点亮学生心中的明灯.doc

_点亮学生心中的明灯指导中职生进行“职业生涯设计”课业的实践与思考杭州市旅游职业学校 陈红内容摘要：为了让学生们明确今后前进的目标，经过全年级班主任的集体讨论后，决定第二学年高二年级组的德育重心是：以“我的职业生涯设计”为抓手开展成功教育，并以此来调动学生练习专业技能的积极性，为达成高三学年的目标打好基础。目的就是通过此项活动，让学生恢复自信，在自我职业生涯设计的过程中让学生们发现自己的长处和优势，为自己搭建通向成功的台阶，看到希望，看到未来，对“三百六十行，行行出状元”产生实实在在的体验，全面端正学生的职业态度和提高学生的职业道德修养。通过这项活动，使年级的德育工作达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果；调动家长对学校德育积极参与的积极性，使学生在感到亲切、可信、有用的指导中，潜移默化地受到教育。关键词：职业生涯设计、德育活动课业化、德育教育的主体一、“职业生涯设计”课业前期思考（一）开展活动的教育立足点以学生的发展为本。开展活动的初衷是为了解决学生发展中的现实问题，并为每一个学生的个性发展创造条件，使每一个学生能在原有的基础上得到发展。第一学年，我们年级组通过开展丰富多彩的教育活动，从各个层面全面提升全年级学生的素质。我们欣喜地发现我们的学生懂事了，明理了，他们长大了：经过一学年“德育学分制”的考核，他们养成了文明的行为习惯，学会了自我管理和自我约束。对老师和同学彬彬有礼，学会了很多待人接物的道理。在校第五届“文化艺术节”上，他们个个生龙活虎，充分发挥了自己的聪明才干，取得了一项项骄人的成绩，把自己最靓丽的闪光点展示出来，骄傲地告诉全校师生：“我是最棒的！”经历了“爱的康乃馨”的课业活动，他们读懂了母亲的爱，体谅了母亲的苦心，进而学会了感恩与报答我们的学生在老师的辛勤教育下，人人都能在原有的基础上得到不同程度的提高。这个学期开学以来，我们高二年级呈现出遵校纪、懂礼节、勤学技、争上进的新气象。我们高二年级组的班主任们经常聚在一起讨论，研究对策，共同寻找一个能激发学生自主学习，最终能达成自我教育的德育教育的有效载体。苏霍姆林斯基也指出：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”高二年级组的班主任认为，真正的教育是培养学生自我教育的能力。离开老师他还会努力，就是教育的成功。学生一旦有了发自内心的需要，这样的人你一辈子都不用担心。要激发学生自我教育，首先要让学生成为德育教育的主体，要使他们在德育教育的过程中获得一种愉快的精神体验。教师应该通过丰富多彩的教育活动引导学生通过主体参与，逐步实现自我管理、自我教育、自我约束的主体性教育状态，充分发挥学生的主体作用，构建起学生在德育中的主体地位，有效地对学生进行教育。（二）设置活动内容的指导理念学生的最佳发展期。活动内容必须考虑学生年龄段的生理、心理特点，考虑他们的生活经历，考虑他们自身道德发展接受教育的最佳期。如何让我们的学生在第一学年明礼守纪的基础上，在学习自觉性、专业思想方面和专业技能上进一步提高呢？早在一年前，我们年级组就定下了三年的德育目标：第一学年，规范学生的行为习惯，培养学生爱父母、爱他人、爱集体的良好情操。第二学年，端正学生的职业观念，练就过硬的专业技能，做好就业、升学选择的心理准备。第三学年，学以致用，圆满完成实习任务，做好就业前的准备。在2005年国务院关于大力发展职业教育的决定中已明确决定：“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习。”