（产业经济学专业论文）大学生职业生涯规划研究.pdf

南京理工人学硕l 学位论文人学生职业生涯规划研究 摘要 在高等教育已进人普及阶段的今天，大学生面临着空前的就业压力。如何提 高学生就业竞争力，提高学生的综合素质成为社会关注的焦点。大学生职业生涯 规划理论也正是在这一背景下逐步得到大家的重视。笔者认为，对大学生进行职 业生涯规划，对学生提升个人竞争力、学校长期健康发展、企业人力资源开发、 以及维护社会繁荣稳定等方面均具有非常重要意义。开展系统全面的大学生职业 生涯规划研究，促进大学生职业生涯规划的实施迫在眉睫。 本文研究的理论基础是职业生涯规划的相关理论，包括职业选择理论、职业 发展阶段理论。首先，笔者通过查阅文献资料、调查研究、专家咨询、问卷调查 等途径获取了大量信息和第一手资料，对我国大学生就业形势和大学生职业生涯 规划的现状进行了描述，从学校和学生层面指出了存在的主要问题，探索职业生 涯规划与学生就业之间的关系，并得出大学生成功就业与是否进行职业规划具有 很强的相关性。在此基础上，笔者结合前人的理论与个人的思考，提出了大学生 成功职业生涯规划的构想，突出以学生为中心，学校为辅助，发挥学生主体地位 和学校的保障作用。从学生个体规划和学校条件保障两个方面，论述了大学生职 业生涯规划的步骤和学校层面应当提供的辅助条件，并提出大学生职业生涯规划 管理和大学生职业生涯规划“四阶段”理论。 本文对我国大学生职业生涯规划进行了一些尝试性的研究，在一定程度上深 化了人们对大学生职业生涯规划理论的认识，对于高校教育改革、人才培养和有 关教育管理政策的制定也有一定的借鉴意义。 关键词：大学生职业生涯规划研究 南京理工大学硕士学位论文大学生职业生涯规划研究 w h i l et h es e n i o re d u c a t i o i l sa r em o r ea n dm o r ep o p u l a r , t h eu n p r e c e d e n t e dp r e s s u r e o fo b t a i n i n gj o bb e c a m eas e r i o u sp r o b l e mo fc o l l e g es t u d e n t s h o wt oi m p r o v et h e c o m p e t i t i v e n e s sa n dc o m p r e h e n s i v eq u a l i t yo fc o l l e g es t u d e n t si saf o c a lp o i n ti nm o d e r n s o c i e t y t h a ti st h eb a c k g r o u n do fp e o p l ea t t a c h i n gm o r ei m p o r t a n c et ot h ec a r e e r d e s i g n i n gt h e o r y i ti sc o n s i d e r e db ya u t h o rt h a tc a r e e r - - d e s i g n i n go fc o l l e g es t u d e n t s m a k e ss i g n i f i c a n c ef o rp e r s o n a lc a p a c i t yo fc o l l e g es t u d e n li o n 旷t e md e v e l o p m e n to f u n i v e r s i t y , h u m a nr e s o u r c ee x p l o r a t i o no fc o r p o r a t i o na n dp r o s p e r i t yo f t h es o c i e t y t l l i ss t u d yi sb a s e do nf u n d a m e n t a lc a r e e rt h e o r i e si n c l u d i n gc a r e e r - - c h o i c et h e o r y , c a r e e r p h a s et h e o r y f i r s t l y , t h ea u t h o rh a sg i v e n ac l e a r d e s c r i p t i o n o ft h e c a r e e r - d e s i g n i n ga c t i v i t i e s o nt h e m a n yd a t ac o l l e c t e d f r o mr e f e r e n c ec o n s u l t i n g ， i n v e s t i g a t i n g ，c o u n s e l i n g ，e x p e r i m e n t i n ga n dq u e s t i o n n a i r ea n a l y z i n g t h ee s s a yh a sa l s o r e