（课程与教学论专业论文）“新课程改革”背景下高中古诗文教学现状及改进策略研究.pdf

摘要 2 1 世纪伊始，新一轮基础教育课程改革就如火如荼地开展起来。这是我国第八次基 础教育课程改革，也是建国以来改革力度最大的一次。在“新课程改革 背景下，高中 语文课程目标的设计从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面出发， 着眼于学生语文素养的全面提高。学生担负着传承中华文明的责任，而古诗文作为中华 文明的主要载体，其教学，意义可谓重大。 本文拟从两个维度进行研究，分别是：学习兴趣和方法，课堂教学和评价。 对每一个维度进行分析时，从学生性别差异、学生学科差异、校际差异等三个层面 入手，认清当前高中古诗文教学的现状。 在调查分析的基础上，总结出当前高中古诗文教学中存在的问题，并提出改进策略， 以期对高中古诗文教学有所助益。 文章主体部分分为三章： 第一章对高中古诗文教学的基本理论进行了阐释，以之作为我们立论的出发点。 第二章是对高中古诗文教学现状进行的调查及分析，以问卷调查为主要研究手段， 以对教师进行访谈、课堂观察为辅助研究手段，通过对调查结果的分析，找到当前高中 古诗文教学中存在的问题。调查所得结论将为我们有针对性地进行应对策略研究打下良 好的基础。 第三章是针对发现的问题，提出改进策略。 关键词：新课程改革；高中古诗文教学；调查；改进策略 a b s t r a c t a tt h eb e g i n n i n go ft h e21s tc e n t u r y , an e wr o u n do fc u r r i c u l u mr e f o r mi nb a s i c e d u c a t i o nc a r r i e do u to nt h ef u l ls w i n g t h i si st h ee i g h t ht i m ei nb a s i ce d u c a t i o nc u r r i c u l u m r e f o r m ，a n di ti sa l s ot h el a r g e s ts i n c et h ef o u n d i n go ft h ef i r s t i nt h e n e wc u r r i c u l u m r e f o r m ”b a c k g r o u n d ，t h eo b j e c t i v eo fh i g hs c h o o ll a n g u a g ec o u r s e sd e s i g n e df r o mt h et h r e e a s p e c t s ，”k n o w l e d g ea n da b i l i t yt op r o c e s sa n dm e t h o d s ，e m o t i o n a la t t i t u d e sa n dv a l u e s ，” f o c u s e so nt h e i m p r o v i n g o fs t u d e n t s o v e r a l lq u a l i t yi nc h i n e s e s t u d e n t sb e a rt h e r e s p o n s i b i l i t yo ft r a n s m i s s i n gc h i n e s ec i v i l i z a t i o n t h ea n c i e n tp o e t r ya n de s s a yi st h em a i n c a r r i e ro fc h i n e s ec i v i l i z a t i o n , s ot h et e a c h i n go f a n c i e n tp o e t r ya n de s s a yi sv e r yi m p o r t a n t i nt h i st h e s i s ii n t e n dt os t u d yi nt w od i m e n s i o n s ：”i n t e r e s t sa n dm e t h o d so fl e a r n i n g ” a n d ”t e a c h i n ga n de v a l u a t i o ni nc l a s s r o o m 1w i l la n a l y z ee a c hd i m e n s i o ni nt h e s et h r e et e r m s ：g e n d e rd i f f e r e n c e si ns t u d e n t s ， s u b j e c td i f f e r e n c e si ns t u d e n t sa n d i n t e r - s c h o o ld i f f e r e n c e si ns t u d e m s ，i no r d e rt og e tac l e a r u n d e r s t a n d i n go f t h ec u r r e n th i