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精品教师说课稿范文 篇一：精品音乐说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！今天我说课的内容是：人音版小学音乐3年级5册第二课草原上。对于本节课我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这四个大方面来对本课进行说明。第一方面说教材： 1、教材分析：草原上这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。 2、教学目标 在音乐课程标准基本理念指导下，根据课程标准中：“教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，为终身学习和享受音乐奠定基础。”结合教材的要求，我确立了本节课的教学目标为，1）用稍快、甜美的情绪唱好歌曲草原上， 2）欣赏草原放牧，深入感受内蒙古风土人情。3）即兴编舞，表现对草原的赞美之情！ 3、教学重点：根据三年级学生掌握知识的进度、能力、心理发展水平以及学生的特点，我认为本课的教学重点是：用稍快的速度、甜美的声音演唱草原上。 4、教学难点是：一字四拍处的拖音。 第二方面说教法和学法： 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学模式，努力为学生感受音乐、表现音乐、享受音乐、创造音乐提供机会。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采用教唱法，以唱为本，将情贯穿始终；运用闭目听赏法，让学生感受音乐，尊重学生独特的情感体验；利用多媒体课件演示法，将现代信息技术和学科教学有机的结合起来，激发学生学习兴趣；充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生都具有自信心，都能享受到成功的快乐。 学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动的兴趣放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲，在课内运用学生自主探究，合作交流的学习方式，采用了舞蹈律动法、主题唱奏法、模仿表现法、综合活动法、自主活动法，以激发学生内心的主动参与，体现学生的自主学习和综合实践活动能力的提高。让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，在感兴趣、积极主动的思维和情感活动中感受和体验到音乐的美。 第三方面说教学程序：根据我对教材的理解与把握，我将本节课的教学程序设计为五大环节：（1）课前音乐律动、组织教学；（2）创设氛围，激趣导入；（3）学习歌曲，适度表现； （4）艺术加工，培养自信；（5）拓展延伸，情感升华。 （一）课前音乐律动，课前组织 为了更好地组织教学，我采用让学生在草原上的旋律音乐伴奏下，律动进教室，这样做不仅能激发学生的学习热情，还可以先入为主地让学生对草原上旋律音乐有一个整体感知。 （二）创设氛围，激趣导入3分钟 以兴趣爱好为动力是音乐课程标准的基本理念之一，俗话说：“好的开始是成功的一半”，因此，巧妙的导入是一堂成功的音乐课所不可缺少的，同时导入必须能激发学生的兴趣爱好，引起学生情感的共鸣。 本节课，我这样设计课题导入：“老师知道同学们都喜欢听故事，今天我给大家讲一个草 原英雄小姐妹的故事。”?老师在新歌草原上的音乐伴奏下，告诉学生蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹，动情地讲述故事，让学生从故事中得到启发，并激发歌曲学习兴趣。 （三）学习歌曲，适度表现15分钟。本环节我设计如下： 1、利用课件播放歌曲草原上，学生初步聆听歌曲，初听歌曲情绪，感受蒙古族歌曲风格。 2、再次聆听歌曲草原上，让学生说说蒙古大草原上都有什么？ 3、教师出示歌曲草原上歌词卡片，学生跟老师进行节奏念白，提示：做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做准备。 4、教师跟伴奏范唱歌曲，大屏幕出示歌曲旋律及歌词。并让学生听出歌曲是几拍子的？（设计意图:让学生多次聆听音乐和学会静静的聆听是学唱歌曲最有效的学习方式！在此基础上，我利用多媒体及歌词卡片，出示问题，让学生带着问题倾听音乐，以防止学生漫无目的听和精力不集中！） （四）艺术加工，培养自信12分钟 会唱一首歌很容易，但唱好一首歌却常常容易被我们忽视，如何达到音乐课程标准中：“使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感陶冶”呢？我将鼓励学生把自己独到见解说出来，并用自然的优美的声音表现出来，同时我还将运用评价的积极作用，利用小粘贴或小红星奖励和鼓励表现优秀的同学和进步大的同学，增强学生自信心，让学生敢于表现自我。本环节我这样设计： 1、让学生用“lu”跟录音模唱整首歌曲。教师指导学生进行旋律视唱。 2、师生接龙唱歌，教师唱前半句，学生接后半句。 3、教师弹琴，学生完整唱歌曲一遍，教师随时纠正学生唱错的地方，突破难点乐句。 4、放录音，指导学生戴头饰表演唱草原上。 （本环节设计意图，我根据胶南市双主”活板块唱歌课教学模式精心设计，通过让学生多次聆听音乐的基础上，采用听唱法、接龙法、模唱法、表演唱等多种教学形式，突破歌曲难点教学，让学生乐于学，乐于唱！并通过教学实践证明，本节课这种教学模式设计非常适合3年级小学生音乐课堂！） （五）拓展延伸，情感升华10分钟 音乐是情感的艺术，教师必须紧紧抓住学生的情感，将课堂创设成一种具有音乐性，情感性的音乐情境，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩。因此，本环节我设计如下： 1、首先让学生回顾老师刚上课时讲的故事“草原英雄小姐妹”，然后教师简单讲解器乐曲草原放牧，是琵琶协奏曲草原小姐妹其中的一段。让学生对欣赏曲草原放牧产生听赏兴趣。 2、初次欣赏草原放牧，让学生感受草原放牧时的欢快情绪。 3、再次欣赏草原放牧，让学生自编动作，想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情，表现一下自己和小伙伴一起在大草原上欢歌跳舞的景象。 4、最后，边欣赏草原放牧边做自己创编的动作！ 四、最后说说我的板书设计。 板书设计要最大限度的给学生传递音乐信息，并能辅助学生学会本节课所要达到的所有教学目标。因此，我本堂课根据教学需要，我的板书设计简洁明了，课题、难点节奏、歌片等大多以多媒体课件及自制卡片的形式呈现给学生。 总之，本节课，我力求体现“以学生为主体、以音乐为主线”的思想，并根据胶南市双主”活板块唱歌课教学模式及欣赏课教学模式精心设计，着眼于激发学生学习兴趣及学生的主动发展，运用现代化教学手段辅助教学，给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，培养学生自主学习，探究学习的意识，提高学生综合能力，陶冶学生的高尚情操。 我的说课到此结束，敬请各评委老师批评指正！ 篇二：精品中学物理教师说课稿模板 尊敬的各位老师、评委： 大家好! 我是我今天说课的题目，是版的章第教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。一. 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认 识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课 （）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 难点: 重点: 3.教学目标 知识与技能: 过程与方法: 情感、态度与价直观: 4.教具与学具 电教器材: 教师演示用: 学生每组器材:二.学情分析 八年级上册 初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的 操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 八年级下册 经过一个学期的物理学习，初二学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。 九年级上册 初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经 具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的 学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探 索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。 九年级下册 经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握 了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。 三.学法 1.设计理念： 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传 承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 “从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学 习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 “注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过实验创设情境提出问题， 激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。 2.学法指导 以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题动手实验 分析归纳巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间 1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。 2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。 3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。 四.说教法 教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价 方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。 教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要 引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移 的能力。 运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。 五.