v e a l e dt h eo b s t a c l e sr e m a i n e di nt h ec a r e e r - d e s i g n i n ga c t i v i t i e sa n dt h ec a u s e si n v o l v e d a n dp o i n t e do u tt h a tt h e r ei sas t r o n gr e l a t i o n s h i pb e t w e e ns u c c e s s f u lj o b - - o b t a i n i n ga n d c a r e e r - - - d e s i g n i n g t h e nt h ep r o p o s i t i o ni sp u tf o r w a r do nt h ec o m b i n a t i o no fp r e v i o u s t h e o r i e sa n dp e r s o n a li d e o l o g i e s ，w h i c hs t r e s s i n go ns t u d e n t s - - f o c u s e da n da l s ot a k i n g a d v a n t a g eo fi n s t i t u t i o n a la s s i s t a n c ea n dg u a r a n t e eo ft h ec o l l e g e 1 1 1 i ss t u d yr a i s e st h e c o n c e p to fc o l l e g es t u d e mc a r e e r - - d e s i g n i n gm a n a g e m e n ta n dt h e f o u rs t e p s ”t h e o r yo n i t t 1 1 i sr e s e a r c ht r i e st om a k es o m ee x p l o r a t i o n so nc a r c c 广d e s i g n i n go fc o l l e g e s t u d e n t s ，a n dd e e p e n e dt h ek n o w l e d g eo fc a r e e r - - - d e s i g n i n gt h e o r i e s i ta l s og i v e ss o m c s u g g e s t i o no nr e f o r m i n gi n s t i t u t i o na n dd e s i g n i n gp o l i c yo fs e n i o re d u c a t i o n ，a n da l s oo n f o s t e r i n gt a l e n t s k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t ，c a r e e r ，d e s i g n ，r e s e a r c h i i 南京理工大学硕士学位论文大学生职业生涯规划研究 图2 + l 表3 1 图3 2 表4 1 表4 2 表4 3 表4 4 表4 5 表4 6 表4 7 表4 8 表4 9 表4 1 0 图5 1 表5 2 表5 3 图5 2 图5 3 图5 4 表5 4 图表目录 职业性向理论示意图，。8 2 0 0 1 2 0 0 4 高校毕业生就业统计1 3 大学生职业生涯规划的相关角色的影响2 0 2 0 0 4 届毕业生签约情况调查2 2 学生专业选择状况凋查2 3 职业生涯规划在大学开展状况的调查2 3 大学生职业生涯目标的调查2 4 对大学生就业环境认知的调查2 4 大学生对职业生涯规划认可度的调查2 5 大学生对学校职业生涯开展情况认可度的调查2 6 r xc 列联表2 7 “是否进行职业生涯规划”和“就业满意度”列联表2 8 “是否进行职业生涯规划”和“就业满意度”期望频数列联表2 9 橱窗分析法示意图3 2 计算机测试法3 3 个人评价方法3 3 职业发展目标程序图3 4 大学阶段学期计划与职业目标关系图3 5 大学生职业生涯规划流程3 7 大学生职业生涯规划的四阶段，4 4 声明 本学位论文是我在导师的指导下取得的研究成果，尽我所知，在 本学位论文中，除了加以标注和致谢的部分外，不包含其他人已经发 表或公布过的研究成果，也不包含我为获得任何教育机构的学位或学 历而使用过的材料。与我一同工作的同事对本学位论文做出的贡献均 已在论文中作了明确的说明。 研究生签名：年月 日 学位论文使用授权声明 南京理工大学有权保存本学位论文的电子和纸质文档，可以借阅 或上网公布本学位论文的全部或部分内容，可以向有关部门或机构送 交并授权其保存、借阅或上网公布本学位论文的全部或部分内容。对 于保密论文，按保密的有关规定和程序处理。 研究生签名：年月日 南京理丁大学硕士学位论文大学生职业生涯规划研究 1 绪论 1 1 相关概念的界定 1 1 1 职业 现代汉语词典将职业解释为“个人在社会中所从事的作为主要生活来源的 工作。”