g hs c h o o ls t a t u so ft h et e a c h i n go f a n c i e n tp o e t r ya n de s s a y o nt h i sb a s i s ，1w i l ls u mu pt h ep r o b l e m so fc u r r e n th i g hs c h o o lt e a c h i n go fa n c i e n t p o e t r ya n de s s a y , a n dg i v es t r a t e g i e st oi m p r o v ei t ，i no r d e rt od os o m eh e l p 一 t h em a i np a r to ft h i st h e s i si sd i v i d e di n t ot h r e ec h a p t e r s ： c h a p t e rie x p l a i n st h e b a s i ct h e o r i e so fh i g hs c h o o lt e a c h i n go fa n c i e n tp o e t r ya n d e s s a y , a n dt a k e s t h e s ea ss t a r t i n gp o i n t so f m y r e s e a r c h c h a p t e ri ii sas u r v e yw i t ha n a l y s i so fh i g hs c h o o lt e a c h i n go fa n c i e n tp o e t r ya n de s s a y s u r v e yq u e s t i o n n a i r ei s t h em a i nm e a n sf o rr e s e a r c h ，a n di n t e r v i e w sw i t ht e a c h e r sa n d c l a s s r o o mo b s e r v a t i o na r es u p p o r t i n gm e a n s ，w i t ha n a l y s i so ft h er e s u l t so ft h ei n v e s t i g a t i o n ，1 w i l lf m dt h ep r o b l e m so ft h ec u r r e n th i g hs c h o o lt e a c h i n go fa n c i e n tp o e t r ya n de s s a y t h e s u r v e yr e s u l t sw i l lp r o v i d em eag o o db a c k g r o u n dt ol o o kf o rt a r g e t e ds t r a t e g i e s c h a p t e r1 1 1w i l lg i v es t r a t e g i e st oi m p r o v et h eh i 出s c h o o lt e a c h i n go fa n c i e n tp o e t r y a n de s s a yb a s e do nt h ep r o b l e m sw eh a v ef o u n d k e yw o r d s ：t h en e w c u r r i c u l u mr e f o r m ； h i g hs c h o o l ； i n v e s t i g a t i o n ； t h et e a c h i n go fa n c i e n tp o e t r ya n de s s a yi n t h es t r a t e g yo fi m p r o v e m e n t i i 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究 工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文 中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人 承担。 学位论文作者签名： 日期：丝互么：釜 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规 定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的 复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将 学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：幽 日 期：趁乒么办 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 指导教师签名； 同 期： 益r v 电话： 邮编： 东北师范大学硕士学位论文 引言 一、研究背景 随着社会的发展，旧有的基础教育内容和形式已不能满足全面培养公民素质的需 要，为了更好地担负起中华民族伟大复兴的历史使命，2 1 世纪伊始，新一轮基础教育课 程改革就如火如茶地开展起来。