教科版小学语文三下全册教学设计

1童年的泥巴第一课时教学目标：1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。2理解课文内容，能给课文分段。教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：1导入。2范读，思考，给课文分段。3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。6再读课文（1）找出课文中的童谣。（2）捏泥巴捏了什么。（3）给课文第二大段分两层。7有感情地朗读课文指导与练习。8读课文检查：（1）指名读课文。（2）填空组词：三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）爽（）舒）（）无（）无（）。（3）根据课文填空：（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。9小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。10板书：童年的泥巴一（1、2）总写：童年生活让人留恋二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤三（6）总写童年的日子像风一样第二课时教学目标：1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。教学重点：正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。教学过程：1指名读课文。2复习：（1）给课文分段。（2）给课文第2大段分层。（3）说说课文写了童年的什么事。3指导读课文练习。4同桌互读课文练习，读准。5生字生字学习检查与指导：撒（多音字）狼虑狠虚限6感情朗读课文表演。7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。一夜的工作教学目标：1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。2、能有感情的朗读课文，学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。3、学会本课生字。教学重点：学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。教学难点：培养对总理的热爱和敬仰之情。课前准备：让学生搜集有关周总理的故事。第一课时目标1、感受周总理生活俭朴的崇高品质。2、学会本课生字，理解新词。3、了解总理生活的简朴，并能仿写一段话。教学过程：一、揭题1、出示课题一夜的工作，读题2、读了课题你最想了解的是什么？二、熟悉课文1、自读课文5分钟，注意生字新词，把课文读正确，读通顺，并了解你最想了解的东西。2、反馈：你了解了什么？顺带检查朗读情况。三、理解课文1、把最后两节读二遍，比较一下这两段文字，有什么联系？2、指导朗读最后两节（女同学，轻声的，男同学声音响亮地）3、带着“他是多么劳苦，多么简朴”这一句话，读读课文17节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴？提示：（1）我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。说明因陋就简。（2）室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。说明陈设简单。（3）两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米花生米并不多好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。说明生活简单。4、有感情的朗读。5、片断练写把这些组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。6、交流。7、小结：通过朗读，我们学习了语言，通过练笔，运用了课文语言，变成了自己的语言，这就是我们学习语文的方法。四、作业第二课时目标1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质。2、学习描写总理工作劳苦的句段，并仿写一段话。3、有感情的朗读课文。教学过程：一、研读课文1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦？提示：（1）从工作时间上看：我今晚上就听见公鸡哦哦地叫明了。（2）从工作量上看：总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。（3）从工作态度上看：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。在研读中区别三组词的意思和用法。2、有感情朗读有关句段。3、把这些句段组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的工作是多么劳苦”为开头写一段话。4、交流5、联系全文，想想“他是多么劳苦，多么简朴！”这句话在全文中的作用。6、作业二、拓展颂总理故事交流会1、请学生主动上台讲2、伙伴间交流3、网上查询更多请以我想说为题写一写你读了这篇课文后的激动和感慨。板书：一夜的工作生活简朴陈设简单、食物简单工作劳苦工作量大、工作时间长、工作态度认真赛龙舟教学设计教学目标：1、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。