高二年级是高中生涯的关键时期，要让学生很好地从“学生”角色过渡到“劳动者”“职业人”的角色，这得让学生清楚地知道“我”会干什么，“我”将来能干什么，现在“我”需要干什么。然后将这种需求转化为内需的动力。但这需要有一个教育的突破口。在美国波士顿大学教授弗兰克帕森斯倡导下，1908年成立了世界上第一个职业指导机构波士顿地方就业局，1913年成立全国职业指导协会。该协会把职业指导定义为“是帮助个人准备职业、选择职业、获得职业和转换职业的一种过程”，这个过程已包涵了职业生涯设计的雏形。在20世纪20年代前后，德国、英国、法国、日本、前苏联和中国也相继推行了职业指导。随着生涯辅导的推进，1971年美国联邦教育署署长Marland博士正式提出以“生涯教育”概念为标志的美国生涯教育运动。他提出“所有的教育者是生涯教育”。职业生涯设计是根据社会经济发展需要和本人实际情况，制订未来职业生涯的发展规划。对于即将走进职业生涯的职高学生来讲，职业生涯设计的重要性是不言而喻的。职业生涯设计可以帮助广大中职学生更好地实现自己的职业理想和人生目标。经过全年级班主任的集体讨论，决定本学期高二年级组的德育重心是：以“我的职业生涯设计”为抓手开展成功教育，并以此来调动学生练习专业技能的积极性，为达成高三学年的目标打好基础。目的就是通过此项活动，让学生们建立自信，在自我职业生涯设计的过程中让孩子们发现自己的长处和优势，为自己搭建通向成功的台阶，看到希望，看到未来，对“三百六十行，行行出状元”产生实实在在的体验，全面端正学生的职业态度和提高学生的职业道德修养。通过这项活动，使年级的德育工作达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果；调动家长对学校德育积极参与的积极性，使学生在感到亲切、可信、有用的指导中，潜移默化地受到教育。(三)确定活动形式的理论基点：新德育观中的德育课程化理念德育课程化是德育的新方向。即汲取新课程的理念和精神，依托学校现实生活进行的道德实践活动，确定明确的目标指向，制定详细的活动方案和具体操作步骤，使德育活动有计划，有目的，有步骤地进行，使德育活动更有针对性和实效性。德育课业正是新德育课程观指导下的德育形式。我们这样界定德育课业：根据学生实际发展需要，把德育内容与学生的生活阅历、社会实践有机地结合起来，要求学生依照一定的规范，包括课题、目标、完成时间、完成地点、操作过程及思想（体会、收获、认识、期望等）、自我评价、家长评价、教师评价的作业。二、“职业生涯设计”课业的主要内容及实施流程（一）“职业生涯设计”课业的主要内容（具体内容见附件一）本次“职业生涯设计”课业遵循主体性、多样性、层次性、阶段性、发展性原则。以这些原则为基础，我们对学生做了以下内容要求：1、帮助学生确定志向。这是职业生涯设计的关键。2、帮助学生进行SWOT分析，让学生全面地对自己有一个正确的评价。SWOT分析是市场营销管理中经常使用的功能强大的分析工具：S代表strength(优势)，W代表weakness(弱势)，O代表opportunity(机会)，T代表threat(威胁)。SWOT分析也是检查学生的能力、喜好和职业机会的有效工具。它主要包括如下内容： （1） 进行自我分析。此项内容包括“过去的我”的回顾、对“今天的我”进行剖析。完成“今天的我”的资料填写。在此项活动前，我们要求学生阅读谁动了我的奶酪（美，斯宾塞约翰逊著）一书，并写一篇读书有感。