三年级下语文教案恐龙苏教版.doc

恐龙 教学设计 教材分析：恐龙是苏教版义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面具体的介绍。文章条理清楚，结构分明。恐龙是两亿年前地球的主人，它们与神话传说中的“龙”无关。恐龙的种类繁多，一般体大头小，生活在陆地或者水中，约在6000多万年前灭绝了。文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发读者的阅读兴趣。 学情分析：恐龙一文用生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生已通过多种途径（收集图片、查阅资料、观看电影电视、游常州恐龙园等），对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储备。这样的积累，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。 教学要求： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的，了解打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。 3. 要求按“恐龙自述的方式”用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。 4. 用上述几种说明方法介绍自己喜欢的一种恐龙。 教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。 教学准备： 多媒体课件。 根据学生实际，针对课文特点，教师立足“语文”的学科特点，品读感悟语言文字。在读中学习文章是如何恰当地运用说明的方法增加知识性文章的可读性的。其次，以本课为载体，通过学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。目标的制定体现了“以学定教”的教学思想，同时也突出了多元化的教学思路 教学过程： 一、 读题，看录像导入新课 （录像）大约在两亿年以前，地球上到处是恐龙的身影，它们的足迹遍及整个世界。 （视听效果极佳的录像，营造出身临其境的氛围，让学生真切感受恐龙时代的生存环境、恐龙种类的繁多，领会课文语言文字所表达的意境，激发学生思维兴奋点，激起学生探究的热情，为实现最佳教学效果提供了前提） 恐龙到底有多少种呢？它们又各有什么特点呢？这些疑问，我们学了课文就知道了。 【点评：抓主要问题深入探究，能有效地激活学生的思维，拓展学生思维的空间，有利于发展学生的想象力和创造力】 二、 学文 1. 请同学们默读课文二至四自然段，看看课文具体介绍了哪几种恐龙，在恐龙的名称下面画上横线。 2. 反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？ （贴画：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙） （学生质疑：鱼龙和翼龙不是恐龙，是恐龙的亲戚） 学习第二、四自然段 师：同学们读书真仔细，那么这些恐龙各有什么特点呢？请同学们用自己喜欢的方式再读一读课文第二、四自然段。 【点评：让学生以自己喜爱的方式学习，是对学生的充分尊重，是先进的学生观的具体体现】 教学雷龙 雷龙：（1） 书中是怎样写雷龙的？ （2） （示图）看画面，找找几号是雷龙，读句子。 （3） 哪个词最能概括雷龙的特点？（板书：庞然大物） （4） 从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重”，这句是拿雷龙和大象作比较。“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”，这句把雷龙的脚步声比作雷鸣，这是用打比方的方法写的。 （5） 你能通过朗读，用你的声音把雷龙庞大的特点给读出来吗？ 【点评：学生的学始终是在与教师的平等对话中进行的，教师有机地抓重点句，抓关键字眼，在悄然中进行了学法指导】 小结学法，学习迁移 （1） 小结学法：刚才我们学习了“雷龙”，首先找出书上描写雷龙的句子读读，然后看画面，找雷龙，接着找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论让学生知道课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙的特点写具体的，最后再通过朗读把它的特点给读出来。 学习方法：读句子看画面 说特点明写法 有感情地朗读 （2） 学习迁移：现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的内容，看看其他恐龙的特点是什么，想想课文是怎样写具体的，再读一读，向同桌介绍自己喜欢的恐龙。 （3） 学生自学讨论，教师巡视指导。 反馈交流（学生可以随便指着图上的恐龙说） （1） 梁龙： a. 谁来读描写梁龙的句子？ b. 看画面，读的是几号龙？ c. 说特点：梁龙的特点是（很长）有多长？你从哪儿读出了它的长？ d. 课文用了什么说明方法来把梁龙的长写具体？ e. 谁能把梁龙的长给读出来？ （2） 剑龙：指名读句子。看画面，读的是几号龙？课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺） 相机点拨：“两排三角形”告诉我们剑板的数量和形状。“四支利剑一样”是用打比方的方法来写尾刺的锋利。 我们再来读一读写剑龙的句子。 （3） 三角龙：读句，看图找三角龙，师讲三角龙的脸型（看图）看见三角龙你有什么感觉？（害怕）书上用了什么词？（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点，又用什么方法来写它的形态特点？（列数据） （4） 霸王龙：a. 读句， 看图找霸王龙，霸王龙又有什么特点呢？从哪看出来？“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是打比方。 b. 同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“非常凶猛”）请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。 （播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛） c. 哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点？ d. 恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是其中的一种。 5 小结：我们知道了五种恐龙的形态特点，是不是地球上只有这五种恐龙呢？书上哪句话告诉我们了？（板书：种类多形态怪） 6 齐读第二、四自然段，一边读一边想象恐龙的特点，把它们的各种形态从你们的朗读中体现出来。 【点评：教是为了不教，学是为了更好地运用。教师针对学生的个体差异，引导学生进行迁移运用，进行自主、合作的读书，读中感悟，读中想象，读中生情，在实践中培养了学生的主动意识和探索精神】 学习第三自然段 师：课文中除了介绍五种恐龙，还介绍了关于恐龙的哪些知识？ 1 为什么说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？师：因为它们都生活在同一时期，有很多生活习性相同，恐龙是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 2. 用同样的方法学习这两个亲戚的特点。（学生自学） 3. 交流。 书中是怎样写鱼龙的？谁来读？（示句）看画面找鱼龙。从这句话中你们知道了什么？（把它和现在的海豚作比较）。齐读这句话。 谁来读读书上是怎么说的？（示句）看图找翼龙。为什么叫它翼龙？“翼”就是翅膀。这句话是怎样把翼龙写具体的？（打比方） 4. 齐读第三自然段。我们一起来把恐龙的亲戚鱼龙和翼龙介绍给大家。 5. 小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙是恐龙的亲戚。 三、 练说“我是*龙” 1. 恐龙的种类很多，形态各异。课文24自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各位同学再准备一下，然后选择一种你最喜欢的恐龙，以“我是*龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。 2. 学生准备。（打开恐龙图，自由练说） 3. 交流反馈。 【点评：“作者胸有境，入境始与亲。”如何使学生入境，教师在这里巧妙地创设了情境，引导学生转变角色，将自己变成恐龙世界的一员，介绍自己的特点。在孩子的眼中，他们已不是在课堂中，而是在远古的时代，在茂密的大森林中，他们自己也不再是正在学习的学生，而是正在自由漫步的雷龙、梁龙、霸王龙他们在那里主动地说，准确地说，流利地说，生动地说，语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰】 四、 学习迁移，练习写恐龙外形 1. （屏显）恐龙图：今天老师带你们到恐龙园去，大家猜猜这些是什么种类的恐龙，并说说它们的特点。 2. 你能用打比方、作比较、列数据等说明方法来介绍其中一种恐龙吗？ 3. 学生交流。 五、 作业 请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，对恐龙有进一步的了解。