幼儿园“绿色教育”的实践研究.pdf

i 单位代妈 1 0 4 4 5 l 学号2 0 0 2 3 眈7 、 分类号 i 鳓参l 一 j 辍； ；i 一 。 毫 r。 教育硕士学位论文 论文题目幼儿园“绿色教育”前实践研究 黔镑 教育管理 申谶鹾螭零 、- 0 j 。 导师姓名葳万辫濑援 论文提交时间2 0 0 5 攀1 0 月1 0 日 雒帮? 等缔舄嚣 幻警姒密 山东师范大学硕士学位论文 幼儿园“绿色教育”实践研究 来自开发区第一幼儿园的探索 中文摘要 绿色一直被人们认为是自然、生机、活力、健康、幸福和希望的 象征。在世界污染日趋严峻，环境破坏日益严重的今天，绿色则显得 更为珍贵，人们更愿意把“绿色”同“环境保护”、“可持续性发 展”联系在一起，如“绿色经济”、“绿色工业”、“绿色食品”、 “绿色技术”等等。显然所谓“绿色教育”中的绿色并非是指“颜色” 问题，而是针对当代孩子远离自然、远离本真的生存状态，针对当前 教育中存在的过早的知识灌输、过多的技能培训等种种问题提出的一 种教育新话语。本研究根据庄子天放思想，以科学发展观和可持 续发展的理念为指导，阐明了绿色教育的基本概念与核心理念，从理 论与实践两方面介绍了开发区第一幼儿园对幼儿“绿色教育”的研究 与探索，论述了在幼儿园实施绿色教育的必要性与科学性，提出了绿 色教育的课程模式与管理模式，并通过绿色教育中的成功范例，合理 地解释了绿色教育具体实践模式与方法及对现代幼儿成长所发挥的 重大作用，为幼儿园实现真正意义上的可持续发展提供了理论基础与 实践尝试的启迪。 幼儿园“绿色教育”实践研究是山东省、青岛市“十五”教育科 学规划重点课题，已历时五年。“绿色教育”积淀着丰富的含义，它 作为一个富有个性化的教育新概念，立足于两个基本。一是从现代意 义上的幼儿园整体概念出发；二是从可持续发展理念出发。它是指在 教育过程中，遵循人的自然成长规律，尊重幼儿的天性、个性和主体 性，通过创造一种自然、自由、平衡、和谐和无污染的教育环境， 使幼儿园充满生命的活力，饱含人文的气息，使孩子能积极主动、健 山东师范大学硕士学位论文 康和谐地成长，从而为孩子一生的可持续发展奠定坚实的基础。本研 究提炼出绿色教育的八大核心理念，由此构筑起幼儿园绿色教育实施 的观念体系。 构建美丽的绿色家园，创设天然自然的绿色环境，让幼儿活动和 学习的环境充满生机、富有大自然的气息，是实施幼儿园“绿色教育” 的基础和前提。主题探究活动作为绿色教育课程的基本模式，发挥了 重要的作用，报告中从主题的确定到活动的组织都为教师提供了借 鉴。体验式培训、共享式培训、观摩式培训是绿色教育园本培训的三 种有效方式，并有效地带动了教师的专业化成长。绿色教育的成功得 益于高效的管理，幼儿园以提高教师专业化水平为管理改革的切入 点，在不断反思中寻求变革，在变革过程中努力寻找适合幼儿园教师 自身发展和生命成长的管理，使教师和幼儿在一种动态的管理中同生 共长，获得长足的发展。 在幼儿园实施绿色教育具有必要性、科学性、合理性、可行性， 但仍有一些问题需要解决。 关键字：绿色教育，课程，管理 山东师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t g r e e nh a sa l w a y sb e e nr e g a r d e da ss y m b o l so fn a t u r e ，l i f e ，v i t a l i t y , h e a l t h ，h a p p i n e s sa n dh o p e i nt h ew o r l dt o d a y , a sp o l l u t i o nb e c o m e s m o r ea n dm o r es e r i o u sa n do u rs u r r o u n d i n g sa r eb e i n gm a d ew o r s ea n d w o r s e 谢me a c hp a s s i n gd a y , g r e e np r o v e st ob eo fe v e ng r e a t e rv a l u e p e o p l ep r e f e rt oc o n n e c t “g r e e n ”w i t h “e n v i r o n m e n t a lp r o t e c t i o n ”a n d c o n t i n u o u sd e v e l o p m e n t ”，s u c ha s “g r e e ne c o n o m y ”，“g r e e ni n d u s t r y ”， “g r e e nf o o d ”，“g r e e nt e c h n o l o g y ”，e t c b u to b v i o u s l y , t h eg r e e nt a l k e d a b o u ti nt h e r e p o r t d o e s n tr e f e rt o “c o l o r ，b u ti ta i m sa tt h e f a r - a w a y f r o m n a t u r el i v i n ge n v i