教学程序 本节课将从以下几个环节展开教学： 创设情境,引入新知-合作学习,探究新知-内化提高,实际应用-感悟收获,课堂小结-布置作业,巩固升华。 第一环节:创设情境,引入新知。 第二环节:合作学习,探究新知。 第三环节:内化提高,实际应用。 第四环节:感悟收获,课堂小结。 第五环节:布置作业,巩固升华。 六.说板书设计 最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对的知识有个系统全面的掌握，板书如下： 七. 以上是我对“设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位教师同行专家多多批评指正，谢谢！ 篇三：绝对精品幼儿园幼教老师优秀说课稿汇总 图片已关闭显示，点此查看 更多教师考试资料尽在华图教师网（）绝对精品幼儿园幼教老师优秀说课稿汇总幼儿园说课稿好听的歌 一、说教材 1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动好听的歌既幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。 2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标： 并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。 二、说教学程序 我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为： 激发兴趣动手探索幼儿交流观看多媒体欣赏诗歌（游戏）音乐游戏（好听的歌）延伸活动 （一）、激发兴趣 “兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。 （二）、动手探索 xx年美术教师招聘经典说课稿汇总 1、关于美术课说课的问题（推荐文章） 一、什么是说课 随着教学改革的深入发展，关于美术课说课的问题为了提高美术教师的业务素质，在教 学研究活动中，增添了一个新的课题说课。什么是说课?我们认为，说课就是教师在备课 的基础上，在上课前向领导或者同行们阐述一堂课的教学设计及其理论依据。关于美术课说 课的问题具体地说出这一节课的教学目标、教学重点、难点的分析和对教材的处理，包括教 学程序的设计，教学方法的选择，教学手段的采用，学法上的指导等方面的观点。说课是教 师互相交流，共同切磋教学的一种好形式。它有利于推动美术教材教法的研究，有利于提高 美术课堂教学质量。 二、说课说什么 说课的内容包括以下六个方面。 (一)说教材。 - 说教材主要从教材的知识结构和教材的编排体系上说对教材的理解。主要从以下三点去 说： (1)本节课的教学目标、教学重点和难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重 点和难点的理由是什么。(2)说本节课教材在本课书或全册教材的地位及其与前后教材的联 系。(3)怎样处理教材。处理教材要看下面两种情况进行处理：教材内容的观点包括教材 的例子与形势发展比较带有滞后性怎样进行处理。为了使教学具有更强的逻辑性，对教材 内容在教学程序上怎样进行调整。说教材，实质上是分析教材，这是教师进行课堂教学设计 的基础，也是教师说课的重点内容。 (二)说教法。说教法就是说这一节课将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方 法的理由和所能达到的教学效果。在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，但其中一种是 最主要、最基本的。说教法时，首先说出这一节课选择哪一种方法为基本教法，理由是什么。 其次说出在哪些教学内容或教学环节上将采用哪些教学方法。 (三)说学法。说学法是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。如怎样指导学生进 行自学、观察、写生、技法训练等方法。在一堂课中，不可能把所有的学习规律全都教给学 生掌握，说课时，根据本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学生学习的方法。 (四)说教学手段。说教学手段就是说这一节课在教学过程中将采用哪些教学手段。例如 教哪些内容需要挂图或实物展示、哪些内容用投影、挂范画等教学手段。教学手段的运用， 要根据教材内容和教学目标的需要，要恰当地有机地使用，电化教学手段不是使用得越多就 越好。说教学手段要根据学校教学设备条件的实际。 (五)说训练。说练习就是说这一节课设计了哪些东西在课堂和课外让学生进行写生或临 摹练习。重点说能引导学生理论联系实际。说训练时要简明扼要，切不可把零碎的东西都一 一作介绍，应择其要者而述之。 (六)说教学过程和板书设计。说教学过程，就是说这一节课的各个教学环节的设计思路。 说课教师应在有限的时间内，说明应如何导入新课，传授新知识，如何进行能力培养和进行 德育渗透等有关内容。最后说一说板书设计。说教学过程是说课最重要的内容，它最能体现 教师的教学基本功。因此，说课教师必须花大力气去研究，说好教学过程。作者:英伦harsh时间:xx-11-1419:11:16 2、印象主义绘画说课稿教材分析： 印象主义绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派。在西方近现代科学的启发下， 他们对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条 件。本课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的 画。