从社会学的角度界定职业的概念，日本社会学家尾高邦雄认为职业是某种 社会分工或社会角色的实现，因此职业包括工作、工作的场所和地位。美国学者泰 勒认为职业是一套成为模式的与特殊工作经验有关的人群关系。这种成为模式的工 作关系的结合，促进职业结构的发展和职业意识的形成。我国学者姚裕群认为职业 指人们从事相对稳定的有收入的专门类别的工作。这些界定强调了职业满足个人物 质需求、维持个体生命与生活的功能，突出了活动与报酬的交互性。从经济学的角 度界定职业的概念，美国社会学家塞尔兹认为，职业是一个人为了不断取得个人收 入而连续从事的具有市场价值的特殊活动“1 ；美国著名哲学家、教育学家杜威认为， 职业是人们从中可以得到利益的一种“生活活动”；日本劳动问题专家保谷六郎拓 展了职业的内涵，认为职业是有劳动能力的人为了生活所得而发挥个人的能力，向 社会作贡献的连续活动“”。法国一个权威字典将职业定义为为了生活而从事的经常 性活动。 综上所述，职业的合理界定应包括从事职业的主体、职业的个体与社会功能、 职业的时限以及职业的性质等要素。由此可以定义，职业指具备劳动能力的个体， 运用自身的知识、技能与态度，从事社会生产服务，为社会创造物质财富与精神财 富，并获取合理的个人报酬，以满足自身的物质与精神需求的持续性活动。大学阶 段处于职业准备期和探索期。 1 1 2 职业生涯 从一个人出生到死亡的整个人生经历中，存在着不同的生命周期空间，由社会 生命周期、生物生命周期和职业生涯周期。在人的总生命空间中，最重要的、有决 定作用的职业生涯周期，它是人生存和发展的前提条件。从任职前的职业教育培训， 到寻求职业，到就业从业，职业转换，逐步晋升，直到完全脱离职业工作，职业生 涯周期占据了人的大部分时间，因此，它对个人家庭都有着十分重要的意义。 目前对职业生涯的涵义还没有统一的认识，不同的学者从不同的角度对它进行 了界定。法国的权威词典将职业生涯界定为“表现为连续性的分阶段、分等级的职 南京理工人学硕上学位论文大学生职业生涯规划研究 业经历”。“。美国学者雷蒙德伊诺认为职业生涯是指一个人一生经历的与工作相 关的经验方式，工作经历包括职位、职务经验和工作任务。罗斯威尔 ( w i l l i a n j r o t h w e l l ) 和思莱德( h e n r y j s r e d l ) 将职业生涯界定为人的一生中与 工作相关的活动、行为、态度、价值观、愿望的有机整体”。我国有学者认为，职 业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、 愿望等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实 现过程。职业生涯规划则是针对决定个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测 定，确定个人的奋斗目标并选择实现这一目标的职业”1 。职业生涯规划要求你根据 自身的兴趣、特点，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，选择最适合自己 能力的事业。从这个意义上来说，最初的专业选择和最初的职业选择最为关键。尽 管不同的学者对职业生涯有不同的认识，但作为一种客观的存在，职业生涯有其基 本涵义，并主要包括内容。”： ( 1 ) 职业生涯是个体的概念，是指个体的行为经历，而非群体或组织的行为经 历。 ( 2 ) 职业生涯是职业的概念，实质是指一个人一生中的职业经历或历程。 ( 3 ) 职业生涯是时间的概念，意指职业生涯期。笔者认为职业生涯期起始于最 初工作之f i f 的专门职业学习和训练，终止于完全结束或退出职业工作。实际的职业 生涯期在不同个体之间的差别很大，有长有短。 ( 4 ) 职业生涯的发展是发展和动态的概念，寓意着个人的具体职业内容和职位 发展和变化。职业生涯不仅表示职业工作的时间长短，而且内含着职业变更与发展 的经历和过程，包括从事何种职业，职业发展的阶段，职业的转换、晋升等具体内 容。 1 1 3 职业生涯规划 职业生涯规划就是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进 行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目 标做出行之有效的安排。“ 国内有些学者认为：“职业生涯规划是指雇员根据对自身的主观因素和客观环境 的分析，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应 的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实现职业生涯 目标的过程”“。也有学者认为：“职业生涯规划是指一个人一生职业发展道路的 设想和规划，它包括如何在一个职业领域中得到发展，打算取得什么样的成就等问 题。合理规划自己的职业生涯，是迈向成功的第一步。”。” 职业生涯规划一般包括自我剖析、目标设定、目标策略、反馈与修改四个方面 南京理工大学硕士学位论文 大学生职业生涯规划研究 的内容。 