r o n m e n to ft h ec h i l d r e no fo u rt i m e a n di ta l s oa i m sa ts u c he d u c a t i o n a lp r o b l e m sa st o oe a r l yk n o w l e 衄e i n s t i l l a t i o na n dt o om u c hs k i l lt r a i n i n g ，e t c t h i sr e s e a r c hi sb a s e do nt h e t h o u g h to fa n y t h i n gb yn a t u r ef r o m ( ( z h u a n gz i ，d i r e c t e db yt h e s c i e n t i f i cd e v e l o p i n go u t l o o ka n dt h et h e o r yo fc o n t i n u o u sd e v e l o p m e n t i te x p o u n d st h eb a s i cc o n c e p ta n dn u c l e u st h e o r ya n d p r a c t i s eh o w n o 1 k i n d e r g a r t e no ft h ed e v e l o p m e n tz o n em a k e sar e s e a r c hi n t o g r e e n e d u c a t i o n ” t h i sr e s e a r c ha n a l y s e st h a ti t sn e c e s s a r ya n ds c i e n t i f i ct oc a r r yo u t g r e e ne d u c a t i o n ”i nt h ek i n d e r g a r t e n i tr a i s e st h ec u r r i c u l u mp a t t e r n a n dm a n a g e m e n t p a t t e r no f g r e e ne d u c a t i o n ”t h r o u g hs u c c e s s f u lc a s e s i n “g r e e ne d u c a t i o n ，i te x p l a i n sr a t i o n a l l yt h ec o n c r e t ep r a c t i c a lp a r e m a n dm e t h o do f “g r e e ne d u c a t i o n ”a n dt h eg i a n te f f e c tt h e ym a k eo nt h e g r o w t ho f m o d e m i n f a n t s a l lt h ea b o v ep r o v i d e sat h e o r e t i c a lb a s i sa n dap r a c t i c a la t t e m p tf o r k i n d e r g a r t e n s t or e a l i z e m e a n i n g f u l c o n t i n u o u sd e v e l o p m e n t “g r e e n e d u c a t i o n ”c o n t a i n sr i c hm e a n i n g s a sa ni n d i v i d u a le d u c a t i o n a lc o n c e p t , 一一 出查堕堕盔堂堡兰堂篁堡塞 i ts t a n d so nt w of a c t o r s ：o n ei sb a s e do nt h em o d e mk i n d e r g a r t e na sa w h o l e ，t h eo t h e ri sb a s e do nt h et h e o r yo fc o n t i n u o u sd e v e l o p m e n t i nt h e c o u r s eo fe d u c a t i o n ，f o l l o wt h eg r o w t hr u l e so fah u m a nb e i n g ，c h e r i s h c h i l d r e n sn a t m e ，p e r s o n a l i t ya n ds u b j e c t i v e a c t i v i t i e s b yc r e a t i n ga n e d u c a t i o n a le n v i r o n m e n to fn a t u r e ，f r e e d o m ，b a l a n c e ，h a r m o n ya n d n o n 。