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阅读文段赏析学习总结文 章来源 天 添资源网 w wW.tT z yw.Co m课题：阅读训练句子赏析 以新来的王老师为例内容要点： 阅读文本赏析包括全文赏和部分赏。文本赏析的实质使“各个部分”与“文章主旨”的内在联系分析。全文赏主要指主旨表达与语言特点、结构关系。部分赏析指心理、心情的变化、人物情感、性格形象以及字词、修辞、句子和语段的赏析。结构分析： 起因：新来的王老师提问差生蔡琳，蔡琳不说话，全班同学大笑。 曲出去：王老师找蔡琳谈话，蔡琳说出自己是差生。 折回来：王老师给蔡琳一份差生档案，里面列举了很多成功的名人小时候都是差生。 结尾：蔡琳深受启发概括：对文章结构的分析概括需要整合起因经过和结果，这一环节需要把曲出去和折回来的部分进行合并缩句，进而概括全文的主要内容。 内容概括：新来的王老师提问蔡琳，蔡琳不说话，得知其是差生，给了他一份差生档案，蔡琳深受启发。主题分析人物形象分析 （从文中可以看出老师是一个什么样的老师？） 关爱学生 懂得教育 学识渊博总结要点：在日常的学习生活中引导学生自主搜集与人物性格形象相关的常用词。 例如：形容父母的、形容老师的、形容孩子的，注重日常生活中的积累。文章分析从描写方法方面，赏析下面段落是如何表现蔡琳的形象的？该段运用了动作、神态描写的手法，形象具体地写出了蔡琳回答问题时的动作神态，表达了他当时被同学们嘲笑的窘迫、愤怒的心情，突出了他尽管是个差生，却有强烈的自尊心。怎么赏析一段中的描写方法？该段落运用了_方法名称_、_ 的手法，_表达效果_地写出了_所描写的外部显现_,表达了_具体语境_的_内在感受_的心情（心理），突出了_人物性格形象_。总结要点：该模式为学生分析人物形象提供了可参考的规律，而学生真正学会用此规律来学习则需要相关词语的积累。比如：表达效果：形象生动、具体细致、生动传神、准确具体、淋漓尽致思想情感：人们（作者、“我”或主人公）对人、事、物的喜爱、赞美、怀念、关爱厌恶、痛恨、批判、憎恨、冷漠人物性格特点： 赞美歌颂高尚形象，优秀品德批评抨击丑恶形象、低下品德字词赏析 动词赏析（动作和神态） 副词赏析（程度）形容词赏析（外观与质地） 规律：字词在此处的含义，_写出了_，表达了主人公_的心理、心情、情感。 修辞赏析 （比喻、拟人） 规律：运用了_的修辞手法，把_比作_，生动传神地写出了_（表达对象的情感），表达了主人公_心理、情感、性格形象特点。句子赏析（描写方法的赏析） 规律：该段落运用了_、_ 的手法，_地写出了_,表达了主人公_的心情、心理、情感、性格形象特点。文 章来源 天
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