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教学资料范本部编版四年级语文上册（教学反思参考1）延安，我把你追寻编 辑：_时 间：_延安，我把你追寻 延安，我把你追寻是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度.毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大.这节课在“正本清源”教好诗歌上下了一番功夫，具体表现在三个方面. 1、 充分调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人. 过去，诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平，时代背景，写作特点，修辞手法，不厌其烦，但学 生听得糊里糊涂.一节课下来 ，收效微乎其微. 这节课则做到了让学生“自己发现问题（勇于质疑问难）自己解决问题（敢于释疑解难）自己归 纳总结（善于总结获取知识的方法）”，学生真正成了学习的主体. 例如，“我”到延安追寻什么？为什么要追寻？课文中这两个关键问题就是让学生自己找出，并在教师启 发下自己解决的.整堂课既有学生个人的读，思活动，又有小组的讨论，交流；既有学生代表的发言，也有教 师画龙点睛的小结.学生得到了学习上的满足和乐趣，形成了“自学，靠自己学”的思想. 2、 抓住重点，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙. 这节课从二类教材的特点出发，做到“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得洒脱”，着力让学生“在游 泳中学会游泳”，交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥匙. 如，这节课把解答学生提出的第一个问题“追寻什么”作为“扶”的重点，恰当地运用录像化解难点，让 延河，枣园，南泥湾，杨家岭这些地方的画面生动地展现在学生面前，使学生加深了对诗句的理解，学生对“ 延安精神”有了深切的体会.在学生基本弄清第一个问题后，教师不失时机地引导学生归纳学习方法，学生获 得了一片自学的金钥匙.因此，对第二个问题“为什么追寻”，学生学得更加积极主动. 3、 着眼于练习，一练到底，把课后的“思考练习”融于教学之中. 一些教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，效果不理想. 这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄深刻，小学生学起来确实有一定的难度.这节课把“练”贯串于课堂教学的始终，将课
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