3、认识本课11个生字，会学12个生字。教学重点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。教学难点：搜集有关端午节的来历、习俗的资料，以及赛龙舟的影象资料。一、激情引趣，导入新课。师：今天，老师给大家朗诵一首诗，同学们听听是写哪一个节日的？（屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。）生答。师：你能说说为什么吗？生答师：端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的，在我国南方每逢端午节时，还有一个这样重要的习俗。（板书：赛龙舟）师：这三个字是什么意思？生答师：这节课，我要带你们去看“龙舟比赛”，想去吗？那可要完成两个任务：一是把课文读好，二是一边读一边想作者是怎样有条理、具体地写这场龙舟比赛的。二、初读感悟，理清思路。师：你们知道吗，课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想把你们美妙的声音展示出来。师：为了展示你们最佳的读书效果，再把课文读一遍好吗？想一想课文主要写了什么内容？生答。师：谁想读读这热闹的场面？指名读一至四自然段。其他同学仔细听，想一想每个自然段主要写了什么？师：评价读书情况，课文会读了，每个自然段主要写了什么？生答师：通过概括，我们摸清了作者的写作思路。这是按什么顺序写的？生答。师：我们在练习作文时，也要按一定的顺序写，这样能使读者思路清晰，读得清楚明白。三、精读感悟、体会写法。师：现在我们具体看看每段是怎么写的？指名读第一自然段。你们听明白了吗？第一自然段都告诉我们什么了？生答师：虽然只有两句话，却交待得清清楚楚，文章就要这样开头。师：人们的翘首企盼，终于迎来了龙舟的到来，如果你在场，你的心情是怎样的？生答师：带着这种感受快速浏览第二自然段，找出最能体现你此时心情的句子大声读。师：把你找到的句子读出来？生读。师：师指导朗读。生再读。师：你们读得多高兴啊！你发现这一段是按什么顺序写的？生答师：远处的龙舟像什么？生答师：你们见过蛟龙吗？这样写有什么好处？生答师：用上比喻句，文章要描写的事物就更加生动、形象，大家在写作文时要注意学习这种方法？师：范读龙舟样子的句子。师：能用声音把龙舟的威武、精美展现给老师吗？生读师：看着这高昂的龙头，我还有一种骄傲、自豪，你们知道为什么吗？生答师：龙舟是威武的，我们是龙的传人也应该是威风凛凛的，让老师看看自信的你们，想去比赛吗？我们来个现场模拟，划船的姿势怎样？师：要想比赛，应该怎样坐着？穿着什么？划着什么？师：穿戴整齐，我们就要出发了，做好姿势，预备开始。划不齐怎么办？生答。师：中心人物出现了！他的动作什么样？配上声音师：在你们的努力下，龙舟有节奏地起伏着，飞快地前进着，作者看到此景，发出了赞叹！让我听听。生答师：龙舟的出现，使人群沸腾；竞赛的激烈更把赛场的气氛推向高潮。现在请大家自由读第三自然段，想一想作者在龙舟竞赛部分是抓住什么来写具体的？师：谁愿意把写龙舟的部分读一读！师：通过作者的描写，龙舟比赛有什么特点？生答师：哪些词或句子能突出激烈的场面。生答。师：看到这热烈的场面，你会怎样？观众的反应是什么样的？生答师：我在人群中的动作表情是什么样的？师：龙舟过去了，人群还久久不能平静，这两段具体地把龙舟的场面和人们的激动心情淋漓生动的写出来：龙舟、人师：写一个场面，就要像作者一样抓住典型的事物写具体，这样才能吸引读者。师：现在请同学们齐读最后一个自然段，要读出作者赞美之情。生读师：作者的感受是什么？因为什么难忘？四、整体回顾、感悟升华师：作者的精彩描写也让我们难忘，下面就让我们再美美地读一遍课文。师：赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今？它仅仅是一种竞赛吗？生答师：希望同学们从比赛中汲取力量，发扬龙的精神，今天积极进取、努力学习，明天积极进取、共创祖国的辉煌。五、布置作业课后，我们也来进行一场比赛-拔河，希望同学们认真观察比赛的激烈场面，然后模仿第7课，也来进行一个场面描写。看谁写得最棒！爆竹声声教学设计教学目标：1、学习课文，使学生了解爆竹的由来。2、通过对课文的学习，让学生感受民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。3、认识本课11个生字，学会本课12个生字。教学重难点：了解关于爆竹的传说，锻炼学生复述课文的能力。教学流程：一、趣引课题：1、猜谜（课件出示）有个小孩脾气暴，发起火来不得了。嘭啪一声蹦上天，身上衣服全撕掉。打一节日用品自己读，猜一猜.课件演示燃放爆竹的图片，出现课题和闹新春的音乐。2、听这音乐，你联想到什么？二、初读课文1、自由读课文，把课文读正确，读流利2、同桌互读课文，互相评价。3、检查学生读课文的情况，给生字正音三、精读课文1、指名读1、2自然段后，说一说自己读懂了什么？（为什么叫爆竹）2、在小组内读35自然段后，说说为什么新春时家家放鞭炮？谁能从文中找出一句话回答这个问题。学生回答后课件出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹子来吓跑怪物，以求得新年的平安。你知道现在除了春节，还有那些场合也放爆竹？请用上“每逢就”说一说。3、指名齐读6、7自然段后回答爆竹的制造是怎样演变和发展的？再说说你还知道哪些种类的爆竹？4、小组内练说。学生在小组内把对课文的理解用自己的话讲出来，重点讲清放爆竹这个风俗的由来及爆竹的演变过程。（爆竹的作用有二千多年前开始时的吓跑怪物，发展到现在成为节庆时营造欢乐气氛的民俗。）四、超越文本为什么燃放爆竹？