（法学理论专业论文）法学院的风格.pdf

法 学 院 的 风 格 法学硕士论文摘要 专 业 法学理论 研究方向 法理学 作者姓名 刘延东 指导教师 丁以升副教授 胡春明副教授 建设现代化法治社会需要有职业化的法律工作者 即受到良好法学教育和训练 具有良好的职业素质和道德修养的法律人阶层在今天承担此类法律人才培养使 命的机构乃是由一批职业教育者主持经常性地招收年轻学子学习和探讨作为学问 同时也是技能的法律的现代大学法学院通过这种高层次的法学教育进入法律院 校一代又一代的年轻人不断地由不懂法律为何物的外行变成了合格的法律人在这 个过程中法学院以其独特的风格对每一个在其中学习的未来法律人都产生了深远 的影响从而有效地促使一个独特法律人阶层的形成并承担起历史赋予他们的重 任因此法学院究竟应该具有什么样的风格如何提高法学教育的层次以培养高 素质的法律人等问题引起了人们的广泛关注本文就尝试从法理学的角度对法学 院的风格进行研究 本文的写作主要从四个方面展开一是语言语言是表达法发展法的首要工 具所以有学者认为法学本质上是语言学不能掌握并熟练运用语言的人是不适合 从事法律这一行业的因此法学院需要教授一套法言法语法学院在语言上具有 规范性 准确性 模糊性以及说理性的特点 二是人文精神 法学的逻辑起点是 人 其价值所在以及追求的终极目标也是人法学院教导学生要先认识人性 从人性 恶的观点出发树立法律信仰和培养法律意识并且引导未来的法律人关注贯注于法 律条文和法律制度之中的人文主义精神在法律实施过程中给予人以最大的关怀 三是形式主义在现代社会中法治的核心就是对形式合理性的追求和张扬它更 注重法律客观化形式化的一面因此法学院的思维方式是形式主义的它认识 到法律是由规则原则概念和标准组成的复杂体系引导未来的法律人在思维方 式上注重法律方法追求程序正义四是实践性法学院的实践性风格是指法学院 不只是一个传授法律知识研究理论的场所也不满足于仅向学生灌输法律概念和 理论它关注更多的是如何使得学生掌握以法律评判社会现象的方法将所教授的 理论更加密切地与实践相结合把理论灵活运用于实践解决实际问题 从历史来看通过专门的法律院校进行法学教育是近代以来的事情各国在各 自的文化背景下形成了各自的法学教育特色而如今经济全球化引发的法律的全 球化促使国内外的法学研究逐渐趋向于一致法学教育之间的频繁交流使得各国法 学教育可以站在一个平台上进行对话正因为如此在论述过程中作者对当今世 界各国法学院教育模式中新的发展进行了实证的考察并对两大法系以及国内外的 法学教育情况进行了比较研究由此对中国法律文化传统以及由此影响到的法学教 育中的问题如法律语言不规范和模糊强调公法理念和人性善的传统重实体而 轻方法和程序重理论而忽视实践能力等做出分析和评价试图为我国的法学教育 从法学理论的高度理清思路 t h e s t y l e o f l a w s c h o o l s (abstract of ll.m thesis) m a j o r : l e g a l s c i e n c e s p e c i a l i t y : j u r i s p r u d e n c e a u t h o r : l i u y a n d o n g t u t o r s : v i c e p r o f e s s o r d i n g y i s h e n g v i c e p r o f e s s o r h u c h u n m i n g t o b u i l d t h e m o d e r n s o c i e t y o f r u l e o f l a w , t h e l e g a l p r o f e s s i o n a l s w i t h e x c e l l e n t l e g a l e d u c a t i o n a n d t r a i n i n g b a c k g r o u n d a r e i n b a d n e e d . n o w a d a y s , t h e t a s k o f b r i n g i n g u p s u c h l e g a l p r o f e s s i o n a l s f a l l s o n l a w s c h o o l s m a n a g e d b y p r o f e s s i o n a l s c h o o l t e a c h e r s a n d e n r o l l s t u d e n t s r e g u l a r l y a s w e l l a s e n g a g e i n l e g a l r e s e a r c h e s . y o u n g p e o p l e , o n e g r o u p a f t e r a n o t h e r t h r o u g h c o l l e g e l e g a l e d u c a t i o n a r e t r a n s f o r m e d f r o m l