《实验数学》说课稿.doc

实验数学说课稿 （一）、教材分析： 年、月、日是九年义务教育实验数学第八册第三单元“量的计量”中时间单位第一课时这部分教材是在学生学习了时、分、秒等较短的时间单位之后并有一定生活经验的基础上进行的由于年和月是比较大的时间单位教材首先让学生有目的地观察年历初步了解年、月、日、平年闰年的基本含义以及内在关系在初步掌握各月天数后引出平年、闰年全年天数的计算然后介绍平年、闰年的判断方法 （二）、学生情况分析： 时间单位是较为抽象的计量单位小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的世界最为接近的时间单位如时、分等随着年龄的增长小学生才能逐步理解离他们生活较远较大的时间单位四年级的小学生已经掌握了时、分、秒并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中有了形成较长时间观念的基础本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识 （三）、教学目标 结合学生的实际情况以新的课程标准为指导我确定本课的教学目标是： 1、认识一年、一日知道世纪、年、月、日的关系记住大月、小月分别是几个月 2、知道平年、闰年的天数知道判断闰年、平年的方法 3、结合本节课知识进行爱国主义教育和珍惜时间的思想教育 （四）、教学重、难点： 根据教学目标重点确定为：让学生获得较长的时间观念即年、月、日的认识及它们之间的关系其中发现并掌握闰年、平年的判断方法是本节课的教学难点 （五）教学准备： 为了突出重点突破难点更好地完成教学任务： a)学生准备：各年份的年历表若干张 b)教师准备：多媒体课件 本课总体设计本着“以人为本关注发展”的教育理念采用动手实践自主探索合作交流的学习方式力求让全体学生在宽松民主的气氛中参与学习过程 新课程改革的显著特征是学习方式的转变我采用以“主动、探究、合作”为特征的探究性学习方式围绕“经历学习过程”这一主线组织教学并充分利用网络教学的优势集趣味性、知识性于一体遵守师生互动的原则以学生的动手实践、自主探索、合作交流学习为主 为了实现教学目标完成新课标赋予的教学任务我对本课的教学过程作了如下的设计： 1、创设情景引入新课 2、合作交流探究发现 3、实践应用巩固新知 4、总结评价拓展思维 （一）、创设情景引入新课 （课件演示：生活中的一组数）在导入部分我用课件出示生活中的许多数引出年、月、日三个时间单位从而揭示课题这样的引入是通过生活化的情景既让学生感到数学知识与生活有密切的关系体会到数学就在身边又使学生产生自主探索和解决问题的积极心态为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备 （二）、合作交流探究发现 本环节分以下几步进行： 1、认识一年和一日2、认识年历表 3、记大月、小月4、计算平年、闰年的天数 5、学习平年、闰年的规定6、学习世纪 1、认识一年和一日 我利用多媒体课件演示太阳、地球、月亮运动轨迹同时配音说明：地球自转一圈的时间是一日地球绕太阳旋转一周的时间是一年这样的设计是想从浩瀚的宇宙中揭示抽象的数学知识一方面吸引学生的注意力起组织教学的作用另一方面更一步激发了学生的求知欲 2、认识年历表 数学教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现、探索、研究因为这样理解更深刻也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系也只有这样才能让学生在真正的探究性学习中学会学习不断发展自身的认知结构与智能结构因此我采用小组协作学习的方式让学生去观察、讨论、发现年历表上所蕴含的数学信息并把从年历表上发现到的信息记录下来并展开比赛：看一组的小朋友观察、讨论得最认真教师再根据学生的汇报概括总结并板书 通过学生观察年历卡小组研究获取知识这样留给学生更大的思维空间和创造学习的机会充分体现开放式教学的思想遵循学生为主体的原则不仅使学生学到新的知识而且培养了学生的主体意识和合作精神 3、记忆大、小月（演示：拳头记忆法、歌诀法等） （1）教师提出疑问：以上这些知识都是小朋友们通过自主合作学习发现的要求记住这些知识怎样很快地记住31天的大月有几个月学生汇报并演示这些方法 （2）游戏记大、小月 为了学生进一步记住大小月的月份我采用了游戏记大小月的形式：老师说到大月时男生站说到小月时女生站比比谁的反应最快这样的环节安排既可以调节课堂气氛又可以加深学生的认识 4、计算平年、闰年的天数 出示：平年31730428=（）天 闰年31730429=（）天 提出问题：317、304、28各表示什么 5、学习平年、闰年的规定 质疑：那么平年、闰年又是怎样规定呢指出：答案就在书上鼓励学生看书81页中间的一段文字读一读并划出来学生通过自学、交流了解平年闰年的规定然后课件出示： （1）规定公历年份是4的倍数的是闰年不是4的倍数的是平年 （2）公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年如不是400的倍数的年份是平年 由此得出四年一闰的规律 6、判断平年、闰年 这一环节是本节课的一个难点根据四年一闰的规律我引导学生通过计算、讨论、自学课本等手段来突破这一难点在教学中学生通过计算这些年份是否是4或者是400的倍数来判断是平年还是闰年这时出现了一段小小的插曲一个孩子非常激动、开心的说：“老师我想向大家介绍一个能很快判断一个数是否是4的倍数的方法如果这个数的末尾两位数是4的倍数那么这个数就是4的倍数这样我就能很快地用口算判断一个年份是平年还是闰年”这个孩子的表现是我课前完全没有预想到的但我立刻肯定了他的想法并向全班同学推广这段小小的插曲引起了我深深的反思这也提醒我们在今后的备课过程中要提高对学生的研究充分了解、信任学生使我们的教学设计更吻合于学生的认知能力与学习材料 7、反馈练习 为了避勉集中练习给学生造成疲劳感我采用边讲边练的形式力求达到“新”、“活”、“实”、“用”的目的使学生作到有张有弛从而形成理解记忆应用发展的学习水平所以在认识了平年、闰年之后我设计了以下练习： 对号入座： 1960年1968年1985年 2000年1800年xx年 闰年平年 （）（） 8、认识世纪 通过小组交流能让学生及时反馈获得的数学信息表述自己独到的发现交流是信息共享的过程也是尝试的过程所以在认识“世纪”这个比年大的时间单位这一环节我仍然采用自主学习方式让学生自学、交流得出：1世纪=100年 紧接着有针对性的进行反馈练习 接着对零乱的知识进行有序的整理便于更好的有意记忆 总结质疑：今天我们主要研究了什么知道了什么对这些知识还有什么疑问 （三）实践应用巩固新知 新课程理念告诉我们要关注不同学生在数学上得到不同的发展关注学生的学习情感为此为了激发学生的兴趣体现练习的趣味性我把不同层次的练习设计成几个集知识性、趣味性于一体的独立版块让学生自动选择练习使各类学生的能力都得到不同的发展 1、我显身手 2、我当包公 3、走进生活（数学来源于生活又应用于生活） 4、欢乐总动员 学生制xx年（）月的月历表并提醒学生好好珍惜和利用时间培养学生珍惜时间的良好习惯 （四）总结评价拓展思维 为了提高学生喜欢数学主动研究数学的情感态度我提出：请同学们充分利用网上资源走进网络世界上网查一查有关年、月、日的更多知识这样的教学扩大了学生的知识面拓展了学生的思维空间把学生的探究学习引入纵深培养学生不断进取的学习习惯达到“曲散意未