（基础心理学专业论文）罗夏墨迹测验的客观性评价——来自于眼动实验的证据.pdf

论文摘要 罗夏墨迹测验自1 9 2 1 年公之于众以来，经历了风风雨雨，几经演变，它仍 然显示出强大的生命力，然而测验本身的客观性仍然是遗留问题。国外的相关研 究较少，国内更是仅仅停留在临床应用层面。因此对罗夏墨迹测验的客观性进行 探索性研究就显得尤为必要，这是关系到罗夏测验能否长远发展的根本所在。 本研究采用了实验室实验、罗夏墨迹测验、人格量表及相关访谈和统计分析 等方法。使用t o b b i1 7 5 0 眼动仪，对来自上海高校和不同职业的5 8 名正常被试 进行实验研究，一是探讨罗夏测验的客观性，一是探讨正常人一般眼动规律，为 今后对异常者的研究提供参照。并使用具有认知特点的m b t l 人格类型量表检测 被试的人格特征，探讨人格认知特点对罗夏测验眼动指标的影响。 研究的眼动变量有第一注视点时间、注视点个数、注视时间、热点、热区、 兴趣区间、反应时等，对罗夏测验的指标进行检验，包括整体( w ) 反应、部分 ( d ) 反应、色彩( c ) 反应、运动( m ) 反应、形状( f ) 反应、反应内容等。人 格因素有内外向维度、感直觉维度、情感判断维度、机能使用偏向维度。 对5 8 名正常被试的眼动分析结果表明： 1 罗夏测验眼动模式存在一定的规律性。图片1 第一反应时最短，图片1 0 、 9 、8 、3 、6 较长。第一注视点8 3 2 落在图片上半部。彩色图片、抽象图片注视 时间长，注视点个数多；颜色对被试反应有影响。男性比女性注视时间长、注视 个数多。测验图片具有对称性，注视点热区集中于中部和图片的上半部分，图片 本身是分散还是集中对热点分布有影响。 2 罗夏测验评定指标存在一定客观性。部分反应反应时长于整体反应、注视 点个数多于整体反应，色彩反应注视点个数多于非色彩反应、注视时间长于非色 彩反应。形状反应和运动反应没有检测到差异性。抽象反应注视时间长于具体反 应、注视点个数多于具体反应。风景反应的第一反应时最长、总注视点个数最多、 注视时间最长，而动物反应最低。整体反应热点分散，部分反应热点要么集中， 要么热点颜色更深；被试主要根据搜集到的主要特征部位做出判断。 3 人格认知因素对罗夏测验有影响。内向被试注视点个数多于外向被试、注 视时间长于外向被试，感觉类被试注视点个数多于直觉类被试、注视时间长于直 觉类被试，情感类被试注视时间长于判断类被试、注视点个数多于判断类被试， 感知机能使用偏向的被试注视时间长于判断机能使用偏向被试、注视点个数多于 判断机能使用偏向被试。总结为e 、n 、t 、j 维度比相对应的i 、s 、f 、p 维度注 视个数少、注视时间短。 关键词：罗夏墨迹测验客观性眼动实验眼动模式m b t l 人格热点 a b s t r a c t s i n c er o r s c h a c hi n k b l o tt e s tw a sp u b l i s h e di n1 9 2 1 ，i th a sb e e ns u b j e c tt od o u b t s a n dc r i t i c i s m st h a th a sn e v e rc e a s e d ， b u ti ts t i l ld e m o n s t r a t e ss t r o n gp o w e ro f a d a p t a t i o na f t e ra m e n d m e n ta n di m p r o v e m e n tf r o mt i m et ot i m e h o w e v e r ，t h ei s s u e o fo b j e c t i v i t yr e m a i n ss t i l lt h et a r g e to fc r i t i c i s m r e l e v a n ts t u d i e sa r ef e wa b r o a d ， a n di nc h i n ae v e nf e w e rs t u d i e s ，w h i c ho n l yi nt h ea r e ao fc l i n i c a la p p l i c a t i o n ， w e r ef o u n d t h e r e f o r ei ti sn e c e s s a r yt oc a r r yo u te x p l o r a t o r ys t u d i e so nt h e o b j e c t i v i t yo fr o r s c h a c hi n k b l o tt e s tw h i c hi st h eg r o u n d sf o rt h el o n g - s t a n d i n g d e v e l o p m e n to fr o r s c h a c hi n k b l o tt e s t i nt h isr e s e a r c h ，m e t h o d st a k e nw e r el a be x p e r i m e n t ，r o r s c h a c hi n k b l o