自我剖析就是全面、深入、客观地分析和了解自己。目标设定是指在自我剖析 的基础上，设立明确的职业目标。目标实现策略是指通过各种积极的具体行动和措 施去争取职业目标的实现。反馈和修订是在实旋职业生涯目标的过程中根据实际情 况自觉地总结经验和教训，修正对自我的认知和对职业目标的晃定。 1 2 国内外的研究现状 职业生涯规划的研究主要集中在企业界，理论趋于完善，职业选择理论、职业 发展阶段理论、职业生涯管理模型、家庭职业的平衡，西方学者研究的范围涉及了 职业生涯规划的方方面面。职业兴趣、职业能力、职业人格特征、职业环境、稳定 职业生涯与易变职业生涯、无边界职业生涯这些概念体系也在一步步折射出现实世 界中人们职业生涯的新变化【6 1 。2 0 世纪9 0 年代，职业生涯规划理论从欧美传入我 国，在我国企业界引起广泛关注，南开大学的张再生、华中师范大学教授龙立荣以 及陈社明博士等相继出版了相关方面的研究专著及论文。就目前总体状况而言，出 于职业生涯规划理论的介绍和尝试阶段，很多专家和企业家也撰文和著书共同探讨 职业生涯规划理论。但就目前职业生涯规划在中国的应用来看，并不理想。目前关 于大学生职业规划的研究在我国处于探索、引入阶段，主要是从学生就业指导和职 业辅导的角度出发，研究学生素质既定前提下的人职匹配问题，集中在学生大学毕 业前夕的求职阶段，但缺乏动态性，忽视职业要求对个体能力的反作用即企业的用 人标准促进学生个体素质的改进。全面、动态的大学生职业生涯规划成为目前研究 的趋势。同时，我国进行的大学生职业生涯规划研究较晚，没有系统的理论指导和 相关的理论实践，现在的研究主要突出了学校在整个过程的辅导作用，对学生的主 体性研究没有体现，忽视学生主观能动性的发挥。本文将以学生为中心研究，在学 生成功进行职业生涯规划中突出学生的个体能动性，将学校的作用定位为条件保 障。 1 3 选题意义 本文是教育学与管理学的结合，着眼于职业生涯管理和学生教育培养领域，一 个基本目的就是希望能抛砖引玉，进一步提升学者和教育工作者对这一领域的关 注。本文研究的意义在于- - n 弥补理论研究空白，职业生涯规划一直得到企业界的 重视，在企业人力资源管理扮演重要角色，各位人力资源管理专家的研究往往局限 于此，本文将企业人力资源理论与学生的教育管理结合，对职业生涯规划理论在高 校学生成长中的运用进行了有益的尝试与探索。二则针对大学生进行职业生涯规划 南京理工大学硕士学位论文 大学生职业生涯规划研究 对学生、学校、社会都有现实的意义。对于学生而言，通过进行职业生涯规划，提 高了综合素质，实现了人职和谐，满足了社会发展的需求，为个体未来的发展奠定 了坚实的基础；对于学校而言，在对学生进行职业生涯规划的过程中完成了教学、 学生管理工作的改革，摆脱了学校面临的就业、生源、学生教育培养的困境，增强 了学校的生存和发展的需要，提高了学校的知名度与竞争力；对于社会而言，通过 职业生涯规划教育的学生具有更强的竞争力与更完善合理的知识结构，将促进整个 社会的发展，同时，职业生涯规划有利于学校就业率的提高，解决社会就业与再就 业问题，促进社会的和谐与稳定。 1 4 研究思路 本文以当前大学本科生近年就业的现状为前提，通过对职业生涯规划相关理论 的探讨，探索大学生成功就业与职业生涯问的内在联系，界定大学生职业生涯规划， 通过调查、座谈等方法了解目前大学生职业生涯规划的现状，分析其中存在的问题， 以此为研究的切入点，从学生主体规划和学校条件保障两个层面，提出了大学生职 业生涯规划的设想和建议。 i 5 研究方法 管理学与人力资源管理的研究方法很多，这些方法对大学生职业生涯规划都有 很强的借鉴意义。本文在研究过程中主要运用了以下4 种方法。 ( 1 ) 文献法 对国内外的有关职业、职业生涯、职业生涯规划及职业生涯发展阶段的研究文 献与实践结果进行归纳整理，了解国内外在这一领域的研究进展、成果与不足，以 做借鉴。并综合运用了心理学、社会学、管理学、教育学等学科理论对大学生职业 生涯规划的问题进行了理论分析。 ( 2 ) 问卷调查法 问卷调查法是通过设计调查问卷、抽取一定数量的调查者回答问卷了解被调查 者的态度。本文写作过程中，设计了针对毕业班学生和普通在校生的调查问卷，进 行了随机抽样问卷调查，了解学生职业生涯状况和教育现状，发现其中存在的问题， 寻找解决办法。 ( 3 ) 专家访谈、学生座谈法 通过与有关就业工作的专家和从事人力资源研究尤其是职业生涯规划研究的专 家就学生就业状况和职业生涯规划的有关理论进行交流，从而对职业生涯理论充分 认识和把握。通过与学生的座谈，获得学生对职业、职业生涯规划的认识程度、学 南京理= t = 大学硕士学位论文大学生职业生涯规划研究 校开展职业生涯规划的现状，发现第线问题，寻找可行解决方案。 ( 4 ) 比较法 比较是人们认识事物最常用的、最基本的手段。本文对近年就业数据进行了比 较，对学生就业过程中存在的问题有了明确的了解，通过国内外职业生涯规划现状 研究与实践的比较、通过学生职业生涯规划与其他职业生涯规划的比较，以及对毕 业班和在校生的比较寻找大学生职业生涯规划的途径、办法。 1 6 研究的基本内容 本研究的主要目的是将职业生涯规划理论引入到大学生教育、培养体系。