《小学生综合素质发展评价手册》使用指导意见.doc

小学生综合素质发展评价手册使用指导意见首羡镇中心小学一、指导思想全面贯彻教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神，构建推进素质教育小学生评价体系。引导和促进学生的发展与完善，为学生确定个体化发展性目标。根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，提出具体的、有针对性的改进建议。通过评价，不但促使学生在原有水平上的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。二、评价原则在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则：1、多元性原则。从思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面比较全面客观地评价小学生综合素质发展水平。2、过程性原则。使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。3、多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。三、评价要求1、学生评价实行校长负责制。2、学校成立以教导主任为组长的评价工作领导小组，由教导处负责组织实施。3、为每一个学生建立评价档案（综合评价手册），做好学生个人的信息资料搜集整理工作。 4、在评价过程中，坚持公平、公正、公开地评价每一个学生。评价结果实行学生、家长、班主任签字制度。四、小学生综合素质评价的内容主要内容有：身体健康素质、心理健康素质、思想品德素质、实践技能素质、科学文化素质、学习习惯、我的收获、我的打算、教师寄语、友情提醒、假期表现、家长回音十二个方面。1、身体、心理健康素质包括身体健康情况、心理健康情况，由教师、学生自己、家长对学生身体及身心健康情况进行综合评价，身体健康情况由教师根据在校期间学生患病情况、学生身体测量及检测数据进行如实填写。2、思想品德素质以小学生日常行为规范为依据要求学生结合学生日常表现，由教师和同学来评价日常表现情况。3、实践技能素质考查学生参加公益活动和自我服务劳动的情况，反映学生的劳动态度、习惯和实践能力，由家长和教师完成。4、学习成绩评价孩子某一学科的情况时，班主任要和课任教师一起完成，不能根据自己平时对学生的了解来完成，应做到评价的真实性、严肃性，做到从平时成绩评价和期末成绩评价来反映学生学习情况。对学生的学习成绩采用等级评价，分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。5、我的收获和我的打算两个栏目由学生自己来完成，让学生好好地总结自己本学期的收获与成功之处，成功的足迹记录孩子一学期中所取得的各项成功，包括比赛获奖、作品发表、甚至学习上的点滴进步。6、教师寄语，教师评语要重点评价孩子的个性心理特点及学习情况，并提出殷切希望。对学生所作所为，在评价中要启发积极诱导，尤其是后面的评语要多表扬、鼓励，充分肯定学生的优点和进步，特别是对后进生，要善于指出其优点和良好品质的萌芽，促使学生发扬自身的积极因素来克服消极因素，评语还要多启发，多诱导，适当指出缺点的同时注意着眼于引导，对缺点要具体分析，指出缺点还要注意方式和语气，并寄予满腔的热情，相信学生能克服。7、友情提醒应写清假期起止时间及开学时间。8、假期表现，让学生及家长共同评价完成，以便督促学生养成良好的行为习惯。9、家长回音，请家长对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中，对家长的回音，教师要积极研究采纳好的建议，这是家长与教师之间最明确最直接的沟通，也是针对每一个学生采取的什么样教育方法较好的途径。五、评价方式1、同学互评。让学生在教师的引导下相互评议，以发展他们的合作精神与竞争意识。对于一些基础知识的简单练习，教师可按“好、中、差”搭配，将学生分成若干小组，让组长带领其他同学一起进行批改，批改完后统一交回给老师，再由老师检查核定。2、学生自评。自我评是促进学生自我表现发展的有效方式之一，学生应是主动的自我表现评价者。学生在自我表现评价中学会反思，了解自我表现发展的状况，通过反观自己的学习过程，比较自我前后学习情况的变化，了解自己本阶段掌握的知识技能情况，改进学习策略，从而明确自我发展的目标。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出不超过200字的描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。3、家长评价。以班为单位定期召开家长会，向家长了解学生在家的学习情况，相互了解学生的变化，以便参与对孩子做正确的评价。征求家长对学校的意见及改进措施，每学期请家长填写素质综合手册中的“家长回音”。4、教师评价。在学生自评与互评基础上，参照综合素质手册对各项内容