tt e s t ， p e r s o n a l i t ym e a s u r e m e n t ，r e l e v a n t i n t e r v i e wo ft h es u b j e c t sa n ds t a t i s t i c a l a n a l y s i s u s i n gt o b b i l 7 5 0e y et r a c k e r ，e x p e r i m e n t a ls t u d i e sw a sc a r r i e do u to n5 8 n o r m a ls u b j e c t sf r o mu n i v e r s i t i e sa n dd i f f e r e n tp r o f e s s i o n a lb a c k g r o u n d si n s h a n g h a i ，w i t ht a r g e tit os t u d yt h eo b j e c t i v i t yo fr o r s c h a c hi n k b l o tt e s t ，a n d t a r g e ti it or e s e a r c ht h ee y em o v e m e n tl a w so fn o r m a lp e o p l et op r o v i d ec o n t r a s t d a t af o rt h es t u d i e so ft h ea b n o r m a l m b t i ( m y e r s b r i g g st y p ei n d i c a t o r ) ，w h i c hi s c h a r a c t e r i z e db yc o g n i t i v ef e a t u r e s ，w a sa l s ot a k e nt ot e s ta n dm e a s u r et h e p e r s o n a l i t yc h a r a c t e r i s t i c so ft h es u b j e c t s ，a n df u r t h e r ，t os t u d yt h ee f f e c t so f p e r s o n a l i t yc o g n i t i v ec h a r a c t e r i s t i c so nt h ee y em o v e m e n ti n d i c a t o r si nr o r s c h a c h i n k b l o tt e s t t h ee y em o v e m e n tv a r i a b l e ss t u d i e di n c l u d et h ef i r s t f o c u ss p o tt i m e ，n u m b e r o ff o c u ss p o t s ，f o c u st i m e ，h o ts p o t ，h o ts p o ta r e a ，i n t e r e s ts c o p ea n dr e a c t i o n t i m e ，a l lo fw h i c he x a m i n e st h ei n d i c a t o r so fr o r s c h a c hi n k b l o tt e s tw h i c hi n c l u d e w h o l er e s p o n s e ( w ) ，d e t a i1r e s p o n s e ( d ) ，c o l o rr e s p o n s e ( c ) ，m o t i o nr e s p o n s e ( m ) ， f ig u r er e s p o n s e ( f ) ，c o n t e n to fr e s p o n s ea n ds oo n p e r s o n a lit yf a c t o r si n clu d e e x t r o v e r s i o na n di n t r o v e r s i o nd i m e n s i o n ，s e n s i n ga n di n t u i t i o nd i m e n s i o n ，f e e l i n g a n dj u d g i n gd i m e n s i o na n do r i e n t a t i o n 1 t h e r ea r ec e r t a i nr u l e si nt h ee y em o v e m e n tp a t t e r n si nr o r s c h a c hi n k b l o t t e s t r e a c ti o nti m ef o rp i c t u r e1ist h es h o r t e s t ，w h il et h a tf o rp i c t u r e1 0 ，9 。 