效果分析与观评记录的设计ppt课件

,“一师一优课”和“一课一名师”下的效果分析与观评记录的解读,1,一、效果分析,第一、要注意学生在课堂上反映的两个“量”的变化即“参与度和创新度”。参与度：即主动参与探究活动的学生数占全班学生数的比例；创新度：即具有思维亮点的学生数占参与探究活动的学生数的比例。,2,第二、观察学生主体与教师指导、活动的趣味性与探究性、活动的量和质这三对关系是否和谐。,3,双主体学生主体与教师指导的关系的具体表现之一是：尊重孩子的学习意愿和教师控制教学进程的关系。二是教师必须把课堂教学引向课程目标、教学目标，因此教师的引领必不可少。要承认学生和教师是课堂教学的“双主体”，即教师是在学生主体活动中发挥着主体作用，及时介入、及时提炼，做到心中有谱。,4,趣味性与探究性的统一活动的趣味性与探究性的关系表现在：趣味性和探究性两者往往不可兼得。所以，教师在处理这对关系时要从学生年龄特点、生活和学习基础等实际情况出发进行考虑，允许学生探究生成性的大家都感兴趣的又有价值的问题。至于事先考虑好的问题，教师应根据需要有机地穿插在教学过程中，在不影响教学目标达成的前提下，让学生自由选择、自主探究。,5,活动的量和质的抉择活动的量和质的关系主要表现在活动的结构及内涵的研究上。科学课就是由一个个有关联的活动组成的，这些活动存在着一定的结构性，好的结构不但能使活动达到“1+12”效果，而且还可能出现“-1+12”奇迹。,6,总之，评价一堂课的教学效果，还需要从教学目标、教学过程、教师素质和学生发展等方面做全面而科学的衡量。,7,二、观评记录,（一）什么是观课？观课是观课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具(记录本、调查表、录音录像设备等)，直接地(也有间接地)从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。,8,（二）观课应注意哪些方面1.要明确观课的目的、计划和要求2.要了解教材、学校和教师的基本情况3.要处理好观课者与被观课者的关系4.要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息5.要做到听、看、记、思有机结合6.要认真做好观课记录(观课记录本)7.要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主,9,（三）做观课记录，听看记思1.听什么?怎样听?(1)教师是否体现新课程的理念、方法和要求；(2)是否重点突出，详略得当；(3)语言是否流畅、表达是否清楚；(4)是否有知识性等错误；(5)是否有创新的地方；(6)教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。,10,2.看什么?怎样看?(1)看教师主导作用的发挥，如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙；(2)看学生主体作用的发挥，如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。,11,3.记什么?怎样记?一是教学实录，包括：(1)观课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时(2)教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法(多以记板书为主)；(3)各个教学环节的时间安排；(4)学生活动情况；(5)教学效果。教学实录记到什么程度，要根据每次观课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。,12,4.思考什么?怎样思考?观课主要思考的是：(1)教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；(2)对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；(3)如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；(4)如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；(5)新课程的理念、方法、要求等如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；(6)这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等等。,13,（四）做教学点评观课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：(1)教材处理与教学思路、目标；(2)教学重点、难点、关键；(3)课堂结构设计；(4)教学方法的选择；(5)教学手段的运用；(6)教学基本功；(7)教学思想等。,14,教学点评的两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上，待课后与教者互相交流，取长补短。,15,（四）整理观课记录整理观课记录的主要任务有两个：一是理清课堂教学的结构和思路。二是把重要的细节补充完整。（五）课堂教学评价以课堂观课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”。,16,（六）评课的含义评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。,17,（八）评课的内容:“一个中心、三个基本点”1.评教学目标（1）容量适中.（2）教学目标具体得当（3）课堂上能有力地渗透思想品德教育，提高学生的道德素质（4）学生完成了两个转化(学生切实地把书本知识转化为自己的知识，接着又把知识转化为能力和素养。)（5）教会学生学习、会学（6）情意效果好（7）教学效率高,18,(九)评教学思想和教学态度1.评教学思想(理念)2.评教学态度一是教师在教学设计时对教材、课程标准及学情是否研究透彻、把握准确。二是课前准备是否充分。三是课堂表现是否严肃。,19,(十)评教学方法第一，看其使用的教学方法，是否能让教师的引导作用与学生的主体地位得到充分的发挥。第二，看其是否运用了启发式，是否把启发学生的思维活动作为启发的中心。第三，看其是否注重思想方法和学习方法的培养。第四，看其教学过程是否符合人们的认识规律。第五，看其是否注重理论联系实际，突出应用能力的培养。(回归生活),20,(十一)评教学基本功(有侧重点)1.教学模式的选择与运用2.教学组织能力3.教授行为策略4.教学机智与表现力5.理论功底与知识面6.教师的气质表现(教师的精神状态、仪表体态、举手投足的风格),21,（十二）评课的维度教师的教、学生的学以及教师与学生之间的交往活动或有意义活动。1.教师维度（1）教师是否有明晰的教育观念（2）教学设计是否运用了有效的教育理论（3）教师的行为是否合目的性（4）课堂教学管理是否得当2.学生维度（1）看学生的情绪状态（2）看学生的活动广度（3）看学生的活动时间（4）看学生的参与方式（5）看学生的参与品质（6）看学