九年级语文上册23捕蛇者说教案语文版.doc

捕蛇者教学目标1、了解“说”的特点； 2、掌握本文的词语； 3、理解本文衬托、对比写法； 4、认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。 重点理解本文衬托、对比写法； 掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）；难点理解本文衬托、对比写法； 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。教学手段电脑课件；讨论、点拔、朗读；教学过程教师活动学生活动说明或设计意图柳宗元（773-819），唐代文学家，字子厚，河东解（今山西运城解州镇）人，世称柳河东。 柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活捕蛇者说中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，特点是在末了点明主旨，即所谓“卒章显其志”。我们在学习时要注意研究这点。【文本背景】 蒋氏自述中提到“自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙”。这段时间安史之乱、对吐蕃的战争等祸乱接连发生，全国税户比唐玄宗时期减少四分之三，而兵员却增加三分之一。朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，无休无止，民不堪命。尽管在唐德宗时颁布了“两税法”(分夏、秋两次交税，即课文中说的“岁赋其二”)，并明文规定不准另外“加敛一文钱”，但不过是一纸空文，事实上税外有税，虽“息兵已久，加税如初”。人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出(由存留户共同负担)，已重者愈重”。认真听讲掌握文学常识教师提出文体，学生通过合作讨论探究逐一回答问题后，教师小结归纳一正音：啮（ ） 腊（ ） 挛（ ） 踠（ ）瘘（ ） 疠（ ） 当（ ）其租入嗣（ ） 几（ ）死者数（ ）矣莅（ ） 蹙（ ） 殚（ ） 踣（ ） 死者相藉（ ） 囊（ ）隳（ ） 恂（ ） 缶（ ）谨食（ ）之 熙（ ） 以俟（ ）夫（ ）听读课文，读准下列字音，注意停顿 1、然得而腊之以为饵 2、当其租入 3、几死者数矣 4、饥渴而顿踣 5、隳突乎南北 6、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎二我来疏通文意1、归类文言词汇：A、为：作，制成。“然得而腊之以为饵”。做，干。“今吾嗣为之十二年”。为了。“故为之说”。 B、已：离去，意为医治。“可以已大风”。已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。 C、赋：征收。“岁赋其二”。租赋。“孰知赋敛之毒” D、若：好像。“貌若甚戚者”。你。“若毒之乎？”E、于：在。“吾祖死于是”。给。“余将告于莅事者”。及于，到。“积于今六十岁矣”。 比。“苛政猛于虎也F、而：表并列：“黑质而白章”。表承接：“退而甘食其土之有”。表修饰：“吾恂恂而起” 表转折：但是，却。“而吾以捕蛇独存”。 2、 翻译下列句子 然得而腊之以为饵 岁赋其二 吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也 殚其地之出，竭其庐之入 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 以俟夫观人风者得焉三我来把握内容思考讨论：1第一段的段意如何概括？作者写这些要说明什么？ 2.这篇课文可分几部分？每部分写了什么？是按什么顺序来写的？3课文一共写了几件事：以哪件事为主？ 4课文是怎样运用反衬手法卒章显志的？ 四我来学点妙思1、用对比、衬托手法来突出文章的主题。 2、语言形象、生动，富有表现力。 五我来做点探究拿本文和柳宗元的小石潭记从内容、思想感情以及写法上进行比较。六我来积累佳句 请从古诗词中积累一组关心人民疾苦的诗句。1、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 （李绅）2、朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （杜甫）3、兴，百姓苦；亡，百姓苦。 （张养浩）七我来放飞想象 “悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇然者，虽鸡狗不得宁焉”发挥