8 ，3 ，6i sc o m p a r a t i v e l yl o n g e r 8 3 2 o ft h ef i r s tf o c u ss p o tf a l l so nt h eu p p e r h a l v e so ft h ep i c t u r e s f o rt h ea b s t r a c tp i c t u r e sa n dc o l o rp i c t u r e s ，t h ef i x a t i o n s a r el o n g e ra n dw i t hm o r ef o c u ss p o t s ：c o l o r sd oh a v es o m ee f f e c t so nr e a c ti o no f t h es u b j e c t s m a l ef i x a t i o nt i m ei sl o n g e rt h a nt h a to ff e m a l ea n dw i t hm o r ef o c u s s p o t s i fa t e s tp i c t u r eis s y m m e t r ic a l ，t h eh o ts p o ta r e ao ff i x a ti o nw o u l d c o n c e n t r a t et ot h em i d d l ea n du p p e rp a r to ft h ep i c t u r e ，w h il ec o n c e n t r a ti v eo r d e c o n c e n t r a t i v en a t u r eo ft h ep i c t u r ea l s oh a ss o m ee f f e c to nt h ed i s t r i b u t i o no f t h e h o ts p o t s 。 2 i n d i c a t o r so fr o r s c h a c hi n k b l o tt e s ti so b j e c t i v et oac e r t a i nd e g r e e r e a c ti o nti m ef o rd e t a ilr e s p o n s eisl o n g e rt h a nt h a tf o rw h o l er e s p o n s e ，a n df o c u s s p o t sf o rd e t a i lr e s p o n s ea r em o r et h a nt h o s ef o rw h o l er e s p o n s e ；f o c u ss p o r t sf o r c o l o rr e s p o n s ei sm o r et h a nt h o s ef o rn o n - c o l o rr e s p o n s e ，a n df i x a t i o nt i m eo ft h e c o l o rr e s p o n s ei sl o n g e r t h e r ei sn od i f f e r e n c eh a sb e e nd e t e c t e db e t w e e nf i g u r e r e s p o n s ea n dm o t i o nr e s p o n s e f i x a t i o nt i m ef o rt h ea b s t r a c tr e s p o n s ei sl o n g e rt h a n t h a tf o rs p e c i f i cr e s p o n s e ，a n df o c u ss p o t sf o rt h ea b s t r a c tr e s p o n s ei sm o r et h a n t h o s ef o rs p e c i f i cr e s p o n s e l a n d s c a p er e s p o n s eh a s t h el o n g e s tt i m ef o rf i r s t r e s p o n s e ，a n dw i t ht h em o s tt o t a lf o c u ss p o t sa n dt h el o n g e s tf i x a t i o nt i m e ，w h i l e t h e s e i n d i c a t o r si na n i m a lr e s p o n s ea r et h el o w e s t h o ts p o t sf o rw h o l er e s p o n s e a r ed i s p e r s e dw h i l et h o s ef o rd e t a i lr e s p o n s ea r ee i t h e rc o n c e n t r a t e do rw i t hm o r e d e e pc o l o r ；s u b j e c t sm a d et h e