p o l l u t i o n ，w em a k et h ek i n d e r g a r t e n sf u l lo fv i t a l i t ya n dc u l t u r e ，i n w h i c hc h i l d r e nc a l ll i v ea c t i v e l y , h e a l t h i l ya n dh a r m o n i o u s l y t h e r e f o r ei t b u i l d su pas o l i df o u n d a t i o nf o rt h ec h i l d r e n sc o n t i n u o u sd e v e l o p m e n ta l l t h e i rl i v e s e i g h tk e yi d e a sa r er e f i n e d ，w h i c hh e l pt e a c h e r st oc a r r yo u t “g r e e ne d u c a t i o n ”b e t t e r t h eb a s ea n dp r e r e q u i s i t eo fc a r r y i n go u t g r e e ne d u c a t i o n a r e b u i l d i n gu pb e a u t i f u lh o m ea n dc r e a t i n gn a t u r a la n dg r e e ns u r r o u n d i n g s s ot h a tc h i l d r e nc a nl i v ei na ne n v i r o n m e n tf u l lo fl i f ea n dn a t u r e t h e a c t i o no ft h e m ei n q u i r y , a sab a s i cp a t t e r ni ng r e e nc u r r i c u l u mo f e d u c a t i o n ，p l a y sa l li m p o r t a n tp a r t i nt h i sr e p o r t ，s u c hr e f e r e n c e s a s d e c i s i o no f t h et h e m ea n do r g a n i z a t i o no f a c t i v i t i e sa r eo f f e r e dt ot e a c h e r s p r a c t i c i n g ，s h a r i n ga n dw a t c h i n ga r et h r e e e f f e c t i v em e a n so ft r a i n i n g t e a c h e r si n “g r e e ne d u c a t i o n ”，w h i c hp r o m o t et h ep r o c e s so ft e a c h e r s s p e c i a l i t i e s t h es u c c e s so f “g r e e ne d u c a t i o n b e n e f i t s f r o me f f e c t i v e m a n a g e m e n t k i n d e r g a r t e n sm a k ei tt h eb a s eo fm a n a g e m e n t t oi m p r o v e t e a c h e r s s p e c i a l i t i e s a n dt h e yc o n s t a n t l yr e f l e c tu p o nt h ep a s tf o rf u r t h e r r e f o r ma n di nt h ec o u r s eo fr e f o r m t h e yd ow h a tt h e yc a nt os e a r c hf o ra m a n a g e m e n tf i tf o rt h et e a c h e r st h ed e v e l o ps ot h a tt e a c h e r sa n di n f a n t s c a nw o r ka n dl i v ei nd y n a m i cm a n a g e m e n ta n dg e ta sm u c hd e v e l o p m e n t a sp o s s i b l e i t sn e c e s s a r y , s c i e n t i f i c ，r e a s o n a b l ea n df e a s i b l et oc a r r yo u t “g r e e n 山东师范大学硕： 学位论文 e d u c a t i o n ”i nt h ek i n d e r g a r t e n s ，b u tt h e r es t i l lr e m a i ns o m ep r o b l e m st o b es e t t l e d k e