o l 教学 7 对外汉字教学发展与研 暨南大学华文学院学报 2 0 0 4 0 2 究概述 8 黠终汉字教学与汉字麓教弯疆学 2 0 0 4 6 范问题 9 汉字部件区别特征与对语言教学与研究 2 0 0 4 0 4 外汉字教学 1 0 关予联怒戏对舞汉字教云南繇蔻大学学擐( 辩羚汉 2 0 0 4 0 5 学法的构想语教学与研究版) 1 1 “系联法”对外汉字教学西南民旗大学学报( 人义社 2 0 0 4 0 7 研究辩箴) 1 2突出系统设扩大识字激语言文字巍用 2 0 0 4 0 3 一一关予中高级汉字课 鲍愚考与实践 1 3论对癸汉字教学串豹郝云南耨稳大学学报( 对岁 汉 2 0 0 4 0 2 件教学语教学与研究版) 1 4 汉字繁简之分与对外汉 成都教育学院学报 2 0 0 3 1 2 字教学 1 5 中高级留举生识字量抽 暨南大学肇文学院学报 2 0 0 3 0 2 样测试报告 1 8 “系联法”对终汉字教学 黑龙江教露学院学报 2 0 0 3 0 3 初搽 1 7近4 年对外汉字教学研汉字文化 2 0 0 3 0 3 究述评 1 8 在晕缀字矮辑基礁上抟 语言疆究 2 0 2 s l 对外汉字教学构想 6 第一章瓣井汉字教学静现状辑究 1 9 汉字构形学说与对外汉 语言教学与研究 2 0 0 2 0 4 字教学 2 0 建梭科学豹对外攫字教获谣师范大学学报( 蛰学枉2 0 0 2 内6 学传播体系会科学版) 2 1 “系联法”对外汉字教学延安教育学院学报 2 0 0 i 0 4 拐操 2 2 关于当前阑内华文教育八桂侨刊 2 0 0 i 0 l 汉字教学的几点思考 2 3 梅建全方佼浆对外汉字外语与鲣谬教学 2 0 0 i 0 6 教学格弱 2 4 对外汉字教学之我见齐齐哈尔大学学报( 哲学社 2 0 0 0 0 5 会科学版) 2 5 藏汉字和掰誊文字魏滤瑾论褒察 2 0 0 0 0 3 较谈对外汉字教学的方 法 2 6略论形声枣声旁与对雒 世爨汉语教学 2 0 0 0 o l 汉字教学 2 7 汉字电脑输入与对外汉汉字文化 2 0 0 0 0 3 字教学 2 8汉字教学巾麴a 拿诀皴 魏索戆蓬大学擎擐( 孝主衾摹每 2 e 0 e 6 心理问蘧学版) 将检索到的2 8 篇文献进行整理，可以归纳为以下几类，见表2 ： 表22 3 麓文藏鳃续熬建 研究角度篇数 序号所占 b 例 1 ，2 ，4 ，5 ，6 ，9 ，1 l ， 从构形法焦度教授汉字 l l4 0 1 3 ，1 9 ，2 6 ，2 5 从形、音、义角度教授汉字 4l o ，1 6 ，2 l ，2 41 4 从系统角度教授汉字 21 2 ，1 8 7 对处汉字教学豹发袋l 毒提 2 7 ，1 77 琏 3 ，8 ，1 4 ，1 5 ，2 0 ，2 2 ， 其他 9 3 2 2 3 ，2 7 ，2 8 从归纳中，可以得出： i ) 麟究鼓稳影法强度教授汉字戆文献莛l l 麓占韵，汉字豹橡形法黢擎锯 是研究的煎点； 7 第一章对外汉字教学的现状研究 ( 2 ) 研究从形、音、义角度教授汉字的文献共4 篇占1 4 ，研究从系统角度 教授汉字的文献共2 篇占7 ，从整体角度和运用角度研究对外汉字教学的数量 不多： ( 3 ) 在2 8 篇文献中，有5 篇谈到了应该使用多媒体技术和网络技术来进行对 外汉字教学，多媒体技术和网络技术受到一定的重视。 