i rj u d g m e n t sm a i n l yo nt h eg r o u n d so ft h em a i nf e a t u r e p o si ti o n st h e yg a t h e r e d 3 p e r s o n a li t yc o g n i t i v ef a c t o r sh a v es o m ee f f e c t so nt h er o r s c h a c hi n k b l o tt e s t i n t r o v e r t e ds u b j e c t sh a v em o r ef o c u ss p o t st h a ne x t r o v e r t e ds u b j e c t s ，a n dt h e ya l s o h a v el o n g e rf i x a t i o nt i m et h a ne x t r o v e r t s ；s u b j e c t so fs e n s i n gt y p eh a v em o r ef o c u s s p o t st h a ns u b j e c t so fi n t u i t i o nt y p e ，a n dt h e i rf i x a t i o nt i m ei sl o n g e r ；s u b j e c t s o ff e e l i n gt y p eh a v el o n g e rf i x a t i o nt i m ea n dm o r ef o c u ss p o t st h a ns u b j e c t so f j u d g i n gt y p e ：s u b j e c t sw i t hp e r c e i v i n go r i e n t a t i o nh a v el o n g e rf i x a t i o nt i m ea n d m o r ef o c u ss p o t st h a ns u b j e c t sw i t hj u d g i n go r i e n t a t i o n t os u mu p ，e ，n ，t ，jt y p e s r e s p e c t i v e l yh a v el e s sf o c u ss p o t sa n ds h o r t ，e rf i x a t i o nti m et h a nt h e i rc o u n t e r p a r t i ，s ，f ，pi n t h es a m ed i m e n s i o n k e yw o r d s ：r o r s c h a c hi n k b l o tt e s t ，o b j e c ti v it y ，e y em o v e m e n te x p e r i m e n t ，p a t t e r n o fe y em o v e m e n t ，m y e r s b r i g g st y p ei n d i c a t o r ，p e r s o n a l i t y ，h o ts p o t 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发 表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中 作了明确说明并表示谢意。 作者签名：考长z 惩 日期： 学位论文授权使用声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留 学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学 位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学 位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出 版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 学位论文作者签名：弛 导师签名： 日期：日期： 第一章概述 1 研究目的和意义 罗夏墨迹测验自1 9 2 1 年9 月首次在专业领域公之于众以来，经历了风风雨 雨，曾一度被作为心理测验的代名词；从罗夏本人研究开始，到五个罗夏体系 ( 1 9 3 6 1 9 5 7 ) 的演变，经过罗夏基金会的研究，最终形成了罗夏综合体系( e x n e r ， 1 9 7 4 ) 。在这将近九十年的历史发展过程中，罗夏测验在原本知觉测验的基础上 增加了投射测验的内涵，既反映出被试意识层面的东西，也映射出被试潜意识层 面的东西。然而罗夏墨迹测验发展至今一直存在着一些客观性的问题，这些问题 也正是社会各界使用者不赞同或者质疑罗夏测验的根本原因。中国对罗夏研究多 处于临床应用层面，而且更多的是对罗夏的综述性研究，即使在国外由于各方面 因素的限制，对罗夏的客观性指标探讨手段也多停留在反应时的研究层面，因而 在此基础上对罗夏测验客观性进行一些探讨，就显得尤为重要，这也是关系到罗 夏测验能否长远发展的根本所在。