小学分数的说课稿.doc

小学分数的说课稿 导语：说课稿是现代教学的重要环节是对课堂教学的理解、认识和反思那么关于小学分数的说课稿大家知道写下面是小编给大家分享的关于小学分数的说课稿范文欢迎阅读参考 一、说教材： 1、说课题： 今天我要说课的内容是小学四年级数学第七册第五单元中的第一课时分数的初步认识 2、说教材： 这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念这节课的所学的内容是从整数到分数的一次数的概念的扩展而且知识较为抽象无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异学好这节课才能为今后继续学习分数和小数等有关知识打下坚实的基础因而教师有必要在教学时让学生体会到分数来源与生活而且是在“平均分”的情况下才能产生分数 3、说教学目标： 1)、知识技能目标：初步认识和理解分数的含义建立分数的初步概念 知道分数各部分的名称会正确读写比较简单的分数 2)、发展性目标：培养学生的观察、操作、判断、逻辑思维等能力 4、教学重点：正确认识几分之几的分数 5、教学难点：理解几分之几的含义 二、说教学过程： 1、激趣导入： 我根据本节课的教学内容和学生的年龄特点采用的是故事化的激趣导入给学生讲一个小熊分饼的故事在故事中渗透“平均分”概念的回顾引导学生动手分一分“饼”说分法巧设认知的矛盾从而导入新课、揭示课题 2、动手操作探索新知： 根据所学知识的特点和学生的认知特点在教学新知识1/2时我组织学生动手分一分从分的过程中形成1/2的表象然后让学生表述过程和表示1/2的部分通过这样的方式明确分数的形成是从生活当中用整数不能表述时才产生的接着出示一些图形让学生去判断从而形成“不是平均分的图形不能用分数表示”教师帮助加上“暂时”完善认识也为接下去的教学作好铺垫 3、生活化导引继续自主探究： 光从书面上认识分数是不够的因而接下去我就引导学生到生活当中去找分数(家中的大门、窗户、半月)在学生表述完后追问：“教室里的窗户有好几扇是有好几块玻璃的我打开其中一扇问打开的是整扇窗的.”让学生初步接触其它分数 接着我就组织学生自己想几个分数请几位同学读一读后再请学生小组合作利用学具把其中一个分数表示出来这样做有助于学生间的交流与合作、探讨 小组合作完成后再请小组代表汇报这里要注意学生的表述是不是完整让学生明确“是的.” 认识了一些其他分数后接下去利用学生展示过的学具将上面的涂色部分再添上几份同样让学生表述出来这样让学生明确几分之几里面有几个几分之一 练习：将课后的练习2、3用投影片放出来请学生口述 4、巩固新知文本练习： 分数的读法：课后练习5请几位学生口头读一读 分数的写法：课后练习6请同学们用手指书空明确书写顺序 5、结合新知拓展认识： 请学生观察出示的实物图问：“这能用分数表示?”(暂时不能) l“那你能猜一猜?” l“谁能来证实一下你猜的准不准?”(折一折) l“现在你们明白老师为什么要加上暂时两个字了吧” 通过这一环节使学生明白：不是平均分的图形只有通过再次分分的份数多了才能将所取的部分用分数表示出来进一步拓展学生对分数的认识 6、回顾总结口语表述： 通过最后一环节请学生口语表述学会了什么回顾这节课所学的知识点让学生说达到总结的目的 三、说板书： 板书很简洁但重点突出、给教学带来很大方便给学生的表述做出参考 分数的初步认识 平均分 把一个饼平均分成2份每份是原来这个饼的(一半或者1/2) 一、说教材 （一）说课内容 小学数学三年级下册第七单元第一课时几分之一 （二）教材分析 分数的初步认识是在学生已经掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的从整数到分数是数的概念的一次扩展又是学生认识数的概念的一次质的飞跃无论是意义还是读写方法、计算方法分数和整数都有很大的差异本节课结合具体情境通过直观操作使学生逐渐形成分数的正确表象初步建立分数的概念理解分数的意义为今后进一步学习分数和小数打下基础 （三）学情分析 低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性概念形成主要依赖对感性材料的概括学生在二年级上学期的时候已经掌握了平均分的意义能把一些实物图片或者图形平均分有的学生已经知道了分数但他们基本上还不能正确表达分数的意义 （四）教学目标 根据教材特点和三年级学生的年龄特点我将本课的教学目标确定为： 1、知识目标： 结合具体情境通过直观操作初步理解分数的意义体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称能正确地读写分数 