七年级语文上册《春》创新教学设计苏教版.doc

苏教版七年级上春创新教学设计 朱自清翻土得金有一个农夫病重得就要死去时，他把两个儿子都叫到身边来说道：“我就快要死了，我只有一份遗产送给你们。我将那些金银财宝埋藏在家后的那块葡萄园下。等我死后，你们就轻轻的翻一翻土，就可以找到它了!”父亲死后，儿子们各自拿着锄头到葡萄园去，到处挖土找宝。但是，挖遍了葡萄园，结果仍没找到父亲所说的“金银财宝”。但是，由于他们天天翻土，土壤肥沃起来，他们当年的收成比往年多了数倍。届时，儿子们才明白父亲所指的“金银财宝”是什么了。其实，天底下那有不劳而获的东西。唯有肯付出血汗与时间者，才能享有成功的果实。 感悟课标新理念语言知识积累【音形积累】1重点字水涨(zhng) 捉迷藏(cng)酝酿(ynning) 应和(h) 薄(b)烟黄晕(yn) 蓑(su)衣 巢(cho) 笠（l） 抖擞（su） 烘（hng） 2多音字zhng水涨船高 sn闲散 cng捉迷藏涨 散 藏 zhng头昏脑涨 sn散步 zng宝藏3. 形近字绵（min）绵长 眨（zh） 眨眼 嘹（lio）嘹亮棉（min）棉花 泛（fn） 泛滥 撩（lio）撩拨锦（jn） 锦绣 贬（bin）贬低 燎（lio）燎原【词语积累】1词语释义应和：指声音、语言、行动等相呼应。抖擞：振作。嘹亮：（声音）清晰响亮。静默：寂静，没有声音。朗润：明朗润泽。赶趟儿：原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。杏花雨：杏花开放时节的雨，即春雨。杨柳风：吹动杨柳的风，指春风。2词语辨析 卖弄：有意显示、炫耀自己的本领。别在大伙跟前卖弄。 展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。【同】都有展出、炫耀的意思。【异】“卖弄”常含贬义，且多用于人；如：别在大伙跟前卖弄；“展示”是中性词，且多用于具体事物；如：作品展示了人物的内心活动。【语林拾贝】一年之计在于春。热闹的象过年一样!春天孩儿面,气候常多变。教材文题感悟【品思题目】春，本来是自然界的一个季节概念，在这篇文章里，作者却赋予它以感情和生命，塑造成了一个鲜活的艺术形象，抓住春天的主要特征，用诗一样的语言，抒情的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，百花争荣的景象。抒发了作者对春天的热爱，对未来憧憬的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。【走近作者】朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实，我国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。主要作品有诗歌散文集踪迹，散文集背影、欧游杂记等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。代表作有荷塘月色背影绿。1948年他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，毛泽东给予高度的评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。表现了我们民族的英雄气概。”【背景资料】 本文大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。”（林非现代六十家散文札记）春以其独有的观察和细腻的描写打动着一代又一代读者的心。 研习教材重难点语篇主旨概括这篇散文通过对春天里不同的景物的各自特征的描绘，赞美了春天的创造力，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情，也激励人们珍惜大好春光，像春天一样充满生机，蓬勃向上。语篇结构分析全文可分为三部分：第一部分（第1自然段）：盼春。第二部分（第27自然段）：绘春。春醒图（第2自然段）：宏观勾勒春的轮廓。春草图（第3自然段）：微观描绘春的特征。春花图（第4自然段）：描绘草报春的场面。春风图（第5自然段）：描写风唱春的图画。春雨图（第6自然段）：描绘春雨润物图。迎春图（第7自然段）：描写春到人欢图。第三部分（第810自然段）：赞春。语篇脉络梳理重点语段品读盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。【品读】叠用“盼望着”，表现了作者渴望春天到来的迫切心情，“东风来了”，“东风”借指春风，它是春天的报讯者，“脚步近了”把春天比拟作人。从盼望到感到春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步逼近，形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。【品读】“一切”是指的万物，对大自然的总观。“睡醒”“张开了眼”是比喻，也是拟人。这个句子十分形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”（欢欢喜喜的样子）一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。【品读】“偷偷”这个状语生动地写出了小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况中，不声不响地生长的动态。