a y m e n t o q u a l i f i e d l e g a l p r o f e s s i o n a l s . d u r i n g s u c h p e r i o d , l a w s c h o o l s t h r o w g r e a t i n f l u e n c e s o n t h o s e y o u n g m e n s o t h a t i n t h e f u t u r e a s p e c i a l s o c i a l s e c t i o n , w h i c h a r e c a p a b l e o f u n d e r t a k i n g t h e r e s p o n s i b i l i t y t h a t o u r s o c i e t y e n d o w t o c o u l d c o m e i n t o b e i n g . t h e r e f o r e , d i s c u s s i o n s o n l e g a l e d u c a t i o n , l i k e w h a t k i n d o f s t y l e s h o u l d l a w s c h o o l s p o s s e s s a n d h o w t o i m p r o v e t h e e d u c a t i o n l e v e l s t o f o s t e r q u a l i f i e d l e g a l p r o f e s s i o n a l s a r o s e o u r a t t e n t i o n . t h i s p a p e r t r i e s t o d o r e s e a r c h o n t h e s t y l e o f l a w s c h o o l s f r o m t h e v i e w o f p h i l o s o p h y o f l a w . t h i s p a p e r m a i n l y c o m p o s e d b y f o u r p a r t s . f i r s t l y , i s t a r t t o s t u d y t h e s t y l e o f l a w s c h o o l s b y s t u d y i n g l a n g u a g e , w h i c h w a s d e e m e d a s t h e c h i e f t o o l t o e x p r e s s a s w e l l a s t o d e v e l o p l a w . a s a r e s u l t , i t i s b e l i e v e d t h a t t h o s e n o t s k i l l e d i n l a n g u a g e a r e n o t c a p a b l e o f e n g a g i n g i n l e g a l c a r e e r . i n f a c t , t h e s c i e n c e o f l a w i s t h e s c i e n c e o f l a n g u a g e , w h a t l a w s c h o o l s a r e d o i n g i s a c t u a l l y t o t e a c h a s e t o f l e g a l l a n g u a g e . t h e l a n g u a g e i n l a w s c h o o l t h e r e f o r e s h o u l d b e s t a n d a r d , a c c u r a t e , i n d i s t i n c t a n d r e a s o n a b l e . s e c o n d l y , i t r y t o p r o v e t h a t l a w s c h o o l s s h o u l d p a y g r e a t a t t e n t i o n t o h u m a n b e i n g s , t h a t i s t o s a y t h e y s h o u l d b e h u m a n i s m , s i n c e t h e l o g i c a l s t a r t i n g p o i n t o f l e g a l s c i e n c e a s w e l l a s i t s v a l u e a n d f i n a l a i m i s h u m a n . l a w s c h o o l s s h o u l d , b a s e d o n t