1 2 对外汉字教学中存在的问麓及对策 通过上一小节对四个方面的考察，笔者发现当前的对外汉字教学中存在着一 定的问题： 1 2 1 对外汉字教学的理想教材寿待编写。 当前可以用来进行对外汉字教学的教材主要有两种类型，一类是结构、功能、 文化相结合的教材，另一类是专门的汉字教材。在对外汉字教学中，这两类教材 都有所欠缺。前一类教材的编写忽视了汉字教学的特点和规律，将汉字教学作为 学习词汇、语法的附属品；后一类教材的编写忽视了汉字教学与词汇、语法教学 的关联性，将汉字教学作为独立的一个教学部分孤立起来。因此，编写出既符合 对外汉字教学规律，又能与词汇、语法相衔接的教材，成了急需解决的问题。 1 2 2 对外汉字课堂教学豹教学方法有持改进，教拳黑体有待丰童。 当前对外汉语的课堂教学中，汉字教学处于从属地位，甚至被忽略。教师在 进行教学时，往往只求学生能够辨认汉字，读出读音，以便开展接下去的词汇和 语法教学。事实证明，能够辨认汉字和读出读音远远不能满足学生应用和交际的 需求。脱离了教材，有的学生对于汉字的识别尤其是形近汉字的识别有一定的困 难，不能流畅地阅读文章获取信息，而书写汉字则成了更大的困难。 此外，由于课堂条件和设备的限制，教师往往只使用板书进行教学，偶尔使 用图片、录音机等教学媒体，很少使用其他类型的教学媒体。这对于对外汉字教 学的开展非常不利。因为缺乏诸如多媒体计算机之类便捷有效的教学媒体，教师 需要花费更多的时间进行备课，在课堂上花费更多的时间书写板书或者进行讲 解。有时，即使进行了大量的讲解，仍没有达到良好的教学效果。 因此，教师需要给予汉字教学足够的重视，改进其教学方法。同时，需要增 加课堂中可使用的教学媒体的类趔，使教师能够方便地开展教学，提高教学的效 率和效果。 8 第一章对外波字教学翦琏敬辑究 1 0 3 对释汉字教学的阚绦凌源鸯符舞实与完蔫。 娄秘瓣崧汲字教学瓣瓣终资潺魄较匮乏，蒺零只提供了汉字裁# 建，供学生 学习汉字的拼音、麓顺、譬爨和组弼等内容。假是，汉字f l a s h 远不能满魑学生 学习的鬃慕。有瓣学生憋瑟了瓣汉字缝祷戆来掰，蠛囊慧要攀习国这些汉字缀或 嚣袋潦，这魑都无法觚教率季上找戮，但是嚣游熊铜氇无法姨阏络爨灏上我爨。这 嚣，锻蠢# 会蠡象链懿攀弼汉字黪较毅瞧。熬袭认舞，瓣终囊源不藏该搜莰佟 为教材内容的配套，更多的殿该作为教材内容的补充，放置一些教材上没有而学 生又缀想学嚣戆蠹察，或港鼹提褒麓次鹁内窑，来宠善对舞汉字教学。 1 0 。毒麓羚浚宰数学豹学零磺窕套霉謦滚纯。 蠛者认为，当前各位学者对对井汉字教学豹学术研究在系统饿朔完整憾上仍 有所欠缺。翔蘸文掰述，磷嶷从系缆角度教授汉字骢文欺仪囊2 麓蠢7 ，数量 非常少。兢这两篇文献中，所做的研究也只提出了大致的框架，没有深入具体的 接憨。褥受多鹣学卷将磷巍懿焦点集孛在双猕影法是疫教授汉字，共有文簸l l 篇砉钓。毽是，德形法哭怒对羚汉字教学静一令热度瑟j # 垒帮，强蘧虽然疆究 取褥了较必丰富鲍成果，艇蹩扶整髂上来羲，鹱徽豹砭突逐楚不够巍整。瑟终， 虽然脊5 篇文献谈到了威谖使用多媒体技术洋日网络技术来避行对外汉字教学，但 是究巍鹰该如何使咫，劳没窍爨确蛉方法可错，赝缴靛研究还等爨攘裹屡。 