从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象 主义绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新及重大意义。本课要 讲清楚各个派系的画家、作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么？并重点分析画面 色与光的千变万化的科学依据是什么？使学生听后感到多而不繁，杂而不乱，达到教学目的。 教学目标：了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。 提高对西方绘画作品的欣赏能力。感受印象主义绘画的形式美感。教学重点：认识并了解西方印象主义绘画的艺术观念与风格。感受印象主义绘画色彩变化的形式美感。教学难点：对西方印象主义绘画的艺术观念的理解。教学方法：欣赏法、讨论法、讲解法。学习方法：上网查资料法、总结法。教学手段：为了更好的完成教学目标，采用现代教学媒体棗网络查找资料，实施创设 情景，激发学习兴趣；主动探索，强化独立思考意识；点拨导思，激发学生自学能力。教学过程： 一、导入继浪漫主义以后，在19世纪60年代，法国又出现了一个新的艺术流派，就 是印象主义绘画。印象主义的画家们走出画室，直接面对自然进行绘画，他们热中于表现自 然界瞬息万变的光色变化和对自然的直接感受。他们不象古典主义，浪漫主义和现实主义画 家那样强调画面的故事情节和主题思想，而是受光学理论的启发，把所描绘的客观物象作为 绘画研究的实验媒体，探索和表现它们在自然光下所呈现的微妙色彩变化。使得画面在色彩 上有一个崭新的面貌，为以后现代主义绘画奠定了基础，创造了条件。（实物投影欣赏不同画 派的作品及网上查找有关印象主义绘画的资料，请学生分析他们之间的异同点，教师最后总 结引出正题。） 二、讲授新课：欣赏印象派画家莫奈和马奈的作品。日出?印象是描绘日出时在晨雾笼罩中的港口景象。该画表现一种瞬间的视觉感受和 活波生动的作画情绪，以往官方学院派艺术的那种呆板僵化的色调荡然无存，注重对光色效 果的追求。酒吧侍女色调明快而热烈。以上两幅作品先请同学谈欣赏后对该作品的感 受是什么？最后教师总结。总结：印象主义绘画的艺术风格是活波、生动、明快、热烈、注 意光色的变化。2、欣赏新印象主义画家修拉的作品大碗岛的星期日下午。教师介绍该 画的背景及艺术风格和特点：该画描绘的是巴黎附近一个小岛上风和日丽的下午，人们在悠 闲散步，垂钓，游玩的场面。画家采用笔触明确，色彩鲜明的点彩画法，在绘画艺术上注意 纯粹形式的分析和探索，画面显得呆板而缺乏生气。小结：新印象主义，实际上是印象主义 画派的一个分支，它流行于1880年以后的一段时间里。这一画派把印象主义绘画发展到了一 个极端。他们主张绝对禁止在调色板上调和颜色，而只能以原色的小色点排列或交错在一起， 让观众的眼睛自己去起调色作用，很像五彩缤纷的镶嵌画，有人称他们为“点彩派”。 3、欣赏后印象主义画家塞尚，凡高，高更的作品。静物：苹果与橘子该画中的各 种物体，尽管没有像古典静物画中强调的那种真实的质感，但其坚实，硬挺而内在的形体结 构给人以独特的感受。色彩单纯、响亮而饱和，在对比中又使画面富有明快的节奏感和韵六 律。塞尚的这种理性分析与主观表现，引发了人们绘画观念上的变革。塞尚被20世纪的艺术 家们称为“现代绘画之父”。向日葵这幅作品以包满而纯净的黄色调，展示了一个画家 内心中似乎永远沸腾着的热情与活力，宣泄着画家对生命的尽情体验与永久的激动。凡高那 种狂放不羁的风格对后来的野兽主义绘画产生了很大影响。塔希提妇女这幅画是后印 象主义另一位画家高更的作品。画家以饱满而浓烈的色彩、宽大而又果断的笔触、稚拙而又 粗矿的线条，将两位土著妇女平实而又厚重的表现出来。画面给人一种浓郁的土著生活气息， 充满浑朴天真，神秘而久远的原始感。高更的作品具有主观化的自然情境。小结：后印象主 义画派，注重如何在绘画中强调表现画家的主观情感和内心世界，不在片面追求外光和色彩 效果在画面上产生的真实感觉，而是具有更为主观化的感情因素和象征性的精神观念。这种 观念的变革，具有划时代的意义。（说明：本文说课的感觉比较欠缺） 3、色彩心理说课稿人美版第3课美术作品的艺术语言 一、说教材色彩心理说课稿 1、教材分析: 色彩心理是选取人民美术出版社出版的高级中学美术课本（试用）第三章美术 作品的艺术语言的部分内容。色彩心理说课稿这一章包括形体、明暗、色彩、空间和 肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。色彩心理说课稿本 课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去 感受色彩心理。采用authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又 调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。- 2、教学目标： 美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法， 进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前 美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为： （1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识 （2）能力目标：a.提高学生的色彩感知能力b.培养学生对色彩的实际运用能力 （3）发展目标：a.培养学生的创造性思维b.培养学生自主学习的能力c.培养学生适应 未来社会竞争和发展的能力 （4）情感目标：a.