h e o r y o f h u m a n n a t u r e i n s t r u c t s t u d e n t s t o s e t u p l e g a l b e l i e f a n d c o n s c i o u s n e s s , a n d g i v e h u m a n b e i n g t h e m o s t c o n c e r n . t h i r d l y , i d e m o n s t r a t e t h a t i n m o d e r n s o c i e t y , t h e a i m o f r u l e o f l a w i s t o p u r s u e a n d p u b l i c t h e f o r m a l r a t i o n a l i t y , w h i c h e m p h a s i z e s o n t h e o b j e c t i v e a n d f o r m a l i t y p a r t o f l a w . t h e r e f o r e , t o g u i d e t h e s t u d e n t s t o c a r e m o r e a b o u t l e g a l m e t h o d s a n d p r o c e d u r e l a w a r e w h a t l a w s c h o o l s s h o u l d d o . l a s t b u t n o t t h e l e a s t , i b e l i e v e l e g a l e d u c a t i o n s h o u l d b e m u c h m o r e p r a c t i c a l . b e c a u s e l a w s c h o o l s a r e n o t o n l y d e a l w i t h t e a c h i n g b u t a l s o w i t h r e s e a r c h , t h e y s h o u l d t e a c h y o u n g p e o p l e t h e m e t h o d s t o j u d g e a n d m o r e i m p o r t a n t l y t o u s e w h a t t h e y v e s t u d i e d t o s o l v e p r o b l e m s r a t h e r t h a n b e s i m p l y c o n t e n t e d b y s t u d y i n g l e g a l t h e o r i e s . w h e n l o o k i n g b a c k i n t o t h e h i s t o r y , w e c o u l d f i n d t h a t i t i s n o t u n t i l m o d e r n t i m e s d i d t h e s p e c i a l i z e d l e g a l e d u c a t i o n c a m e o u t . e v e r s i n c e t h e n , e a c h s t a t e h a d f o r m e d t h e l e g a l e d u c a t i o n s t y l e s o f t h e i r o w n u n d e r d i f f e r e n t c u l t u r e b a c k g r o u n d s . f u r t h e r m o r e , t h e e c o n o m i c g l o b a l i z a t i o n a n d a s t h e r e s u l t o f w h i c h , t h e g l o b a l i z a t i o n o f l a w m a d e i t p o s s i b l e f o r d i f f e r e n t c o u n t r i e s l a w s c h o o l s t o c o m m u n i c a t e f r e e l y a n d e q u a l l y w i t h e a c h o t h e r . a s a r e s u l t , w h e n p a y i n g a t t e n t i o n t o t h e n e w d e v e l o p m e n t s , t h a t i s t h e c l i n i c a l e d u c a t i o n m e t h o d , w h i c h i s h a p p e n i n g