本文试图使用眼动仪为实验工具对罗夏墨迹测 验的客观性进行探讨。 另一方面，由于国外对罗夏测验的眼动研究多针对精神分裂症病人进行，本 文试图对中国正常人群进行实验，探索罗夏测验在正常人群中的眼动特点，并以 此作为中国正常人罗夏墨迹测验反应模式蓝本，为鉴别精神分裂症病人提供基本 对照指标。同时检验罗夏测验评定指标的客观性，并进一步探讨人格因素对眼动 的影响。 国内外有关研究综述 2 1 罗夏墨迹测验国内外研究综述 罗夏墨迹测验国外研究主要施测对象是精神分裂症病人和各种病症患者。其 中s c i 检索到3 9 篇文章，多为病理学方面的研究，研究对象涉及癌症病人、非 社交人格紊乱、精神分裂症、癫痫症、皮肤病人、男变性者的人格测验和性别一 致性、交通事故的预防、睡眠延迟综合症、干细胞移植青少年心理状态、躁狂抑 郁病人、美沙酮治疗海咯因上瘾、窦性心律不齐、风湿性关节炎等各种病人。e b s c o 检索到的研究论文众多，探索了罗夏测验与1 6 p f 、明尼苏达人格问卷、e y s e n c k 人格问卷、气质人格问卷、大五人格等之间的关系，以及罗夏测验在测评人际关 系、焦虑、攻击等方面的信效度。目前能够检索到的罗夏测验的眼动研究只有8 篇。 对中国期刊网、维普、万方等中文数据库的检索结果显示，国内对罗夏测验 的研究很少。其中华东师范大学李敏对团体罗夏测验进行了探索性研究( 2 0 0 1 年) ，周晶、郭庆科等曾通过计算罗夏墨迹技术与卡特尔1 6 种人格因素问卷的相 关探讨罗夏墨迹技术测量人格特征时的有效性( 1 9 9 9 年) ；其他研究多停留在对 罗夏研究的综述和临床研究( 如华东师范大学柳菁所做罗夏墨迹测验综合体系在 中国心理临床中的应用及实践探索，2 0 0 1 年) ，部分研究攻击变量、认知发展质 量，目前为止在国内没有发现对罗夏测验的眼动研究。 从国外有关罗夏测验眼动研究可总结出以下规律： ， 1 ) 多以精神分裂症病人为研究对象，选取正常被试为控制组；这可能与罗 夏对该测验的最初假定有关，认为罗夏墨迹能够很好的区分出精神分裂症病人； 2 ) 时间跨度从1 9 4 8 年到2 0 0 2 年，使用的眼动仪有所不同。1 9 4 8 年r o r b e r t 、 r b l a k e 要配合相机固定被试位置来使用眼动仪，1 9 7 1 年加拿大b r u c ea r y a n 使用的多频率角膜反射眼动仪v - 1 1 6 4 ，再到2 0 0 2 年日本y a s u k oh o r i 等使用的 e r m - 7 ，已经有很大的不同，尽管如此，前人的研究还是能够给我们提供很多帮 助和启发； 3 ) 通常根据实验目的，选择罗夏测验中的几张图片进行研究，如b r u c e 为 研究刺激图片的情绪意义，选取图片4 、6 、2 、3 、8 、9 对彩色和非彩色部分进 行对比研究；y a s u k o 则只选取了图片1 、2 、5 、8 ；而e x n e r 对图片l 、3 进行了 系统研究； 4 ) 实验所设计的图片呈现时间较短，如b l a k e 研究被试做出第一反应之前 的眼动；b r u c e 研究7 秒钟之内被试的眼动，并且比较每秒钟结束的时候被试之 间的眼动差异；e x n e r 为验证刺激输入和输出之间存在的延误阶段，把时间控制 为5 0 0 m s 、1 0 0 0 m s 、1l o o m s ；y a s u k o 则把时间控制为1 5 s 。研究的眼动变量主要 是注视次数、注视点位置、初次注视点、注视时间、平均注视时间、瞳孔大小、 注视数量、总的和平均扫视长度以及眼睛注视区域的数量等等； 5 ) 经研究，精神分裂症病人不同于正常人的眼动特点有：精神分裂症病人 眼跳幅度和注视次数有所减少，但是注视时间长 1 ；他们确实使用了受限制的 视觉研究策略、在视觉上探索刺激的广度不如正常人，病人对高需求的罗夏任务 瞳孔扩张不如正常被试显著，但是对于简单、直接的视觉刺激二者没有显著差异， 精神分裂症病人显示出简单、匮乏、警觉的反应模式 2 ；即使精神分裂症病人 做出和控制组相似频率的普遍反应，他们对非彩色卡片的眼动是有限的；对于彩 色卡片，精神分裂症病人看到了比控制组更少的普遍反应，表现为精神分裂症病 人选择性注意的缺失 3 ；精神分裂症病人眼睛注视数量和注视区域比控制组少， 总体扫视长度和平均扫视长度比控制组短 4 。 2 6 ) 以正常被试为研究对象进行的眼动研究。b l a k e ( 1 9 4 8 年) 为我们提供 的最初的眼动研究结论，他发现第一个注视点的位置多在水平轴以上，集中注视 的区域由卡片的特征决定( 如卡片1 为内部下巴状，卡片二为顶部红色，卡片三 为男士的头部，卡片四为顶部，卡片五为旁边区域，卡片六为顶部，卡片七为女 士头部，卡片八为粉色动物，卡片十为粉色栏，卡片九中顶部桔黄色能够明显鉴 别出来；这些区域构成了卡片的差异) ，密集点聚集在中线周围；e x n e r ( 1 9 8 0 年、1 9 8 3 年) 研究了1 2 5 个正常被试的视觉扫视活动，发现卡片1 、3 的初始平 均反应时分别为5 7 9 s ( s d = 2 3 8 ) 、7 7 4 s ( s d = 3 1 ) ； 7 ) 其他结论：t h o m a s ( 1 9 6 3 年) 发现对区域左边或右边的某些偏爱与被试 用手习惯有某种相关趋势 5 。