yw o r d s ：g r e e ne d u c a t i o n ，c u r r i c u l u m ，m a n a g e m e n t 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取德的研究成 果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如没有其他需要特别声 明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对 本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 虢p 彳誊 学位论文版权使用授权书 融 方? 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权堂 童坠可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 靴敝储铭捌 l j 签字日期：2 0 0 r 年，月p 日 导师签字 甜 万? 签字日期：2 0 0 j - 年p 月p 日 山东师范大学硕十学位论文 幼儿园“绿色教育 实践研究 来自开发区第一幼儿园的探索 一、问题的提出 1 1 研究的来源 现在的孩子尤其是城市孩子，他们在享受着信息社会所带来 的舒适与便捷的同时，也被封闭在另个特殊的世界里，在这里，他 们远离了清新的空气，远离了大自然的气息，远离了生活的本真与纯 朴。更令人忧虑的是，他们的精神世界也面临着同样的危机：小小年 纪就背负着沉重的压力，承受着过早的知识灌输、过多的技能培训、 小学化的教化方式及成人式的学习样式。这一切都使孩子的身体发 育、心灵发展和精神成长受到了非正常地干扰，幼儿教育失去了“教 育”的意义与本质特征。近期某报刊上有这样一条消息：某地一名男 孩，才三岁半就因家长无端给他加压，爸爸给他教英语，妈妈讲日语、 爷爷奶奶和他说汉语，“三管齐下”过早混学三种语言而导致孩子失 语，造成严重的语言障碍。读后令人掩卷沉思。由于社会的竞争机制 过早地压到了幼儿身上，由于家长往往过于望子成龙，由于不正确的 教育观念，幼儿园教育日趋小学化，不少幼儿在定程度上失去了任 凭天性自由欢乐的权利，失去了纯净淳朴的成长生态，偏离了顺乎自 然、健康成长的教育机制。 当今的孩子从上小学始就在分数的重压下过早踏上了充满困扰 与焦虑的人生之路。先是为了考上一个好的中学，然后是为了考大学， 踏上社会后更面临作为成人的各种生存课题：温饱生存，求职择业， 交友处事，价值转换，生命归宿。诚如鲁迅先生所说，“人生识字忧 患始”。人终其一生，其实唯有童年是可以无忧无虑，真正欢乐的。 山东师范夫学硕士学位论文 这残酷的现实，如同黑色的浓烟，混浊的污水，滥砍滥伐的黑手， 吞噬着孩子们幼小的心灵，严重地危害着孩子自然成长的生态。这是 所有关心国家和民族未来的利益及学前教育健康发展的人们都必须 重视的问题，我们究竞应该让孩子们在什么样的环境里成长? 我们究 竟应该为孩子们提供一个什么样的教育? 针对当代孩子的生存状悉， 针对当前教育中存在的种种问题，经过长时间的思考和探讨，我们提 出并实施了幼儿园“绿色教育”计划。 1 2 国内外研究现状 根据对雅虎( y a h o o ) 中、英文网、g o o g l e 中、英文搜索、互联 网香港大学、香港中大图书馆、中国国家图书馆“学前教育”所提供 的相关信息以及上海图书馆文献资料( 1 9 9 3 2 0 0 3 ) 、人大复印资料 ( 1 9 7 82 0 0 3 ) 、清华学术期刊数据库“学前教育”、“教育改革”主 题下的国内外相关研究资料的分析、整理、综括，我们发现，尽管国 内外学前教育问题的研究成果汗牛充栋，但系统研究绿色教育或幼儿 教育生态的成果较少，未见有把绿色教育问题专门予以系统研究和阐 述的论著，只是对幼儿环境教育有一些零星的阐述。如英国最早涉及 环境教育研究，提出从校园环境、学校能源的使用、循环利用、污染、 学校课程、公用场所的维护及废弃物管理等方面进行绿色学校的建 设：德国中小学环境教育突出了三个特点：一是目标上注重环境行为 及实践性人才的培养；二是方法上采用渗透式教育：三是措施上实施 学校开放；国内9 0 年代，广州一些幼儿园、中小学开始了创“绿色 幼儿园”、“绿色学校”的行动，并出台了自关的评价标准，主要从环 境绿化、环保实践活动、教师培训等几个方面进行评价等。 1 3 选题的价值和意义 本研究拟在绿色教育理念、方法、课程等方面进行深入研究，丰 本研究拟在绿色教育理念、方法、课程等方面进行深入研究，丰 山东师范大学硕士学位论文 富环境教育理论，发展幼儿教育生态学理论，形成一套适合幼儿实际 的幼儿园绿色教育园本课程；形成对幼儿进行“天放”式教育的策略 体系；形成人文性的教师成长模式。 绿色教育能够对幼儿终身教育奠定坚实的基础，对探索小学教育 具有前导性；能够形成绿色教育的课程模式，对当今幼儿园的教育模 式具有指导意义；能够在自然的环境中促进幼儿主动地发展，培养幼 儿的环境意识、探索意识和可持续发展的思想；在开放式环境中，能 够培养幼儿的实践能力、创新意识，激发幼儿的责任感。 