这是我国第八次基础教育课程改革，也是建国以来改革 力度最大的一次。 2 0 0 1 年6 月，教育部颁布了基础教育课程改革纲要( 试行) ，7 月公布了全日 制义务教育语文课程标准( 实验稿) ；同年，开始研制普通高中课程方案和高中各 学科课程标准，并于2 0 0 3 年4 月公布。 2 0 0 1 年9 月，各种版本的义务教育课程标准实验教科书开始在全国3 8 个国家级试 验区进行实验，到2 0 0 7 年下半年全面铺开。各地高中阶段的新课程改革也纷纷拉开序 幕，虽然各地进展情况不同，但转变是普遍客观存在的。 这是当前基础教育课程改革的总背景。 二、选题意义 在“新课程改革”背景下，高中语文课程目标的设计从“知识和能力、过程和方法、 情感态度和价值观 三个方面出发，着眼于学生语文素养的全面提高。 高中语文课程标准在“第一部分前言中指出“高中语文课程必须充分发挥 自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，+ 塑造热爱祖国和中华 文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度； 在“第二部分课程目标 中指出“通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的 感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养 圆。 “弘扬和培育民族精神 ，传承“中华文明”，“体会中华文化 ，离不开对中国传统 文化的学习与继承，而传统文化的主要载体是古诗文，所以搞好高中古诗文的教学改革 是高中语文课程改革的题中之义。 进一步完善高中古诗文教学，是提高学生整体语文素养的必然要求。故而，我们有 必要对当前的高中古诗文教学进行调查研究，分析其长处与不足，并提出具有可行性的 改进策略与建议。 三、研究方法 国高中语文课程标准( 实验) 中华人民共和国教育部制订人民教育 l 版社2 0 0 3 年4 月第l 版2 0 0 7 年5 月第8 次印 刷第2 页 。高中语文课程标准( 实验) 中华人民共和国教育部制订人民教育出版社2 0 0 3 年4 月第l 版2 0 0 7 年5 月第8 次印 刷第6 页 l 东北师范大学硕士学位论文 以问卷调查法为主要研究方法，以访谈法和课堂观察法为辅助研究方法。 ( 一) 问卷调查 此次调查以x 中学和y 中学的若干学生为样本( 为保护调查对象的隐私，本文所涉 及的地名、校名、人名等均用字母代替) 。 x 中学所在的省是个冲锋在教育改革前线的大省，其所在的城市又是全省境内素质 教育搞得很好的一个城市，所以，对x 中学的高中生做的调查应该能反映出当前新课程 改革大背景下学生的心声，有一定的时代性和现实意义。y 中学所在的省新课程改革起 步较晚，正处在方兴未艾的阶段。x 中学是一所国家级示范性高中，y 中学是一所省级 示范性高中。我对这两所学校有较深了解，在x 中学进行过为期一个多月的教育实习， 而y 中学则是我的母校。 2 0 0 8 年3 月，我在x 中学进行教育实习，任教学年是高二学年。他们使用的教材是 苏教版语文教材，分为必修和选修两部分，2 0 0 8 年3 月开始的这个学期，他们正在学习 唐诗宋词选读，此时对他们作关于高中古诗文阅读与教学的调查，从效度上讲更能 反映客观现实。 2 0 0 8 年1 2 月末，我在y 中学同样对高二学年进行了问卷调查，以更好地与在x 中 学所得出的调查结果作对比研究。他们本学期正在学人教版的选修教材语言文字应 用。 希望通过此次调查，大致了解高中生对古诗文阅读与教学的态度，以利于我们从施 教者的角度针对学生反映出的情况找到更好的解决相关教学问题的途径。 1 调查对象的基本情况 两校共取样本2 0 2 人，其中： ( 1 ) x 中学： 高二1 0 班( 文科) 女生2 8 人，男生9 人，共3 7 人 高二8 班( 理科) 女生1 8 人，男生2 2 人，共4 0 人 ( 2 ) y 中学： 高二2 0 班( 文科) 女生4 4 人，男生1 9 人，共6 3 人 高二4 班( 理科) 女生2 8 人，男生3 4 人，共6 2 人 2 调查方法 问卷调查。结构问卷与无结构问卷相结合，以结构问卷为主。以发送问卷的形式展 开调查。 拟从两个维度进行研究，分别是：学生的学习兴趣和方法，教师的课堂教学和评价。 对每一个维度进行分析时，从学生性别差异、学生学科差异、校际差异等三个层面 入手。 在调查分析的基础上，总结出当前高中古诗文教学中存在的问题，并提出改进策略。 3 问卷的设计( 见附录一) 设计的总体思路：若干问题共同反映一个维度的情况。 在问卷上显示为： 2 东北师范大学硕士学位论文 ( 1 ) 第l 、4 、5 、7 、9 、1 0 、1 3 、1 4 、1 9 题和简答题共同反映了学生的学习兴趣 和方法情况。 ( 2 ) 第2 、3 、6 、8 、1 1 、1 2 、1 5 、1 6 、1 7 、1 8 题共同反映了教师的课堂教学和评 价情况。