2019-2020年三年级语文上册 石榴1教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 石榴1教案 苏教版教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。3.学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。4.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导。要求：1听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？2学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。三、自学检查。1重音要读准：枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙2指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3根据学生回答板书：春天 叶夏天 花 秋天 果四、指导精读。1学习第一自然段：齐读第一自然段：教师教师枣庄驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？ 教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。2学习第2自然段。指名读第2自然段，思考下面问题： 这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？作者用哪些词来写叶子，花的？体会郁郁葱葱的意思。彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？ 朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。五、作业。1抄写课后的词语。2仿写句子。例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。六、板书。石榴春天 叶_夏天 花_秋天 果_第二课时一、听写生字。二、继续精读课文。1指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。2默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。3讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？4指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。5学习第4自然段。过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？讨论有：颜色：红白相间 晶莹透亮 味道：酸溜溜 甜津津体会晶莹的意思。6齐读这一自然段。7教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。三、作业.1背诵课文3、4自然段。2品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。板书：石榴 颜色：红白相间 晶莹透亮样子：有的 有的味道：酸溜溜 甜津津附送：2019-2020年三年级语文上册 石榴教学实录 苏教版读中理解：石榴的生长顺序师：同学们，我们已经初读了石榴这篇课文，学习了生字词并了解了课文的大意。今天，我们将课堂搬到了这个大舞台上，在接下来的40分钟里，我们要一边读书一边思考，理解课文的内容，还要争取把课文读出感情，读出味道来，好吗？生好！师：请大家打开书，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗？师出示：春天来了，石榴树抽出了（ ），长出了（ ）。到了（ ），（ ）谢了，树上便结出了（ ）。生自由读书，喧读边思考老师出示的习题。指生填空。师把空内的文字补充完整。师：请同学们都来读一读这段文字，想一想读了这个填空，你知道了什么？生：我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。二、读中悟情：叶的生机，花的热闹，果的可爱。研读叶师：下面，让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧！师：春天，我们走进石榴园，看到了什么，谁来读？生读描写春天石榴的文字。师：老师注意到你特别强调了“抽出、长出”，为什么要这样读呢？生：我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。师：你再来读一读“慢慢”看能从体会到什么？生：我体会到石榴树的生机勃勃。师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。生读。师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！生再读。师：春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉。真好！研读花：师：石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。石榴花什么样呢？自己读一读吧。生读描写花的部分。师：你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？生：我喜欢这火红的花，因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。生：我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！师：说的多好啊，你还喜欢呢？生：我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：我从这里感受到石榴花好可爱。师：石榴花好可爱呀，它鼓着劲儿吹，你能读出这股劲吗？生读。师：是啊，这石榴花太可爱了，作者也和你们一样，非常喜欢这盛开的石榴花。请大家快速到课文中去找一找，有一个词表达了作者对石榴花的感觉。生：我觉得（热闹）这个词写出了作者对石榴花的感觉。师：你读哪儿让你感觉到“热闹了”？再看看的色彩。生读相关语句。师：你觉得“热闹”这个词用的好不好？为什么？生：我觉得非常好，因为它让我们感受到这花开得很热烈。师：想不想亲眼看看石榴花的绽放？好，看哪-视频播放师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀！师：看到了石榴花的绽放，你想说什么？把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。生读。师：花开得这样美，这样热闹，你觉得这花会把谁引来？生：小蜜蜂来了。它在采蜜。生：小蝴蝶来了，它在跳舞。生：小鸟来了，它在歌唱。师：好热闹的情景呀，让我们把这一段文字再来读一读。研读果：师：热闹了整整一个夏天的石榴花渐渐地谢了，同学们，你们惋惜吗？为什么？生：惋惜：师：那是因为你太喜欢这美丽的石榴花了，不忍心让她凋零，是吗？生：不惋惜：师：因为你知道，石榴花的凋谢是为了孕育新的生命，对吗？师：小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？请同学们自己读一读课文，并在书上划一划表示颜色变化的词。再读读，有几个表示先后顺序的词你找到了吗？生：我找到了“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”。师：找得非常好，再找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化？生：我觉得是“先”、“逐渐”、“最后”。师：请同学们看图，谁能用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。生看着图练习说话。师：小石榴就这样长啊长啊，最后就熟透啦！知道熟透了的石榴是什么样吗？（出示图）谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样？生：都裂开了。生：都露出子了。师:作者又是怎么说石榴熟透的呢，谁来读？生读。师：将刚才*说的话和作者说的比一比，哪个更好，为什么？生:因为作者写的形象生动。生：作者写的好，我给大家读读吧：“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”师：作者把石榴撑破了皮，露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，多有趣，多可爱呀！你能读出这种可爱的感觉吗？生读。师：这些石榴娃娃可着急了，迫不及待的要报告喜讯呢。如果你就是成熟的石榴娃娃，你会说什么呀？生：我成熟了，快来看看我们吧。生：我成熟了，你们来尝尝吧！师：你们都是可爱的石榴娃娃，加上你喜欢的动作，把成熟的喜悦带给我们一同分享吧！生：边表演边读课文。三、读出味道：石榴子儿的样子及滋味师：看到这么可爱的石榴，你会忍不住摘下一个，剥开外皮。同学们，你们看到了什么？（出示图）师：看着图，读读句子，想一想，这些词的意思你明白了吗？生：我知道玛瑙的意思了。生：我知道什么叫紧偎了，因为石榴的子就这样在一起。生和同桌演示。生：我一看图就知道什么叫“红白相间，晶莹透亮”了。师：玛瑙是一种珍贵的玉石，在作者眼中，石榴子儿红白相间，晶莹透亮，不就像那颗颗玛瑙吗？好美的石榴子儿，好诱人的石榴子儿呀。读读吧。生读。师：看到这么好看的石榴子儿，你最想干嘛？好，老师请你们伸出手来到抽屉里去摸摸，你会有个惊喜。（组织学生品尝石榴子儿，并交流味道。）生：我觉得这子真是酸溜溜、甜津津的。生：我觉得清爽无比。师：“纸上得来终觉浅，亲口品尝最真切。”把你们亲口品尝到的滋味带进课文里再读一读。生读：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。四、回顾石榴，诵读全文：师：我们欣赏了石榴的生机勃勃的绿叶，竞相开放的花朵，俏皮可爱的果实，并且亲口品尝了它的滋味。此时我们再来看课题，你会在“石榴”的前面加上什么词语，来赞美石榴呢？（ ）的石榴？生：酸甜可口的石榴。生:漂亮的石榴。生：酸溜溜、甜津津的石榴。生：清爽无比的石榴。师：多么惹人喜爱的石榴呀，让我们和着音乐，把课文再美美地读一遍，好吗？（师生配乐诵读全文）五、