四年级上数学教案编学籍号3冀教版.docx

编学籍号教学目标：1、结合具体事物，经历自主探索用数表示事物的过程。2、了解用数表示事物的作用，会用数表示生活中的简单事物，并能进行交流。3、体会数学的作用，感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点：教学重点：学籍号的编排方法及现实意义。教学难点：根据学籍号提供的信息提出并解决简单的数学问题。教学过程：（一）谈话导入：我：上课！（起立）我：同学们好！（老师好）我：请坐！我：咱们是四年级一班的同学，如果有一位张家口市来的老师给我们上课，你该怎样向他介绍咱们班呢？（宣化区新兴街小学四年级一班）我：如果是北京市来的老师呢？（河北省张家口市宣化区新兴街小学四年级一班）我：看来如果想让更大范围的人了解我们，那么要求我们提供的信息也要更加详细。我：我们班有多少名同学？（44名）我：有多少名男生？多少名女生？（男生24名，女生20名）我：这里44、24、20这些数表示什么？（数量）我：如果我们全班44名同学排成一队去万柳公园踏青，从前往后数第1名同学，从后往前数是第几名？（第44名）我：从前往后数第2名同学，从后往前数是第几名？（第43名）我：从前往后数第3名同学呢？（第42名）我：这里第1、第44、第2、第43、第3、第42这些数又表示什么？（顺序）我：同学们在班里都有自己的学号，请44号同学做一下自我介绍！（我叫林珏，是河北省张家口市宣化区新兴街小学四年级一班的同学）我：再请一位同学做一下自我介绍！（我叫白云天，是河北省张家口市宣化区新兴街小学四年级一班的16号同学）我：这里44号、16号表示什么？（信息）我：看来由数字组成的数不仅能表示数量和顺序，还能表示一定的信息。我：这节课我们就用数字来编制学籍号。（板书：编学籍号）（二）交流探究：1、探索编学籍号规则我：大家觉得在学籍号中都需要反映出哪些方面的信息？（年级、班级、性别）我：同学们讲的都很有道理，我们先来看看这个中学的学籍号是如何编制的！（投影出示下面的问题）某中学每个年级有20多个教学班，为学生编学籍号时用了9个数码来分别表示每名学生的入学年份、班序、学号和性别。下面三个学号是从该中学学籍档案中随意抽取的。 201018352 201124091 201220451我：请你仔细观察，认真比较，在练习本上写出这三个学籍号所代表的学生信息。我：同学们都写完了吗？（写完了）我：把你发现的学生信息与小组中其他同学交流，重点交流四个问题：1、学生信息分别是用哪些数码表示的？2、为什么没有表示学生年级的数码？3、班序和学号分别是用几个数码表示？为什么？4、你认为还可以添加学生的哪些信息？为什么？ 我：同学们看明白了吗？（明白了）我：好，现在开始！我：同学们小组交流好了吗？（好了）我：下面我们开始全班交流，交流之前听清老师的要求：1、请一个小组上来汇报，每一名或两名同学回答一个问题；2、回答完一个问题要问一问其他同学有没有补充和质疑，再进行下一个问题的交流；3、同学们要认真倾听，随时准备补充和质疑。我：同学们听明白了吗？（明白了）我：好！哪个小组愿意到前面来汇报？（举手）我：有请孟喆小组，大家鼓掌欢迎！（鼓掌）孟喆：大家好！我是小组第一发言人，我叫孟喆，我来回答第一个问题。通过比较我发现学籍号中的前四位数码表示入学年份，第五、六两位数码表示班序，第七、八两位数码表示学号，最后一个位数码表示性别。大家对我的发言有没有补充和质疑？学生甲：能不能具体说说。孟喆：好的。比如第一个学籍号所代表的学生信息是：2010年入学的18班的35号同学是女生。第二个学籍号所代表的学生信息是：2011年入学的24班的9号同学是男生。第三个学籍号所代表的学生信息是：2012年入学的20班的45号同学是男生。大家还有补充和质疑吗？学生乙：你是怎样从学籍号中判断出男女生的？孟喆：观察每个学籍号和它上面相应的照片，我发现如果最后一位数码是1，就说明是男生，最后一个数码是2，就说明是女生。大家还有补充和质疑吗？众学生：没有了。孟喆：我的回答完毕，有请小组第二发言人单亚鹏闪亮登场！单亚鹏：大家好！我是小组第二发言人，我叫单亚鹏，我来回答第二个问题。我发现学籍号中已经有了表示入学年份的数码，有了这个信息，我们就能判断出是几年级的学生，再加上表示年级的数码就显得重复了。我的回答完毕，大家对我的回答有没有补充和质疑？学生甲：你能具体说说吗？单亚鹏：好吧。比如第二名男生是2011年入学的，今年是2015年，所以我们就知道这名同学已经初中毕业了。现在应该是高中一年级的学生了。大家对我的发言满意吗？学生乙：入学年份是用四个数码来表示的，很麻烦，为什么不直接用年级数来表示呢？单亚鹏：因为年级数是要一年年变化的，比如今年是一年级，明年就是二年级了，这样就得一年改一次学籍号，更麻烦！而每个人的入学年份是固定不变的，我们只要用今年的年份减去他的入学年份就能知道他是几年级的学生了。大家对我的发言还有没有补充和质疑？众学生：没有了。单亚鹏：那好，我的回答完毕，有请小组第三发言人李玥闪亮登场！大家欢迎!众学生：(掌声)李玥：大家好！我是小组第三发言人，我叫李玥。我来回答第三个问题。