w o r l d w i d e n o w a d a y s , i a l s o m a k e c o m p a r a t i v e s t u d i e s o n l e g a l e d u c a t i o n b e t w e e n c h i n a a n d o v e r s e a s . b a s e d o n s u c h c o m p a r a t i v e s t u d y , i a n a l y z e a n d e v a l u a t e i n t h i s p a p e r t h e p r o b l e m s r e s u l t i n g f r o m c h i n e s e t r a d i t i o n a l l e g a l c u l t u r e , s u c h a s t h e n o n s t a n d a r d a n d i n d i s t i n c t o f l e g a l l a n g u a g e , t h e c o n c e p t i o n o f p u b l i c l a w a n d g o o d h u m a n n a t u r e , t h e h a b i t o f s t r e s s i n g o n s u b s t a n c e r a t h e r t h a n o n p r o c e e d i n g s a n d p r e f e r r i n g l e g a l t h e o r y t o l e g a l p r a c t i c e d u r i n g e d u c a t i o n e t c . , i n o r d e r t h a t , a s i h a v e p l a n e d , i t c o u l d b e a h e l p t o c h i n e s e l a w s c h o o l s d e v e l o p m e n t . 1 法学院的风格 导 言 在法治建设中一个受过良好的法学教育和训练具有良好的法律职业意识 和行业道德修养的法律人阶层是必不可少的这个法律人阶层包括了法官检察官 以及律师等司法的参与者他们具有统一的知识背景 以及对司法公正共同的向往 和追求是一个国家实现法治的基本主体条件当然一个高素质的法律人阶层并 不是自然而发而是通过系统的职业化培养才得以形成今天承担此类法律人培 养使命的基本机构乃是由一批职业教育者主持 经常性地招收年轻学子学习和探讨 作为学问同时也是技能的法律的现代大学 1 这种高层次的法学教育通过系统的课 程安排以及教师们的言传身教使进入法律院校一代又一代的年轻人不断地由不 懂法律为何物的外行变成合格的法律人在这个过程中法学院以其独特的风格对 每一个在其中学习的未来法律人都产生了深远的影响 从而有效地促使一个独特法 律人阶层的形成并承担起历史赋予他们的重任 目前我国法律职业化的进程刚刚起步就法学教育而言在培养法律人的独 立性自主性和竞争能力方面缺乏有效的科学的方法直接影响了职业法律人阶 层的形成进而限制了法律人在法律体制改革中的作用因此有必要对法学院的 风格进行深入的研究和思考 对法学院进行合理定位 使其为我国的法律制度改革 的进一步深入培养合格的主体事实上面对着全球化的浪潮各国的法学教育都 在面临着新的挑战和发展机遇 法学院应该具有什么样的风格如何提高法学教育 的层次以培养高素质的法律人这些问题已经引起了人们的广泛关注本文中笔 者试图对法学院的风格进行研究以期为中国高等法学教育理清思路 需要说明的是本文中所指的法学院是一个现代意义的概念它是传授法 1 贺卫方探求法律教育的目标载人民法院报2 0 0 3 年 6 月 2 8 日 2 律知识培养法律人进行法学研究的专门场所所谓法学院的风格是指法 学院作为在现代社会承担专门职责的组织 区别于其他组织的界限和特色 社会学 认为由于天生的社会性人类总是生活在不同规模和类型的群体 2 中经过精心 设计 具有特定目标的社会群体就是组织每种组织都具有独特的思维模式和特殊 的语言符号和代码等从而能够与其他组织有效地区分开来 3 法学院作为一种 组织区别于其他组织的界限和特色就是本文所要讨论的法学院的风格问题 一法学院的语言风格法言法语 语言是人们所使用的口头和书面的言说方式它是我们最重要的符号系统 是 表达思想的工具语言不仅在不同文化之间有区别在同一个社会内部不同组织之 间也有差异社会学认为每种组织都拥有其意义只为内部成员所理解的符号这 种符号就是语言语言是不同组织相互区别的重要标志之一 它因具体语境和表达 目的的不同而发生变异个体学习语言技巧不是单纯地零碎地积累词句和琢磨其 字面含义 而是学习特定的语境以及为组织公认的或约定俗成的语言规则或这种符 号的意义在许多场合个体通过语言所交换到的或者获得的不仅仅是一些信息 还有语言所附属的组织的特征 4 因为在个体思维模式建构过程中作为外在因素 