其中，第2 、1 6 、1 7 、1 8 题反映了教学的着力点；第3 题反映了教学方式；第 1 1 题反映了课堂评价方式；第6 、8 、1 5 题反映了教学效果；第1 2 题反映了考试信度。 4 问卷的发放、回收和偏斜情况 利用晚自习的时间，学生人数较全，现场发放，即时作答，答完即收。发放问卷全 部回收，回收率1 0 0 。采用无记名形式，偏斜程度较小。 ( - - ) 访谈 一线教师如何看待高中古诗文教学，我们可以用访谈的形式加以了解。 1 访谈对象的基本情况；x 中学的甲教师，y 中学的乙教师。都是有多年从教经验 的老教师备 2 访谈形式：一对一。 3 访谈时间：课余时间。 4 访谈地点：办公室( 无其他人在场) 。 5 访谈提纲设计( 见附录- - ) ：访谈内容集中在学生学习和教师教授两个层面。 6 访谈信度：较高。因为访谈内容与教师无直接利益冲突，并且访谈时无旁人在场。 ( 三) 课堂观察 在授课现场，以第三者的视角来审视教学本身，有利于进行更切实的思考。 1 授课班级：x 中学高二1 0 班( 文科) 、高二8 班( 理科) 。 2 授课教师：x 中学的甲教师。 3 观察方式：随堂听课。 4 信度：较高。因为是随堂听课，教师没有刻意准备。 3 东北师范大学硕士学位论文 第一章高中古诗文教学的基本理论 一、高中古诗文教学的概念界定 从表层看，高中古诗文教学可分为古诗教学和古文教学两部分，高中古诗教学是指 对教材选定的古典诗词及相关文化常识的课堂教学活动，高中古文教学是指对教材选定 的古代散文、韵文、文言小说等非诗词类文章及相关文化常识的课堂教学活动。 从内核看，高中古诗文教学可分为古代汉语教学和古代文学教学两部分，古代汉语 教学是指对五四以前古代汉民族所使用的语言的学习与继承，古代文学教学是指对古代 文学作家、作品、流派、风格及历史演进等进行学习与研究。 这样，高中古诗文教学就有了内外两个维度的着眼点，并且各维度内部又各分为两 部分，这几个局部又都统一在古代文化传承这一体系内，故统称高中古诗文教学而议论 之。 所谓教学，分两个方面，即学生的“学和教师的“教”，本文主要研究学生的学 习兴趣和方法、教师的课堂教学和评价。 二、高中古诗文教学的目的 一 高中古诗文教学的根本目的就是让学生吸取传统文化的精华，传承中华文明。就学 习层次来说，有深浅之分。浅层次的高中古诗文教学，主要是让学生学会基本的字词含 义，培养一定的语感，能够阅读浅近的古诗文；深层次的高中古诗文教学，则是在学生 掌握古诗文基本知识的基础上，引导学生对古诗文作品进行鉴赏和评价，培养学生的独 立思考意识，与作者进行灵魂的交流，感悟作品的深刻蕴藉。 高中古诗文教学，可以使学生获得一种阅读工具，有利于扩展其阅读视野；高中古 诗文教学，更可以使学生的思想境界得到提升，古诗文中的许多名篇，都洋溢着热爱国 家、热爱人民、热爱生活的精神，学生在学习中不断受到熏陶，会产生潜移默化的效果。 高中古诗文教学，可以从能力和情操两个方面，对学生产生积极影响，这是高中古 诗文教学的目的。 三、高中古诗文教学的意义 当前，商品经济对人文精神的冲击很大，拜金主义等腐朽思想又沉渣泛起，对学生 的成长非常不利；西方文化对话语权的恶性掌控，正在培植越来越多东方皮肤西方灵魂 的“香蕉人 。这些都是中华文化所面临的严峻挑战。此时，高中古诗文教学就显得更 加重要。 首先，高中古诗文教学可以构筑学生精神的后花园，为学生打下灵魂的底色。古诗 文中蕴含的中华文化博大精深，在学习的过程中，学生会对祖国文化产生强烈的自豪感 4 东北师范大学硕士学位论文 和认同感，从而能够自觉地成为中华文化的继承人，担负起传承中华文明的使命。 其次，通过学习古诗文，学生们会对各种传统理念有更深入的理解，从而能够在现 实生活中自觉运用，更好地适应社会。 第三，瞬息万变的当代生活，使学生们日趋浮躁起来，高中古诗文教学，可以使学 生们徜徉在古典文学的园地中，烹一盏清茗，嗅几缕书香，闹中取静，暂得超脱，有利 于身心健康。 综上可知，高中古诗文教学，其意义可谓重大。 四、高中古诗文教学的特点 首先，高中古诗文教学不同于其他学段的古诗文教学。小学和初中也有古诗文教学， 但往往偏重于基础知识的掌握，算是学习古诗文的入门阶段：大学阶段以上的古诗文教 学，分为专业学习和通识教育两种，专业学习属于研究范畴，通识教育则重在人文陶冶。 高中阶段的古诗文教学，正处在一个承上启下的位置，要在小学、初中的基础上，进一 步学习更多的古诗文知识，培养语感，并将更加深入地领悟民族精神。 其次，古诗文教学不同于白话文教学。白话文篇章可以与学生很方便地进行对话， 没有太大的阻拒性，教师比较容易引导学生体会作者的思想感情，掌握基本知识。古诗 文则不然，因为年代久远，许多理念都与现在不同，学生若想和作者产生共鸣，会有一 定的困难，需要教师加强引导；另外，古代汉语与现代汉语的差异不小，要首先突破语 言关，才能真正丌始古诗文的学习，这也是对师生共同提出的挑战。 五、当前高中古诗文教学主要观点综述 关于高中古诗文教学的讨论，由来已久，看闯题的角度不同，立论的出发点自然不 同，形成了“百家争鸣”的局面。大浪淘沙，有的观点只流行于一时，有的观点历久弥 新。 总体看来，新课程改革的开始可以算作一个分水岭，在此之前，各家立论的出发点 多在于基础知识的掌握；在此之后，各家立论的出发点多在于综合素质的提高。