b r u c e ( 1 9 7 1 年) 发现压抑被试比冲动被试观看 彩色元素时间更长；并且压抑被试在眼动记录期间观看彩色区域频率更高，相比 而言，冲动被试在言语报告中更多提及彩色，这表明眼动可能用来测量被试“处 理 特殊刺激元素的困难程度 6 。 也有研究者对罗夏的其他指标进行相关研究。j o s e p hd m a t a r a z z o ( 1 9 5 1 年) 对罗夏测验的反应时特征进行了系统研究，研究表明正常被试评价反应时比 病人组长，年龄和性别不影响反应时；并且发现图片l 、2 、3 、5 、8 的反应时较 短。e x n e r ( 1 9 7 8 年) 经过三年跟踪研究，发现1 9 个变量和五个比率具有跨时 间的稳定性。 2 2 其他相关的眼动研究综述 、 罗夏测验以图片的形式呈现，然而它又不同于图片，我们试图从图片眼动研 究中寻找一些启示。 b u s w e l l 在对图片、油画副本和各种几何设计的眼动观察研究中，发现1 ) 大约有两种不同的眼动模式：其一是查询模式( g e n e r a ls u r v e y ) ，通常在图画 的主要主要特征有短暂的注视停留，通常发生在观看图片的开始阶段；其二是一 系列持续时间较长的注视，通常集中在图片的一小部分区域，详细审视细节部分； 7 ( b l a k e ，1 9 4 8 ) 2 ) 随着观看图画时间的增加，注视停留时间也随着增加， 较长的注视停留时间说明被试进行较高级的心理过程；3 ) 存在较大的个体差异， 由被试个体特征引起的注视停留时间差异比图画引起的差异要大；4 ) 颜色对注 视位置和注视停留时间的影响要小；5 ) 艺术专业与非艺术专业学生的眼动模式 存在一定的个体差异，特别是在停留时间上，前者较短，但不存在显著差异；6 ) 儿童与成人眼动模式没有显著差异；7 ) 指导语很重要；8 ) 大部分注视点集中在 感兴趣的区域上；眼睛注视位置相对集中，不随时间变化，边缘视觉获得的信息 使眼睛不断运动到图画的重要区域；对意想不到的物体注视时间长。 通常注视点是对图片的一些特征进行编码；在通常观看情况下，注视期间对 3 特定图片的注视点数量具有决定因素的是图片的物理特征；具有容易编码特征的 图片会有很多较短时间的注视点，而具有难以编码特征的图片得到的注视少且长 8 。l a u r in u m m e n m a a 等用眼动追踪方法评价被试对情绪视觉场景的注意取向， 结果表明在愉悦和不愉悦情景下，明显获得了视觉注意 9 3 。 s o n d g r a s s ( 1 9 7 5 ) 等认为图形的比较主要是比较两者的视觉相似性，使用视 觉策略；非言语材料的心理表征是表象系统，专门处理知觉信息及具体事物。图 形是表象符号系统，目前西方认知科学中特征综合理论认为，对形状的加工是一 个从提取图形的基本特征到获得图形整体特征的自上而下的加工过程；图画是表 意符号系统，可直通语义，无须其他符号作为中介，图形有很强的视觉特点，有 突出的整体性，图画中的重要信息非常直观，通过极短时间就可以完成对它的识 别加工；对图画的注视时间短、眼跳距离大，从凝视点扫描轨迹看，眼动过程是 一个不断搜寻探索的过程，眼跳次数较多，一是因为图画自身特性( 有突出的整 体性和重要信息的直观性) ，可以通过极短时间注视就可以找到图画具有重要信 息的区域，二是初看一幅新图画时，重要信息的位置有时并非一目了然，所以观 看图画时就要不断进行搜索 1 0 。 r a y n e r 和p o l l a t s e k 指出眼睛能很快地注意信息区及时把眼睛移动到与周 围环境不协调的物体上，重要或有兴趣的物体比不重要物体的注视时间要多要 长。大量研究证实，一个物体的预视表象导致对该物体进行抽象的结构性描述运 算，通过眼跳对真实物体的整合很大程度上取决于相对抽象的表征。对于图画不 协调物体的较长注视是用于识别这些物体，还是把这些物体整合成图画的整体表 征仍然不清楚。h e n d e r s o n 发现被试趋向于注视接近物体中心的区域，注视区域 的水平方向范围要大于垂直方向的范围；与物体中心上部相比，人们趋向于注视 物体中心下部，注视的位置影响注视时间；随着最初注视位置从物体中心的逐渐 偏离，对物体的第一次注视时间越少，再次注视物体的可能性就会越大。l o f t u s 等认为当一个语义相关物体刚被注视，眼球就很快从物体上移开；图画中不协调 的物体比协调物体注视时间要长；重要物体比不重要物体注视时间要长 1 1 。 区域激活模型( a r e aa c t i v a t i o nm o d e l ) 认为视觉搜索中眼跳的作用是将 刺激移到中央凹，并为下一注视点的信息加工提供尽可能多的信息。视觉搜索在 反应时、平均注视时间以及眼跳等指标上存在明显的空间不对称性，主要体现在 左右视野之间的差异上；视觉搜索存在很强的策略，主要是水平或垂直搜索；左 视野反应时较短、平均注视时间显著大于右侧视野、眼跳距离明显短于右侧、眼 跳速度慢于右侧、跳动次数显著多于右侧 1 2 。