以学 生个体的职业生涯规划为主，外界保障条件为辅，提出了大学生职业生涯规划的构 想，促进学生提高个体就业竞争力，实现人职和谐。本文共分六个部分： 第一部分为绪论，首先讨论职业生涯规划的相关概念，探析了职业、职业生涯、 职业生涯规划的内涵，并对职业生涯规划的研究现状：本文的研究思路、采用的研 究方法、本文的基本内容以及本文选题的意义进行了简单的介绍，为下文做铺垫。 第二部分为职业生涯规划的相关理论的介绍，为本文的研究基础。 第三部分为大学生职业生涯规划的概述，以大学生就业现状为前提，对近年来 高校毕业生就业现状分析及问题探悉，分析大学生就业与职业生涯间的关系，提出 了大学生职业生涯规划：并对大学生职业生涯规划的意义、原则、角色、特点进行 了分析和探讨。 第四部分为大学生职业生涯规划的现状分析，分析了大学生职业生涯规划的现 状，并通过对南京理工大学的实际调查结果作了现状分析，并就存在的问题进行探 讨。 第五部分为大学生成功进行职业生涯规划的构想，此部分为本文的核心部分， 分别从大学生职业生涯规划的步骤、保障条件、大学生职业生涯规划的管理和周期 四个方面进行了阐释。 第六部分对全文进行了总结。 南京理工大学硕上学位论文大学生职业生涯规划研究 2 职业生涯规划的相关理论研究 2 1 个性与职业匹配的研究 2 1 1 匹配的必然性与必要性 人的个性差异和社会职业的多样性是人职匹配的基本前提。个体差异是心理学 的第一条定律“。心理学研究表明：人与人之间的差异最主要的表现为身体素质、 智力和个性特征上的差异，最终又表现为能力与性格上的差异。职业是社会分工过 程中形成的，每个职业都有其自身的性质和内容，对于任职者的要求也是不一样的。 个性的差异和职业的多样性的存在使得每个人都不可能适应社会上的每一种职业。 因而职业和职业性质与就职者个性特征之间的合理配合对组织和个人双方都有好 处。 2 1 2 匹配的可能性与可行性 一般来说，在一定的时间范围内，各种职业极其要求具有相对稳定性，同样个 性特征在一定时间里也保持相对的稳定，这使得职业和人员间的配合不仅必要，而 且成为可能。人职的匹配并不纯粹是静态的，从动态角度来看，它也随职业和人的 变化而进行调整“。2 0 世纪初期以来的心理学特别是差异心理学、心理测验的发 展使人们对个体心理特征的认识和把握更加容易和准确。各种工作和职业的分析工 具也为人职匹配的具体操作提供了科学性、技术性的保证。 2 1 3 匹配理论的产生和演变 由于社会的进步及心理研究的进展，西方发达国家在十九世纪末二十世纪初开 始了对人和职业配合的丰富多彩的研究。最早的职业选择理论是特性一因素理论 ( 帕森斯，威廉姆逊) ，他认为每种职业对就业者的能力、兴趣等心理特征都有着不同 的要求，对每个人的心理特性进行测试，可以判断一个人的就职方向。 个性类型理论认为：人与人的差别主要体现在个性类型的不同上，属于某种个 性类型的人在其个性类型相一致的环境里工作的满意度最高，工作效率最好，因而 职业选择就是以确定个人的个性类型为主要目标，选择与其个性类型一致的职业。 自从发展理论在5 0 年代兴起以来，人们普遍承认人的能力、兴趣、需求、价值 观念，甚至个性类型都是在不断变化的。因而，职业选择并不是个人在面临职业时 的一个事件，它是一个过程，要贯穿于人生的各个阶段甚至一生。人职的匹配既是 一种静状态，又是一个动态的过程，要随个人和职业的变化调整”。 6 南京理t 大学硕士学位论文大学生职业生涯规划研究 2 2 职业选择理论 德尔( c b r o o k l y nd e r r ，1 9 8 8 ) 、迈克尔德维( m i c h a e ld r i v e r ，1 9 7 9 ，1 9 8 0 ， 1 9 8 2 ) 分别提出五种职业生涯成功方向和四种职业生涯成功标准，为职业选择提供 了一定的理论依据：弗隆( v h v r o o m ，1 9 6 4 ) 在其所著工作和激励中提出了 择业动机理论，即员工个体行为动机的强度取决于其对一定目标重要性的主观评价 和其对实现目标可能性大小的估计。职业选择理论中最具代表性的是帕森斯和霍兰 德的理论。 2 2 1 帕森斯职业一人匹配理论 该理论最早由美国波士顿大学的帕森斯教授提出，这是用于职业选择与职业指 导的最经典的理论之一。帕森斯是职业指导理论的先驱，2 0 世纪初，他的职业指导 理论就已确立，并影响至今。1 9 0 9 年，帕森斯在其所著的选择一个职业一书中， 明确阐明职业选择的三大要( 因) 素和条件”：应该清楚地了解自己的态度、能力、 兴趣、智谋、局限和其他特征。应清楚地了解职业选择成功的条件，所需知识， 在不同职业工作岗位上所占有的优势、不利和补偿、机会和前途。上述两个条件 的平衡。该理论的内涵就是在清楚认识、了解个人的主观条件和社会职业岗位需求 的基础上，将主客观条件与社会职业岗位相对照、相匹配，最后选择一种职业需求 与个人特长匹配相当的职业。该理论的前提是：每个人都有一系列独特的特征，并 且可以测量；为了成功，不同职业需要不同特性的人员：人职匹配是可能的；个人 特性与工作要求之间配合得愈紧密，职业成功的可能性就愈大。 职业人匹配分为两种类型：条件匹配。