1 4 研究拟达到的目的及研究目标 1 4 1 研究目的 本研究的最终目的是：形成绿色教育科学化、系统化的途径、 方法与形式，培养幼儿的创新意识、实践能力、环境意识和责任感， 更好地推进“素质教育从幼儿阶段抓起”，全面提高幼儿园保教质量， 为幼儿的终身发展奠定良好的基础。 1 4 2 研究目标 研究目标具体体现在以下几个方面： ( 1 ) 形成天然自然的绿色环境，使幼儿在与环境的相互作用中 增强环境意识。 ( 2 ) 探索科学有价值的室内外活动材料的开发与利用。 ( 3 ) 形成平衡教育的策略体系，使幼儿在家庭、幼儿园、社区 三位一体的教育环境中健康成长。 ( 4 ) 实施绿色教育课程，使幼儿具有初步的创新意识、实践能 力及责任感。 ( 5 ) 探索绿色教育园本培训模式，促进教师专业化成长。 总之，通过研究，旨在提高教师的专业化水平，让教师更新观念， 坐查堕堕查堂堡主堂堡笙塞 拥有新的教学理念，并积极探索创新、大胆实践，变知识的灌输者为 帮助学生主动建构知识的合作者；让幼儿在自主、自发、自由活动中 的自然学习，提高探究能力，变被动式接受为主动式求知：形成一套 适合幼儿年龄特征的幼儿园绿色教育课程，并形成从幼儿园环境、课 程到幼儿行为的真正意义上的“绿色幼儿园”的办园特色。 二、绿色教育的概念界定及核心理念 绿色代表着自然、生机、活力；意味着健康、希望、幸福。绿 色的肯定是系统的、整体的、平衡的、可持续发展的。用绿色作为幼 儿教育的“底色”，用生态的眼光来关照、阐释、指导幼儿教育行为， 用生态的方式来开展富有生机和活力的幼儿教育活动，更有利于幼儿 的可持续发展。基于这样的理解，幼儿园为“绿色教育”做出了明确 的概念界定，并提炼升华7 ) t 大核心理念。 2 1绿色教育的概念界定 “绿色教育”是指在教育过程中，遵循人的自然成长规律，尊重 幼儿的天性、个性和主体性，通过创造一种自然、自由、平衡、和 谐和无污染的教育环境，使幼儿园充满生命的活力，富有人文气息， 使孩- 子i i , 积极主动、健康和谐地发展，从而为孩子们一生的可持续发 展奠定坚实的基础。 2 2绿色教育的核心理念 l 、“绿色教育”顺乎幼儿的自然天性，强调天人合一。它与孩 子爱玩、好玩、好动、好奇、爱探索的天性不谋而合，是尊重幼儿意 愿、满足幼儿兴趣、爱好、需要的由幼儿自主设计或选择内容的教育。 2 、“绿色教育，注重幼儿的全面发展，强调和谐均衡。绿色教 育不等于放任而长的野草，而要把基本的规范教育、养成习惯教育、 知识能力培养作为教育的一个整体，使每个孩子在童年就拥有诚实、 山东师范人学硕士学位论文 善良、谦虚、友爱、宽容、平等、合作、进取的精神及对自己、他人、 周围的事负责的责任心。 3 、“绿色教育”尊重幼儿的个体差异，强调个性张扬。善于发 现每一名幼儿的闪光点，主张人人都是“天才”，人人都能够获得成 功。 4 、“绿色教育”关注幼儿的精神世界，强调心理健康。绿色教 育主张“排污抗压”，给孩子创设良好的生态环境，追求健康、丰富、 美满的教育生活。提倡健康至上的理念，在教育过程中排除精神污染、 社会污染，抵抗金钱、暴力、色情、等级观念及家长望子女成龙、成 风的压力，让幼儿在无毒、无污染、无压力的情境下轻松主动地学习。 5 、“绿色教育”倡导自主探究式学习，强调主体意识。探究性 学习是最能体现孩子的自主性、创造性的学习，也是最能体现绿色教 育实质的一种学习活动，因此，绿色教育将主题探究活动作为实施的 主要模式 6 、“绿色教育”体现幼儿的愉快与欢乐，强调寓教于乐。幼儿 阶段是人生唯一可能愉快欢乐的阶段，幼儿园以游戏为基本活动的特 征在绿色教育中得到了鲜明的体现。 7 、“绿色教育”力求突破幼儿园的围墙，与社会、家庭融为_ 体，强调开放整合。充分利用有价值的教育资源，进行三位一体的资 源共享的教育。 8 、“绿色教育”的最高目标是追求幼儿成长的生态平衡，强调 可持续发展。着力处理好天然自然、愉快欢乐与基本规范、知识能力 的关系，给幼儿成长创造一个良好的生态环境。 绿色教育的核心与灵魂就是“天人合一，和谐均衡，个性张扬， 心理健康，主体意识，寓教于乐，开放整合，可持续发展。” 三、研究的理论依据 山东师范大学硕士学位论文 3 1 卢梭的自然教育理论 绿色教育提出要顺乎幼儿的自然天性，强调天人合一，完全符合 卢梭提出的自然教育理论思想，即教育要“归于自然”。 卢梭提倡的自然教育，归根到底，就是教育要服从自然的永恒法 则，适应儿童天性的发展，促使儿童身心的自然发展。他强调说：“大 自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次 序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而 且很快就会腐烂儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想 用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直 是最愚蠢的事情。” 3 2 杜威的环境教育理论 杜威认为，尽管儿童处于“末成熟的状态”，但它具有一种积极的、 向前发展的能力。他具有两个主要特征：一是“依赖性”，依赖周围 环境而生长；而是“可塑性”。在他看来，最好的教育就是“从生活 中学习”、“从经验中学习”。他还提出“学校即社会”。