红、黄比绿、蓝具有更强烈的诱 目性，人对自己眼动模式的知觉大多是无意识的，第二象限( 视野左上角) 具有 强烈的诱目性效应；空间序列在视觉的顺序性中具有强烈的效应，首次注视点比 4 凝视点数和凝视点驻留时间更为灵敏 1 3 。利手是大脑不对称性的外部标志，研 究表明左右利手均以右眼为优势眼，左利手于幼年时即有左利的基础 1 4 。 l o c h e r 和n o d i n e 于1 9 7 3 年发现当被试注视对称图形时，注视点集中在对 称图形的一侧；f u r s t 于1 9 7 1 年发现较长距离眼跳之后伴有较长时间的注视： n o d i n e 等人发现长距离的眼跳之前通常是时间较短的注视；h o c h b e r g 和b r o o k s 发现被试通常注视被评定为最主要的区域；l o f t u s 和m a c k w o r t h 发现被试对信 息量大的区域注视早、注视次数多、注视持续时间长；y a r b u s l 9 6 7 年发现对画 的某些部分注视多，如果图画中某一组成部分颜色没有特殊意义或与这幅画的意 义关系不大，则颜色对眼动特征没有影响；图画中的物体或人物轮廓本身对眼动 特征没有影响。n o t o n 和s t a r k 提出“特征环 的概念，他们认为当被试第一次 看到一个物体并熟悉它时，就会用眼睛扫描它，且形成一定的扫描路线建立了一 个特征环岛记忆痕迹；当他们再见到同一物体时，被试会用记忆中的内部表象与 它匹配再认；匹配过程包括验证连续的特征和执行各种特征之间的眼睛运动，是 由特征环指挥的。 1 5 2 3 罗夏测验的评定指标 罗夏测验主要处理的是知觉过程的形式原理( 模式) ，形式视觉化的清晰性、 动觉因素和色彩因素之间的关系、统觉图版的方式即作为整体还是部分来统觉的 1 6 以及统觉模式显示出不同类别正常个体的特征，是重要指标，而解释的内容 则是次要考虑的。基于此，本论文要对以上指标的客观性进行探索性研究，即整 体( w ) 、部分( d ) 、动觉( m ) 、色彩( c ) 。 反应决定因子是指被试者所叙述的特定概念是由什么因素决定的，对于形式 反应( f ) ，视觉的兴奋痕迹起着决定性影响作用，是形式视觉化的敏锐性成分之 一；对于运动反应( m ) ，被试在测验中的姿势常常可以表明他的动觉影响是否在 起作用，他们会做出正在解释的运动或通过不随意神经支配来表明动觉解释；对 于色彩反应( c ) ，是指仅根据图形色彩而不明显考虑形式的解释，主要基于形式、 但也有明显受色彩影响的解释为f c ，主要基于墨迹色彩、但不完全忽视形式的 解释为c f ；三种类型色彩回答之间的关系有着重要意义，f c 形成感通能力，c f 情感易变性，c 可以按不同比例组合起来，3 f c 、1 c f 、o c 是常见的。反应领域中， 整体反应( w ) 是指使用全部或几乎全部墨迹进行的反应，部分反应( d ) 是指使 用空白、浓淡或色彩等墨迹本身所具有的形态性质隔开来的部分进行的反应 1 7 。正常被试在实验中通常以w - d - d d 的顺序观察每个墨迹，但许多联想和情 绪因素往往改变这种模式。反应内容主要是指被试报告的人、动物、解剖、植物、 自然、性等反应，动物形式百分比( a ) 可以作为被试刻板性的指示。 f c ：定形的对象带有颜色反应，所用的色彩与对象在自然状态中所具有的色 5 彩一样；c f ：模糊的或不定形的对象带有颜色反应，对象必须是不定形的，所使 用的色彩对象在自然状态中的色彩；c ：使用色彩概念本身不具有形态反应。 普通反应( p ) 的界定 图板i 整体反应，躯干两侧有翅膀的动物，通常为蝙蝠或蝴蝶； 图板i i 切断全体反应，黑色部分做出犬、熊、兔、犀牛之类的动物反应； 图板i i i 黑色领域弯着身体的两个人，看到脚和两个人在做什么动作；中央 红色部分看作蝴蝶结、头发卡、蝴蝶那样的东西； 图板v 做整体反应，中央部分看作躯干两侧有翅膀的动物； 图板v i 动物皮之类的东西； 图板v i i i 侧方看作运动着的四足动物； 图板x 外侧蓝色部分看作蜘蛛、蟹等多足动物；中下淡绿色部分看作毛虫、 黄颔蛇、烟虫等绿色动物；淡绿色部分看作兔、驴、山羊等长耳和有角动物的面 部。 6 3 本章引用文献 1 e y em o v e m e n t sd u r i n gt h er o r s c h a c ht e s ti ns c h i z o p h r e n i cp a t i e n t s b e a u n e 。