从先进 性角度来看，当然是强调“素质教育”的理论更加先进；可是，若就此把之前的各家思 想全盘否定，也失之武断。宜各分析其长处与短处，为我们今后的高中古诗文教学找到 条更好的路。 当前，有几种观点对高中古诗文教学影响深远，下面对其进行进行综述。 ( 一) 巩固基础知识 张广惠等人认为首先要疏通字词句的障碍，重视预习与疏通串讲的过程，即先读懂 表层意思，再理清文章的脉络、层次以及内部蕴含的深层含意。 加强基础知识的学习，扎扎实实学好基本的字词句章，这在任何时代都不会过时。 基础知识如果没学好，其他的一切也就成了无源之水、无本之木。只不过，我们今天依 张广惠古文教学如何化难为易 j 淮阴师范学院学报( 哲学社会科学版) ，1 9 9 5 ，0 3 ：1 1 6 1 1 7 5 东北师范大学硕士学位论文 然强调学好基础知识，其主要目的不再是为了应付考试，而是以之为最基本的内核，并 在此基础上全面提高综合素质。 ( - - ) 关注朗读教育 李梅、李国兴等人认为“应重视朗读教育，要熟读成诵，再设疑激思，进行拓展思维 的训练，以期达到审美陶冶与塑造健康人格的目的。认为在熟读过程中，心目耳共用， 情念欲并动。文中的字、词、旬、章法、逻辑自然牢记于心，发于声而达于心。经过情 感相接和艺术感悟这两个阶段后，篇章结构明确了，语感文气充分体验到了，能够达到 人、文合一的最佳境界。 朗读教育自古就有，而且一直是学习古诗文的必备手段。只是“五四”以来，“西 学东渐”之风猛吹，人们开始对这种学习手段冷落起来。当前，“语文教育民族化 思 想颇为盛行，人们也开始反思朗读教育在古诗文学习中的重要作用，可称是一种回归。 好的方法就是好的方法，不会因使用年代过久而失去效力，我们应该批判地继承，取其 精华，去其糟粕。 ( 三) 重视比较法的应用 任晓燕等人认为古诗文教学应该重视比较法的应用，“1 比较词的音形意。通过比 较可以迅速区别形异字、异读字，从而牢固地掌握这些字的字形、字音。2 比句式的 语法特征。常见文言特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、谓语前置句、宾语前置 句、定语后置句、介词结构后置句和一些常用的固定句式。对这些句式，在教学中与现 代汉语相应的旬式进行比较理解，就变得易于理解多了。3 比文章结构思路、语言特 色、文体特征、比文章内容、主旨观点、风格流派等。可以横向比、古文和古文比、古 人和古人比，相同题目、体裁、题材、主旨、风格流派比，不相同的也可比。可以纵向 比，古文和现代文比，古人和今人比等。 回 比较法是一种很好的方法，有利于新知识的吸收和掌握，符合人类记忆规律，在古 诗文教学历史上也已存在很长时间了，不算新创，但可说是经受住了历史考验的一种很 好的教学方法。好的方法该继承的还得继承，不能一味求新。 ( 四) 注重情感体验 董秀华、杨文广等人认为“首先，教师要感情投入，要把古文中情感触发点找出来。 备课时就要悲伤着他的悲伤，快乐着他的快乐，讲课时善于调动学生的参与意识。 其次，学生要善于联想和想像，在自己的头脑中闪现文中的画面、情境，以此为契机进 行创造性的填补和连接。 这与“情感态度和价值观”目标的要求相符合，是顺应时代发展的教学观点，有利 国李梅：李国兴朗读在古义教学中的作用 j 唐山师范学院学报，1 9 9 6 ，0 3 ：8 4 圆任晓燕。比较法在古文教学中的运用 j 甘肃教育，2 0 0 7 ，0 2 ；2 6 2 7 国董秀华：杨文广新课标指导下的古文教学 j 语义教学与研究。2 0 0 5 ，0 2 ：2 9 6 东北师范大学硕士学位论文 于学生古诗文综合素养提高。但这种观点要求师生双方都须付出更大的努力才行，实施 起来会存在一定的困难。 ( 五) 强调艺术欣赏 董秀华、杨文广等人认为“这是一种高层次的要求。学生可以藉此体会音韵之美， 欣赏语言之美，欣赏美的形象、美的意境、美的意蕴。学生还应对古文的表现手法，修 辞等方面的美进行欣赏。 这是对高中古诗文教学目标的高级定位，代表了“新课程改革背景下教师和学生 对古诗文学习的厚望与追求，有利于激发师生的积极性，达到更好的教学效果。 ( 六) 整合多媒体技术 陈晓芸等人认为古诗文教学应该与多媒体技术整合，“1 它能创造优美的教学环境。 不仅让学生在优美的教学环境中接受了传统文化知识，同时也能激发他们对中国古人文 学才能的赞美和对古代文化、文明的自豪感。2 能充分激发学生的学习兴趣。现代化 多媒体教学方法能使学生在愉悦的心境中接受教育，充分激发他们的学习兴趣，使学生 乐意接受各种知识。3 强大的知识容量。多媒体教学系统能够提供多种外部刺激，有 利于学生获取知识，加深记忆。4 学生的音乐诗词书画综合水平得到提高。 圆 多媒体技术的应用是科学发展的必然趋势，与高中古诗文教学整合之后，好处自然 不少；但我们看到其优点的同时，也要注意到伴随而生的一系列问题，解决好这些问题 是我们义不容辞的责任。 以上是对当前高中古诗文教学各主要观点的综述。在借鉴前人观点的基础上，我认 为合理的高中古诗文教学应该是这样： 在学生的学习兴趣和方法上，应该培养学生对古诗文学习的兴趣，激发其内在动因， 以使学生能够主动学习古诗文，乐于学习古诗文。在培养学生学习兴趣的同时，教师要 加强学习方法指导，使学生提高学习古诗文的效率。 