“三主五步”教学法个人总结

“三主五步”教学法个人总结 沙塔坪中学 杨小强 2011年11月18日我是沙塔坪中学的一名化学老师，当课改的春风吹来之时，我也毫不犹豫的加入到这改革的队伍之中。以积极的心态和行动改变自己的教学方式和学生的学习方法。现将我在自己的教学工作中的点滴做法进行如下总结 ： 一 、不断学习、转变教学理念 ：一个人的理念是行动的灵魂，是实践的先导，教育理念的转变是践行课改的前提和基础，教育理念没有得到转变，就不会有自觉而有效的行动，一切先进的教育改革都是从先进的教育理念中生发出来的。而先进的教育理念来自不断的学习。因此，我积极参加学校组织的听评课活动，认真体会“三主五步”教学法的要领。认真学习我校先进教师的教学方法。例如，来我校“支教”的陈小林老师就是实行“三主五步”教学的榜样。 在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求我们教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方法，提倡自主、探究、合作式的学习，着眼于对学生能力的培养。教与学方法的根本转变，是这次“三主五步”教学法的一个重要体现。传统的教与学，就是我们负责教、学生负责学，教师是知识的阐述者，学生是知识的储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于被动的接受状态，失去了自主性和独立性。在我们实行“三主五步”教学法以后，我在课堂教学中，实行了角色的转变，由课堂的主宰者，变成了学生学习的组织者、引导者和合作者。学生从被动的接受者转为参与者，真正成为了学习的主体者。从而建立了平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，独特发展的目的。与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为他们完成学习任务的合作伙伴。真正做到以教师为主导，学生为主体，训练为主线。二 、注重细节，重视过程训练是主线，所以我认为前置练习的设置是学生能力能否得到训练的关键。我觉得化学问题的设置应从以下几方面考虑：（一）趣味性。即：所设置的问题有一定的新颖性，能引起学生的兴趣；（二）层次性。即：问题要有难有易，让小组的每一位成员都有机会解答，同时也有思考的必要，让小组有合作的机会，也让学生有能力解答；（三）问题之间的联系性。即：问题与问题之间有一定的联系，这样课堂的连续性才得以体现；（四）实用性。化学问题大多是我们生活中的现实问题，所以所设置的问题应以生活事例为主，让学生明确学有所用。巩固练习的设置不仅仅注重知识的应用，还应具有一定的延展性，让学生的延展思维得到训练。学生围绕前置练习自学教材的过程，实际上就是学生自主学习。完成自己能解答的问题，找到自己不能解决的问题。以便供小组讨论和全班交流。那么一堂课的气氛和学生学习的效果就取决与小组的讨论和交流。所以我认为小组的搭配要注重均衡：即优差搭配、性格搭配、能力搭配等各方面均衡。这就要求我们对所任教的学生全面了解。使得各小组有均等锻炼的机会。小组学习时，让小组长当小老师分配任务、辅导本组学生。然后选出积极的小组到全班展示和交流问题的解答等等。同时老师参与交流（即：老师及时点评与小结）课后对各小组在问题解答、表达能力、文明礼仪等各方面进行评价，将评价的结果计入平时成绩中，并及时的反馈给学生，以便促进各小组的不断完善。三、同行合作，相互沟通 课堂教学改革是一项艰巨的工程，一开始都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我特别注重和同行间的交流与合作。教育教学中遇到问题就与同行交流磋商，还定期总结一些问题与同行进行交流，在交流中使自己的知识得到了丰富，能力也得到了提高。 四、灵活使用教材 ，不断总结吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的试验，把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。这种方法更容易达到加强学生学习兴趣、获取知识、培养能力的目的。从实行“三主五步”教学以来，我的教学思路就是：尝试反思调整改进再改进。对每一个阶段都认真反思、总结。成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进。在领导和同事们的真心帮助下，