即岗位所需的专业技术和专业知 识和择业者所掌握的技能、知识相匹配。特长匹配。即职业所需要的一定的特长， 如具有敏感、易动感情、独创性、理想主义的人，适合从事艺术创作类型的职业。 “职业人匹配”理论产生以来经久不衰。三因素模式被认为是职业规划的 经典原则”。，并得到不断发展，形成职业选择和职业指导过程的三个步骤：进行 人员分析，评价个体的生理与心理特征：分析职业对人的要求，并向求职者提供 有关的信息；人职匹配，个人在了解自己的特点和职业要求的基础上，借助职业 指导者的帮助，选择一项既适合自己特点义有可能获得的职业。 总体上看，“职业人”理论提供了职业规划的基本的原则，并且何较强的 可操作性。但是，该理论试图找到个体特征与职业要求间的一一对应关系，没有充 分考虑个体特征中的可变因素，而且工作要求也会随时间而改变。因而，这种人职 匹配过于静态的观点和现代社会的职业变动规律不相吻合，它也忽视了社会因素对 职业规划的影响和制约作用。 7 南京理工大学硕士学位论文大学生职业生涯规划研究 2 2 2 霍兰德职业性向理论 目前在国外职业兴趣研究中影响最大的是美国霍兰德教授的职业性向理论。约 翰霍普金斯大学心理学教授约翰霍兰德( j o h nh o l l a n d ) 于1 9 7 1 年提出了职业 性向理论( c a r e e ro r i e n t a t i o n ) 。该理论源于人格心理学的概念和大量职业咨询的 实践研究，霍兰德从整个人格角度考察职业的选择问题。其理论体系较为完整，也 易于操作。在该理论中，霍兰德将人们的工作环境划分为六种，并将不同的职业归 属到其中的一种工作环境之中。这六种环境分别是现实的、调查研究性的、艺术性 的、社会性的、开拓性的和常规性的。霍兰德还将劳动者按个性及择业倾向也大致 分为六种类型“：实际型、调查研究型、艺术型、社会型、开拓型和常规型。该理 论实质在于劳动者职业性向与职业类型的相互匹配。为了更清晰直观地说明这一问 题，霍兰德规划了一个平面六角形图，如图2 1 所示： c么潜念 弋念7 a 图2 i 职业性向理论示意图 r ( r e a l i s i c ) 实际型i ( i n v e s t i g a t l y e ) 研究型a ( a r t i s t i c ) 一艺术型 s ( s o c i a l ) 一社会型e ( e n t e r p r i s e ) 一开拓型c ( c o n v e n t i o n a l ) 一常规型 用六边形的六个角分别代表六种职业类型和劳动者的六种个性特征。图中连线 问的距离代表职业类型和劳动者的个性特征间的相关性。两点问连线距离越短，表 明两种类型的人与职业的相关系数就越大，其相适应程度就越高。此外，六种类型 的定位是以其相似性程度为依据的。图形还显示，每种类型与其他类型之间的连线 共有三种，代表着三种关系：相近、中性和相斥。 霍兰德认为，劳动者个性与职业匹配也存在着三种基本情况。”。：其一，人职协 调，即劳动者个体找到与其个性类型重合的职业类型，充分发挥自己的才能且获得 较高的工作满意度；其二，人职次协调，即劳动者个体找到与其个性类型相邻的职 业类型，需经过个人的努力和自我调整来适应职业情境；其三，人职不协调，即劳 动者个体找到与其个性类型相斥的职业类型。此情境下，劳动者个体很难充分发挥 南京理工大学硕上学位论文 大学生职业生涯规划研究 自身才能，工作满意度和成熟感较低。 此外，霍兰德还设计了职业性向测试v p i ( v o c a t i o n a lp r e f e r e n c ei n v e n t o r y ) 和自我导向搜寻量表( e e l f d i r e c t e ds e a r c h ，s d s ) 两种测量工具，使其理论具有 高度的可操作性，成为职业选择理论中较有影响的理论之。 霍兰德的职业性向理论把人作为一个整体加以研究，提示出个性的整体结构并 加以分类，克服了特性与因素理论把个性分解为各种简单要素的片面之处。同时霍 兰德的六种个性类型的划分，是基于经验的概括，并经过长期的实验研究，不断修 正和发展而来的：他提出的六种职业类型包括了美国职业词典上所有的行业，因而， 其理论具有科学性和可行性。但是霍兰德理论在选择过程中，一个人不仅可以选择 与其个性类型协调的职业环境类型，也能适应与其个性类型次协调的两种职业环境 类型，这就进一步扩大了职业选择的范围。这一方面使霍兰德理论具有了一定的实 用性，但从另一方面来看，职业选择的范围太多，就可能削弱职业测定和职业指导 的意义。一个人将六种类型中的三种作为自己的职业选择，同时每种选择里又有许 多具体的职业，则很难说其择职方面是明确的”。 2 3 职业生涯发展阶段理论 由于职业生涯规划是一个动态的过程，学者们发现除了个性应与职业匹配因素 之外，不同职业生涯发展阶段对职业选择也存在着较大的影响。无论从人的心理自 身的发展的内在规律来看，还是从社会活动的变化加速对之产生的影响来看，人的 职业心理总是处于一种动态的发展过程中，因而个性与职业的匹配不可能一次就可 以完成的。发展理论就是从动态角度研究人的职业行为、职业发展阶段的。随着实 践的发展，职业生涯发展阶段理论日趋成熟。