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣b.培养学生以审美之 心来感受生活，看待社会 3、教学重点和难点： 教学重点：(1)常见色的心理效应 (2)常见色的色彩联想 教学难点：常见色的心理效应 二、说教法学法： 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建 构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术欣赏课教学中，教 师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于 被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用 到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中 学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的 联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下 图： 生初步感知乐中体验讨论探究知识扩展情感升华互动师引导观察情景创设启发点拨汇总归纳 在本节课的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏主建构自己的知识体系。学 生每参予一个游戏，都会思考完成游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力， 然后在游戏中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理 论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行 讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同 学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出 现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃 课堂的气氛。 三、说过程： 四、说注意事项 1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片时，应注意及时把音乐 关上，以免授课的其它环节受到影响。 2、在“游戏一”中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到的内容时从两个方面 来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太 阳等，而联想到的心理有热情、危险、食欲等。 3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用，如自 己的服装、校园的环境、教室的布置等。 4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛非常活跃，教师应注意 调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。- 五、小结 本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看， 知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。以上从六个方面阐述了“色彩心理”这一节课的有关设想，不足之处，请各位领导、各 位老师批评指正。 4、小学三年级美术跳舞的点和线说课稿 一、教材分析 1、教学内容 本节课是小学三年级美术教材的内容，是一节用中国画的形式进行点、线的造型表现课, 是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。在第四册教材中有一课水墨游 戏的内容，让学生对中国画用具的使用方法及水墨的基本特点等知识有了一定接触。本节 课是在此基础上进一步学习中国画的笔墨技巧，而在本节课后安排了我爱大熊猫一课学 习形体的笔墨造型。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。学生已经初步认识了中国画的工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌。 学生对中国画的学习是十分感兴趣的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧。所以要激发小学生的 学习兴趣、乐趣是关键。跳舞的点和线说课，就是抓住学生发展的特点让学生在游戏中感 悟“新发现”，在不自觉中掌握中国画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己 的想法。 本节课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解中国画的简单知识，欣赏及尝试点、 线的各种造型练习。第二课时则用点、线完成有节奏的造型练习。在这里我将以第一课时作 为我的说课内容。 二、教学目标 认知领域：了解中国画的艺术要素、基本常识。增强对毛笔运行的轻重、缓急、提按、 快慢等方面的体验，以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味变化。操作领域：对点、线的造型进行大胆的想象与表现，构成多样式的彩墨画作品。提高动 手能力，进一步丰富学生的创造能力。