规范学校管理提高教学质量.doc

规范学校管理 提高教学质量-武鸣县宁武镇梁新小学 黄金崇【摘要】当前在新课标的理念下，规范学校管理尤为突出，管理方法与经验大同小异，最基本的都是以人为本，倡导创新精神和实践能力，注重师生全面发展，关注学校教学质量的提高。【关键词】规范 管理 提高 质量学校工作千头万绪，但教学工作是学校的中心工作，是学校教育发展的生命线，而教学管理则是学校常规管理的核心。所以，只有规范学校管理，才能提高教学质量。就我校而言，我校是一所树立管理规范，侧重狠抓教学成绩的实力型学校，经过两年的扎实有效进行开展学校常规管理活动后，我校的学科教学质量逐年提高，这都归功于老师们的通力合作，学生的齐心协力所取得的成果。现就我校规范管理、提高质量的一些做法与大家共同交流分享。一、规范教师教学行为，提高自身教学水平。学校教学质量要得到大幅度的提高，需要学校常规管理落到实处，各岗位职责要分工到位，要真抓实干，需要教师们的共同努力，需要每个教师对于自己的整个教学过程必须做到脚踏实地，敬业奉献，严格要求，严谨勤奋，不断学习，精心研究，注重实效，切实规范自己的一切教学行为，这样才能提高自身教学水平。为此，我们对教师提出努力培育自己的“五心”要求：一是要有忠心，即忠心教学，爱岗敬业，无私奉献；二是要有公心，即办事公道，言行一致，有正义感，有责任心；三是耐心，即百教不厌，百问不烦，循循善诱；四是爱心，即善待同仁，爱生如子，尊重学生；五是匠心，掌握学生学习心理，把握教学规律，注重教育方法，讲究教育艺术，对学生“管之有度，导之有法”。围绕这“五心”要求，我校主要以交流沟通，学习培训为主。比如在工作交流上要突破整个工作的缺陷，在心灵沟通上要突破创新教学行为,使教师们互相对照,互相竞争,这样就大大提高了本身的教学水平.二、规范常规教学，强化工作细节。常规教学是学校的中心工作，如果忽略细节工作不抓，就会造成“误人子弟”的后果。针对常规教学，我们的做法是：一是抓好备课关，备课求“严”。提倡集体备课,要求各教研组做到: “三定”(定内容、定人员、定时间)；“五统一”(统一进度、统一目的要求、统一重难点、统一练习题、统一单元测试)；“七备”(备目标、备学生、备教具、备教法、备学法、备作业、备课外辅导)。学校还给每位教师配有一个U盘，采用先进电子教案，对电子教案严禁生搬硬套，必须经过修改，必须符合本校学生实际接受能力；二是上课求“实”。 课堂教学是提高教学质量的主阵地。为了提高课堂教学效率.我们要求各教师必须做到“三要”：一要多读(比如语文课,每节课不少于10分钟)，二要精讲(讲究讲课质量)，三要多练(每节课不少于15分钟)。同时要求各教师上课掌握“五技能”。即导入技能、讲课技能、提高技能、结束技能、板书技能。鼓励老师多学运用课件上课，激发学生学习兴趣，三是对每一节要多精心设计课堂练习，教会“双基”训练；四是规范作业种类，对不同年级有不同改作要求；五是辅导求“全”。 辅导要求全面性、针对性、因人而异,方法多样。老师辅导要有知识点和训练点，不能盲目，不准放任自流；六是注重单元测评，重在讲评与质量分析；七是加强教学检查，对违反要求的，限期整改，八是认真实行教学反馈，每个周末进行一次。目的是让每个教师都要学会教学反思，只有不断反思，做到“吾日三省吾身”，才能纯洁我们教师支配自己的教学行为。三、规范教学模式，强化有效教学。课堂教学模式不是千篇一律的，也不是固定不变的，只要有一个成功的亮点，课堂教学就取得良好的效益。对规范课堂教学模式，我们着重做以下几点：一是让本校骨干教师多上示范课，让听课教师讨论发言，理清这一节课的思路是什么？教学上有哪些创新的环节，每个环节教师是如何组织开展的，你认为本节课学生学到哪方面的知识。通过互动交流，达到互相促进的作用。二是领导多深入课堂听课，加强指导，做到贴近老师，鼓励老师。三是加强检验课堂教学，分组进行展开课堂教学评比活动，对每一位老师进行真实的教学评价。四是把教师的教学常规管理与奖励性绩效工资挂钩，抓好教学检查记录，做到每周都能公布每位老师的分数，这样大大增强了老师们的教学工作责任心，充分调动教师的教学工作积极性。四、规范学生学习行为，提高学科成绩质量。就本校而言，个别男生的自身行为非常“牛”，老是出现极个别男生不听女教师教诲，特别是高年级男生，总是把女教师不当一回事，很不尊重女教师的人格，经常与女教师顶嘴，针对这些学生特点，我们的做法是：一是专门召开“牛”学生的家长会，给家长协力配合，加强教育；二是学校制定激励制度，设立物质奖和奖金奖，开展学习评比活动，每月一次；三是开展班级读书活动评比，四是开展学生课前准备和听课要求的训练；五是开展作业书写、作业整洁的展示评比活动；六是开展学习园地设计的比赛；七是强化良好行为习惯的训练。通过开展这样一系列的学习比赛，学生的学习行为得到了有效加强。五、规范课堂教学，注重学法研究。鼓励教师更新教学观念，改进课堂教学，注重学法研究。创造条件让教师从经验型、苦干型向科研型、专家型转变；教学实施中，由原先的重视学生学会，变为指导生会学，由教师教为主转为学生学为主。将“先学后教，当堂训练”的先进教学模式引入课堂教学中，培养了学生的能力，提高了教学效率。通过实践证明，课堂教学改变了“满堂灌”、“一言堂”的老毛病，使学生真正成为学习的主人。严格规定，对于每一节课的教学，学生要有8分钟左右的自学、5分钟以内的提问、15分钟以上的练习，目的是尽量培养学生综合运用知识的能力，培养提出问题、研究问题、解决问题的能力，培养自主学习、合作学习、探究学习的能力。教学过程中充分发挥学生的主体作用，尽量让学生亲自动手、勤于思考、善于发问、大胆讨论、从中感悟，以致达到师生互动、生生互动，培养学生的创新精神和实践能力，。六、规范教研活动，提高科研效益。1学校教研活动分组进行，每周各科都达一节以上的研究课，活跃了教研氛围。每期每人上好一节探讨课2加强教研的集体备课，选准教学模式，教学方法、教学手段。3加强教学经验交流，展开说课、上课、评课指导。（每期2次）4校内教师之间开展互相听课活动，互通交流，取长补短，形成有效机制。（每人每期不少于15节）5集中教学骨干教师进行课题研究，规范课题立项，进一步得到推广。比如我校研究的“阅读教学四步法”、“培养学生课堂有效性提问”、“先学后教，当堂训练