在教师的课堂教学和评价上，教师必须用“素质教育 的理念武装自己，并将其贯 彻在教学中，采用科学的教学方式和积极的课堂评价方式，以期取得良好的教学效果。 毋蕈秀华：杨文广新谍标指导下的古文教学 j 语文教学与研究，2 0 0 5 j0 2 ：2 9 国陈晓芸多媒体在古文教学中的优势e j 江西教育科研，2 0 0 6 ，0 5 - 1 3 3 - 1 3 5 7 东北师范大学硕士学位论文 第二章高中古诗文教学现状调查及分析 通过问卷调查，我们了解到当前高中古诗文教学现状如下，将分为“学生的学习兴 趣和方法”与“教师的课堂教学和评价”两个维度进行展现，并将对每个维度分别加以 分析。 一、学生的学习兴趣和方法 ( 一) 学生对教材所选古诗文的满意度不高 不论哪个学校，不论男生女生，不论文科生理科生，不论使用的是哪个版本的教材， 总体上对教材所选古诗文的满意度都不很高。 具体表现为： 1 两校男女生调查结论相同：表示“满意”的是男生比例较女生为高，表示“基本 不满意”的也是男生比例较女生为高。 2 x 中学表示“满意”和“基本不满意”的都是理科生比例较文科生为岛，有一定 的文理学科差异，教师须更加关注理科生的声音，仔细分析其中透露出的信息；y 中学 的文科生和理科生在对教材所选古诗文的满意程度上无明显的学科差异。不论文科生理 科生，总体上对教材所选古诗文的满意度都不很高。 3 两校学生对各个选项的选择比例类似，无明显的校际差异。太多数学生所持的态 度都是b ( 一般) 或c ( 大部分满意) ，可见，学生总体上对教材所进占诗文的满意度并不 很高。 东北师范大学硕士学位论文 ( 二) 学生对学习古诗文的兴趣不高 具体表现为： lx 中学男女生情况大体类似，但男生比女生对学习古诗文的兴趣略高一些；y 中 学女生对学习古诗文的兴趣较男生为高，有一定的性别差异。 2x 中学文理科学生情况大体类似，但文科生比理科生对学习占诗文的兴趣略高 些；y 中学理科生对学习古诗文的兴趣较文科生为高，学科差异明显。 3 选择b ( 一般) 的x 中学学生比例较v 中学高，而选择d ( 不喜欢) 的x 中学学 生比例较y 中学低，其他两个选项两校选择比例差异不大。可见在学习古诗文方面， x 中学的学生比y 中学的学生兴趣高，差异比较明显。表明了生源水平、地区文化教育 水平、学校教育水平的不同对调查结果的影响。 两校选择b ( 一般) 、c ( 没兴趣) 、d ( 不喜欢) 的学生人数之和均超过荐自总人数 的7 0 ，分别是7 27 3 和7 60 0 。表明学生整体上对古诗文学习的兴趣不高。这为教育 工作者敲响了警钟，如何提高学生对古诗文学习的兴趣是当前所面临的蕈要问题。 ( 三) 学生对阅读中遇到的古诗不感兴趣 具体表现为： 1 男，圭对阅读中遇到的古诗更有兴趣进行阅读表现出了一定的性别差异。 东北师范大学硕士学位论文 。i i 一。j t “ l _ 【-丁t 2 文理科学生的选择情况类似，无明显的学科差异 3 两校学生的选择情况类似，无明显的校际差异。但总体上看，能“认真阅读井体 会”的学生都不多，而多数是“大致浏览”，表明学生整体上对阅读中遇到的古诗不感 兴趣。 ( 四) 学生对古诗文阅读方法的掌握情况不够好 具体表现为： i x 中学认为自己有方法的女生比例高于男生，y 中学认为自己有方法的男生比例 高于女生。 2x 中学无明显的学科差异，教师在古诗文阅读方法指导上可以对文理科学生平均 用力：y 中学认为自己有方法的理科生比例高于文科生，所以，有必要对文科生加强古 诗文阅读方法指导。 东北师范大学硕士学位论文 l 汹黔 3x 中学学生认为自己有方法的占4 15 6 ，y 中学学生认为自己有方法的占3 76 0 ， x 中学学生高于y 中学学生近4 个百分点；x 中学学生认为自己没有方法的占5 8 4 4 ， y 中学学生认为自己没有方法的占6 24 0 ，x 中学学生相应地低于y 中学学生近4 个百 分点。 x 中学学生的自我效能感稍高一些但两校学生对这一问胚的选择并未显示出明显 的校际差异。 我们发现，两校认为自己有方法的学生均未超过各自总人数的一半，说明当前高中 生占诗文阅读状况堪忧。 ( 五) 学生的课外阅读量偏低 具体表现为： ix 中学男女生旨以选择9 ( 每周三千字左右) 的为最多，这表明当前x 中学男 女生的课外阅读量总体上还不高，教师有必要督促学生增加课外阅读量。 y 中学女生以选择d ( 每周三千字左右) 的为最多，超过女生总人数的一半：而男 生以选择b ( 每周万字左右) 的为是多，占男生总人数的3 0 1 9 ，并且选择a ( 每周 三万字左右) 的也很多，选择a 、b 两项的人数之和超过男生总人数的一半。这表明， 当前y 中学女生的课外阅读量总体上还不高，教师有必要督促女生增加课外阅读量；而 男生的课外阅读量总体上较高，教师须勉励男生继续保持，并且争取进一步提高。 两校男生的课外阅读量都比女生大，表明男生更喜欢课外阅读，性别差异比较明显。 2x 中学理科生的课外阅读量更大，更喜欢课外阅读，学科差异比较明显。教师有 必要督促文科生增加课外阅读量。 东北师范大学硕士学位论文 y 中学阅读量最大的和最小的人中，都是以文科生居多，处于两个极端。教师有必 要督促理科生增加课外阅读量；勉励文科生中阅读量大的继续保持，加强对文科生中阅 读量小的群体的关注，督促他们增加课外阅读量。 