石梁学校“小导游”建设的活动方案.doc

石梁学校“小导游”建设的活动方案 为了有效地开发和利用家乡的文化资源，并加强不同学科、不同知识间的交流与联系，让学生快乐地生活，开心地学习，促进学生知识、能力、情感、身心的全面健康发展，让孩子们在“我是家乡的小导游”活动中感受乡情之浓、乡艺之乐、乡景之美，从而感受对家乡的热爱。经研究，决定在全校开展“小导游”建设的活动。特制订本方案。一、“小导游”建设活动的背景与意义：（一）优越的地理环境“龙楼凤阙不肯住，飞腾直欲天台去”，生态环境优美的石梁镇便位于浙江省中东部的天台山中，东邻宁海县（宁波），北靠新昌县（绍兴），全镇区域面积158.3km2，下辖31个行政村，1.75万人口，2011年被评为国家级生态镇。镇区绝大部分海拔在5001000m之间，具有独特的高山风景地貌。山水资源丰富，气候资源充裕，最高的华顶峰海拔1100米，适宜种植高山蔬菜与茶叶。是浙江省著名的高山蔬菜基地之一。境内遍布名胜古迹，有天下奇观石梁飞瀑、华顶国家森林公园、铜壶滴漏等国家4a级景区，有修禅寺、华顶寺、万年寺、高明寺、塔头寺、黄经洞、方广寺，有王羲之墨池、李白读书堂等大小寺院12座。拥有木材、毛竹、茶叶、花岗岩、药材、高山蔬菜等资源，是一个集农、贸、游于一体的综合发展旅游镇。旅游资源丰富，是华东地区知名的旅游胜地，镇内黄龙水库是天台城区20万居民的饮用水源，拥有86.2%森林覆盖率的生态农业资源。借助这些优势，石梁镇大力开发生态旅游、度假旅游、宗教旅游等旅游项目，逐渐建设成具有休闲、观光、宗教朝拜、商务会展等功能的生态度假旅游名镇，创建浙江高山度假名镇。是天台山旅游资源最集中、最丰富的一个镇。（二）提高教师以及学生素养的需要通过研究，教师素养在资源课程化开发研究过程得到了发展，教师的合作意识增强了，教师的研究能力提高了。学生综合素质得到了提高，发展的空间得以拓展，学生发展的个性张扬了，使学生在礼仪、表达、写作、沟通、合作等素养方面得到训练和提高。（三）培养热爱家乡情感教育的需要小导游，即小学生在业余时间，在学校、教师的引导下，有组织，有计划地引导游览镇内景点，让游客感受山水之美，并且在这个过程中给予游客食、宿、行、购等各方面帮助。作为小导游，必须了解家乡的人文自然景观和民风、民俗、历史人文等，感受家乡的变化和发展，这也是一种爱家乡的表现。热爱家乡，为家乡而行动。让学生通过亲身感受，深入名胜古迹、自然景观、文化基地等，从而走进家乡的山山水水，把当作我石梁镇的景区们学校开展家乡小导游活动的主阵地，对旅游资源进行开发研究，并通过自己的介绍让更多的人了解这颗璀璨明珠。同时又可使学生了解家乡，产生热爱家乡进而产生报效家乡的情感，为将来投身社会、建设家乡打好基础。（四）学校文化建设的需要我校是省教研室结对帮扶学校，而且是天台县山区小学的窗口学校，长期以来我校在教育科学研究方面有着良好的氛围和基础，也取得了一定的成果，小导游特色项目的研究与实践是我校的特色品牌的开发与利用，特色项目是学校成长的灵魂与标志。学校文化，它反映了一个学校长期被社会所公认的品格、素质、精神、作风以及对外的一种形象和文化积淀。是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。环境，是对学生真正有价值的东西，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性。我们学校正是利用了我校独特的文化背景，找到了文化与育人的契合点，通过家乡深厚的文化资源研究与实践这一途径促进了学校特色的逐渐形成。通过探索、研究使“小导游”元素渗透到学校的每一个角落，形成自己独有的校园文化。创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。对于提高学生的人文道德素养，拓宽孩子们的视野，培养学生的综合实践能力和语言表达能力有重大意义。