学校作为一种 特殊的环境，其功能就在于简化和整理所要发展的倾向的各种因素， 把现存的社会风俗纯化和理想化，创造一个比儿童任其自然时可能接 触的更广阔、更美好的、更平衡的环境。而绿色教育主张“排污抗压”， 给孩子创设良好的生态环境，让幼儿在无毒、无污染、无压力的情境 下轻松主动地学习。 3 。3 苏霍姆林斯基的全面和谐发展的教育理论 “绿色教育”尊重幼儿的个体差异，强调个性张扬。善于发现每 一名幼儿的闪光点，主张人人都是“天才”，人人都能够获得成功。 这与苏霍姆林斯基的全面和谐发展的教育理论是不谋而合的 苏霍姆林期基把“和谐教育”概念纳入了“全面发展”理论之中。 山东师范大学硕士学位论文 他强调要找到每个学生身上的“金矿脉”、“闪光点”，使他产生一股 情感动力，并发生情感转移，让每个学生“抬起头来走路”，确认自 己是“大写的我”，以此找到并打开全面发展的突破口，从而推动学 生的全面发展。因此，为学生的成长营造良好的精神环境至关重要。 同时，绿色教育的前提与基础是为幼7 l o t l 设美好的绿色家园，而 苏霍姆林斯基十分重视校园环境在美育中的作用。他认为，应当使学 生在校园里到处都能看到自然美。他曾有一句名言：”使学校的墙壁也 说话。” 3 4 庄子的“天放”思想 庄子的教育理想，是要人们把“道”作为追求的目标。他在教 育中遵循的“道”，是追求一种理想人格，即顺应人的自然之性。他 认为，人应该按自然本性生活，“织而衣，耕而食，是谓同德，一而 不党，命曰天放”。绿色教育的精髓即来自于庄子的“天放”思想。 3 5 加德纳的多元智能理论 加德纳的多元智能理论是2 0 世纪后期人类智能研究领域中最具 影响的研究成果。多元智能理论将智能定义为解决问题或创造出某个 社会重视的产品的能力。它认为所有的个体具有不同程度的9 种相对 独立的智能，如言语语言智能、逻辑数理智能、音乐节奏智能、 视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自 然观察者智能和存在智能。 该理论对教育目标和教育内容的拓展、对幼儿教育的改革具有重 要的意义。不同的个体在某些领域的发展上可能拥有优势，相反，在 另一些领域的发展上可能显现相对的弱势。教育必须关注这种差异， 并努力激发不同个体的潜能。这对于真正贯彻落实“面向全体，注重 个别差异，促进每个幼儿在原有水平上的发展”的原则具有重要的启 山东师范大学硕士学位论文 发意义。多样化的、有差异的发展，以及不同的发展领域，需要多样 化的活动。根据不同的发展领域，根据学习者的发展特点和需要，创 造性的设计和引导相关的活动是十分必要的。绿色教育倡导的自主探 究式的学习即依据此理论，充分发挥幼儿的主体意识，使每一名幼儿 在自己的水平上探究，获得最大化的发展。 四、研究方法 本研究主要采用行动研究法、观察法、问卷法、对比研究法。 l 、运用观察法，充分观察了解幼儿发展现状及发展水平，提炼 根本性的关键问题，从而决定目标指向。 2 、运用闻卷法，发放问卷，了解家长的教育意识、教育意图及 整体素质。 3 、运用行动研究法，同教师共同拟定具体行动方案并实施，研 究绿色环境、活动区材料对幼儿发展水平的影响。 4 、运用对比研究法，对绿色教育的实施及时总结分析，评价效 果。 五、实践研究模式 5 ，1 创设天然自然的绿色环境，促进幼儿环保意识。 “绿色教育”从两个方面入手，为孩子的健康成长创设优良的教 育环境。首先，努力为孩子们营造一个绿色的家园，让孩子们呼吸着 大自然清新的空气健康成长；其次，营造和谐友爱温馨舒适的人文环 境，让孩子们的精神世界也洒满阳光，充满绿色。 5 1 1为幼儿的成长构建美丽的绿色家园。 山东师范戈擘域士学位论：窭 9 8 年以前户辨场圭电2 0 0 4 年户外场遗 黼( 1 ) 户外场地对比霪 东泥缝簟她 地烫胶地 、1 可蕊材料9 8 年骥前现在 嚣搿 鑫然风景游戏麟麟跳床、大型城其、术制多功能玩兵、车 琢、圈簿小黧体育蕊等w 移动器械、角色 具游戏材料、褥、蕈等 植物、嫣蚱等小动物、 沙、凌i 削h 才科。 小虢肉滔动区球圈簿大、中型玩其、襄子 玩具、镰、爬等体育 器械，沙。 大虢肉活动区球、壁、缀等体育耪蠢葶孛梯子、攀艇器械、 料投掷器械、脚疆车等 表( 2 ) 幼儿玩具材料对比表 梭建绿色家强，让幼儿活动帮学习的环境汽满生规、崔褰大囊然 的气惑，这难实施“绿惫教育”的鏊硝和瓤撼。幼儿鞭斡环境应倡等 圃羯自然。因为亲遗淀慧幼l 的天性。入终弹j 是大自然的孩子，人 粪无论怎样进步窝发展，帮无涟撵脱捧为壹然之子的天性。因北，幼 儿圈将醚强自然警成幼儿圈文化建设的一个崭新的主鼷。 丰富多彩豹户外环境可以满足幼，l 秘由好动与探索的本性，增强 健 f j 与大爨然戆荣立霆感。从圈( 1 ) 中可以餐蹬，幼，t 嗣从幼，l 豹发 山东师范大学硕士学位论文 展出发，将单一的不适于幼儿运动的活动场地，进行了科学合理的区 域划分，充分利用有限的户外活动场地与自然资源，将幼儿的户外环 境分为“三园三区”，“三园”即种植园、饲养园、沙水园，“三区” 即大肌肉活动区、小肌肉活动区、自然风景游戏区。为幼儿开辟了自 然化、乡土化的户外环境，使户外活动区域达到自然化与现代化的结 合，使幼儿回归大自然，亲近大自然，在自然的怀抱中尽情地呼吸， 健康地成长。 