学籍号中班级和学号都是用两个数码表示的，比如第一名同学是18班的35号，第二名同学是24班的09号，第三名同学是20班的45号，这是因为每个年级有20多个班，是两位数，每个班有几十名同学也是两位数，我的回答完毕，大家对我的回答有补充和质疑吗？学生甲：如果有一名同学是1班1号，那该怎样表示？李玥：那就用0101表示。学生甲：用11不是更简洁吗？李玥：那样学籍号的位数就不统一了，学籍号都是由9个数码组成的，要按照你那样成7个了，所以需要用0来占位。学生甲：你说的有道理。李玥：大家对我的发言还有补充和质疑吗？众学生：没有了。李玥：那好，我的回答完毕，有请小组第四发言人方 敏闪亮登场！大家欢迎!众学生：(掌声)方敏：大家好！我是小组第四发言人方敏，我来回答最后一个问题。我觉得这些信息只能反映出本学校学生的情况，如果学校多了，就不能区分出是哪一所学校的学生了，所以我认为还应该加上学校的代码。大家同意我的意见吗？学生甲：我非常同意你的看法，不过我还有一些补充，如果范围再大一点儿，比如有一位北京来的老师，他可能不知道这所学校是属于哪个省哪个市哪个区，因此还应该加上省、市和区的代码。方敏：你说的正是我想要表达的意思，这样这位北京来的老师就能准确地找到这位同学了。大家还有没有需要补充的？众学生：没有了。方敏：我的发言完毕，谢谢大家！众学生：(掌声)我：感谢孟喆小组精彩的发言，让我们再次把热烈的掌声送给他们！众学生：(掌声)我：听了刚才同学们的发言，大家觉得编学籍号应该注意哪些问题？学生甲：表示同一个信息所用数码的个数必须一样。学生乙：每个人的学籍号必须固定，不能经常变化。学生丙：要尽可能简洁。学生丁；各个信息最好从大到小排列。2、运用规则编学籍号我：刚才我们一起探索了编学籍号的规则，下面同学们自己当一次校长，亲自来编学籍号怎么样？（好）我：请大家打开书77页，看第一个表格，每个人任选一名同学来编学籍号，学号就按照从上到下，从左到右的顺序排，现在开始！（学生编学籍号）我：大家编好了吗？（好了）我：现在我们来做一个小游戏“报号猜人”，一人报出学籍号，其他同学猜是谁，好不好？我：谁先来？索可。索可：201403012众学生：张亚力。我：有没有不同的编法？学生甲：因为每个年级只有4个班，所以班序只用一个数码3就可以了。比如：张亚力的学籍号可以编为20153012，只用八个数码就够了。我：大家觉得他说的有没有道理？（有）我：他很会动脑筋，掌声送给他。众学生：（掌声）3、根据学籍号提问题 201018352 201124091 201220451我：请同学们再次观察比较这三位同学的学籍号码，从入学年份看你能想到哪些数学问题？比如这三位同学现在的情况。（第一位女同学今年高二了，第二名男同学今年高一了，第三名男同学今年初三了）；从班序看你能想到哪些数学问题？比如每个年级的班级数。（2011年入学的至少是24个班，2012年入学的至少是20个班，2010年入学的至少是18个班，整体感觉每个年级应该有24个班左右）；从学号看你能想到哪些数学问题？比如每个班的人数。（从2012年入学的情况看，每个班最少有45人）；通过以上分析，你能试着估计这个学校有多少名学生吗？（45243=3240）。我：同学们分析的很有道理，看来通过学籍号我们不但可以了解到数码表面的信息，而且还能够发现背后的信息。4、为本校设计学籍号我：同学们想不想给咱们学校设计一个编学籍号的方案，给自己编学籍号呀？众学生：（想）我：我们以小组为单位，根据咱们学校的具体情况先讨论一个编学籍号的方案，再给自己编一个学籍号好吗？（好）我：现在开始！（小组讨论研究）我：大家设计好了吗？（好了）我：全班交流的时候，要先说说你们组的设计思路，再说出你编的学籍号，好吗？（好）我：哪个小组谁先来？来，刘雯祎组。刘雯祎：因为我们是2011年入学的，我们是1班，我是我们班的20号，是女生，用数字2表示，所以我的学籍号是20111202。我：你再说说你们组其他同学的号码。刘雯祎：李冉是24号，是男生，用数字1表示，所以他的学籍号是20111241我：其他小组有不同的设计方案吗？学生甲：我们组就是班序是用两个数字01表示的，其他都和刘雯祎她们组一样。我：由于时间的关系，我们课下可以继续交流。5、介绍全国统一学籍我：我们编的学籍号在我们学校范围内是适用的，如果在我们全区范围使用可以吗？（不可以）我：为什么？（不知道是哪个学校的）我：怎么修改？（前面加上学校代码）我：范围再扩大，在全市范围使用，怎么办？（前面再加上宣化区的代码）我：在全省范围使用呢？（前面再加上张家口市的代码）我：在全国范围呢？（前面再加上河北省的代码）我：同学们说的很有道理，不过这样编比较麻烦，有没有简单一点儿的方法呢？我：我们每一个中华人民共和国的公民都有一个属于自己的唯一的代码，大家知道是什么吗？（身份证号码）我：对！2014年1月10日起，全国中小学生学籍信息管理系统全国联网试运行，2015年2月，教育部通过全国中小学生学籍信息管理系统为全国中小学生发放了正式学籍号。全国正式学籍号的编码规则是：1、对于有身份证号的学生：G+身份证号2、对于没有身份证号的学生：J+按身份证号编码规则生成的数字(6位学校所在地区划码+8位出生日期+3位顺序码+1位校验码)3、全国临时学籍号的编码规则是：L+按身份证号编码规则生成的数字(6位学校所在地区划码+8