用“钻”而不用“长”，使人产生小草破土而出的形象，而且也显示了它们顽强的生命力。“嫩嫩”写出了初生小草的鲜嫩可爱，“绿绿的”写出了小草悦目的色彩。作者不靠华丽的词藻和人工的粉饰，而是用常用的极普通的词语恰到好处地把小草写活了，突出了春天的特征。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。【品读】“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”，写出了花的密和“闹”；“红的象火，粉的象霞，白的象雪”、“带着甜味儿”，写出了花的色和味。花儿怒放，芬香扑鼻，作者不说“香”，却说“带着甜味儿”，语言入神，细细品味，令人拍案称奇。“闹”和“飞来飞去”两个词，写出了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象，而且有声响、有动作，给人如临其境之感。还从侧面描写出春花多、艳、味甜的特征，表现出作者内心无尽的喜悦。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头，有的是工夫，有的是希望。【品读】“舒活”“抖擞”两词的重叠，反映了人们度过寒冬，纷纷从房舍里走出来，迎接春天到来的喜悦心情，“各做各的事”，又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己美好生活的积极奋发的精神，绘出了人勤春早的生气勃勃的景象。“一年之计在于春”写春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创建美好生活，积极向上的思想感情。春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。【品读】作者借助丰富的想象，连用三个比喻，来表现同一个对象“春天”。春天的“焕然一新”，用“刚落地的娃娃”作比；春天的“春暖花开”用花枝招展的“小姑娘”作比；春天的“生机盎然”，取“健壮的青年”作比。赞美春天的生机可爱与活力，不落俗套，新颖别致，三个比喻构成了一幅充满美的魅力的春天写意图，十分鲜活生动地抒发了对春天的无比热爱和赞美之情，使人愉悦陶醉，令人心驰神往。语新意新，且同时构成一组排比，句式整齐，富于气势，语调铿锵，富于音乐美，达到极高的修辞境界。疑难问题探究1. 本文写春天，处处渗透着作者的感情。仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路。本文三部分与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未到来，作者热切地盼望她的到来，重复使用“盼望着，盼望着”，突出了作者对春的渴望；春天降临后，作者尽情地欣赏这美好的大地回春的景象，用浓墨重彩描绘这美丽的春天；最后用三个比喻直接颂扬富有生机的春天，深化了文章的中心。概括地说，作者是按照盼春、绘春、赞春的思路安排全文的。2. 课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。3. 模仿课文结尾的三个比喻，以“春天”为同一本体，写出三个比喻。示例一：春天，似一位所向披靡的勇士，站在季节的巅峰，吹响了希冀的号角，大地倏然间从睡梦中苏醒。春天，似一位亭亭玉立的姑娘，把晶莹的甘霖洒下，将孕育一冬的生命，缀满树干的枝桠。春天，似一位技艺超群的魔术师，眨眼间呵一口气，让裸露的山川和房前屋后，披上了华丽的新装。示例二：春天是一只抽屉，她封闭着我年少的心事，我要打开春天寻找真诚；春天是一架梯子，她连接着我缤纷的梦想，我要把春天扛在心上；春天是一只小猫，她挑逗着我无穷的快乐，我要把春天搂在怀里。整体感悟鉴赏略谈春一文的比喻运用一、比喻、拟人相结合。 不仅使事物变得生动形象，而且使所描绘的形象更准确、传神，富有情趣。如写春回大地，万物复苏，作者用了“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”来形容。人“刚睡醒”与万物复苏的情景相似，但只用“刚睡醒的样子”似乎还不够传神，于是作者再加上一句“欣欣然张开了眼”，一下子，就使春有了人的神态。这样用人们睡觉醒来、困顿全消、精力恢复的具体神态，就极准确、传神、又富有情趣的表现出了万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点。二、善用博喻。博喻是比喻的一种特殊形式，它是连出几个喻体来比方同一个本体。比如：“野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”连出“眼睛”、“星星”两个喻体，从个体和群体两角度共同描写野花，写出了野花的明亮、晶莹，星星点点的“散在草丛里”的特征。再加上一句“还眨呀眨的”，不仅描写出了野花在微风中摇动闪光的样子，而且活画出野花如小孩子一般顽皮可爱的神态。读起来极富情趣。又如写春雨，用“牛毛”、“花针”、“细丝”三个喻体，具体展现了春雨多、细、柔的不同特点。这样用博喻，不仅语势强，意思也丰厚得多了。三、排比句连用。在文章的结尾，作者将三个比喻连用，用“刚落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壮的青年”比喻春天，有“铁一般的胳膊和腰脚”，突出了春天的“强壮”，给人一种健康、壮美的感觉。作者连用三个比喻来赞美春天，层层相关，步步深入，比喻鲜明、生动、形象，既突出了文章的主题，又增加了文章的气势，使文章结尾鲜明、有力。 