情感领域：通过中国画形式的点、线欣赏研究与游戏式练习，感受中国画的独特魅力， 激发学生由衷的民族自豪感。激发学生对祖国优秀传统文化中国画的喜爱之情。 三、教学重点 重点：引导学生在游戏中发现彩墨在生宣纸上产生的一种特殊变化，充分感受水墨、色 彩浓淡干湿变化的趣味性。 四、教学难点。 难点：用水的多少与用力轻重缓急不同所产生的变化，启发学生进行富有创造性的点、 线、面构成探索。五、教法、学法分析在学习中，应有意识地利用其在绘画过程中已出现的自发性点、线、面倾向，因势利导， 运用多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，从而使学生能更为大胆自由 的进行表现。 学生对水墨画充满了好奇心和表现的欲望，在本课中学生运用自主探究的学习方式，通 过一次次的欣赏、观察研究出点和线不同的表现方式，再进行独立的造型表现。 六、教学流程 1、观察发现，激发审美期待（我先请学生在宣纸上画出一个点和一条线）“小朋友，你觉得这样的点和线漂亮吗？想 让你的点和线活起来、跳着舞和你见面吗？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心， 适时课件播放教材中的三幅彩墨中国画吸引学生的视觉，同时也把学生学习的兴趣激发出来 了。在欣赏的过程中让他们自己去观察三幅彩墨中国画，直观又生动，欣赏完毕，让学生说 说这三幅画中的点和线为什么会跳舞？分析其中点、线、面构成的疏密、粗细、节奏等韵律 变化之美。“原来普普通通的点和线竟然能组成这么多漂亮的水墨画，你也想让自己笔下的点 和线会跳舞吗？”接着揭示今天的学习主题跳舞的点和线，从观察欣赏到课题，从学 生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的 兴趣和着手表现的冲动。让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。 虽然画面色彩丰富，但学生却能发现这些点和线都是有规律的。儿童的造型方法生动、变形、 夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更 具表现力。- 2、游戏体验，学习中国画的基本知识由于学生对中国画的学习会存在一定畏惧心理，所以在认识绘画工具后我让学生用笔在 宣纸上自由的挥洒，让其在涂鸦游戏中体验中国画的笔与墨、色、宣纸的特性。这一环节既 活跃了课堂气氛，也为学生接下来的过程中将画表现得更加生动打下了基础。接着实物投影 展示辨析，评述水墨的干湿浓淡变化规律。我将一边示范一边让学生也试着画一画以此来认 识用笔、用墨、染色的基本方式，从而让学生直观的掌握水墨的变化规律。 3、自主创新，展开创作过程有了前面的铺垫和学习，学生都跃跃欲试。在作业之前先让学生欣赏同龄人的作品，在 大量感知的基础上进一步激起学生创作的欲望。再提问“你准备怎样来表现你心中的点和线？ 它们会带着怎样的色彩？跳着怎样的舞来和你交朋友”？让学生把自己绘制的美丽图画贴到黑板上。在此过程中继续播放刚才欣赏过的图片，循 环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思 维，让他们在无形中受到了美的熏陶。创作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别 篇一：教师招聘考试：浅谈如何撰写历史说课稿 近几年教师招聘的形式多样，怎么样最行之有效的考察一位老师的教师素质以及最基本的教学能力？教师说课活动越来越成为对教学评估的一种新的评价方法。 教师撰写历史说课稿必须紧扣历史新课程标准为依据，教学过程中必须面向教材和学生，要以教育理论、历史唯物主义和辩证唯物主义等理论为指导，来丰富自已的教学理论。说课是以教师口头语言表达为主，面对同行，说清三个环节“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”。通过备课、说课、上课、评估的系列活动形成了新的教学手段。说课活动的开展，能很好地促使教学秩序的开展。历史说课可分为两个环节，即“横向系统”与“纵向系统”。“横向系统”大体上包括“说教材”、“说教学方法”、“说教学过程”、“说板书设计”及其各自的理论依据等几个方面的内容。“纵向系统”指历史教材的内容及体系。小至每课、每节，大至一章一节甚至整册的历史知识体系。这两个系统在说课时是相互结合，有序进行的。说课教师应在熟练地掌握教材内容的前提下，牢牢把握教学大纲和教材的关系，要把教学大纲和教材结合起来认真钻研，反复揣摩编者的意图，并结合历史知识理论，只有这样才能正确地有分寸地发挥创造性。 (一)说教材 即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标。即说明所授课内容在全册教材或某章节中所处的地位及依据。只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标。历史教材是学生直接认识，同时也是教师传授知识的依据。历史教材是反映客观世界的间接浓缩。它反映了人类上下五千年历史的沿革与发展的全部。历史教师的主导作用主要体现于运用科学正确的方法，实现教材内容与学生的认识结构的沟通，促使教学目标的达成。因此，钻研教材，分析教材成为说课的首要问题。只有驾驭教材，才能驾驭学生、驾驭课堂，才能提高教学质量和学生素质。 (二)说学情 学情的分析，有利于知道学法的分析。新课程改革倡导：“学生是学习和发展的主体。课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在学法上，主要是动手实践，关注的是学生能力的发展，这样可以很好地培养学生的动手能力和时间探索能力；主动探究，关注学生的学习过程。