小学语文说课稿《松鼠和松果》.doc

小学语文说课稿松鼠和松果 一、说教材 环保、生态早已成为全球的热点问题应从孩子教育起松鼠和松果是新课标人教实验版一年级语文下册第三单元的一篇课文课文以童话的形式讲述了两只具有环保意识的小松鼠一边吃松果一边埋松果的故事突出体现了保护生态环境这一单元教育专题 (一)教学目标 根据课标要求和教材特点结合一年级学生的认知水平我制定了如下教学目标： 1、知识目标：使学生通过本课的学习认识“聪、活”等11个生字会写“以、后”等6个生字 2、能力目标：通过识字、阅读等活动培养学生独立识字的能力、朗读能力、语言表达能力和想象能力初步培养学生简要复述课文的能力 3、情感目标：通过感悟课文内容使学生认识到植树造林合理利用自然资源的重要性培养学生的环保意识 (二)教学重难点 识字指导学生正确、流利、有感情地朗读课文培养学生的环保意识 二、说教材 根据一年级学生的认识能力和个性特点我以“引导学生自主识字、合作交流、边读边悟”的教学方法为主精心组织学生开展趣味性、互动性的语文活动培养学生的各种能力本课教学始终与日常生活实际密切联系让学生感受到语文知识的生活性激发学生主动参与环保维护生态平衡的积极性教学中充分发挥字词卡片和多媒体的作用突出重点突破难点提高课堂效率 三、说教学程序 围绕本课第一课时的教学内容我设计了以下几个教学环节 (一)激情导入展开教学 猜谜语是学生最喜欢的一项活动开课时我给学生出了这样一则谜语：树上树下采果欢大大尾巴真好看高高跳下不受伤只因带了降落伞(打一小动物)学生很快就猜出来了一齐兴趣盎然地大声喊：“松鼠”我紧接着鼓励同学们：“真聪明那你知道松鼠最喜欢吃什么?”学生马上又齐声回答：“松果”老师随即在黑板上贴出松鼠和松果的图片这样很快就引出了课题 这样的导入充分激发了学生的兴趣调动了学生学习的积极性使学生能以饱满的热情投入到下一步学习中 (二)初读课文自主识字 松鼠和松果之间会发生什么故事呢?最有好奇心的孩子们已经迫不及待地要打开课本了于是我迅速带领大家走入课文中这一教学环节是分四个步骤进行的： 首先学生借助拼音自读课文初步感知课文内容思考交流课文主要写了一件什么事 接着学生用自己喜欢的方式再读课文标出自然段序号画出文中的生字 然后小组合作学习讨论交流识记生字的办法 最后老师检查学生初读课文的情况方法有指名认读带音节生字词脱音节开火车认读全班齐认读在认读的过程中同学们互相纠正错误读音老师重点强调了“泼”的读音它在“活泼”一词中读轻声单独时读一声还比较了“摘”和“栽”这两个字学生通过拼读音节看图片和做动作演示区分了它们的读音和字义 在组织交流记字方法时我鼓励学生大胆创新学生争先恐后地举手发言大家的方法有利用熟字加偏旁减偏旁来记字音近字、形近字比较记忆还有的用换偏旁、换部件、编字谜的方法来记字其间我还引导学生将“聪”字进行分解编成了一首小儿歌：“小朋友上课听讲要专心耳朵认真听眼睛仔细看嘴巴大胆说心儿细细想人人都夸你聪明”以此来帮助学生记忆这个字 在识字的过程中学生已经能够将前后知识进行联系并且积累了一些识字方法培养了学生独立识字的能力 为了巩固学生对生字的掌握我又采用了分段读文做识字游戏的方式使生字在不同的情境中复现加深了学生对生字的记忆 (三)感情朗读边读边悟 疏通了生字障碍朗读课文就容易多了这一环节是分这几步来进行的： 首先教师范读课文让学生感受和体会朗读课文时轻松活泼的基调要求学生认真听体会小松鼠的情感变化 第二步学生分组朗读要求同学之间互相帮助读准字音反复练习读得流利鼓励大胆提出不懂的问题小组讨论解决必要时可请老师参与小组讨论 第三步师生交换读学生提出自己最喜欢或感受最深的句子大屏幕显示与老师交换读要求学生认真听老师范读再仿读老师听学生朗读根据情况提示学生注意然后再范读学生再读在交换读的过程中教师相机引导学生联系重点词句谈谈自己的理解和感受这几个句子作了重点指导： 1、每个松果都那么香那么可口(从“那么那么”和“香、可口”谈理解和体会) 2、如果光摘松果不栽松树总有一天一棵松树也没有了(读好感叹的语气) 3、没有了松树没有了森林以后到处光秃秃的小松鼠小小松鼠小小小松鼠他们吃什么呢?到儿去住呢?(读好疑惑忧虑的语气体会小松鼠的情感变化) 4、将来这里会是一片更茂密的松树林(用自信的语气去读) 在交换读的过程中课件随机出示课文插图生动活泼的动画情景不仅使学生兴致倍增还帮助了学生对课文的理解通过读、看、想、议学生了解到松鼠喜欢吃松果但光摘松果不栽松树松树总有一天会没有的没有松树将来的松鼠孩子们就没有东西吃没有地方住我还启发学生想象松树也像人一样也有一定的寿命也会老会生病死亡于是学生对只摘松果不栽松树的后果认识得更加深刻 根据学生提出的疑问课件又出示画面松果里有松子埋在地下就长出了小