内容要求必须包含以下几个问题：对照书中的四个人物，你能从书中找到自己的影子吗？你是哪一个？你最欣赏书中的哪个人物？你认为你和它之间最大的差距在哪里？你的奶酪在哪里？学生通过这个环节，首先对自己的现状产生危机感，然后促使学生能冷静地分析自己的现状，为正确分析自己的优势和劣势打下基础。（2）预测“明天的我”。（内容有确定自己今后的职业目标，也就是今后自己最想在什么行业或部门发展； 阐述若能在理想的行业或部门工作，你该怎样做？至少列出三个你认为理想的目标），并完成“我的整体生涯规划”。在此项活动前，我们又要求学生阅读选对池塘钓大鱼（美，雷恩吉尔森著）一书，目的是让学生对今后的职业进行目标定位。要求学生提纲式地列出毕业后的职业目标，这些目标可以包括：想从事哪一种职业，希望自己发展到哪一级别等。（3）分析自身条件与理想职业需求的差距。（内容有获取理想职业需要哪些条件、自己的就业长处与劣势的分析，包括家庭和社会环境的变化趋势等内容。）我们知道，不同的行业、同一行业里不同的企业，都面临不同的外部和内部的机会和威胁。教师要尽量引导学生分析这些外界因素，以帮助他们成功地找到适合自己的目标。（4）指导制订措施及安排。（要求分别制订出一年、两年、五年、十年目标和针对各阶段目标分别拟订实施的措施） 主要指落实目标的具体措施，有目的地提升自己。（5）评估与反馈。这里有“家长寄言”和“教师评语”两个内容。此时的家长和老师是以指导者和鼓励者的身份关注本次课业的全过程。（二）活动的流程安排1、由各班主任对学生进行课业作业的动员，向学生宣讲职业生涯设计的重要性，做好“职业生涯设计”的辅导工作。2、学生历时一个月的“职业生涯设计”。3、各班推荐优秀课业，参加年级优秀课业展览。此项活动由园林07（1）班承办。4、评出一等奖11名，二等奖16名，三等奖18名，优胜奖18名。并在全校晨会上举行隆重的颁奖仪式。三、活动的德育效果本次课业活动历时一个月，得到了全年级同学和家长的大力支持。学生们以极大的热情投入了“职业生涯设计”的课业中去，最终呈现在我们老师面前的是一份份制作精美、内容详实、充满职业自信的课业作品，我们的老师无不惊叹：“没想到学生这么有思想！”“平时没看出来，他居然有如此远大的抱负！眼光真不赖！”“他的作业可从没有这样认真过！”“有这么多的学生如此地喜爱所选的专业，并对自己的未来规划得这么具体，我们学生的真不错！我们老师太高兴了！”捧着这沉甸甸的课业，老师的心中充满了欣慰。这次课业，给我们年级带来一系列良好的后续效应。我们的老师说：我们的学生又变了，他们的思想更成熟了，进而在学习态度和行为习惯上又有了一个新的飞跃。家校联系的通道也顺畅多了。（一） 学生的思想变成熟了，能正确地分析自己的资源，设计出较理性的职业生涯规划。学生在课业里表达了自己对未来的无限憧憬，他们大都能结合所学的专业，设计自己的未来。学生是这样规划的： 我今后的职业目标是能成为一名涉外秘书人员。 （文秘专业费梦怡）我希望在将来的职业目标是成为一个优秀的园林设计员。 （园林专业陈婷婷）明天的我，是一位某家星级酒店的高级主管，带领属下为众多顾客服务。 （国际酒店专业郭倩）和每一个选择这个专业的同学一样，我希望高三能够去英国学习9个月。 （国际酒店专业阮玲玲）对于我一个学习园林的人来说，从事园林方面的工作是我的第一目标，比如园林设计师、公园绿化管理人员等。（园林专业孙苗良）在课业中，他们对自己今后的理想设定并不是单一的，而是为自己设计了多条出路，可谓是“条条大路通罗马”。学生们这样设计的：明天的我希望能在市政府、歌剧院、档案馆等单位工作。