比较具有代表性的是萨柏、金斯伯格、 格林豪斯和施恩的理论。 美国职业管理学家萨柏( d o n a l de s u p p e r ) 以年龄为依据，将职业生涯阶段划 分为成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶段和衰退阶段等五个阶段。并分析了 不同年龄阶段个体特征、知识水平要求对其职业偏好的影响，有助于个体及组织对 处于不同年龄阶段的员工职业偏好的把握。由于职业生涯是个持续的过程，各个阶 段的时间并没有明确的界限，还往往会因为个人自身条件的差异及外在环境的不同 而有所不同，使得该理论在实践方面存在困难。 美国著名的职业指导专家金斯伯格( e 1 ig i n z b e r g ) 是职业生涯发展理论的典型 代表人物之一，也是职业发展理论的先驱者，对职业生涯的发展有着长期的研究。 他的研究重点是从童年到青少年阶段的职业心理发展过程，研究对象是美国富裕家 庭的年轻人，通过研究美国富裕家庭的人从童年到成年早期和成熟过程中的有关职 业选择的想法和行为，他将职业生涯发展分为幻想期、尝试期和现实期三个阶段。 南京理工大学硕七学位论文人学生职业生涯规划研究 实际上，该理论的研究主要针对初次就业前人们的职业意识或职业追求的变化与发 展过程。 格林豪斯的理论打破了单纯以年龄为依据划分职业生涯阶段的方法，以不同年 龄阶段职业生涯发展所面临的主要任务入手，对职业生涯发展进行了探讨，并据此 将职业生涯划分为职业准备阶段、进入组织阶段、职业生涯初期、职业生涯中期和 职业生涯后期五个阶段。 美国著名的心理学家和职业管理学家施恩( e d g a rh s c h e i n ) 根据人的生命周 期的特点及不同年龄阶段所面l | 缶的问题和职业工作主要任务，将职业生涯分为成长 探索阶段、进入工作世界、基础培训、早期职业的正式成员资格、职业中期、职业 中期危机阶段、职业后期、衰退和离职阶段、退休。施恩这样依据职业状态和职 业行为及发展过程的重要性划分职业周期阶段从而使其更加清楚明了。施恩虽然基 本依照年龄增大顺序划分职业发展阶段，但并未囿于此，其阶段划分更多的根据职 业状态、任务、职业行为的重要性。正如施恩教授划分职业周期阶段是依据职业状 态和职业行为和发展过程的重要性，又因为每人经历某一职业阶段的年龄有别，所 以，他只给出了大致的年龄跨度，并在为职业阶段上所示的年龄有所交叉”。 上述四种关于职业生涯发展阶段的理论，各有侧重，各有千秋。他们指出，人 的职业选择和发展贯穿于人的一生，应根据不同的职业发展阶段实行不同的方式和 内容的指导。虽然不同的学者在阶段划分上有所差异，但都认为每个阶段是相互联 系的，前一阶段的发展情况，关系到下一阶段的职业发展状况，并以“职业成熟” 来评判人员的职业成功程度。这些理论注意到人的职业心理处于一种动态的过程 中，个人和职业的匹配不是次就可以完成的，从而能从动念角度来研究人的职业 行为和职业发展阶段。虽然对个人而言，该理论较为笼统，无法直接进行各项决策， 但它为以后蓬勃兴起的职业管理和职业指导体系的建立奠定了良好的基石。 大学生所处的年龄阶段一般为：1 7 2 l 岁，通过以上发展理论的研究，我们 发现各种理论达成了普遍的共识：这一阶段为职业探索和职业准备阶段。金斯伯格 职业生涯发展阶段理论对这一阶段的研究较为全面。他将职业生涯发展阶段分为： 幻想期、尝试期和现实期。”。 ( 1 ) 幻想期：处于l l 岁之前的儿童时期。儿童们对大干世界，特别是对于他 们所看到或接触到的各类职业工作者，充满了新奇、好玩的感觉。此时期职业需求 的特点是：单纯凭自己的兴趣爱好，不考虑自身的条件、能力水平和社会需要与机 遇，完全处于幻想之中。 ( 2 ) 尝试期：1 1 - - 1 7 岁，这是由少年儿童向青年过渡的时期。此时起，人的 心理和生理在迅速成长发育和变化，有独立的意识，价值观念开始形成，知识和能 力显著增长和增强，初步懂得社会生产和生活的经验。在职业需求上呈现出的特点 1 0 南京理工大学硕士学位论文大学生职业生涯规划研究 是：有职业兴趣，但不仅限于此，更多的和客观的审视自身各方面的条件和能力； 开始注意职业角色的社会地位、社会意义，以及社会对该职业的需要。 ( 3 ) 现实期：1 7 岁以后的青年年龄段。即将步入社会劳动，能够客观的把自 己的职业愿望或要求，同自己的主观条件、能力，以及社会现实的职业需要紧密联 系和协调起来，寻找合适于自己的职业角色。此期所希求的职业不再模糊不清，已 有的具体的、现实的职业目标，表现出的最大特点是客观性、现实性、讲求实际。 金斯伯格的职业发展论，事实上是前期职业生涯发展的不同阶段，也就是说， 是初就业前人们职业意识或职业追求的变化发展过程。 南京理工人学硕上学位论文大学生职业生涯规划研究 3 大学生职业生涯规划的概述 3 1 大学生职业生涯规划问题的提出 3 1 1 近年来高校毕业生就业现状 “2 0 世纪8 0 年代以来，中国社会发生了一系列深刻的变革。其中，对当代大 学生影响最大的当属教育和就业体制的改革。由国家承担高等教育费用、国家负责 为每一个大学毕业生分配工作岗位，到交费上学、自主择业，就整体而言，大学生 以一种非常平稳的心态接受了教育投资的理念和市场竞争的游戏规则。