把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题，独立思考，寻求解决问题的办法，达到最好的学习效果。对学生个性、特征、心理素质、已有知识水平等情况的了解程度，在很大程度上决定着一节课的教学效果。从最简单的意义上讲，教学就是教师教学生学，教学的对象是学生，如果我们想取得教学的成功，我们就要对学生有充分的了解。 (三)说教学目标。 在说历史教学目标时，首先应从历史学科的特点出发，根据历史学科的教育、教学原则、教学大纲的要求和时代的需要。这样制定出的目标才能显示出科学性、正确性。其次， 要注意教学目标的层次性和序列性。所谓序列性，是指把同一教学目标对初中不同级次或高中不同级次分别按其高低要求，顺次形成一个承前启后的体系，使目标制定更贴近学生的实际，更具有针对性和实效性。 (四)说教学重点及难点。 教材中的重点和难点是课堂传授的重要基础知识，教师必须帮助学生掌握和理解。一般来说，教材中起主导作用的内容为重点，它往往寓于课目或章目之处，有时也蕴含于教材的序言或前言之中。所谓难点，是指由于学生因受生活经验、知识文化和认识水平等限制，对 教材中的某些知识一进难以理解和讲清的那部分内容。它往往独立存在于教材，有时也寓于教材的重点之中。教师说课时，在指出某一教材的重点、难点后，着重说清为什么要这样确定的理由。这样才能正确把握教学进程的方向，达到良好的教学效果。 (五)说教学方法 告诉学生掌握知识的方法或技巧，亦即学法指导。它需要教师根据教学内容和师生的主客观条件决定取舍。恰当的教学方法，利于教学内容的传授，利于学生对知识内容的理解和掌握，可以引起学生积极思维，提高分析问题和解决问题的能力，比较好地完成教学任务。反之，就不能达到预期的效果。因此，在说课中，教师应将采用的教学方法以及采用这些方法的依据及所能达到的教学效果说出来。教学方法是指教师为了完成教学任务而采用的工作方法和学生在学习时所采取的基本活动方式、基本思想方法的总称。它往往受教学目的和教学任务所制约。科学的教学方法应按照教学规律去研究、组织和进行。它是突出重点、难点的手段，是达成教学目标的途径，也是学生打开知识宝库的钥匙。教学有法，但无定法。应因材施教，因人而宜。 (六)说教学过程 这个部分是说课的核心。“说教学过程”虽源于教案中的“教学过程”，但又有所不同。教案是教师自写自看的，它是上课的指导和依据，而“说教学过程”是介绍给同行所听，具有说明性的概述，它不是教案的重述，旨在说清教学过程的设计方法及其理论依据，教学步骤或教学环节及其逻辑联系以及各环节所安排的时间。如果对有些问题尚未搞清楚，应在说课前认真钻研教材，多查阅资料或请教别人，切忌说课时使用“可能”、“大概”、“或许”等词语，以免听者不知所措而说课，则是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。简单地说，说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。 (七)说板书设计 课堂教学是衡量教师素质的重要标志，板书(又称微型教案)是课堂教学不可缺少的组成部分，板书的好坏对课堂教学效果有着一定的影响。板书设计是一门科学，也是一们艺术。好的板书，能突出知识的重点与联系，使每一课时的内容形成一个完整体系，并能充分利用 学生的感官，使学生的直觉思维得到良好锻炼，还可以给学生以美的享受。毋庸质疑，板书设计是教师必不可少的一项基本功。 中公讲师郭英楠解析 篇二：教师资格证高中历史说课稿 尊敬的各位评委老师，你们好！ 我是姓名，大学，今天我说课的科目是历史，我说课的内容是标题。我将从以下三个方面展开我的说课：1说教材，2说教法，3说教学过程 首先，我来说说教材，标题出自高中历史课本人民版必修专题的第课。本专题的教学重点是参考专题名，而本课通过参考课前提示，体现了参考本课标题。学生已经学习了前一课的标题，这为本课的学习起到了铺垫作用，本课的学习又为以后的课程的基础，所以本节课在专题中起到了承上启下的作用。（这句话视情况而定）新课标指出，教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。根据本课的具体内容，结合学生的认知结构和心理特点，我将本课的教学目标设定为： 1、引导学生掌握，理解，了解。（借鉴课文的二级标题，分清主次） 2、通过本课的学习，培养学生较为全面地比较、概况和阐述历史史实的能力，培养学生客观评价历史人物的能力，加深对标题的认识。 3、通过本课的学习，培养学生树立民族自信心和自豪感（多用于中国历史），树立求真务实精神和开拓创新意识（多用于外国历史）。（还要视情况而定） 基于以上“三维目标”，我将本课的重点和难点确定为： 重点是：借鉴课文的二级标题。难点是：借鉴课文的二级标题。第二方面是说教学方法 在教学过程中，为体现“以学生为本”的理念，我将采用合作学习法、问题探究法、比较学习法等教学方法，并准备多媒体设备，充分调动学生的积极性，发挥学生自主学习的热情，以顺利完成教学目标。 第三方面是说教学实施过程 为充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，我将教学过程分为以下五个步骤： 1、创设历史情境，导入新课。我将运用多媒体设备，向学生播放些资料，激发学生强烈的求知欲望。 2、阅读教材，整体感知。我将引导学生带着问题默读教材的重点章节，我设计的问题是1什么是？2如何？3为什么？（问题可借鉴课文的二级标题）。然后分组讨论回答。 3、结合难点，深入探究。引导学生分组讨论我负责点播，并启发他们回答问题。 4、归纳总结，拓展运用。引导学生用列图表、时间轴的方式，归纳总结教材内容，并运用课本知识思考相关问题，我设计的问题是：联系课外实际问题。学生讨论问题，在这个过程中，