2、能力目标： 通过操作、观察、分析、比较培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力发展思维培养探究意识和创新意识 3、情感目标： 经历认识分数的过程体验创造的快乐进一步产生对数学的好奇心和兴趣 （五）教学重难点 教学重点：认识几分之一初步建立起分数的概念 教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义 （六）教学准备 多媒体课件及各种图形纸片若干张尺子、彩色笔 二、说教法和学法 在本节课的教学中教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考鼓励学生提出问题发表自己的见解并与同伴进行交流教师给予适当的帮助和指导并引导学生展开讨论创设主动参与、积极探究的氛围让学生会学、爱学 因此本节课我使用的： 教法：情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法 学法：自主探究合作交流自学法 三、说教学程序 根据新课标的教学理念我设计了以下四个教学环节： （1）创设情境导入新课 （2）动手操作构建新知 （3）分层练习拓展提高 （4）课堂小结延伸铺垫 （一）创设情境导入新课 课程标准指出：“数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物出发为他们提供参与数学学习的机会”因此新课伊始我就创设了一个笑笑和淘气分食物的情境4个苹果、2瓶饮料平均分给2个人每人可以得到2个苹果、1瓶饮料分得的结果可以用整数表示而把1块月饼平均分给2个小朋友每人得到半块月饼“半个”月饼是多少呢能用我们学过的数表示从而使学生体会到学习分数的必要性由此导入新课（板书课题） （二）动手操作构建新知 为了让学生更好地理解分数的意义在“动手操作构建新知”这一环节我又分四步组织学生学习 （1）电脑演示建立表象 几分之一的表象认识比较抽象为了突破这一难点在认识“二分之一”时我利用课件演示让学生仔细观察我们把月饼平均分成了两份一半正好是两份当中的1份这一份是月饼的1/2另一份也是月饼的1/2使学生明白 只要是把一块月饼平均分成2份每一份都是这块月饼的1/2使学生初步理解1/2的含义（板书：把一个月饼平均分成两份每份是它的1/2）认识分数各部分的名称 （2）实际操作促进内化 为了帮助学生进一步理解二分之一的含义我让学生选一个自己喜欢的图形先折一折再用斜线给它的1/2涂上颜色学生动手折纸并涂出所选图形的二分之一不同的学生有不同的折法课堂上可能出现几种类型的正确折法我先有意识地展示长方形的几种不同的折法引导学生思考：“为什么折法不同折出的形状也不同涂色部分都可以用1/2表示呢”引导学生说出“只要是把一个长方形平均分成了两份每份就是这个长方形的1/2” 接着再通过几道判断题使学生明白如果分成二份的大小不相等它不是平均分就不能用分数表示这样就突出了分数概念中相当重要的前提条件“平均分”为以后学习分数的意义奠定了基础 （3）再次操作创造分数 认识了1/2接着我顺应学生好表现的心理特点放手让学生自主创造分数彰显学生的个性让学生说一说还想认识什么分数学生边说老师边有选择地板书同时鼓励学生再次动手操作创造自己喜欢的分数这样在学生动手操作动口交流动脑思考中进一步体会分数的含义找一找分数王国里的分数（放主题图的课件）不但培养学生的思维能力、创新意识而且锻炼语言表达能力同时让学生体验到学习的成功与快乐真正把学习的主动权交给了学生更好地突出了学生的主体地位 （4）比较分数的大小 使学生初步学会自己获取知识提高学生的自主学习能力这一阶段的教学让学生明确认识形成分数的完整概念 （三）分层练习拓展提高 在这个环节我设计了写、涂、说、看四种练习通过练习加深学生对分数意义的理解提高能力 A、基本练习形成技能 1、写用分数表示下列各图的涂色部分 做一做的第1、2题（数学书93页） 2、涂：看分数涂颜色（练习二的1、2、3题） 以上两个练习是最基础的巩固练习面向全体学生使学生都能掌握本节课的知识目标形成技能 B、应用练习、提高能力 3、说：下面的画面让你联想到了些分数 法国国旗五角星巧克力 现代教育理论认为只有当数学问题和学生现实生活密切结合时数学才是具体的生动的、富有生命力的利用生活中的事物理解分数的意义还可以培养学生的联想能力 4、看：涂色的部分大约占图形的几分之几 课件依次出示图形让学生看图进行估计培养学生的猜测与验证的能力加深理解分数的意义 我让学生说一说：这节课你有些收获 让学生自己归纳总结有利于建立完整的认知结构