作为大时代 的弄潮儿，当代大学生的就业观念、创业行为一方面被市场这只看不见的手所 操纵、随市场需求的变化而波动，另一方面，他们也在主动顺应时代和市场的需要， 顽强地表现出在竞争中把握自己命运的高度自觉。”中国青少年研究中心2 0 0 2 年 底完成的新学子当代大学生发展研究报告以这样一段话概括当代大学生的 就业现状。 从1 9 9 9 年开始的连续三年的我国高校扩招使我国高等教育的在学人口增长很 快，扩招虽起到了延缓高中学生的就业困境和促进了我国高等教育大众化的进程， 但由于扩招规模的增速扩大，超过了社会经济增长速度和市场对高水平人才的需求 增长速度，致使近几年的大学生就业形势愈发严峻。 自l9 9 9 年起，中国高校连年大幅扩招。9 9 年高等教育的招生人数大幅度增加。 普通本专科招生1 5 9 6 8 万人，比上年增加5 1 3 2 力- 人，增长4 7 4 高等教育毛入 学率达到1 0 5 ，比上年提高0 7 个百分点。2 0 0 0 年扩招继续进行，高等教育的招 生人数大幅度增加。普通高等教育招生2 2 0 6 1 万人，比上年增加6 0 9 3 力人，增 长3 8 1 6 。2 0 0 1 年高等教育的招生规模继续快速增加。普通高等教育招生2 6 8 2 8 万人，比上年增加4 7 6 7 万人，增长2 1 6 1 。造成的直接后果就是从2 0 0 2 年开始 高校毕业生人数急遽增加，大学生毕业生总量出现高峰并在今后几年呈现“高原” 现象。2 0 0 2 年，毕业生达到1 4 5 力i ，总量比上年增加了3 0 万人。2 0 0 3 年，扩招后 的首届毕业生即将涌入就业市场，总量将达2 1 2 万，以后更是逐年递增。2 0 0 4 年毕 业生总数达到2 8 0 万。伴随着毕业生人数的不断增长，2 0 0 1 年到2 0 0 4 年的初次就 业率却在大幅下降，待业人数连年增长”“。( 见表3 1 ) 在高等教育已进人普及阶段的今天，大学生面临着空前的就业压力。大学毕业 后找工作难的局面，已成为每一个大学生的切身感受。当前大学校园，同学们议论 最多的事恐怕也就是结业后的工作问题。尽管政府高度重视并采取了一系列措施， 大学毕业生的就业困难，依然是客观存在的现实，各方的努力可以部分缓解矛盾， 却难以在短时间内予以根本解决。对此，大学生、学生家长和社会各界都应该有充 1 2 南京埋丁大学硕士学位论文大学生职业生涯规划研究 分的认识和必要的心理准备。 表3 12 0 0 l 2 0 0 4 高校毕业生就业统计 年度高校毕业生人数初次就业率待业人数 2 0 0 11 1 8 万7 3 3 4 万 2 0 0 21 4 5 万7 0 3 7 万 2 0 0 32 1 2 万( 9 9 年扩招)6 4 5 2 万 2 0 0 42 8 0 万6 0 6 9 万 资料来源：参考文献”“ 3 1 2 近年来高校毕业生就业存在问意的探悉 造成近年来高校毕业生就业现状的原因是多方面的，国家经济发展现状、宏观 政策、地区因素、家长因素、企业因素、学校因素、学生本人的因素等。本文将主 要对学生和学校层面的因素进行分析。 3 1 2 1 学生缺乏基本的求职素养，缺乏对形势与职业本身的了解，就业十分盲目 在学生的就业过程中我们发现，很多学生不知如何制作简历、不知如何写自荐 信、不知如何寻找就业信息、不知如何参加面试、不知道基本的就业礼仪“。在寻 找工作过程中，没有目标，没有想法，看到需求就投简历，不论什么行业，什么岗 位。只在乎工作地点。在与用人单位沟通时，过分关注经济利益。而不考虑职业前 景与长远发展。更不考虑个体的能力以及个人的特点。即使签了约，也经常非常随 意地毁约，缺乏基本的职业道德，很多同学毁约好几次，占用需求资源、浪费需求 资源、影响用人单位的用工计划。 3 1 2 2 学生就业期望过高，缺乏对自身的准确定位，没有正确的就业观念 在研究中我们发现，学生中存在很多不正确的就业观念“，“铁饭碗”观 念。计划经济时代“统分统配”，大学生毕业就端上“铁饭碗”，因此，有些人仍 抱着老观念不放，求稳定、为保险，对现实难以接受。精英就业观念。长期以来， 我国高等教育规模一直较小，大学毕业生是一种非常稀缺的资源，就业层次一直较 高。因此，这使大学生抹不开面子，放不下架子，惟恐自己的就业岗位低于人们的 期望，因此不少人还是持一元化的、狭隘的“精英”就业观。“学丽优则仕”观 念。几千年沿袭的这种封建观念余波不息，一部分人心目中唯有公、检、法和一些 党、政等部门，在区域上圈定了北京、上海、深圳等大城市，圈外的几乎不予考虑， 宁可不就业。不少家长“家本位”思想还比较严重，把自己的希望和整个家族 的荣辱寄托在子女身上，对子女的期望并不满足于考上大学，而是希望他们大学 南京理工大学硕匕学位论文 大学生职业生涯规划研究 毕业后，还要找一份轻松、体面、待遇又好的工作，殊不知父母的良苦用心却给学 生施加了很大的心理压力。这样的观念导致学生对自己缺乏准确的定位，往往高估 自己，导致很难找到匹配的工作，经过多次失败的教训后，实现了准确的定位，却 失去了机会。 3 1 2 3 学生素质不能满足用人单位的需求 用人单位普遍认为可塑性强、精力旺盛、思想较为活跃是大学生具有的优点， 然而当代大学生身