《画角》的说课稿.doc

画角的说课稿 一、教材分析 画角是在学生学习了角的度量和角的分类之后进行教学的画角不仅能对角的度量进行巩固在实际生活中经常需要画角所以它还是一种应用新课标指出：数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性让学生学会画角正是着眼于他们未来的发展 二、教学目标 教学目标是课堂教学的出发点也是课堂教学的归宿确定合理、准确的教学目标必须从知识与技能过程与方法情感态度、价值观三个维度考虑因此我确定： 教学目标探索用不同方法画指定度数的角 目标分解：在这条目标里面画角的方法是知识目标；能正确画出规定度数的角是能力目标；而我更看重的是探索不同的画角方法的过程因为它能培养学生的数学思维能力更能让学生养成善于思考的习惯大胆创新的精神这些都是学生终生受用的能力、情感和态度 三、单任务、粗线条 教材是知识的载体是进行课堂教学的依据教学不仅仅是为完成教材上的内容更重要的是教育一个有个性、活生生的人学生间是有差异的使用教材过程中要根据本班学生的实际水平设计教学而不能以本为纲一个模式地上下去学生在学习了角的度量后已经能够正确的使用量角器进行角的度量利用量角器画角并不是十分困难所以我认为本节课不能只停留在用量角器画角的知识目标上应大胆突破教材创造性使用教材把重心放在培养学生的探究能力上因此我确定本课时的单任务：以不同方法画角为载体培养学生的探究能力 为了完成这一重要的任务将以探索用多种方法画规定大小的角为学习主线来组织教过程 四、学习板块 板块一：探索用三角板画角的方法 合作探索中教师注重数学方法的指导用说一说拼一拼画一画的活动直接画加一加减一减清晰的反映出思维的过程和方法的指导比较本身是一种方法同时也渗透了选择最优方案的思想 在此过程中摆角为画角做好了铺垫就好比在量角与画角之间架起了一座桥梁使学生能顺利进入画角著名的心理学家皮亚杰曾经说过：一切真理要由学生自己获得或要他们重新发现至少由他们重建新课标也强调让学生亲历知识的形成过程因此我在合作探究得出结论的环节充分发挥小组合作学习的优势让孩子们自主探索充分发言尽情展示把课堂的主动权交给学生让他们亲历知识的形成过程自己得出方法人人互动参与个个主动发展 板块二：探索用量角器画角的方法 在此过程中摆角为画角做好了铺垫就好比在量角与画角之间架起了一座桥梁使学生能顺利进入画角著名的心理学家皮亚杰曾经说过：一切真理要由学生自己获得或要他们重新发现至少由他们重建新课标也强调让学生亲历知识的形成过程因此我在合作探究得出结论的环节充分发挥小组合作学习的优势让孩子们自主探索充分发言尽情展示把课堂的主动权交给学生让他们亲历知识的形成过程自己得出方法人人互动参与个个主动发展 板块三：拓展延伸培养创新 我设计了：我是小小设计师活动通过折纸折出更多的特殊度数的角学生在学中玩、玩中学这样的学习活动既能激发学习兴趣又能培养动手能力和创新意识 板书设计： 画角 1、用三角板画角：直接画30、45、60、90度 加一加75、105、120、135、150度 减一减15度等 2、用三