开拓学习新视野品味语言之美唐诗记春天 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 贺知章咏柳 林花扫更落，径草踏还生。 孟浩然春中喜王九相寻 闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。 李白早春寄王汉阳 寒雪梅中尽，春风柳上归。 李白宫中行乐词八首 东风随春归，发我枝上花。 李白落日忆山中 东风洒雨露，会人天地春。 李白送祁昂滴巴中 咸阳二三月，宫柳黄金枝。 李白古风 道由白云尽，春与青溪长。 刘昚虚阙题 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 李华春行即兴 肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆。 杜甫春运 闲看时尚旋风走进春天 张敏脱去厚重的棉衣，换上轻便的旅游鞋，踏出小屋，越过心的驿站，信步走进春天。无须冰镐的敲击，积雪和寒冷已被温暖的春风拾去了。暖暖的阳光下，鲜活的生命正一瓣一瓣张开。林间的一群小鸟，把封闭了一冬的心愿播进了苏醒过来的河塘。草地的裙裾染绿了，含苞的花蕾吐蕊了，紧敛的翅羽抖开了，涩涩的歌喉圆润了。春天的讯息跳动着，所有的眼睛都贮满了渴望。天空是洁净的，当呼啸的鸽群滑过之后，瞬间凝固了蔚蓝。鸟语是稠密的，那是一串一串的喜悦弥漫于自然的声音。风是细细碎碎的，娓娓道来的故事也是细细碎碎的。春天，溪水洗亮了春天，生命之根贮满力量。在春天里拔节的不只是小草，也有我们的梦想；在春天里成长的不只是禾苗，也包括我们的感悟。最初映入春天眼帘的不是踏春郊游的人群，而是更多重重叠叠忙碌劳作的身影。翻晒贫困和荒凉，堆积智慧的梦想，这是一种充满歌声的期待。播种汗水浸润的信念，收获果实累累的希望。春天注定属于每个人。等待意味着挥霍，投入才是最好的创造。走进春天吧，手碰坦诚而忠厚的泥土，以山野为背景，肩负太阳，你劳作的身影是蓝天下最生动最美丽的一幅剪影。春天坦然而宽厚的笑容会解释所有的老茧和血泡，解释所有的期待和向往，解释所有的历程和辉煌。【点评】读朱自清先生的春，我们好像在欣赏一幅幅春天的美丽画卷，而读走进春天，则好像身在春天中，心在春里，整个人都被春天包围着、滋润着。春天属于每个人，但春天的女神只把希望送给那些勤劳的人。一年之计在于春，让我们每个人都“走进春天”，去劳作，去耕耘，去“收获果实累累的希望吧”！优化考题新演练一、基础巩固1春的作者是，字，我们知道的他的其他散文有。2体会下列句子加点词语的生动性：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。3指出下列句子的修辞手法：（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶躺儿。（ ）（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）（4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（ ）二、课内精读阅读课文第810自然段，完成47题。4这三段中运用了哪些修辞方法？5这三段的顺序可以颠倒吗？为什么？6最后一句“领着我们上前去”表达了作者怎样的感情。7试用两个字概括这几自然段的内容。三、课外拓展风筝畅想曲假日到河滩上转转，看见许多孩子在放风筝：一根根长长的引线，一头系在天上，一头系在地上。孩子同风筝都在天与地之间悠荡，连心也被悠荡得恍恍惚惚了，好像又回到了童年。儿时放的风筝，大多是自己的长辈或家长编扎的。几根削得很薄的竹篾，用细纱线扎成各种鸟兽的造型，糊上雪白的纸片，再用彩笔勾勒出面孔与翅膀的图案。通常扎得最多的是“老雕”、“美人儿”、“八拐”、“花蝴蝶”等。我们家前院就有位叔公，擅扎风筝，远近闻名：他扎的风筝不仅体型好看，色彩艳丽，放飞得高远，还在风筝上绷一叶用蒲苇削成的膜片。经风一吹，发出“嗡嗡”的声响，仿佛风筝的歌唱，在蓝天下播扬，给开阔的天空增添了无声的韵味，给畅快的童心带来几分疯狂。我们那条巷道的左邻右舍的孩子们放的风筝几乎都是叔公编扎的。他的风筝不送人，也不卖钱，谁上门去讨，就给谁，自家贴钱买材料，他乐意。有一年他给自己扎了一只好大的“八拐”，足有磨盘大，上面绷了三根蒲苇片，头天晚上放上天去，用了十几丈长的细麻线，线的末端拴在自家院中的老槐树上。风筝稳稳地升上夜空，向四周播出宏大的音响，半个古城人家都听到了。风筝也作美，这只“八拐”整整放了三天三夜。后来，这位叔公去了海外，“放风筝”也渐与孩子们远离了。不过叔公年年给家乡写信。总不忘忘提起那时的放风筝，每每情意绵绵，不能释怀。去年，香港回归之后，他在家信中说到他这只被故乡放飞到海外的风筝，尽管飘荡游弋，经沐风雨，可那线头一直在故乡和亲人手中牵着。如今飘飞得太累了，也想要回归到家乡和亲人身边来了。是的。我想，不光是叔公，我们每个人都是风筝，在妈妈手中牵着，从小放到大，再从家乡放飞到祖国最需要的地方去啊！8第段中加点的“削”“扎”糊“勾勒”等一连串动词，在文中起到了怎样的表达作用?9第段中两次提叔公的信，表达了他怎样的思想感情?10第段中“我们每个人都是风筝，在妈妈手中牵着”这句话有什么深刻含义? 四、文笔提升11本文灵活运用修辞手法，将春景描绘得栩栩如生、形象逼真，请你也写一下你身边的景物，注意使用恰当的修辞手法。答案一、1朱自清；佩弦；背影2写出了小草旺盛的生命力；用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势；这里用拟人的手