植树节前夕幼儿园开展了“手拉手播种一片希望，心连心共建绿 色家园”绿色行动，实施了绿色倡议、绿色募捐、绿色播种三大活动。 植树节当天，幼儿园教师、家长及小朋友开展了“种下一棵树，实现 一个心愿”植树活动，全园教师及3 0 0 余个家庭在“家园纪念林”中 共种下3 0 多个品种1 0 0 0 多棵树，形成了幼儿园户外场地中的自然风 景游戏区。 表( 2 ) 充分显示了幼儿游戏材料比以前更加的丰富多彩，同时 可以看出材料更加趋于自然化，自然材料的加入极大地调动了幼儿的 创造性。幼儿园在自然风景游戏区因地制宜，就地取材，利用木制材 料设置新颖、独特的木制器械：木制的九曲桥、木船、荡网、秋千、 攀登架、木房子为幼儿提供了想象的空问、游戏的天地、探索的场所。 孩子们在这里将木桥当马骑，将树墩当舞台，自由地发起游戏。草地 里也有孩子们探索不尽的奥秘，如螳螂、蚂蚱、树根下长出的黑木耳， 这些大自然的资源是任何人造环境无法相比的。同时，幼儿困添置了 小推车、脚踏车、拉土车、娃娃车、带轮子的轮胎、木箱子等多种可 移动的器械，满足不同幼儿的兴趣需要。这些设施构造简单，可变性 强，幼儿稍加想象，就可以将其变成不同的道具进行游戏。 自然风景游戏区的创设，自然材料的提供不仅锻炼了幼儿的大肌 肉，发展了幼儿的想象力，为幼儿的本体游戏创造了条件，更重要的 山东师范大学硕士学位论文 是幼儿通过参加这样一些力所能及的美化环境、珍视自然的活动，可 以从小树立起正确的环境价值观和环境道德风尚，从而热爱生命、爱 护地球，负起环保责任。 5 1 2为幼儿的成长营造和谐的人文环境 让孩子们在一种和谐融洽的自然环境和充满关爱理解的人文环 境里健康成长，在绿色教育中，称之为“自然天放”。“天放”出自庄 子，绿色教育把它引用为按照自然规律让幼儿放开发展。著名作家 冰心曾说过：要让孩子们像野花一样自然地生长。冰心的这一句名言， 道出了“绿色教育”的真谛。像野花一样自然地生长，并不是说放任 自流，不加约束，而是说我们的教育应当顺应孩子的天性，不压抑其 个性，绿色教育提出了“三自”学习法。 ( 1 ) 让幼儿自然地进入学习。首先不强迫小朋友学习，不让学 习成为一种压力；其次就是依据幼儿的天性和兴趣，创造性地安排学 习内容。让孩子学得自然、学得纯真、适应未来。 ( 2 )让幼儿自主地进行探究。探究性学习是最能体现孩子的 自主性、创造性的学习，也是最能体现绿色教育实质的一种学习活动。 及时捕捉兴趣、敏感地判断价值，让孩子们始终兴致勃勃、高度投入。 ( 3 ) 让幼儿自由地想象创造。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过： 想象力比知识更重要，它概括着世界上的一切，推动着人类的进步。 由此可见，培养幼儿的想象力应当成为幼儿教育的重要任务之一。对 于天性富于幻想的幼儿来说，缺乏的不是想象力，而是想象力发展和 驰骋的空间。因此，绿色教育把培养幼儿的想象力重点放在氛围的营 造和空间的拓展上，确立了想象力培养的“绿色”三原则： 原则一鼓励海阔天空、自由想象； 原则二倡导突破常规、创造性想象； 原则三宽容幼稚离奇，允许不合理想象。 山东师范大学硕士学位论文 同时，绿色教育应注意营造和谐平等的师幼关系，用爱心营造良 好的评价氛围。提出了鼓励加欣赏的“眼镜”理论：要求每一位老师 都要带上- - n 无形的“眼镜”来看孩子，这副“眼镜”的名字就叫欣 赏和关爱。发自内心地欣赏每一个孩子不管它是聪明的还是迟钝 的；让每一个孩子都感受到老师真诚的爱不管它是健康的还是身 有残疾的。让每一个孩子都感到自己是重要的，让每一个孩子都能够 找到当好孩子的感觉。 5 2 确定突破重点，构建绿色教育园本课程。 绿色教育在课程实施中以问题为核心，发现问题、分析问题、解 决问题，在课程的众多要素中，确定三个方面作为突破重点，使幼儿 园在众多的幼教理论中立稳脚跟，带动绿色教育课程不断完善和发 展，从而使幼几的发展充满生机与活力。 5 2 1以课程目标为导向 幼儿园的课程一直遵循的“以目标为导向”的原则，在课程目 标的管理上把握了三个关系，即： ( 1 ) 预成目标与生成目标的关系。将幼儿在该年龄段或在该活 动中必须达成的目标和在活动中发展的目标有机的融合起来，具有一 定的弹性。有时生成的目标是高于预成目标的，而有时生成的目标则 低于预成的目标。遵循“上不封顶、下要保底”的原则，下限要保证 幼儿学习的基本要求，达到预成目标，上限要充分发挥儿童的潜力， 生成目标，寻找每个孩子的最近发展区，使其获得最大限度的发展。 ( 2 ) 长远目标与即时目标的关系。长远目标是一种粗线条的目 标，教师只有理解了不同年龄阶段的幼儿长远目标，才能更准确地把 握住每一次的教育契机，才能站在一个更高的高度审视自己的教育行 为。即时目标多数指具体的教学活动的目标。以往教师不重视目标， 山东师范大学硕t 学位论文 对教育活动的组织往往盲目移植，生搬硬套，不考虑幼儿的发展水平 及特点。有的教师甚至分不清长远目标与即时目标的关系。针对问题 进行研讨，实现了四个转化即：目标重知识传授转化为重幼儿发展； 目标重一致性转化为重个体性；目标重单一性转化为重多重性；目标 从难落实转化为具体、易操作。 ( 3 ) 传统目标与时代目标的关系。绿色教育目标在传统目标的 基础上，已经大量融入亲近大自然，接触生活社会、了解人与环境的 依存关系等具有时代性的教育目标。