如在市政府工作，我要做一名文书管理员，打字技术员；如在歌剧院工作，我要做一名优秀的管理人员；如在档案馆工作，我要做一名管理和整理档案的人员。（文秘专业潘青青）我希望能在银行、大企业（公司）当会计、在证券公司当股票分析师，如果可以的话，还希望自己开公司当老板。如果在银行工作，我先从做一名优秀的柜台收钱的人做起，再努力成为一名银行业务骨干（借贷科工作）；如果在大企业（公司）工作，要做一名出色的会计，有条不紊地做好自己的本职工作，尽量避免发生错误（记错帐）；如果在证券公司工作，努力成为股票行业中的精英，把握好每一次机会，了解更多的金融证券方面的信息。如果开公司自己为自己打工，我想成为一名企业老板，开一家属于自己的公司。（金融专业金莉佳）我希望能够在园文局、园林绿化单位工作，承担设计或工程任务。如在园文局工作，我做一名出色的道路绿化技术员；如在园林绿化单位工作，我做一名单位勤奋的绿化工作者；如承担绿化施工工作，我做一名负责任的单位员工；如在设计院工作，我做一名有创新意识的设计者。（园林专业韩志明）（二）年级里的学习气氛浓厚了，学生更懂事了。通过这次课业，很多学生能很清楚地意识到文化知识的重要性，90%以上的学生对自己今后的文凭要求至少达到大专学历。学生们打算通过高职考试、成人高校考试、自学考试、网络学习获取文凭。他们清醒地知道，在这个知识大爆炸的年代，没有一定的文化素养是无法在社会上立足的。所以利用课余时间走进办公室，和老师探讨学习问题的学生多了；作业认真完成的学生多了；每个班有意识地为以后高考做准备的学生多了。他们主动走进书店购买高考复习用书，自觉地完成课外的练习。园林07（1）班、金融07（1）的学生还组成了多个学习小组，他们互帮互学，相互鼓励，由此带动了整个班级的学习氛围。“3+2”班级的学生的目光已不仅仅停留在大专的高职文凭上，大部分学生朝着本科的目标努力，他们在课业中表示，进入高职院校后，就要着手进行“专升本”的准备。老师们都反映，上课的气氛好多了。（三）学生的专业思想比以前端正了，自觉、主动练习技能的学生增多了。以前有些学生对自己的定位不太准确，并不能清醒地认识职高的学生必须通过在平凡的岗位上吃苦耐劳、积极进取、学习提高，才能逐步达到自己理想的工作目标与生活目标。经过这次课业活动，很多学生更清醒地认识自我，更准确地定位自我。他们是这样写的： “我想成为一名普通的银行职员。许多人一定认为这个目标实在是太过于渺小了，一个普通的银行职员就是我的梦想，认为我这样实在是太没出息了。可我却不这么认为，虽然做为一个普通的银行职员来说实在是太普通了，但是没有这些看起来普通，实则重要的银行职员的辛劳工作，那么，世界的金融秩序将变得多么混乱啊！” （金融专业祝莹莹）“我是学习金融的，如果我能进入银行工作，我会把自己最佳的表现与才华表现出来，认真遵守银行的制度处理事情。对客户的态度当然是最好。我会用实际的行动证明选我是没错的。”（金融专业何妙芸） “我学习的是国际酒店关系这个专业，那么我想我工作也不会离开酒店管理这个圈子，我最想在酒店里做前台部门发展。若能够在前台工作，那么我会以我最真诚、最热情的一面表达给客人。