d ，u c h a r l e sd e g a u l l e ， u f rd e p s y c h o l o g i e ，v i l l e n e u v ed a s c q ， f r a n c e r e v u ed e n e u r o p s y c h o l o g i e ， v o l9 ( 2 - 3 ) ，j u n o c t19 9 9 p p 2 5 5 2 7 0 2 i n f o r m a t i o np r o c e s s i n g ，t h o u g h td i s t u r b a n c ea n ds c h i z o p h r e n i a ：t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e n p u p i ld i l a t i o n ，e y em o v e m e n t s ，a n dr o r s c h a c hr e s p o n s e s m i n a s s i a n ，a r p i ；d i s s e r t a t i o n a b s t r a c t si n t e r n a t i o n a l ：s e c t i o nb ：t h es c i e n c e sa n de n g i n e e r i n g ，v o l6 2 ( 3 b ) ，s e p2 0 0 1 p p 1 5 9 0 3 h a r a d an r o r s c h a c hr e s p o n s ep r o c e s si ns c h i z o p h r e n i a p s y c h i a t r n e u r 0 1 j a p o n i c a 19 9 6 ；9 8 ：3 7 8 - 4 12 ( i nj a p a n e s e ) 4 e y em o v e m e n t sd u r i n gt h er o r s c h a c ht e s ti ns c h i z o p h r e n i a b y ：h o r i 。、，a s u k o ； f u k u z a k o ，h i r o s h i ；s u g i m o t o ，y o k o ；t a k i g a w a 。m o r i k u n i p s y c h i a t r y & c l i n i c a l n e u r o s c j e n c e s ，a u 9 2 0 0 2 ，v o i 5 6 i s s u e 4 。p 4 0 9 4 1 8 ，l o p ；d o i ： 1 0 1 0 4 6 i 1 4 4 0 - 1 8 1 9 2 0 0 2 0 1 0 3 0 。x ： 5 e y em o v e m e n t sa n df i x a t i o n sd u r i n gi n i t i a lv i e w i n go fr o r s c h a c hc a r d s t h o m a s ，e l ； j o u r n a lo fp r o j e c t i v et e c h n i q u e s p e r s o n a l i t ya s s e s s m e n t ，2 7 ( 3 ) ，19 6 3 p p 3 4 5 - 3 5 3 6 an o t eo ne y em o v e m e n t sa sam e a s u r eo fe m o t i o n a lr e a c t i v i t yt oc h r o m a t i ce l e m e n t si n r o r s c h a c hs t i m u l i r y a n ，b r u c ea ：b o e r s m a ，f e d e r i c kj ：m i l l s ，d a v i dh ：j o u r n a lo fa b n o r m a l p s y c h o l o g y , v o l7 8 ( 3 ) d e c19 7 1 p p 2 4 5 2 4 6 7 o c u l a ra c t i v i t yd u r i n ga d m i n i s t r a t i o no ft h er o r s c h a c ht e s t b l a k e ，r o b e r tr ：j o u r n a lo f c l i n i c a lp s y c h o l o g y , 4 。19 4 8 p p 15 9 16 9 8 t a c h i s t o s c o p i cs i m u l a t i o n so fe y ef i x a t i o n so np i c t u r e s l o f t u s ，g e o f f r e yr ：j o u r n a lo f e x p e r i m e n t a lp s y c h o l o g y ：h u m a nl e a r n i n ga n dm e m o r y ，v o l7 ( 5 ) ，s e p19 8 1 p p 3 6 9 3 7 6 9 e y em o v e m e n ta s s e s s m e n to fs e l e c t i v ea t t e n t i o n a lc a p t u r eb ye m o t i o n a lp i c t u r e s n u m m e n m a a ，l a u r ：h y 6 n a ，j u k k a ；c a l v o ，m a n u e lg ：e m o t i o n ，v o l6 2 ) ，