同时，随着国际交流的曰益频繁， 幼儿园的外国幼儿逐渐增多。感受多元文化，也成为具有鲜明时代特 征的目标，纳入到了绿色教育课程中来。如美国幼儿的节日万盛 节，目标是让幼儿感受黑暗和恐惧；日本幼儿的耐寒目标，这在原来 的课程中是没有的，现在也将其吸收为绿色教育课程的目标。 5 2 2以集体活动为切入点 随着幼教观念的更新，集体活动受到了很多人的排挤和攻击， 越来越多的人认识到它在幼儿发展过程中的弊端，也因此出现了一些 不良现象：本来该通过教学解决的问题偏要放在游戏里折腾；通过集 体活动就能轻松完成的任务，偏要采用小组或个别活动。针对这些现 象，我们经过几番思考，认为集体活动虽然存在这样、那样的缺点、 不足，但可以帮助幼儿集中注意力，提供交流、分享、表达意见和发 展语言能力的机会，能够为幼儿提供一个在集体面前大胆表现自我的 机会。因此，我们以集体活动为促进教师成长的切入点，通过横向交 流难点，纵向跟踪观察来发现、寻找集体教学中的问题。采取了不同 的形式来规范集体教学，促进每一位教师在集体活动研究中的成长。 ( 1 ) 在计划的层面上，教师们采取了集体备课，网络资源共享 的形式。 ( 2 ) 在实践的层面上，教师们采取了同一内容不同教法的教育 山东师范大学硕上学位论文 活动研究方式。 ( 3 ) 在评价的层面上，教n f f ；j 采用了人人是被评价者，人人又 是评价者的交互性评价方法。老n f i ：i 在评价别人的同时，也在反思自 己，更容易认清自己在活动组织过程中存在的问题，从而在自我管理 的过程中有了更加明确的目标。 5 2 3以主题探究活动为理想模式 主题探究活动作为幼儿园实施绿色教育的一种理想模式，在课程 改革中发挥了非常重要的作用，在实践中，幼儿园注重了如下三个方 面的尝试性探索。 ( 1 ) 注重教师的观察、记录与分析 在小班“宝宝厨房”区分生熟鸡蛋的活动中，老师观察到了这样 的一个场景：有位小朋友不小心将一个生鸡蛋掉在了地上，他立刻紧 张地蹲下去伸手去抓已经摊在地上的生鸡蛋，旁边的小朋友也过来帮 忙抓，可怎么也抓不起来。老师观察到了这一情景走过来，亲切地请 他们试一试粘了一手的生鸡蛋液摸上去会是什么感觉，看着老师轻松 的神情，孩子们放松了下来，他们开始兴高采烈地摸了起来。“粘粘 的、滑滑的”孩子们说出了自己的感觉，老师又请幼儿观察生鸡蛋蛋 清和蛋黄，“透明的、来回流动的、不香有点腥”孩子们又兴奋地找 到了答案。这是一个典型的隐含了教育价值的偶发事件。教师及时发 现了事件所隐含的教育价值，在预定的目标中并没有将认识生鸡蛋作 为重点，但这个偶发事件不但让幼儿感受到了生鸡蛋的蛋清、蛋黄是 什么样子，而且通过实际对比了解了生鸡蛋与熟鸡蛋的不同之处，这 样的偶发事件幼儿所获得的经验是通过一般的集体活动幼儿间接了 解知识这种途径所无法代替的。这样的偶发事件，只有通过教师细致 的观察才能发现，只有通过教师深入科学的分析才能赋予它应有的价 值，同时，通过教师的记录，也给其他教师提供了借鉴，使我们更加 山东师范大学硕士学位论文 深入地了解孩子的成长过程。 ( 2 ) 注重家长的参与。 家长的参与和支持使活动开展得更加丰富和深入。在大班“竞选 班长”的活动中，就体现了这一点。以下就是一个小实例： 参观小学后，孩子们对班长充满了新奇与浓厚的兴趣，他们都向 往自己能当班长，竞选班长的活动就此展开。在激烈地讨论了竞选班 长的条件后，准备竞选演讲成为了一个重要的环节，而家长的帮忙必 不可少。首先给家长发放了家长问卷，让爸爸妈妈来谈一谈幼儿自身 的优缺点，并针对孩子自身的特点，帮孩子准备竞选演讲。在这个过 程中，家长与幼儿的交流互动，家长和教师之间的交流互动增加了， 幼儿产生了强烈的竞争意识、参与活动、对照活动要求改变自身缺点 的主动性被有效地调动起来。小贝贝本来中午很少睡觉，为了能当班 长，每天都睡午觉；臧锟杰平时上课积极性不高，现在上课认真听讲， 积极回答问题；孙家浩经常欺负小朋友，现在很多小朋友都愿意和他 交朋友，因为他喜欢帮助别人了。 星期一是竞选班长的日子，家长被应邀参加，他们的心情和孩子 是一样的。竞选过程是激动人心的，孩子们带来了自己和家长精心准 备的发言稿。宋皓婕小朋友把自己心爱的玩具“变形猫眯”抱来给自 己加油( 照片) ；张以帅小朋友的演讲稿充满激情，很有煽动性；刘 心雨小朋友献给小朋友跳一段舞蹈，展示一下自己的特长和才华，赢 得了小朋友的阵阵掌声；聂心皓以温柔可亲的声音和态度吸引小朋友 的注意力，可谓是各显身手，各具特色。 投票的过程也充满着悬念，在这个过程中孩子们也有小小的私 心，但那是天真的可爱的，如有的小朋友选小贝贝，原因是：他是我 的好朋友。有的选择另外的小朋友，原因是：他带来的玩具给我玩。 教师和家长引导幼儿从多方面考虑小朋友的表现，我们最需要什么样 山东师范大学硕士学位论文 的班长，谁最适合就选谁。最后威望最高的一名小朋友票数最多 一1 6 票，老师、家长和孩子们以热烈的掌声为她竞选成功祝贺。 上述活动为家长创设了一个参与活动的空间，家长参与探索， 幼儿会获得支持感、亲情感、和安全感，可以有机会同一个广泛的、 由不同职业、不同文化背景和思想的成人组成的群体进行交往。这让 幼儿的思路开阔了，不再局限于教师所提供的空间，而是可以在更大 的空间中考虑问题。同时，家长可以进一步了解孩子的情况，这样亲 子问的关系也就更融洽，极