人教版新课标生物必修1第6章第3节《细胞的分化》说课课件.ppt

细胞的分化,新余四中廖红梅,一.教材分析,二.教法设计,三.学法指导,四.教学程序设计,五.板书设计,六.教学效果分析,说课大纲,一.教材分析,一.教材分析,教材处理,知识结构,与前后知识的联系,1课时,细胞分化的概念、特点、原因和意义细胞的全能性的概念、原理和应用,初中阶段学过的有关组织、器官、系统的知识及不同组织中细胞的形态、结构和功能特点。为学习基因控制蛋白质的合成以及克隆、细胞工程的学习奠定基础,一.教材分析,知识目标,能力目标,情感态度与价值观目标,说明细胞的分化举例说明细胞的全能性,通过进行有关干细胞的研究进展和人类健康资料的收集和分析，培养学生自主学习的能力。通过讨论分析培养学生的科学思维,学会合作与交流关注科学技术的发展在生物学研究中的应用关注社会，关爱他人,一.教材分析,重点：细胞分化的概念和意义细胞全能性的概念,难点：细胞全能性的概念及实例,二.教法设计,教育家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者”。,1、讨论式教学法,2、讲授演示教学法,三.学法指导,“凡为教者必期于达到不教”。,1、讨论学习法,以小组为单位进行基于问题的讨论,2、归纳法,观察多媒体课件演示的细胞生命过程，比较分析，归纳总结。阅读文献资料，分析归纳科学家实验的方法和结论；,反思模糊点,四.教学程序设计,选准切入点,激发兴奋点,理清知识点,培植发散点,教学过程五个环节,一选准切入点,四.教学程序设计,展示人的个体发育示意图,二理清知识点,介绍本课的知识结构,把握学习的重点和难点，激发学生主动学习,说明本节知识与前后知识的联系,四.教学程序设计,三激发兴奋点,提出问题,小结,思考讨论,四.教学程序设计,1、人的红细胞寿命约为120天，红细胞死后我们会不会因为缺氧死亡？2、我们知道，人和牛不一样是因为DNA不一样。人有200多种细胞，这些细胞形态结构和生理功能都不同，DNA也不一样吗？3、细胞有全能性，那为什么大树上没有很多小树？全能性的表达到底需要什么条件？,四反思模糊点,总结归纳、温故知新,讨论解决,提出新问题,四.教学程序设计,五培植发散点,反馈练习,作业,课外实践活动,四.教学程序设计,网上查阅1.干细胞的研究进展与人类健康2.有关克隆技术的应用和讨论,实践作业,五.板书设计,第2节细胞的分化一、细胞的分化1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。2.特点:持久性、普遍性、不可逆性3.原因:基因选择性表达4.意义:个体发育的基础细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率二、细胞的全能性1.概念:已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能2.原理:高度分化的细胞含有保持物种发育所需要的全套遗传物质植物细胞具有全能性；动物细胞的细胞核具有全能性3.干细胞,六.教学效果分析,通过教师图片展示,激发学生学习兴趣,再提出问题,分组讨论、学生学得主动，学得积极，学得深入.不仅掌握知识，更重要的是在比较归纳、判断推理中培养良好的思维习惯，提