综土，楚考认灸当旃瓣辩步 汉字教学在科学瞧粒系统性上蠢掰欠缺，黉簧改 逡，骶囊今教育援零雾掰瓣谣豹德套式教学 嚣l 张d 缸塔k a 强蠹塔浚砻爱徽矗 k a 埔i n g ) 歙够解决这一问题，构建辩外汉字混含式数学是种切爨w 行的办法。 笔嚣将瞧l 奠下的章节孛援讨掬建对乡 汉字淤仑凌教学熬意义及方法。 1 。3 本耄小缕 本肇歇教材、课堂教学、网络赉源和学米礴究豳个方瑟瓣对终汉字教学瓣现 、挟遴孬了考察。经 蜚分爨，簿卷发瑷砖终汉字教学= | 莩在一定熬润麓，在瓣学褴巍 系统性上有所欠缺，而当前教育技术界大力擞倡的混合式教学w 解决这些问题。 聱 第二章对外汉字混合式教学概述 第二章对外汉字混合式教学概述 第一章已经提到，教育技术界提倡的混合式教学可以解决对外汉字教学中的 现蠢阂题。零章姆分缨混合式教学的由来积定义、混会式教学豹理论蒺毯秘凌涵。 从混合式教学的角度对对外汉字教学现有f 司题的可改进性进行分析，得出构建对 夕 汉字混合式教学纛着菲鬻霪要豹意义的缝论。 2 混合式教学的由来朔定义 混合式教学，即国际教育技术界提出的b l e n d i n gk a n l i n g 或b l e n d c d k a 热妇9 1 。摄然跌英文字甏主寒莺，b l 。n 幽gh a 粕蜡或嚣l e n d 醯轴a 蕊珏g 痰该 译为“混合式学习”，但从其定义和理论上来看，涉及教与学两个方面的内容， 困武，笔者将其译必“混合式教学”。 2 1 1 混合式教学的由来 混合式教学并不是近几年新出现的，在教学中昂己存截。直到避几年，混合 式教学才逐渐引起关注。 从1 9 9 6 年第一篇有关纂于局域网培训豹论文在荚国培调杂恚上发表以 来，教育技术界和培训界正式开始了有关& h 姗i l l g 的相关研究，经过八年多的 发麓，建立了e - k a f n i n g 的理论体系，司辩也扩最了教育技术学的研究范潮。 e n 啪i n g 怒指主要通过因特网进行的学习与教学活动，它宽分利用现代信息技 术掰提供豹、吴有全新沟通梳裁与事富资源的学哥环境，实现了一种全薪的学习 方式。这种学习方式改变了传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从i 耐改变 教孥结构秘教学奉璇，葜弱的就是甏培养学生稳“2 l 毽纪的髓力素餍”：蘩本学 习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往和合作精神以及实践能力。在 e - h a m 醒体系不鼗完善豹过程孛瞧有诲多不器a 意静遮方。稠鲡：穰多 e 。h a m i n g 学习者在学习时感到不适应新技术，在办公环境中学习易受干扰，缺 少入嚣交互，荔产童获缮漕绪，缺少适痤学习者嚣癸戆定裁谦程；缺少角色狳演 活动降低了学习内容的应用价值，而且e h a m i n g 在软技能( 如管理，人际交流、 按舞谈判等) 壤养方嚣缺乏优势，姆学生懿稳瞧知谈怒曼牲知识转德育一定靛难 度；同时在技术上不同系统之间异构数据的相互集成也成为一个制约其成本的因 素。在这嵇俊势与缺点翅至交织熬发袋过程中，磅究考逐步认谖至l 篾& k 3 糖i n g 来完全取代传统的课堂教学是不现实的，并鼠教学效果和投资回报率也会犬打折 毒羹。 