的客观环境始终给它以影响个体进入组织之中必然会留有其印记 法律职业组织内部的通行语言是法律语言 是最容易使这一组织区别于其他组 织的特色所在而这种特殊的语言符号并非法律人天生所具有的能力也不是一旦 进入法律这个组织就会自然掌握的 而是必须要经过系统的培训才能掌握 在现代 社会中这种培训主要就是由法学院来完成的有学者认为法学院这个组织传 授的实际上就是一种语言是一种文化一套词汇一套有代表性的文本和问题 2 群体是具有共同目的 共同心理需要 共同规范和价值标准且有带头人的人群集合体 参见 美 戴维 波普 诺著社会学第十版李强等译中国人民大学出版社 1 9 9 9 年版第 1 8 9 页 3 美 戴维波普诺著社会学第十版李强等译中国人民大学出版社 1 9 9 9 年版第 1 8 9 页 4 林喆著法律思维学导论山东人民出版社 2 0 0 0 年版第 1 1 2 页 2 律知识培养法律人进行法学研究的专门场所所谓法学院的风格是指法 学院作为在现代社会承担专门职责的组织 区别于其他组织的界限和特色 社会学 认为由于天生的社会性人类总是生活在不同规模和类型的群体 2 中经过精心 设计具有特定目标的社会群体就是组织每种组织都具有独特的思维模式和特殊 的语言符号和代码等从而能够与其他组织有效地区分开来 3 法学院作为一种 组织区别于其他组织的界限和特色就是本文所要讨论的法学院的风格问题 一法学院的语言风格法言法语 语言是人们所使用的口头和书面的言说方式它是我们最重要的符号系统 是 表达思想的工具语言不仅在不同文化之间有区别在同一个社会内部不同组织之 间也有差异社会学认为每种组织都拥有其意义只为内部成员所理解的符号这 种符号就是语言语言是不同组织相互区别的重要标志之一 它因具体语境和表达 目的的不同而发生变异个体学习语言技巧不是单纯地零碎地积累词句和琢磨其 字面含义 而是学习特定的语境以及为组织公认的或约定俗成的语言规则或这种符 号的意义在许多场合个体通过语言所交换到的或者获得的不仅仅是一些信息 还有语言所附属的组织的特征 4 因为在个体思维模式建构过程中作为外在因素 的客观环境始终给它以影响个体进入组织之中必然会留有其印记 法律职业组织内部的通行语言是法律语言 是最容易使这一组织区别于其他组 织的特色所在而这种特殊的语言符号并非法律人天生所具有的能力也不是一旦 进入法律这个组织就会自然掌握的 而是必须要经过系统的培训才能掌握 在现代 社会中这种培训主要就是由法学院来完成的有学者认为法学院这个组织传 授的实际上就是一种语言是一种文化一套词汇一套有代表性的文本和问题 2 群体是具有共同目的 共同心理需要 共同规范和价值标准且有带头人的人群集合体 参见 美 戴维 波普 诺著社会学第十版李强等译中国人民大学出版社 1 9 9 9 年版第 1 8 9 页 3 美 戴维波普诺著社会学第十版李强等译中国人民大学出版社 1 9 9 9 年版第 1 8 9 页 4 林喆著法律思维学导论山东人民出版社 2 0 0 0 年版第 1 1 2 页 3 5 一语言的规范性 法律是社会生活中的行为规范规范性是法律的基本属性法学院的教师们对 法律语言尤其是对构成法律的基本概念原理和规律等一系列的法律专业词语和 习惯用语要经常地加以解释和应用在他们的法学著作和讲演中首先要向学生阐 明一系列法律专业词语的内涵使学生们能够充分领略到法律语言的魅力和风格 在这个过程中法学院形成了规范性的语言风格 1 运用法律术语 我们知道法律的基本作用之一是使人类为数众多种类纷繁各不相同的行 为与关系达致某种合理程度的秩序 并颁布一些适用于应予限制的行动或行为的规 则或标准为了达到这个目的 在法律中逐渐形成了一些有助于对社会生活中多种 多样的现象与事件进行分类 具有特定含义的专门性术语法律术语为法律统一地 调整或处理相同或相似的社会现象奠定了坚实基础因此从特定角度看法律术 语可被视为是用来以一种简略的方式辨识那些具有相同或共同要素的典型情形的 工具 6 例如一个人出于愤怒怨恨或报复而痛打另一个人或使其遭受人身伤害 的事实被法律归于殴打这一术语之下从而为法律对这种行为规定特定法律 后果提供了基本的条件当一个人向他人做出某种要约并换取他人的承诺时在法 律上就被称为合同从而为针对这种情形进行规范提供了条件如果一个人蓄 意夺走属于他人的私人财产法律将这种行为归置于术语非法侵占他人财产之 下并规定了相应的法律责任在法律中这种具有法定的含义解释单一的术语 有很多 从语言学的观点看法律术语的表现形式是多种多样的有词词组句子 5 美 理查德a 波斯那著法理学问题苏力译中国政法大学出版社 2 0 0 2 年版第 1 2 5 页 6 美 e 博登海默著法理学法律哲学与法律方法邓正来译中国政法大学出版社 1999年版第 4 8 4 页 4 其中为数最多的是词和词组具体到各部门法中都存在着相对独立的法律术语 体系它们是构成法律判断形成法学推理的基本要素而且在法学研究中这 些法律术语也体现出极强的理论性 成为构建各个部门法理论体系的重要基石比 如在刑法中有犯罪犯罪未遂既遂犯罪中止共同犯罪教唆 犯罪刑事责任等法律术语这些法律术语是在刑法中进行判断和推理的基本 要素也是构建刑法学理论框架的基石 