四-社戏.doc

西安市第七十九中学教学设计课题社戏课时安排4年级7学科语文任课教师学习目标情感态度价值观目标认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。培养热爱生活、热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。知识与技能目标1识记、理解本课的生字词。2小说的三要素：人物、环境、情节。3理清文章的脉络，把握文章的内容。过程与方法目标1诵读文中的精彩片断 2理清文章的脉络，把握文章的内容。3.品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅学习重点品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。学习难点理清文章的脉络，把握文章的内容。学习方法自主 合作 探究 朗读 诵读学习准备第（ 1 ）课时教 学 过 程学习步骤学生学习活动教师引导点拨备注一、导入新课鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在鲁迅全集里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记，1921年又发表了中篇小说阿Q正传。散文集朝花夕拾。代表作品： 呐喊彷徨，故事新编狂人日记朝花夕拾二、导学案1给多音字注音组词 省（ ） 相（ ） 壳（ ） 泊（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2给形似字注音组词较（ ） 篙（ ） 絮（ ） 楫（ ）皎（ ） 蒿（ ） 恕（ ） 揖（ ）狡（ ） 嵩（ ） 怒（ ） 辑（ ）3在括号内填上恰当的词语并分析表达作用（1）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（ ）开船，在 桥石上一（ ），（ ）几尺，即又（ ）出了桥。作用：（2）我的很重的心忽而（ ）了，身体也似乎（ ）到说不出的大。作用：学生画记自己难以读准、难以理解的字词。三、检查导学案落实情况小组互查四、学习新课一、文章的线索是什么？根据线索划分段落。 线索：看社戏 （1）看戏前（1-3）-（2）看戏中（4-30）-看戏后（31-40） 二、略读第一部分，明确这一部分的重要性。 1、请三名同学朗读这一部分。 2、第一部分有一个词即写出了平桥村在我心目中的地位，又写出了我对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（乐土） 3、乐的具体表现有哪些 ？ 方法：班上集体讨论，教师归纳。 （1）我是公共的客，可以得到优待 （2）可以不念诗经只类难懂的书 （3）可以钓虾、放牛等 4、这一部分与看社戏有什么关系？ 提示：小说三要素（人物、环境、情节）学生讨论，明确线索及课文部分划分用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。五、课堂小结这一部分写我随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些趣事，为下文详写看戏中的趣事作铺垫。六、课堂练习朗读课文七、作业布置高效课堂1-6小题八、板书设计正音（归）省：xng 行辈：hng 惮：dn 絮叨：xdo 怠（慢）：di撺掇：cundu 凫（水）：f 潺潺：chn （歌）吹：chi蕴藻：ynzo（家）眷：jun 漂渺：piomio 纠葛：jig九、学习反思十、教学反思第（ 2 ）课时教 学 过 程学习步骤学生学习活动教师引导点拨一、导入新课童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。二、导学案一、自主学习1给多音字注音组词 省（ ） 相（ ） 壳（ ） 泊（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2给形似字注音组词较（ ） 篙（ ） 絮（ ） 楫（ ）皎（ ） 蒿（ ） 恕（ ） 揖（ ）狡（ ） 嵩（ ） 怒（ ） 辑（ ）3.熟读课文学生画记自己难以读准、难以理解的字词。三、检查导学案落实情况四、学习新课1双喜和六一公公分别是一个怎样的形象？2试举例说说本文景物描写有什么特色？3你怎样理解课文的结尾？4你怎样看待文中“偷豆”这一 情节安排？4请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。（1）六一公公送豆给“我”。（2）看社戏后归航偷豆。（3）夜航赴赵庄看戏。（4）钓虾放牛的乡间生活。5看戏前的波折。6随母亲归省小住平桥村。7和伙伴们在赵庄看社戏。顺序：详写：略写：用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。五、课堂小结学生谈学习感受六、课堂练习1、朗读课文，体味文章的思想感情。七、作业布置你怎样理解课文的结尾？八、板书设计梳理小说的主要情节随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折夜航去看社戏途中 赵庄看社戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆九、学习反思十、教学反思第（ 3 ）课时教 学 过 程学习步骤学生学习活动教师引导点拨一、导入新课再述乐事，导入看戏激发学生的阅读兴趣，使产生浓厚的探究欲望。二、导学案精读精练两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香段1注音蹿 老渔父 2释词依稀：夜渔：学生画记自己难以读准、难以理解的字词。3你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？ 学生画记自己难以读准、难以理解的字词。三、检查导学案落实情况四、学习新课三、精读精练甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。1“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法？什么描写方法？这样写的好处是什么呢2甲、乙两段景物描写的内容各是什么？3甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。正面描写：侧面描写：4这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。五、课堂小结鲁迅在英译本短篇小说选集自序中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。但我母亲的家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近，逐渐知道他们是毕生受着压迫，很多苦痛，和花鸟并不一样了。”鲁迅在这个期间写了不少回忆故乡的作品，它们有一个共同的特点就是通过可爱的故乡与罪恶的社会形成对比，表达自己对于光明的前景和人与人之间纯朴善六、课堂练习学写景物描写七、作业布置景物描写片段练习八、板书设计嗅觉 清香触觉 扑面吹来视觉 朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火听觉 歌吹想象 戏台、渔火九、学习反思十、教学反思第（ 4 ）课时教 学 过 程学习步骤一、导入新课 上节内容回顾二、导学案、学习课文第二部分。 1、看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？ 明确：三次波折，三次转机。 2、请一名同学读第10自然段，其他同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，并体味其运用之妙。 明确：（略） 3、结合课后练习，学习夏夜行船段，引导学生揣摩情景交融的描写方法（见教参） 4、请同学默读课文船头看戏的段落，思考在作者笔下，我所要急切看到的戏好看吗？为什么？ 明确：不好看。 （1）想看- （2）想看- （3）最怕看-三、检查导学案落实情况四、学习新课、合作探究1说说下列句子中括号里的字能不能去掉？为什么？（1）我们立刻（一哄的）出了门。（2）赵庄便（真）在眼前了。2指出下列两句中“终于”一词的词类，并说明用法。（1）然而老旦终于出台了。（2）双喜终于熬不住了。 5、既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读月下归船的段落。 明确：月下归航写了小伙伴们去偷罗汉豆的趣事。去时我的心情很激迫，总以为船慢，而此时我和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。 6、孩子们偷豆时，有一句人物语言很能表现人物性格特征，请同学们找出来，并思考表现了什么性格特征。 明确：阿发，偷我们的罢，我们的大的多呢。这句话足以表现出这群农家孩子们热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。 三、学习课文第三部分。 1、文章最后部分是写社戏的余波，其中六一公公送豆的情节在文中起什么作用？ 明确：孩子们偷了六一公公的豆，第二天他不料竟非常感激起来，并又送上一大碗罗汉豆。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱。深化主题。 2、讨论文章最后一句话。删去可不可以？为什么？ 提示：（1）戏并不好看，豆也很普通，为什么我却有这种感觉？ （2）同学们读这篇小说有什么感受？ （4）文中最后一句话充满着一种怎样的情愫？-三总结提升1课文怎样写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格？2朗读最后两个自然段。回答：同样是六一公公的豆；为什么当天的豆没有昨夜的豆好？为什么说“我实在再没有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戏”？3社戏按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、生动，认真领学生画记自己难以读准、难以理解的字词。五、课堂小结做课后练习第二题。六、课堂练习从小说社戏中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗？七