七年级下册第八章_日本(第1课时).doc

【 课 题 】七年级下册第八课_日本(第1课时)日本（第1课时）【 课 型 】新授课【课标要求】在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。【学习目标】1. 掌握运用地图描述日本地理位置、领土组成和首都的方法，并学会举一反三用地图来描述其它国家；（重点）2. 根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的基本特点；（重点）3. 运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。（难点）4. 学习正确的环境观和资源观及生活技能，懂得地震时如何进行自我保护。 【教学模式】讲练结合的启发引导式教学法【教学方法】谈话法、分析归纳法、讲述法、讨论法、小组合作学习、多媒体演示。【教具准备】地图、多媒体【课 时】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课 师播放北国之春歌曲，同时展示一组日本图片，让学生猜测这首歌曲和这些图片反映的是哪一个国家的特色？ 师问：对，是日本，那么你对这个国家有哪些了解呢？ 作为一个与我们国家一衣带水的邻国，要想全面的认识这个国家，就需要从自然、人文等方面来系统的学习它。（板书) 第1节 日本 第1课时 多山的岛国 生倾听、观察，积极举手回答。与同学分享对日本这个国家的印象。激情引趣，启迪思维。以音乐和图片作为导课能引起学生学习的兴趣，能把学生的注意力从课外马上吸引课内。展示学习目标 师出示学习目标，明确指出重难点：1.掌握运用地图描述日本地理位置、领土组成和首都的方法，并学会举一反三用地图来描述其它国家；（重点）2.根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的基本特点；（重点）3.运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。（难点）4.学习正确的环境观和资源观及生活技能，懂得地震时如何进行自我保护。生记录思考学习目标要求，明确重难点。有的放矢，让学生明确本节课学习重点讨论交流学习内容师问：我们要全面的了解一个国家，应该从哪些方面进行分析呢？生分学习小组讨论、列举并展示交流。师评价概括大家的意见：认识一个国家的地理特征时，主要是学习它的自然地理和人文地理所包含的内容。首先，要了解这个国家所在的地理位置、领土组成及首都等基本特征；然后，进一步了解它的自然条件，比如地形特点、气候特点、河流特点；最后，再去了解它的人文地理，如文化和经济状况如何。我们首先来学习日本的自然地理。小组探究（板书）探究一 地理位置师出示“日本地形”图，引导学生读图完成思考题：1. 大洲位置：日本位于哪个大洲？属于这个大洲的哪一个分区？2. 海陆位置：日本与哪些海洋濒临？主要邻国有哪些？3. 纬度位置：日本的纬度南北相差多少度？经度东西相差多少度？判断日本大部分在哪个温度带？4. 领土组成：主要由哪几个大岛组成？首都是哪里？ 注：生答后，师可放大钓鱼岛图，讲解现在中日两国的岛屿之争，强调钓鱼岛是中国的固有领土，永远都是中国人的。 学生结合地图、课文自主学习，交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因。 学生代表逐个边指图、边汇报，其他同学 分别边补充，教师边点拨，进行全班交流研讨。1. 日本位于亚洲，属于亚洲的东亚分区；2. 日本位于太平洋西北部，西隔东海、黄海、朝鲜海峡、日本海分别同中国、韩国、朝鲜、俄罗斯相望。3. 日本属于北温带。4. 日本由：主要有4个大岛加上数千个小岛及周围海域组成，从南向北，分别是九州、四国、本州、北海道，首都为东京。地理位置是决定一个国家或区域自然环境特征的重要因素，采用大量图示，与同学们在图中分析，加强感性认识，从而上升到理性认识，培养读图识图的能力。过渡衔接地形对于一个国家的农业、工业、交通运输业都有非常大的影响，那么日本的地形有什么样的特点呢？小组探究（板书）探究二 地形特点 师投影“日本地形”图，引导学生阅读课文、读图，完成思考题：1. 日本以什么地形为主？2. 日本最高峰和最大的平原分别是哪里？3. 日本的海岸线有什么特点？这对于该国发展经济有什么好处？4. 日本的火山、地震多不多？为什么会具有这样的特点？师根据观察学生学习的情况，有目的的进行提问、解惑。当学生回答完最后一个问题时，师出示“日本及附近的火山、地震带”图： 师再次提出问题：1. 世界的两大火山，地震带分别在哪儿？2. 日本的地理位置跟世界大的火山、地震带有何关系？3. 日本为什么会多火山、地震？请结合板块运动学说分析。师据生回答，再次提问：1. 为了预防地震或减少地震带来的危害，日本采取了哪些措施？2. 日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的，这种建筑在防灾上有什么好处？3.我们国家也是一个多地震的国家，如果地震来了，我们应该如何保护自己呢？师简要讲述防震知识。师与生共同总结日本的三个地形特点：1. 地形以山地丘陵为主，平原面积狭小；2. 海岸线曲折，多优良港湾；3. 多火山地震。生读相关资料、图，自主学习。生交流、互动、欣赏、归纳结论、分析原因，余生倾听、感悟、理解。小组代表指图讲解：1.