在法学院中法律术语被大量地使用成为语言规范性最显著的表现对这些 术语的领会掌握和运用是任何一名法学院学生的必修课离开了这些术语就根 本无从理解法律研习法学更不用说在日后的司法实践中合理地运用法律了 由于要求广泛使用法律术语 口语或方言土语的使用就受到了严格的限制 在 法学院的教学活动和研究活动中都应当尽量运用法律术语不宜使用口语更不 能使用方言土语因此将聚众斗殴说成打群架将精神病人称为疯 子将盲人称为瞎子将残疾人称为残废人等称谓都是应当尽力 予以避免的通过使用规范化的书面语言和法律术语逐步在法学院树立了严谨 规范的语言风格 这种语言风格会对深层次的思维方式产生积极的影响 促进系统 严谨的法律思维方式的生成 我国有几千年的人治传统人治的基础是德治道德教化被认为是和法治并驾 齐驱的两种治理手段在封建社会中集行政和司法职能于一身的政府官员在审 理案件的同时还负有教化民众的责任因此古代官吏的判决词中经常可以看到有 关道德评判的内容感情色彩十分严重建国初期的很长一段时间里法律被视为 人民群众打击革命敌人对立阶级的工具受此传统的影响在我国法学院中出现 感情色彩非常强烈但又不规范的非法律术语的现象可谓司空见惯例如罪大 恶极民愤极大不严惩不足以平民愤等等说法不仅仅频繁出现在社会舆论 中而且还经常出现在法学院的教学之中这种不规范的表达或多或少地影响了我 国法律语言风格上的不规范性因此在我国的法学教育中尤其应该培养学生运 5 用法律术语的能力通过这种能力的培养来形成法律人思维的抽象性和逻辑性从 而最大限度地减少个人情感对司法结果的影响除此之外追求法律术语和日常语 言的区分也能够实现法律分析与道德考量的适当分离从而促进实现司法的独立 达到现代司法对人格尊严和人权的妥帖保护 7 2 运用程式化表达 语言表达程式化是语言规范性的重要表现形式之一 具体来说语言表达程式 化是指一国的法律专业术语在该国法律体系中以统一和规范的方式有机地组合在 一起运用于各种法律活动中 程式化表达不仅仅体现在口头的法律语言中也体现在书面的法律语言中 即 法律文书如司法文书合同书遗嘱笔录鉴定书等实际上基于稳定性 和权威性的要求各国都给法律文书的写作制定了一定的格式要求 例如在英美国 家法律文书形成了一套有效的超语言的视觉手段即在格局方面用文字的字体 形貌变化的方法来显示文书的结构 内容和逻辑上的关联性 文书制作者把他认为 最主要一句话的中心词放在开头用粗歌德体书写以引起重视将一些关联词等用 粗体字大写 以强调它们所连结的语言单位间的联系 便于人们了解文书的内部结 构 将主要动词大写 以突出一些重要法律行为 又将涉案团体或个人一律大写 这 些词并非专门名词在其他场合无须大写达到醒目和庄重的效果 8 在历史上法学院一度曾经因没有能够教授学生恰当的程式化表达方式致使 法学院的毕业生连基本的合同文本都不会制作而遭受到了非议 现在 在法学院中 学习这种程式化的表达方式自然成为对未来的法律人进行教育不可或缺的一个重 要部分通过各种课程的设立和在教学过程中对学生潜移默化的影响法学院不但 使学生们充分了解到运用程式化表达的重大意义 而且使学生们学习到了进行程式 化表达的基本方法 为在今后的法律实践过程中运用程式化表达打下了基础 但是 7 贺卫方将狗急跳墙扫出法律文书载南方周末2 0 0 2 年 0 7 月 2 5 日 8 王洁法律语言学教程法律出版社 1997 年版第 1 2 7 页 6 程式化表达并不就意味着对学生创造力和个性进行压抑和扼杀应当看到 程式化 表达是一个标准在这个标准之上还留下了一定个人自由发挥的空间 表达程式化是法学院语言的规范性风格的一个基本的要求 这一点在我国与西 方国家之间并无二致人们倾向于认为西方国家的判决书论证充分而且风格活 泼各不相同不拘泥于特定的程式相比之下中国的法院判决就比较单调缺 乏新意和创造性甚至缺乏足够的令人信服的论证说理笔者认为我国法院判决 书说理不够透彻的弊端确实存在但是从表达程式化的角度看待我国与西方国 家之间并不存在很大差异无论是我国还是西方国家 判决书的表达程式化都被认 为是法律严肃性和稳定性的基本要求对此都是非常讲究的如在西方即便法院 的判决书说理透彻 法官有充分施展创造性文采的空间 也不乏有相关格式的规定 这些规定的例子有少用形容词副词斜体字以及其他修饰语限定词和增强 句长短句不规则的而不是排比的风格交替使用不要用一个命题来结束段 落不要使用没有主动者的被动语态少用插入的或者其他的限定句尽量以重要 的词汇开始和结束句子 因为一个句子中的第一个和最后一个位置是语气最强的地 方避免使用术语和陈词滥调要清晰少用引用特别是冗长的整段引用要稍 微注意句子的节律性 不要试图做到从来不对不定式进行划分不要理会那些模糊 的和不被人遵守的语法规则不要以但是或和开始一个句子等等 9 在我国最高司法机关曾经对法律文书的内容要素表达程式和格式规范做过 统一的要求尤其是有些重要的诉讼文书比如起诉书刑事判决书等的内容与表 达方式还在相关的程序法中以立法的形式被予以统一规范 设定了在形式上具有一 些需要严加遵守的地方比如说标题案号诉讼参加者的身份事项原告被 告第三人委托代理人等等审判组织案由和审判方式正文判决理由 判决结果尾部交代上诉期限和上诉审法院宣判和制作判决书原本的两个日期 