3 总体看来，两校学生在课外阅读量上无明显差异。但在“每周= 万字左右”这个 段是x 中学学生比例高- 些，在“每周一万字左右”这个段是y 中学学生比例高一些， 可见，x 中学学生稍胜一筹，但差距不大。 两校学生皆| 三l 选择d ( 每周三千字左右) 的为最多，这说明，当前学生的课外阅读 量总体上还不大，有待进一步增加。 ( 六) 课外有时问阅读古诗文或其他古典名著的学牛不多 确定课外有时白j 阅读古诗文或其他古典名著的学生不多，确定课外没时i u 】阅读古诗 文或其他古典名著的学生也不多。 具体表现为； 1x 中学的男女生无明显的性别差异；y 中学课外有时自j 阅读古诗文或其他古典名 著的男生比例远高于女生表明男生比女生更愿意进行谋外阅读，性别差异非常明显。 2 x 中学的文理科学生无明显的学科差异；y 中学课外有时间阅读古诗文或其他古 典名著的理科生比例远高于文科生，表明理科生比文科生更愿意进行课外阅读，学科差 异非常明显。 东北师范大学硕士学位论文 一监 3 总体上看，无明显的校际差异。根据数据可知，实际上课外可自由支配的时间是 有的，可是把时间放在阅读古诗文或其他古典名著h 的学生不多。 ( 七) 学生在古诗文课堂上更多的是以听教师讲为主 具体表现为： 1 男生比女生积极，有定的性别差异。 2 理科生比文科生积极，有一定的学科差异 3x 中学学生更愿意进行思考，有一定的校际差异；但我们同时看到，两校学生皆 以选择a ( 以听老帅讲为主) 的为最多，而选择c ( 与老师同学产生碰撞) 、d ( 积极参 与到活动中) 的都偏少，蜕明当前的古诗文课堂教学还是以教师讲授为士，学生参与的 偏少，还未从旧有的教学模式中跳出来，课程改革依然任重而道远。 ( k ) 学生倾向于开发自身的主动性 东北师范大学硕士学位论文 学生都倾向于开发自身的主动性，但不喜欢“自学前提下的专题讨论”。 具体表现为： ix 中学的男生更追求自由，而女生则更热衷于阅读文本，男女生各有千秋；教师 宜顺应其各自性别特点，进行侧重点不同的学习指导，比如为男生提供更多的开口机会， 为女生丌列书单指导阅读等。 y 中学的女生在课堂教学中更追求自由，也更热衷于阅读文本，相对于男生而言， 既能做到脚踏实地地扩充自己的知议量，又能勇于表达自己的观点和主张，确实是高出 男生一筹。提高男生的学习积极性是重中之重，可以开展各类与古诗文教学相关的活动。 刺激男生的学习欲望，以期达到良好的效果。 2x 中学的理科生更追求自由而文科生则更热衷于阅读文本，各有千秋；y 中学 的文科生在课掌教学中更追求自由，也更热衷于阅读文本，高出理科生一筹。 3 两校学生对前三个选项的选择差异不大但对选项d ( 老师指导下去图书馆阅读) 的选择表现出了明显的差异，表明x 中学学生相对于y 叶l 学学生而言更喜欢阅读，学习 知识更加脚踏实地。 x 中学学生在四个选项中，晟不喜欢c ( 自学前提下的专题讨论) 这种方式，参考 其他相关数据，可以知道，学生们不是不喜欢“自学”，而是不喜欢“讨论”。也就是说， 学生们更愿意“学”而不太愿意“说”，这不利于学生的综合发展，今后应该加强“说” 的训练。 y 中学学生选择c ( 自学前提下的专题讨论) 和d ( 老师指导下去图书馆阅读) 的都不 多，结台相关数据，可知，相对于其他活动方式，学生们并不喜欢脚踏实地地“学”， 东北师范大学硕士学位论文 尤其是“自学”。这应该为我们教育工作者敲响警钟，要引导学牛们在扎扎实实学习的 基础上，再进行各方面综合素质的提高，不然一切的方式、方法就都成了空中楼阁。 可见两校学生的选择情况表面上看有相似之处，而究其内在原因，却不尽相同。 结合选择情况来看，两校学生都倾向于 ：发自身的丰动性，这表明新课程改革中提 出的“培养学生自主探究精神”是顺应学情之举，是科学的。 ( 九) 学生认为有必要注意并加强民族传统文化渗透 具体表现为： 1 男女生都认为注意并加强民族f 譬统文化的渗透有必要，但女生对此关注度更高 男女生性别差异明显。 2 文理科学生都认为注意并加强民族传统文化的渗透有必要，但文科生对此关注度 更高，文理学科差异明显。 3 两校学生都认为注意并加强民族传统文化的渗透有必要，但x 中学学生对此关注 度更高，校际差异明显。 在简答题中，学生给出的作答与此相符，可以相互印证。 下面对本维度的调查结果进行分析： 学生们目前用的是“新课程改革”开始之后的最新版教材，是按照“新课程改革” 精神编写的，以最新的高中语文课程标准为准绳。教材分为必修和选修两部分，收 的基本上是中国古诗文中最精华、晟典范的篇目。但学生们对这样的一些篇目却并不十 分满意，原因何在? 通过对相关调查结果的综合分析，我们了解到：学生整体上对古诗 文学习的兴趣不高，惟其如此，爿造成“再好的教材，让学生们q 一声好也很难” 的局面。 l5 东北师范大学硕士学位论文 那么，为什么兴趣不高? 这主要是因为，高中古诗文的“学”与“用”之间存在脱 节的现象。在课堂教学中，学生是学会了一些句式和词语，但课下却并不用来读相应的 著作，那所学的知识不就成“屠龙之术了吗? 不是除了应付考试之外就没什么用了吗? 如果真的什么用都没有，而又很难学，学生怎么可能爱学呢? 这应该是学生对古诗文学 习兴趣不高的主要原因。 