小学音乐《玩具兵进行曲》的说课稿.doc

小学音乐玩具兵进行曲的说课稿 中小学音乐学科课程标准（实验稿）提出：“音乐教学应以激发学生的学习兴趣为前提以此作为学习音乐的重要保证”在设计音乐教学活动时如何根据学生的身心特点及“玩中学学中乐乐中唱”的唱游教学模式通过音乐作品的艺术内容和情感内涵运用较为行之有效的教学方法最大限度地调动学生主动学习音乐的积极性和参与性培养孩子对音乐的兴趣为他们日后更进一步的音乐学习而奠定基础一直是我工作五年来所思考和探究的中心问题在上海市音乐教验员王月萍老师和徐汇区音乐教验员黎蓓华老师的直接指导和关心下四年来通过自身对二期课改低年级唱游教学新教材、新理念的不断学习和初步实施中使我更深刻体会到以往小学低段的音乐欣赏课较为注重孩子一味地反复聆听而忽略了低年级儿童固有的好奇心和多动性所以执教者想初步尝试通过本课来突破原有旧的欣赏教学模式尤其是针对低年级孩子的音乐欣赏课更应以兴趣的培养为前提激发学生学习的兴趣在此基础上进一步结合本单元“游戏乐”的主题思想培养孩子对音乐欣赏作品特有的感知力、想象力和创造力 本课教学设计就是围绕如何激发学生学习兴趣为前提培养学生仔细聆听音乐的良好习惯进一步结合本单元“游戏乐”的主题思想在让学生充分感知体验的基础上给学生一定的时间与同伴合作使之愉悦、主动、积极地参与到实践和创造活动中让学生感受音乐所带来的无限魅力和学习音乐的乐趣所在在此基础上设定的教学目标：一是通过听赏乐曲玩具兵进行曲和演唱歌曲玩具进行曲让学生初步感受乐曲威武、雄壮而又活泼的情绪体验“玩”玩具的游玩乐趣以及尝试扮演“玩具兵”的愉快心情二是能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲玩具进行曲並在教師的指導下让学生使用“跳音”与“连音”相结合的演唱方法演唱歌曲唱出小朋友游戏时的欢快情景 俗话说得好“一个良好的开始等于成功的一半”为此本课的开始执教者就精心挑选了孩子们喜爱并熟悉的单元歌曲小脚丫为伴奏音乐让学生自由选择平时喜欢的游戏进行表演并合着欢快、优美的三拍子音乐愉快地进入教室在这充满快乐的音乐氛围中继续复习我们学过的单元主题诗“游戏乐”并在教師的指导下让学生使用“跳音”与“连音”相结合的演唱方法演唱歌曲玩具进行曲唱出小朋友游戏时的欢快情景 本着以“培养学生创新精神和创造能力为重点”的二期课改精神根据每个孩子不同的音乐个性特点本课在设计听赏教学环节时也力求教师充分调动每位孩子的积极性在以抓住游戏为学习兴趣切入口的同时通过仔细聆听并充分感受乐曲玩具兵进行曲那威武、雄壮而又活泼的情绪后给孩子尽情发挥想象力的自由空间让学生自发地使用肢体语言体验“玩”玩具的游玩乐趣以及尝试扮演“玩具兵”的愉快心情并在教师的正确引导下使他们在游戏中充分体会到“进行曲”的风格特征除了体现学生对欣赏作品的一个创作过程以次来反馈听赏后的感受外针对如何克服低年级孩子好动心强持久性弱的特点培养他们静心聆听音乐的好习惯也显得尤为重要比如在聆听尾奏这个环节中我把尾奏部分的音乐单独录制出来让孩子们仔细聆听音乐中到底起了什么变化最后这些有趣的小玩具都了请你们合着音乐用动作告诉我然后再挑选其中几个最具代表性的小玩具问问他们都在干什么音乐中里告诉了你然后在被采访的小玩具中就有同学这样回答道：“最后小玩具们掉到陷阱里去了因为我听到音乐不断往下降所以我觉得小玩具掉到陷阱里去了！”这就充分说明了别看低年级孩子年龄小但相信只要通过仔细聆听认真思考低年级学生在他们的层面上也完全有能力感悟音乐的内涵所在最后在孩子们充分发挥想象力后教师再简单地揭示本课的主题以及作者和创作背景尽可能地为每一位学生搭建一个展现自我风采的舞台 在感知玩具兵进行曲的基础上再以“优化学习的方式进行教学反馈”让学生亲自体验创作运用多种不同的形式（如：合唱分组、舞蹈表演、乐器演奏等形式）对歌曲玩具进行曲进行分组表演的乐趣在表现“玩具木偶”愉悦心情的同时通过生生互动、师生互动、略带游玩式的教学形式以次来培养学生对音乐的兴趣把课堂又推向一个新的高潮 本课的设计力求能引起学生学习音乐的愿望