合议庭和书记员签名加盖本件与原本核对无异章等都是必备的部分以上诸 9 美 理查德a 波斯那法律与文学李国庆译中国政法大学出版社 2 0 0 2 年版第 3 3 9 页 7 项稍有疏漏和差错便会影响判决书的权威和效力 总之语言的规范性是法学院语言的基本风格并且通过法学院的教育这 种风格被灌输到每一个法律人那里 使它成为每一个法律人都必须具备的特质法 治社会赋予了每个人平等言论的机会在一件事件发生后任何人和群体都可以自 由言说发表意见和看法但是由于法律语言的规范性就使其与社会舆论的区 别得以显现社会舆论是一般民众通过自身的感情对当事人的伦理道德予以评判 这种评判中对于当事人行为的描述 分析仅仅是为了显现当事人主观意志中的 善 与恶的心理状态从而对于当事人的道德高尚与卑鄙进行评判评判的标准侧 重于当事人的主观意志表现为社会舆论者对于事件的感性认知而法律语言则是 运用各种法律术语和程式化表达对具体行为进行法律上的规范评判 确定行为是否 触犯了法律以及在多大程度上触犯了法律行为应该受到何种法律制裁等 以期得 出客观公正公平的裁决结果法律语言只有规范了才有希望达到统一才能实 现法律的普遍性意义否则相互冲突不统一的法律语言削弱的不仅是法律的稳 定性同时也使人们遵守法律和严格执法成为不可能 二语言的准确性 马克思主义认为法律应是肯定的明确的普遍的规范法律的确定性蕴涵 巨大的社会价值它使法律调整机制具有客观性和稳定性从而满足了人们对正义 的渴求为社会提供了起码的秩序 1 0 因为只有明确的法律才是可以借以评判和 预见人们的行为 准确性是法律的灵魂和生命 同时也就成为法律语言的基本格调 在使用法律语言的过程中尤其需要体现它的说服力尽量做到简洁明确尽可 能准确地运用语言是成功地完成法律工作的基本前提千百年来各国有作为的司 法官员和法律工作者 都视准确性为法律语言的生命 在语言准确性方面孜孜以求 绞尽脑汁在司法实践中是否能够准确地运用法律语言也成为司法官员业务水平 和工作能力的一个重要标志 对于法律人而言 语言风格上的准确性也不是天生的 1 0 丁以升中国法理学问题研究华东理工大学出版社 1 9 9 9 年版第 7 4 页 8 只有经过法学院的专门训练才能培养出来 所谓语言的准确性指的就是概念明确表述清晰使法律规范或者语言表述 一目了然没有模棱两可的地方也没有理解上的歧义现象语言的准确性与语言 的规范性互为表里语言的规范性是语言准确性的基本前提 语言的准确性则是语 言规范性所达到的结果 就法治而言 语言的准确性是法治原则的基本要求法治要求法律治理人们行 为的规则指向只能向后而不能向前 法律不能以明天制订实施的规则来指导和治理 人们今天的行为 人们也没有必要为自己目前的行为是否会触犯未来的法律规则这 类事担忧因此法律规则能否通过语言被清楚地表述出来使人们的现实行为有法 可依成为立法家不得不考虑之事美国哈佛大学教授富勒认为应该确立一个原 则法典适用于特殊案情与在其他情况下的适用同样不清楚时被告不应被判为 有罪法典因其含糊而无效他指出法律规则必须明确而保证明确性的最好 途径是在法律中利用生活中的常识性判断标准用普通语言来表达法律内容将立 法意图化为清楚的文字规则而尽量避免使用那些意义含糊不清或弹性较大的词 语如善良忠诚适当注意等 1 1 达成法律语言的准确性并非一项简单的任务 在法律中存在着大量有相同的语 素或成分貌似相仿但其含义与适用范围却有明显区别的近义词要做到语言准 确在遣词造句时就必须注意这些近义词相互之间的细微差别使他们能够得到恰 如其分的运用例如我国婚姻法关于家庭关系的规定中使用了扶养 抚养赡养三个近义词来表述夫妻之间父母与子女之间子女与父母之间 的义务诉讼法领域中的上诉抗诉申诉起诉自诉公诉和 告诉貌似相同却含义各异还有相关术语在一般场合含义似乎相近如拘 留逮捕释放取保候审监视居住违法犯罪违章等 1 1 美 朗l 富勒法律的道德转引自林颉法律思维学导论山东人民出版社 2 0 0 0 年版第 2 0 5 页 9 再比如结果一词指的是基于一定的原因最后达到的状态后果指的是事件 发生后产生的连锁反应两者虽只有一字之差在一般的交际场合完全可以通用 但在法律语言中必须进行严格区分 前者指侵权或犯罪行为造成的直接状态后者 指侵权或犯罪行为引起的连锁反应因此在法学院的教学过程中一项重要的任 务就是使学生洞悉各种术语的确切含义在运用时绝不可马虎正如一位著名的法 学家曾经指出的那样 世界上的大多数纠纷都是由词语所引起的任何的混淆都可 能酿成大错 除了法律术语的准确使用外 语言的准确性还要求对法律事实法律行为的叙 述说明和对具有法律意义内容的叙述都应当尽量准确特别是时间空间程度 范围数量等都尽可能地用确切的词语来表述尽量避免使用含义模糊的词语在 司法工作中这些表述上的细微差异都有可能引起不同的法律后果因此都要清 楚明白不能含混不清特别是在刑事诉讼文书中记录被告人犯罪的现场地点位 置周围环境时间地点动机目的情节手段结果等要素时或者在民 事诉讼文书中写述当事人之间的关系纠纷发生的时间地点原因经过以及双 方争执的焦点时都必须尽可能运用确切词语这些准确表述对于案件的正确审理 和判决具有相当重要的作用反之如果表述含混模糊就可能会使整个案情都不 