学生在阅读小说或其他文本的过程中，遇到古诗往往跳过去，或大致浏览，这说明 学生还没有形成对古诗的自学意识，不懂得这是运用古诗文知识的绝佳机会。实际上， 教师应该加以引导，不可令这种机会白白溜掉。 学生在古诗文阅读方面没有掌握很好的方法，这主要是教师的责任。教师应该针对 学生各自面临的不同困难，给予方法指导。方法需要在大量的阅读中加以运用，才能真 正的掌握，这又要求学生进行更多的课外阅读。 但是，学生当前的课外阅读量比较小。究其原因，却并不是没有时间，而是学生把 课外时间随意花费在其他事情上。这就需要家校双方共同监督，力争让学生在古诗文的 学习上多投入一点儿时间。 学生在古诗文课堂上还是以听教师讲为主，可以看出学生的自主探究意识不强。造 成这种局面，主要是因为长久以来“应试教育”的积习难以骤然改掉。需要国家、学校、 教师、学生、家长等各相关方共同努力，才能逐步好转。 可见，高中古诗文教学面临的问题很多；但同时，我们也看到了希望： 学生愿意开发自身的主动性，也就是说，学生具有改善的内在动因，只要教师因势 利导，就有可能产生良好的古诗文教学效果。 学生都认为“注意并加强民族传统文化的渗透 有必要，这表明，学生对民族传统 文化知识的获取是有渴求的。对于高中古诗文教学来说，这是个提高学生学习兴趣的突 破点。所以，教师应该以古诗文本身为载体，完成传承民族传统文化的使命。 二、教师的课堂教学和评价 教师能够给学生以最直接影响的地点就是课堂，最有效的形式就是课堂教学。在引 领与指导学生更好地进行古诗文学习方面，教师的作用显得格外重要。 课堂教学的着力点、教学方式、课堂评价方式、教学效果，此四者共同反映出当前 高中古诗文课堂教学的现状；而考试是检验教学效果的手段，其信度至关重要。 ( 一) 教学的着力点在于提高学生的古诗文综合素养 1 当前的高中课堂古诗文教学不再以应试训练为重点，但对语言知识与人文精神传 递的关注仍然不足。 具体表现为： ( 1 ) 男女生皆认为当前的高中课堂古诗文教学虽然不再以应试训练为重点，但也 只是把精力更多地投向课文分析和语文知识讲解，而对语言知识与人文精神传递的关注 相对不足。 1 6 东北师范大学硕士学位论文 = ；m 一 裂盯商i 葺盈 v ， ( 2 ) 文科，+ 比理科生更关注“课文分析”和“应试训练”；理科生比文科生更关注 “语占知j 5 与人文精神的传递”。 ( 3 ) 对四个选项的选择，都分别是x 中学学生比例高于y 中学学生，其中尤以选 择a ( 课文分析) 的差异明显，选择b ( 语文知识讲解) 和d ( 语言知识与人文精神传递) 的差 异也较大，可见x 中学比y 中学更注重这三方面的教学：选择c ( 应试训练) 的虽然是x 中学比例高一些，但差距很小，校际差异不太。可见，x 中学在新一轮课程改革中步子 迈得更大，效果更为明显。 我们发现。两校学生皆以选择a ( 课文分析) 的为最多，而以选择b ( 语文知识讲解) 的次之，说明教师的教学重点是这两项，学生的关注焦点实际上也是这两项。 综上可知，当前高中古诗文教学不再以应试训练为重点，但对语言知识与人文精神 传递的关注仍然不足，这反映出新课程改革的现状尚在改革途中，没有最终完成， 但已然曙光在前。各地各校的改革程度和效果不尽相同，校际差异、地区差异很大。 2 多数学生对语文教师上课时涉及知识面的广泛程度表示比较满意。 具体表现为： ( 1 ) x 中学男女生无明显性别差异。 y 中学认为“语文教师上课时，涉及的知识面很广”的男生比例高于女生：可是， 认为“只讲书奉知识”的也是男生比例高于女生。性别差异比较明显。 东北师范大学硕士学位论文 ：l n ， i 1 + | 二撅 h _ r “， ： ：虹 ( 2 ) x 中学选择a ( 日v - ) 的文科生比例高于理科生；y 中学选择a ( 很广) 的理 科生比例高于文科生。 x 中学选择d ( 没考虑过) 的文科生为0 ，理科生为50 0 ，表明文科生对语文课更 感兴趣，关注度更高：y 中学选择d ( 没考虑过) 的文科生比例远高于理科生，表明理 科生对语文课更感兴趣，关注度更高。 ( 3 ) x 中学的语文教师上课时，涉及的知识面更为广泛，这实际反映出其师资水平 更高。 选择d ( 没考虐过) 的y 中学学生比例高于xq j 学学生9 d 个百分点，表明y 中学 学生相对于x 中学学生来说，对语文课感兴趣程度较低。 两校的教师素质和学生素质都有较大差距，这就决定了新课程改革必须根据各地情 况而采取不同的改革策略，不可搞“- - j j 切”。 3 语文教师在教学中对民族道德修养培养的重视程度一般。 具体表现为： ( 1 ) 女生比男生更加关注“对民族道德修养的培养”因而显得更加挑剔，男女生 性别差异明显。 ( 2 ) 文科生比理科生更加关注“对民族道德修养的培养”，因而显得更加挑剔，文 东北师范大学硕士学位论文 理学科差异明显 ( 3 ) 两校学牛选择c ( 不重视) 的比例都很小说明语文教师在教学中对“民族道 德修养培养”的重视程度不低。 但两校学生选挥b ( 一般) 的比例皆为最高，可见语文教师在教学中对“民族道德 修养培养”的重视程度也不高，没达到非常重视。 选择a ( 非常重视) 的x 中学学生比例高于y 中学学生，而相应地选择b ( 一般) 的则是y 中学学生比例高于x 中学学生，表明x 中学更加关注“对民族道德修养的培养”， 但校际差异不明显。