我会努力工作，做好我应该做的每一件事情。” （国际酒店专业洪旻） “如果我在这个专业（园林）工作，那么我的目标就不仅仅只是老老实实、默默无闻地工作，而是勤恳努力地做好分内的事，尽力表现自己的才能，发挥自己的特长，让公司重用我。” （园林专业蔡琪璁）以前很多时候，专业的技能练习，都需要任课老师和班主任的督促，而现在，无论走进哪个专业的班级，有很多学生自觉地练习自己的专业技能；金融班的同学利用早自习和中午的时间练习珠算、点钞、扎钞等技能；园林班的学生练习雕刻水仙球，盆景制作等；文秘班的学生练习书法、打字排版；国酒班的学生加强英语的口语能力年级里也有一部分学生分析了自己的情况后，发现当初除了自己所选择的专业，自己还擅长和喜欢其他的专业，在学分制实行弹性学分的条件下，他们利用校内、校外的选修课和课余时间去学习自己喜欢的知识，有的去考导游证，有的去考全国计算机等级证书，有的去学烹饪，有的去学拳击散打，有的去学调酒越来越多的学生把目光放得长远了。学生们通过课业活动，对自己今后的目标有了较准确的定位。他们知道，手头上的本事没有，今后在社会上谁都无法立足，今后的人生之路就走不顺畅。（四）对后进生的思想有所触动。我们欣喜地发现，以前让老师们很伤脑筋的后进生能开始冷静地思考今后的出路。我们年级实行的是学分制，德育学分不合格和学业学分不达标的学生要实行留级。以前无论是谁都不愿意被留级，万一不幸“中招”的学生也千方百计地“求情”，他们认为被留级面子丢不起。这次课业后，年级里的一些后进生居然主动要求留级，他们说：“我以前不懂事，欠的学分太多了，如果不再从头学起，那我就无法正常毕业。连高中文凭都拿不到，以后我怎么在社会上生存下去！”“老师，我现在后悔了，给我一次机会，我会好好学的。”“老师，请你一定要相信我。”像金融班的朱某就是如此。他一次次地为留级的事情找班主任、年级组长谈，恳请老师帮他和学校沟通，后来他还自己分别去找主管教学、德育工作的校长谈想法，希望能留级。面对学生能冷静地思考今后出路的变化，我们老师无不为学生们的进步而高兴！（五）家校联系的渠道顺畅多了。进入职高的学生大都以失败者的身份来的，他们在初中阶段的种种失败的经历也让家长们感到失望，所以职高生的家长一般不太主动和老师联系。但在本次课业中，我们的家长以参与者和鼓励者的身份关注了整个过程，他们从中发现了自己的孩子看似无所谓的外表下其实隐藏着一颗对美好未来无限憧憬的心，他们重新认识和逐步了解了自己的孩子，从内心意识到自己的孩子还是有希望的，只要给以孩子多一些关心和帮助，就能使自己的孩子走出迷茫，找到属于自己的广阔天地。在学生课业中，几乎所有的家长在“家长寄言”中都对本次课业给予了极高的评价，对学校的做法感激万分。有家长这样写道：我对旅职的教育质量很满意，孩子的成绩有很大提高，而且比以前讲文明、懂礼貌了，我相信在老师们的悉心教导下，我的孩子会更棒的。（金融专业赵稀稀家长）我觉得学校安排这次职业生涯规划课业很好，让学生认识了正确的就业观。（园林专业蔡阳阳家长）这个国庆节，几乎看见女儿天天在写作文，她没有出去玩过。问她在写什么，她说在做课业。看见她写一篇文章改了又改，划了又划，还要一个字一个字把文章打到电脑上去，最后还要排版。看着她那认真、辛苦的样子，我实在不忍心去打扰她，但又很担心她会把身体弄坏。后来我让她不要做了，休息一下，去外面玩一天，她都说不要。做完后，女儿让我帮她看看，给她提提意见。我看了以后，觉得女儿长大了懂事了，写的文章很实在，写出她心里的所思所想。在这次制作“职业生涯设计”的课业，她花了很大的精力和时间，不管效果好不好，只要她尽力了，我就认为我的女儿是最能干、最棒的！（园林班阮希呈家长）我看完这份课业，首先感谢的是学校，是学校让我们做父母的能更进一步的了解自己的女儿。平时我总认为自己对女儿的了解已经很多了，可结果并不是这样。从这份课业中，我能看到一个长大懂事的女儿，我们感到无比的高兴。“（金融专业李晔家长）像这样的语言在学生的课业中比比皆是。此后，很多家长主动与班主任和任课老师联系，及时了解自己孩子在学校的学习和表现，积极配合学校工作。