够清晰明确为最后的准确认定造成极大的困难 法学院语言的准确性风格塑造了法学院严谨的学风 并且这种准确性的语言 风格通过法学教育贯彻到法律职业阶层之中成为法律职业阶层共同的语言风格 而且 准确性的语言风格也有助于在法学院和法律职业阶层形成态度鲜明的思维习 惯和表达习惯避免含糊其词或模棱两可从而促进了法律确定性的实现 三语言的模糊性 一般来说在法律工作中要求尽量使用确切词语如果现实情况模糊没有 把握能够进行确切说明时就需要进一步深入调查研究弄清事实真相力求表达 确切然而法律语言也并不是完全地排斥使用模糊语言在不需要或不便于确切 10 说明的情况下或者在表述一些不具有法律意义的内容时就可以使用模糊语言 法律语言的模糊性根源于立法为了高度概括有关的法律事实充分反映事物 客观的复杂情形 防止以偏盖全的弊端 在立法中有时不得不使用的一些模糊语言 一般说来当涉及法律事实的数量程度范围状态性质而无法精确地指明的 情况下大约都用模糊语言加以表述这种情况很常见以刑法为例从总则 到分则运用模糊语言的条文有一百零八条之多例如第十条中的情节显著轻微 第十四条中的 严重破坏第一百一八条中的 数额巨大第一百五十一条的 数 额较大等都是模糊语言这些规定只是从大的方面划清了行为性质的界限并没 有叙述精确到可以直接应用的水平因此在审判工作中还需要由有关部门做出 补充解释才可能得以执行在法律实务中有时也有必要使用模糊语言比如说 在描述没有必要或者没有办法精确描述的时间或地点法律文书中可以表述为犯 罪嫌疑人于某年某月某日某时许在 某某地一带流窜作案等 语言的模糊性与准确性并不矛盾相反两者是相辅相成辨证统一的模糊 性是在不妨碍语言的准确性的前提下所进行的适当的模糊 使用模糊词语的根本原 则是以不影响法律事实的正确反映和司法机关所作裁决的正当说明为前提 准确性 在一定程度下可以容忍模糊性的存在 这种模糊性可以有效地避免准确性被过于僵 化反而妨碍了法律语言正常功能的发挥 1 2 在法学院的语言风格中容许模糊性有适当的存在空间法学院在教授学生把 握语言的准确性的同时也要教授学生正确合理地使用模糊性的语言从而使法 学院的语言风格中也具有了一定的模糊性特点在法学院的语言风格中模糊性只 能作为准确性的一个合理的补充 在坚持以准确性为原则的前提下允许一定模糊性 的存在作为法学院而言怎样在语言风格上把握准确性和模糊性之间的适当限度 具有相当大的重要性 只有法学院在语言风格上对准确性和模糊性做出了恰当的把 握才能通过这种语言风格恰当地型塑每一个法律学习者的语言风格从而对职业 1 2 潘庆云跨世纪的中国法律语言华东理工大学出版社 1 9 9 7 年版第 9 5 页 11 法律人阶层的语言风格产生积极的影响 在我国需要注意的是法律语言的模糊性还与汉语言固有的特点密切相关 1 3 中国通用的汉语与西方语言相比本来就具有模糊性的特点汉字是表意文字 相对于表音文字而言具有较多的主观臆断色彩构造具有不确定性 汉语词汇具有 多义性许多复音词的组合缺乏结构的稳定性汉语句子不像西方语言的句子那样 以动词为中心搭起固定框架而是以意义的完整为目的用一个个语言板块句读 段按逻辑事理的流动铺排的局势来完成内容表达的要求在英语中法律语言 为了保证内容周详无缺表述准确严谨常用并列结构复杂同位成分等因而句 子一般较长但汉语一般来说却不习惯用长句而多用词序和虚词表示语法关系 汉语还惯用松句崇尚慢条斯理老成持重以及讲究排比对仗上口崇尚整 句的特点也与法律语言的准确严谨庄重和不追求语言的艺术化相冲突 另外 中国传统思维方式中对语言文字简约性的崇尚也带来了语言模糊性的问 题 1 4 汉语的模糊简约与中国封建社会奉行三纲五常压抑人性自由的礼 教传统和自然经济生活密切相关自然经济具有封闭性和散漫性因此中国人的 性格总体上倾向于含蓄内向语言文字自然也就模糊简约思维的模糊注定了 语言表达的不确切崇尚语言文字简约的思维方式对我国今天的立法技术颇有影 响众所周知宜粗不宜细是我国立法工作的一个基本方针它与崇尚语言文 字简约的思维方式不能说没有关系 由此而给我国的立法技术带来了许多问题因 此在语言问题上我国的法学教育中需加注意法律语言能力的训练 避免由于语言 本身以及传统造成的语言模糊现象的发生 四语言的说理性 法学院语言的另一个风格是说理性 说理是每个法律人都应当掌握的一个基本 的技巧 实际上 法律人所进行的各种活动都是围绕说理展开的 作为一个法律人 1 3 郝铁川中国语言思维与法律载检察日报2 0 0 3 年 3 月 5 日 1 4 郝铁川中国语言思维与法律载检察日报2 0 0 3 年 3 月 5 日 12 能否在自己的法律活动中进行充分的说理直接关系到法律活动的质量 我们在这里所说的理特指法律应用中的法理与一般意义上的道理存在很 大不同 一般意义上的道理是基于普通人的道德观念 这些道理有时很简单 但是 不同背景不同职业不同身份不同民族不同宗教信仰的人却可能会依照自己 的道德标准认可不同的道理并且用不同的方式表达自己的道理这些道理在特 定群体的内部很容易被相应的语言所阐释达到群体内的沟通和形成群体内的共 识但是在群体相互之间在一个群体得到承认的道理在另一个群体却又很难达 到同等程度的承认作为