以山地和丘陵为主，平原狭小，主要分布在沿海地区。2.最高峰是：富士山；最大的平原是：关东平原。3.日本海岸线漫长曲折，多优良港湾。有利于日本发展来料加工和对外贸易。4.日本是一个火山、地震多发的国家。生分小组读图分析、讨论、总结、归纳出本组的最佳答案，由小组代表上黑板前指图讲解：1. 世界上有两大火山、地震带：一是环太平洋火山地震带；二是地中海喜马拉雅火山地震带。2. 日本处在最大的环太平洋火山地震带上。所以日本火山、地震频繁。3.从板块构造看，日本处在太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活动频繁，不稳定，因此多火山、地震。生思考并回答问题：1. 防灾演习、房子设计要搞震等；2.可以减轻地震灾害造成的人员伤亡；3.如果在一楼，保持冷静，及时跑到户外空旷处；如果住的楼层高，就及时躲在坚固的家具下。引导学生看图把知识点落实到图上。按照分层设色表找出日本的主要地形类型，培养识图能力。取长补短，相互欣赏，答案归一，培养学习方法。运用地图解决问题，培养学生的用图能力。学习正确的生活技能，懂得地震时如何进行自我保护。过渡日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的气候有什么影响呢？（板书）探究三 气候特点师出示“日本本土“樱花前线”示意图，提问： 1.樱花开放的时间一般为710天，为什么在日本赏樱花的时节可以持续好几个月？ 2.请问根据日本气候的南北差异应该由南到北，还是由北到南去欣赏樱花的盛开？师投影“日本气候类型”图，引导学生阅读课文、读图，完成思考题：1.日本大部分处于哪个温度带？2.日本主要有哪些气候类型？3.日本的气候具有什么样的特性？为什么？生仔细观察、思考、讨论并指图回答：1. 日本南北纬跨度大，南方樱花谢了，北方的樱花又开放了，花期向北推移。2. 由南向北。生分小组读图分析、讨论、总结、归纳出本组的最佳答案，由小组代表上黑板前指图讲解：1. 大部分处于温带；2. 北部是温带季风气候，南部是亚热带季风气候。3. 日本的气候具有海洋性的特点，冬季较暖和，夏季凉爽，因为它四面环海，是一个岛国。教师用启发引导方式，使枯燥的教学内容感性化，目的是激发学生的学习兴趣。培养阅读、分析资料的能力。探究（板书）探究四 资源特点师引导学生读图、读课文思考： 日本哪些资源丰富？哪些资源贫乏？生读图、读课文分析，并展示回答给同学们看看；日本有丰富的森林资源、水力资源、渔业资源；日本最大的渔场是：北海道渔场。内容简单，以学生阅读为主。小结当堂达标通过本节课的学习1.你学了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？师据生回答，列出本课知识点，师出示当堂达标题，学生口头回答。回顾知识，强化记忆，增强对知识的系统把握。日本板书 领土：北海道、本州、四国、九州及其附近小岛 位置：东临太平洋，西临日本海 地形以山地丘陵为主，平原面积狭小； 地形 海岸线曲折，多优良港湾； 多火山地震 北部：温带季风气候 气候 气候具有海洋性 南部：亚热带季风气候 森林资源、水力资源、渔业资源丰富 资源 矿产资源贫乏 网络式的板书设计可使知识条理清晰，层次分明，重难点突出，使学生对知识的掌握系统完整。【当堂达标】 1、 选择题：1.下列关于日本地形的表述，错误的是（ ） A日本境内多山，3/4是山地和丘陵 B平原分布在岛屿中间 C关东平原是最大的平原 D日本最高山为富士山，它是一座活火山2日本的气候属于（ ） A温带大陆性气候 B亚热带季风气候和温带季风气候 C温带海洋性气候 D热带季风气候3.按照亚洲地理分区划分，日本属于哪一个区 A.东亚 B.东南亚C.南亚D.西亚4下列有关日本地形的叙述，不正确的是 A.日本境内多山 B.平原面积广大，占国土面积的一半以上 C.以山地、丘陵为主 D.海岸线曲折，有许多优良港湾5.有关日本地震的说法，错误的是 A.日本处在板块与板块的交界地带 B.日本是一个多火山、地震的国家 C.日本传统的民居，多用质地较轻的建筑材料建筑，以减轻地震灾害造成的人员伤亡 D.在火山非活动期间，也不能利用火山为人类造福6.日本处在哪个地震带上 A.地中海地震带 B.喜马拉雅山地震带 C.环太平洋地震带D.大西洋地震带7.日本的季风气候具有 A.海洋性特点B.大陆性特点C.沙漠性特点D.干旱性特点8.日本相对丰富的能源资源是 A.煤B.石油C.天然气 D.水能9.日本传统的民居多用质地较轻的建筑材料建成，这是因为（ ） A质地较轻的建筑材料，运输方便 B质地较轻的建筑材料，价格便宜 C可减轻地震灾害造成的人员伤亡 D方便隔热10、日本的四个岛按自北向南的顺序排列正确的是（ ） A本州、北海道、九州、四国 B北海道、本州、九州、四国 C北海道、四国、本州、九州 D北海道、本州、四国、九州2、 综合题11.读日本图填空国家：A_，B_，C_。岛屿：D_，E_，F_， G_。 海洋：H_，I_。山脉：J_。【教学反思】本课用图较多，采用大量的直观教材，如各种地图、景观图、视频资料，尤其是各类地图和课本插图的使用，使理性的知识感性化，如开始讲日本的位置时，一幅缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前，日本的轮廓图不断闪烁，学生一看这幅地图就立刻知道，“哦，日本在亚洲东部，太平洋西北”，很简单就解决了日