二、“小导游”建设的预期目标1、通过研究，让孩子们在“我是家乡的小导游”活动中感受乡情之浓、乡艺之乐、乡景之美，从而感受对家乡的热爱。2、通过研究，锻炼打造一支科研队伍，提高教师队伍整体的科研水平和能力，加快“科研兴校”、“科研兴教”的步伐。3、通过研究，开发家乡文化资源，深化学校教育改革，从而达到文化育人的目的，形成学校的办学特色。三、“小导游”建设的活动内容1、我们的学校了解学校的历史、位置、校徽、学校的“三风一训”、办学规模、学校的社团活动、科技园、取得的一些成绩以及学校现状等。2、家乡的景区教师和学生一起深入镇内各景点，向当地人员了解景点相关情况：所处的地理位置及自然景观、名胜古迹由来，统计出石梁镇内的景点分布、坐落等。绘制一张石梁镇景区图。介绍石梁这一旅游圣地是休闲观光的好去处，如坐落在石梁镇内的绿城滑雪场以及石梁宾馆、华顶山庄等避暑处。石梁镇农家乐园遍地开花，石梁景区内的上方广村，现都已改造成农家乐。熟悉农家乐分布、位置以及特色所在。3、家乡的特产介绍家乡的特产（如大同、石桥的毛竹、华顶云雾茶、慈圣柿、高山蔬菜、玫瑰园、水果基地等）4、家乡的文化当地的人文资源，杰出人物，如李白、徐霞客、王羲之等名人来到石梁留下的诗句、题词及相关的文章等。天台宗教文化源源流长，如对佛学院的了解等。（二）校本课程的开发与利用 在一至六年级开展课堂教学，以校本教材大山文化为教学内容，每星期一节课，布置课外调查的作业，与本堂课相关内容的调查与核对。四、“小导游”建设的措施与保障1、加强“小导游”建设机构；成立“小导游”建设的活动领导小组。校长为组长，高度负责并关注活动的开展情况。2、规范活动过程管理；确保学生学习和实践活动的时间。小导游社团每周三下午第三节课活动。做到每星期安排40分钟校本课程学习时间，以上课的形式开展。每个星期布置学习通过查阅资料、打听当地农民伯伯等途径了解家乡并及时做好记录，再在小组内汇总并上报到指导老师处。3、制度和经费上的保障。制定小导游建设的制度，学校要确保小导游建设中的经费开支。五、具体活动安排：2013学年小导游项目建设工作安排：九月份：1.“小导游”建设活动领导小组的成立；2.开展前期调研工作。3. 进行“小导游”队伍的建设。十月份：1、分组整理与小导游相关的校本教材资料；2各组汇报工作。3、小导游社团建设十一月份：1. 校本课程大山文化初稿2、开展秋游活动十二月份：1、编制校本课程大山文化2.课堂教学设计评比活动（12月中旬）一月份：1. 了解农家乐和种植养殖；2. 开展假期“亲近家乡”系列活动二月份：1. 了解民间传说；2开展校本课程教学。三月份：1. “小导游”的再次选拔； 2. 校园文化布置。四月份：1 开展春游活动；2 参观校园文化五月份：1.“小导游”社团活动的开展；2. 优秀“小导游”评比活动。 六月份1导游词（石梁景区）撰写2介绍石梁景区。3总结一年来开展的工作进行小结六、三年活动规划：2012学年：1、小导游的选拔。通过自愿报名民意测评考核录用的途径，确定“小导游社团”的小组成员。2、收集导游资料。我校地处石梁风景区，学生是土生土长的石梁人，耳闻目睹，道听途说，对于景点的熟悉是常人无法比拟的，因此他们的先天基础较好。再者，我们一些学生的家长、兄弟姐妹都是在景区里工作或从事与旅游相关的行业，俗话说：近山识鸟音，傍水知鱼性，常在景区里生活，收集起导游资料也就得心应手。 （1）走访当地村民，询问一些有关于景区的传说。（2）走访旅游部门，取得相关单位的支持。（3）翻阅本地的有关历史文献。（4）上网收集景点介绍词。2013学年：1、对小导游进行培训。一个合格的小导游，首先要有一口标准的普通话，要有随机应变的能力，要有良好的人际交往的能力，要有良好的团队精神。要积极认真参加每一次活动，努力完成每一次导游任务。因此我们在做好小导游的文化课教学的同时，也加强对