四年级上册语文教案白鹅2人教新课标.docx

白鹅教学设计教学目标：1.认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重难点：教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学过程：一、畅谈古诗 鹅文化1、白鹅是古之舒雁，家禽之皇，中国的诗人都特别喜欢写鹅，你会背诵几句吗？ 生背诵（骆宾王时单个背、齐背）2、白居易曾写“雪颈霜毛红网掌”，李商隐曾写“眠沙卧水自成群”，骆宾王也曾写“白毛浮绿水，红掌拨清波”（齐读）3、同学们，古代有骆宾王7岁咏鹅流传千古，今有丰子恺白鹅幽默风趣，白鹅的作者是丰子恺，（板书）你了解他吗？谁能来说一下？生谈4、今天就让我们走进课文白鹅（板书）二、读词理文 鹅印象1、同学们，丰子恺可是一位文学大家，想读懂他的文章，必须先要解决字词障碍，下面让我们一起来读一读。 2、让我们来看一下这些词，其实啊，这些词老师都已经进行了归类，你仔细揣摩一下，有什么发现吗？生回答（引导孩子去发现）（出示叫声、步态、吃相）（朗读指导）生齐读3、这篇文章从“叫声、步调、吃相”三方面来写白鹅，将鹅写得活灵活现，这到底是怎样一只鹅啊。你心目中哪个词最能体现它的特点？（填空）这是一只（ ）的鹅。预设：这是一只（昂首大叫、架子十足、傲慢、高傲、优雅、 厉 害 ）的鹅。 三、深思妙品话白鹅（一）叫声1、用心的同学已经发现，文章中作者给鹅的关键词是“高傲”，那它的叫声是怎样体现高傲的呢？谁来回答一下？“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”（对比鸭子）2、如果鹅是人的话，你猜当陌生人从篱笆外走时，它会说什么？可如果陌生人不听劝告进来了，它又会怎么办？（引导：咬它）（一定提醒不能说脏话）3、鹅站在这里，陌生人在那里，它怎么过去咬他？（飞、跑）好的，让我们一起聚焦第4段。（二）步态1、第四段讲得什么？（步态）你从哪里看出来的？2、那到底鹅的步态是什么样子的呢？（傲慢）你从哪里读出了傲慢？生读 （评价）3、“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”这里用的拟人，有个词“净角”，有没有同学知道什么是净角？生回答（三）吃相1、你们有没有被鹅咬过，有没有有趣的事？鹅虽有美丽外表，但远看很美，近看很凶啊。课文中还描写了鹅的吃相，下面默读第五段，找一找最能体现这位鹅老爷吃相的词语。生回答。2、鹅的吃饭很讲究、很可笑。怎么可笑？ 这段有个词很特别，“三眼一板”，有没有同学知道它的意思？3、 “三眼一板”这个词是从“一板一眼”演化而来，你从哪句话看出，鹅吃饭“三眼一板”？生填空读4、课文中白鹅的吃相还不止如此，下面请小组合作学习第6自然段。（四）小组合作第6段：出示小组合作要求：1、找出段落中描写白鹅的关键词2、品味关键词所在的重点句3、选择最喜欢的一小段比一比、赛一赛。小组来展示课下已经让同学填写了预习单的表格，那么从写作手法、写作风格等方面，你发现了什么？（对比、拟人）齐读大屏幕！四、诗画同品 感文化1、让孩子起题目2、让孩子配话。总结：好一个架子十足的鹅老爷啊！丰子恺曾说“你若爱 生活哪里都可爱”，朱自清评价他的散文，“像一首首带核的小诗”，其实啊，他不仅