质数和合数说课设计.ppt

质数和合数 说课设计 一 教材分析 二 教学目标 知识与技能目标 能够理解质数与合数的意义 能正确判断一个数是质数或合数 过程与方法目标 培养学生观察 比较 概括和判断能力 情感 态度 价值观目标 在学习过程中感受数学文化的魅力 激发学习数学的兴趣 提高学好数学的信心 一 教材分析 二 教学目标 三 教学重难点 四 教法学法 五 教学流程 一 操作互动 学习新知 第一层次 动手操作 初步感知 第二层次 质疑问难 感性认识 第三层次 分类对比 理性认识 1 揭示质数和合数的含义 2 如何判断质数和合数 3 理解 1 的特殊性 4 自然数的分类 根据因数的个数 五 教学流程 一 操作互动 学习新知 第一层次 动手操作 初步感知 第二层次 质疑问难 感性认识 第三层次 分类对比 理性认识 1 揭示质数和合数的含义 2 如何判断质数和合数 3 理解 1 的特殊性 4 自然数的分类 根据因数的个数 二 自主探索 加深理解 第一层次 寻找100以内的质数 五 教学流程 一 操作互动 学习新知 第一层次 动手操作 初步感知 第二层次 质疑问难 感性认识 第三层次 分类对比 理性认识 1 揭示质数和合数的含义 2 如何判断质数和合数 3 理解 1 的特殊性 4 自然数的分类 二 自主探索 加深理解 第二层次 100以内的质数歌 第一层次 寻找100以内的质数 五 教学流程 100以内质数口诀歌2 3 5 7和11 13后面是17 19 23 29 十九 二三 二十九 31 37 41 三一 三七 四十一 43 47 53 四三 四七 五十三 59 61 67 五九 六一 六十七 71 73 79 七一 七三 七十九 83 89 97 八三 八九 九十七 一 操作互动 学习新知 第一层次 动手操作 初步感知 第二层次 质疑问难 感性认识 第三层次 分类对比 理性认识 1 揭示质数和合数的含义 2 如何判断质数和合数 3 理解 1 的特殊性 4 自然数的分类 二 自主探索 加深理解 第二层次 100以内的质数歌 第一层次 寻找100以内的质数 三 练习巩固 内化提高 第二层次 课堂练习 第一层次 数学游戏 听要求 做动作 五 教学流程 1 说一说 11月27日 老师6点准时起床 7时座上 会宁到兰州 的客车 上午11时到达兰州 下午17时赶到16中报道抽签 抽了个3号 准备了1天 与28日早上给大家讲课 这些数中 哪些是质数 哪些是合数 2 填一填 一个数最大的因数是 它是 数 一个数只有1和41这两个因数 它是 数 10以内的质数有 个 20以内的质数有 个 100以内最大的质数是 最小的质数是 最小的合数是 3 猜一猜温老师的qq是 abc07076d7 请同学们根据提示猜猜老师的qq号码 温馨提示 其中a既不是合数也不是质数 b是最小的质数 c是最小的合数是 d有1 3 9三个因数 一 操作互动 学习新知 第一层次 动手操作 初步感知 第二层次 质疑问难 感性认识 第三层次 分类对比 理性认识 1 揭示质数和合数的含义 2 如何判断质数和合数 3 理解 1 的特殊性 4 自然数的分类 二 自主探索 加深理解 第二层次 100以内的质数歌 第一层次 寻找100以内的质数 三 练习巩固 内化提高 第二层次 课堂练习 第一层次 数学游戏 听要求 做动作 四 拓展延伸 知识升华 五 教学流程 把28个球装在盒子里 每个盒子装得同样多 有几种装法 每种装法各需要几个盒子 如果有37个球呢 提示 28的因数有1 2 4 7 14 28这六个 最多有6种装法 但由条件可知至少要2个盒子 所以有5中装法 见下表 一 操作互动 学习新知 第一层次 动手操作 初步感知 第二层次 质疑问难 感性认识 第三层次 分类对比 理性认识 1 揭示质数和合数的含义 2 如何判断质数和合数 3 理解 1 的特殊性 4 自然数的分类 二 自主探索 加深理解 第二层次 100以内的质数歌 第一层次 寻找100以内的质数 三 练习巩固 内化提高 第二层次