班主任们也明显地感觉到，与家长的联系顺畅多了。四、活动后的思考（一）德育工作要找准有效的载体，才能达到“牵一制而动全身”的效果。1、 可亲、可信、可用的德育目标，唤醒与激发学生的认识自己、完善自己的潜能。我们教育工作者都知道，只有触动灵魂的教育才是最有效的。“高、大、虚”的目标是很难激发学生自我教育。而本次课业内容是对自己未来的职业生涯进行设计，牵涉到的是学生自己个人的利益，关系到的是家庭和自己的前途与命运，与自己的切身利益有关系，这次课业的内容使学生感到亲切、可信、有用。这不得不使学生静下心来，发自内心地想一想“我到底是一个怎样的人？” “我将来要成为一个怎样的人？”促使学生进行更深层次的理性的思考，所以学生才这么认真，这么投入。学生课业完成过程是自我对话过程，是融入情感、获得体验的过程。只有那些真正为学生所经历、体验、理解和接受了的东西，才能唤起了内心的需要。德育目标不再是教育者的一厢情愿的良好愿望，而是学生自己的愿望。2、 为学生的体验与感悟营造了情境，搭建了思维的支点。课业通过问题和活动，设计了学生可以体验和感悟的情境，在每个问题的设置时，老师首先都自问：学生是否有话可说问题要贴近学生生活经历，每个学生都能参与发表意见；学生是否有话能说问题的难度要把握好，学生想一想能回答；学生是否有话敢说学生是否愿意大胆敞开心扉，说出心理话。每一个步骤都设计得具体，操作性强，让学生能动嘴、动手、动脑，为学生说和做搭建一个脚手架，引领学生在课业过程中的态度和情感发生变化。3、与家长心合力，充分挖掘了家长的德育资源。这次课业活动不仅充分调动了学生参与的积极性，也把家长的积极性调动起来了，因为孩子能健康地成长才是家长们的最大心愿。所以家长以极大的热情关注这次课业的进展，并给孩子一些有益而必要的建议。金融班张莹的家长这样写道：“作为家长很喜欢学校这次布置的作业。孩子自身不为自己的将来工作打算，只知道一味地混日子，身为家长的我们很担心，但又不知道怎么告诉孩子。这次课业帮我么解决了一个很大的问题，让孩子确定自己的目标，明白将来是要靠自己努力、去奋斗的，现在所做的一切都是为自己的将来做好铺垫。看到自己的孩子有不俗的改变与进步，身为家长的我们很感谢学校这一年多来对她的教育。我们会尽量配合学校，配合老师。” 文秘专业屠江家长说：“对于学校的办学理念和教学方法，一开始我是持怀疑态度的：小学生都有做不完的作业，高中生反而那么空闲，难道读职高只是混日子？对职高还有一些耳濡目染的坏印象，真的有点担心。但事实让我看到，学校摆脱了应试教育的模式，学生们退出了题海战役，有了更多的时间培养兴趣、观察社会、参与社交，学到了更多课本上学不到的知识；德育学分制的实施，在很多方面让学生从被动为主动，让他们逐渐学会怎样做人、如何待人处事。因为现在，我看到了自己女儿的成长，发现职高的学生并不比重高、普高的学生差，甚至在动手能力和实践操作等方面，更多地超过他们。在我眼里，我的女儿是出色的，职高学生更出色。”这样的活动学生喜欢，家长更喜欢。在活动中，学生的进取心恢复了家长的自信。（二）德育活动课业化为年级德育工作提供了一条新路子。课业是对德育的目标、内容、途径、方式、评价等作全方位、分层次、有差异、呈个性的统筹设计和创新经营。它不再是“零打碎敲”，它是德育与学科资源的一次系统整合。本次课业以书面的方式进行，让学生把自己的想法通过文字写下来，就使得活动的成效通过文字留存下来。进入职高的学生，学习成绩是他们致命的弱点，平时我们老师总是为如何激发学生的学习兴趣而发愁。