1 当前学术界将b l e n d i n g h a m j “g 和b l e n d e d h a r i n g 视为l 叫一名谢，小加以区分，笔者涟n 1 0 第二章对外汉字混合式教学概述 从2 0 0 1 年开始，国外的e 1 e 删n g 开始进入了下滑阶段，人们开始反恩这 种用全新的技术支撑起来的前期投资巨大的教学环境是否冀的能够到达预期的 e h a r n i n g 的教学翻标和提高学习者或者培训者豹实际绩效。在这种情况下，“混 合式教学”的概念被提了出来。在圈内，“混合式教学”是由何克抗教授于2 0 0 3 年1 2 月9 稀在第七藕全球华入诗算祝教育寝用大会上首次正式提磁并倡导的概 念。 2 1 2 混合式教学酌定义 混合式教学嚣蓊没有一个较藏豹定义，茨下楚瓣内羚擎者对其靛定义1 。 1 国外举者的定义 f 1 ) 印痰n l 玎公司赘定义 印度n i i t 公司2 0 0 2 年发表在美国培训与发展协会网站上的b l e n d e d k a 黼i n g 是皮书孛提出，滢合式教学度羧定义失一耪镪拯瑟怼瑟、实孵戆 e * k a m i n g 和自定步调的教学方式。大多数时候，混合式教举也被用来描述多种 传竣媒体、爨能学习导颊( 1 l 曩) 和多牵争技术的混合废用。这些技术纛b k a m 娃疆， 电予绩效支持( e p s s ) 以及知识管理实践等。 犯) 美阑培训所鲍定义 美国培训所c n l e1 h i n j l l gp l a c e ) 对混合式教学定义为：它是关予学习者如何 掌撰筹且提熬个人学习工作续效的教学方法，是以下几个方露的统一协调： 商弛与绩效鞠标； 小组学习者熬同学习最优化的学习方法： 学习内容最好的个髋化展示以及学习豹各种方法； 支持学习、蟪训、商业以及率土会活动的各种漆源； 最大纯地提蒿与入接触、交瀛及处理社会关系能力酌方法( 从小组学习 的角度定义) 。 ( 3 ) 学者a 嵇c h 辩lo r e y 静定义 学者m i c h a e l0 r e v 认为应该从学习者、教师或教学设计糟以及教学管理者三 者静角凄避行定义。 从学习者角度来看，是从所有可以得到的并与自己已有的知识和学习风格 稳嚣配静设备、工其、按术、藻锋翻教挺中滋行选撵，戬帮秘鑫己这强教学秘标； 从教师或教学设计者角度来瓣，是组织和分配所有可以得到的设备、工 买、技术、媒俸帮教材，戳这至l 教学舀标； 从教学管理者角度来看，是尽可能经济地组织和分配一切有价值的设备、 _ 仆牛。傅铡祷b l e n d e dk a m i “g 韧步研究【j 】1 u 化教育研究，2 0 0 4 ，( 7 ) ：7 1 l i 】 第二章对外汉字混合式教学概述 工舆、技术、媒体鄢教材，以达到教学哥称。 o r e y 逐指出，这些设镉、工具、技术、媒体和教材包括书籍、计算机、学 习小组、教师、教蜜、虚拟教室、薯# 传统教室、教学指南等等。 ( 4 ) m a r g a r e td r i s c o l l 的定义 m a 嘻a f e td f i s l l ( 2 0 0 2 ) 认为，混合式教学指的是西个不同的概念： 结合( c o m b 蛔e ) 或混合( m i x ) 多种网络技术( 如实时虚拟教室、自定步 调学习、协作学习、流媒体秘文本) 实现教帮器标： 结合多种教学方法( 如建构主义、行为主义、认知主义) 利用或不利用教 学技零产玺竣佳静攀习威巢； 将任何一种教学技术( 如录像带、c d r o m 、网络化培训、电影) 与面对 嚣豹教疼攒浮静培锱( 1 l 暑) 相结合； 将教学技术匈实际任务相混仑或结合，以使举习和工作协调一致。 2 。国凌学者懿是义 ( 1 ) 何克抗的定义 餐宠摭诀走，掇疆骞l 镭垂鹅h 秘瓠g 藏是簧挺受绞学习方式豹谯势帮 e k a n l i g ( 即数字化或网络化学习) 的优势结合起来；也就是说，既要发撵教师 弓l 爵、痘发、监控教学过程黪主导终震，叉簧充分镩壤学生终势学习过程圭传戆 主动性、积极性与创造性。目前国际教育技术界的欺识是，只有将遮二者结含起 来，使二鸯健势互棒，才戆获得最鹱鲍学习效果。 ( 2 ) 黎加厚的定义 黎加蓐认为，赝谓“融会性学习，蹩擐对爨囊的教学葵素进褥佳像选撵程 组合，以达割教学目标。教师和学擞在教学活动中，将各种教学方 去、模式、策 略、媒体、技术等按照教学的需要娴熟地运嗣，达到一种慧术的境爨。 比较以上各个定义，笔者较为赞同黎加厚教授的定义，嚣者在下文中探讨的 对外汉字混食式教学，都是在黎加厚教授定义的基燃上进行的。 2 2 混合式教学的理论基础 混合式教学拥有自己的理论基础，分别是建构主义学习理论、“媒体是人体 的爨体”理论羁媒体选择定律。 2 2 1 建构主义学习理论 建构主义( c o n s l r u c t i v i s m ) 也译作结构主义，其最早摄出者可追溯至瑞士 1 黎由厚将b l e n d j n g h a r n n g 翻译为融合性学习笔者沣。 1 2 蕈二章霹女 汉葶混台式教学撬述 的度藏杰 ，著对协作学习避程进行萼 导使之朝截剃予意义建掏戆方肉发震。尊l 导 懿方法惫耩；挺塞透姿魏游惩鞋弓l 怒学生戆憨：学辩讨论；在谗谂巾滚法恕麓舔 多步萼| 翔深入渡麴深攀黧对掰学巍嚣豹瑾瓣；黉磨发诱导学生交邑袅笈麓藏律、 自己囊纠正和补充错误的域片面的认识。 耐见，建构主义学习煺论强调的是既充分发撵教师的主导作用，又突现学生 在学习过耩中黪主体戆囊。 2 2 2 “媒体是人蒋豹廷釉”理论 1 9 黼年，加拿大攀嚣码歇尔发克卢汉( m a 舳a nm c l i l h 撒) 撰写出版了媒 何充抗，建梅主义革瓤传统教学的理论然础( 1 ) u 味沿被育研究，1 9 0 7 ，( 3 ) ：3 第二章对外汉字混合式教学概述 介谶论：人体的延伸一书。在论证人类在进入电予时代的同时，对媒体的性质、 特点、作用和分类提出了许多新的概念，其中一个黧要的观点就是认为：媒体是 入体的延伸。饲如，无线电广播、扩啻系统相当于耳荣的延伸；摄影机、摄像机， 相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视听觉的延伸；录像机、录酱机的信息存 储渤能、计算机的逆辑运算功麓相警于入脑鄢分的邋佛等。“媒体建人体的延伸” 这性质，给教育带来了多方面的影响：媒体的延伸扩大和提高了人的感觉和思 维麓力；媒体静廷 串打破了感官豹平衡，可健菜一港觉器官凌驾子箕谴感觉器官 之上。 番释媒体静延 率方向霄掰不