学生们为了把自己的人生职业生涯规划好，并清楚、完整地整理、表述出来，他们绞尽脑汁，把沉睡的各方面的知识因素充分的调动了起来。为了完美地表达自己的理想，学生们用心地一次次修改文章，正因为是学生的呕心之作，课业里的文章语言优美，思想富于个性，写作水平得以超常的发挥，就连语文老师也惊讶不已：“真看不出学生的文笔如此的优美！”“在平时的作文训练中，怎么没这么好的水平？”大部分学生的课业是用电脑制作成的，每一个字都是学生亲手打进电脑里。为了把课业制作得更精美，学生们把在学校学会的文字输入、电脑排版等电脑课得知识运用上了。很多学生在完成课业的过程中，有了一种“知识用时方恨少”的感觉，反过来更加促进学生学习文化知识的积极性。其实并不是我们的学生不爱学习，只要找准了学生的需求点，就能激发学生自主学习的积极性，从而达到自我教育的目的。那我们的工作就会取得“事半功倍”的效果。 （三）我们教师的学生观有了质的飞跃必须怀着一颗宽容的心，去欣赏我们的学生。 通过本次课业，我们年级的班主任都达成这样一个共识：每一个学生都是想成为一个有用的人；每一个学生都是可造之材。我们的学生观又有了质的飞跃。是啊，世界上哪个人不想过上好日子，成为一个让人羡慕，让人尊敬的人？我们的学生现在的种种表象还不尽人意，但并不代表他内心真实的想法。他们只是在以往多次的失败的打击以及不为别人所重视下，慢慢地将自己那颗对知识追求、对美好未来追求之心包裹起来，给旁人以错觉。我们老师也往往被这种假象所蒙蔽，有时候会对学生做出一些错误的评价。经过了这次课业，我们一致认为，今后一定想方设法走进学生的心里，站在学生的立场宽容、理解学生，为学生的成长保驾护航，把他们心中的那盏理想明灯点亮。 五、活动后记 历时一个月的课业活动结束了，活动带来的效益还源源不断地涌现。但我们觉得还有一些遗憾，时间比较仓促，有些环节不能深入下去。比如在“分析自身条件与理想职业需求的差距”这一环节上，“理想职业需要哪些条件” “社会环境的变化趋势”等内容，学生没有时间深入社会，实地调查采访，所以有些“闭门造车”之嫌。还有，整个课业主要以个体操作为主，缺乏同伴间的相互启发和借鉴。这些在以后的活动中要加以改进，让我们年级的德育工作更具成效。附件一：高二年级“职业生涯设计”课业方案高二年级“职业生涯设计”课业要求老师的话在美国， 有一个关于成功的寓言故事。这个寓言故事讲的是：为了像人类一样聪明，森林里的动物们开办了一所学校。学生中有小鸡、小鸭、小鸟、小兔、小山羊、小松鼠等，学校为它们开设了唱歌、跳舞、跑步、爬树和游泳 5 门课程。第一天上跑步课， 小兔兴奋地在体育场地跑了一个来回，并自豪地说：我能做好我天生就喜欢做的事 ！而看看其它小动物，有噘着嘴的，有沉着脸的。放学后，小兔回到家对妈妈说，这个学校真棒！我太喜欢了。第二天一大早，小兔蹦蹦跳跳来到学校，上课时老师宣布，今天上游泳课。只见小鸭兴奋地一下跳进了水里，而天生恐水、不会游泳的小兔傻了眼，其它小动物更没了招。接下来，第三天是唱歌课，第四天是爬树课学校里的每一天课程，小动物们总有喜欢的和不喜欢的。这个寓言故事诠释了一个通俗的哲理，那就是“不能让猪去唱歌，兔子学游泳”。要成功，小兔子就应跑步，小鸭子就该游泳，小松鼠就得爬树。成功心理学的理论告诉我们判断一个人是否成功，最主要看他是否最大限度地发挥了自己的优势。而最大限度地发挥自己优势，便是一个职业生涯设计成功的重要依据。因此，若想获得职业的成功，你首先要学会识别、发现自己天生的才干与优势。老师认为，一个人职业生涯的过程就像是画圆，我们的一生就是在画这个职业生涯之“圆”，直到退休。我们知道，画一个标准的圆必须同时具备两个条