燃放爆竹的好处和缺点是什么?我们一起去看看燃放爆竹和它的孪生妹妹烟花好吗？课件演示：燃放烟花爆竹的盛况。同学们，我国的大中城市大多规定，只有春节期间可以定时定点燃放烟花、爆竹，你对此有什么看法和见解？自由发言。小结：美好的事情也有缺点，我们应该用科学的头脑和聪明的智慧去解决，那么世界就会越来越美好。（爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起）五、朗读课文，回顾总结高山族丰年节教学设计教学目标：1、学习课文，了解高山族是怎样庆祝丰年节的。2、了解高山族的风俗，增强学生的民族自豪感。3、训练学生的略读能力，培养学生根据需要搜集资料的能力。4、认识本课12个生字。教学流程：一、播放歌曲爱我中华，通过优美的画面、动听的歌声把学生带到快乐读书屋四高山族丰年节二、自读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，把本课的生字用笔作上记号，并多读几遍。2、同桌互动。同桌轮流读课文，比一比谁读得正确、流利、有感情。3、同桌互查识字情况。4、指名读，思考：你读懂了什么？还有哪些不懂的问题？5、学生汇报。三、精读感悟（一）小组合作学习1、教师把学生提出的不懂的问题进行梳理，用多媒体出示（根据学生前面回答的情况取舍）（1）庆丰年节的目的是什么？庆丰年节应做哪些准备？人们是怎样欢庆丰年节的？（2）舂米舞是怎样的舞蹈？表演者是哪些人？穿什么服饰、准备什么道具，又是如何表演这个舞蹈的？2、四人小组合作学习，探究上述问题。3、班级内交流、汇报。4、学生再有感情地品读课文。（二）学生汇报收集的资料。1、教师把学生收集的资料进行分类整理。（1）高山族礼仪方面资料。（2）高山族服饰图片。（3）高山族住所、婚姻、葬礼方面的资料。（4）其他民族传统节日的资料。2、学生分类展示资料。3、教师小结学生收集资料情况。四、拓展阅读，延伸课外1、阅读阅读中相关的课文。2、建议学生学会一种民族舞，增强民族自豪感。赛马三月街教学设计教材简析：赛马三月街是教科版实验教材三年级语文下册“快乐读书屋四”中的第二篇课文，文章讲述的是白族少年为在三月街参加赛马和在赛马场上发生的故事。表现了白族少年的聪明、机灵、勇敢及对赛马的热爱，同时也教育大家学习他遇事沉着、不慌张的思想品质。文章选材典型有趣，语言浅显易懂，是培养学生阅读兴趣和阅读能力的好教材。设计理念：本教学设计本着“以学生发展为本”“用教材教”的指导思想，以教材为平台，培养学生动手搜集、整理信息（各少数民族的风土人情资料）的能力、给学生留下广阔的学习空间，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，了解各民族的传统节日，让学生知道幸福的生活源自祖国，进而产生对祖国的热爱之情。教学目标：1、阅读课文，把握主要内容，培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质。2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。3、有感情地朗读课文，正确认识11个生字。教学重、难点：学习作者勇于参与的精神，教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。教学流程：一、创设情景，激发兴趣1、谈话：我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗？其中有多少个少数民族呢？你能说出他们是哪个民族的吗？欣赏课件：各民族欢度自己节日的画面，学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。2、讲述：（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就跟随“快乐读书屋”（贴出快乐读书屋的图片）走进白族的“三月街”看一看。3、板书课题：赛马三月街二、自主学习，合作探究1、谈话质疑，激趣导读。我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文和小作者“我”一起去看一看吧！自读释疑。学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。（2）汇报心得：引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。2、再读课文，理清层次。（1）自读课文，质疑问难。“开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的？你读懂了什么，还有哪里不明白？（2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。）（3）同桌互读、探究答案：同桌按自然段互听互读，商议答案谈感受。“三月街”热闹吗？从哪里看出来的？赛马场上发生了什么意外的事？“我”是怎么对待的，“我”的心情怎么样？从哪儿看出来的？请你说说“我”是怎样的一个人？（4）汇报朗读、谈感受。回答思考的问题并朗读相应的段落（按赛马前、赛马中、赛马后读课文），引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师在此处进行范读课文。3、迁移视线、换位思考，教育学生要遇事沉着不慌张。讨论：如果是你遇到了这件事，你会怎么办？在生活中你遇到过这样的事吗？你是怎么办的，说给大家听一听。三、拓展与延伸1、朗读比赛。（1）组内竞赛。学生在四人小组内合作，分别选自己最喜欢的一段来读，推出组代表参加总决赛。（2）总决赛。请几组朗诵较好的小组代表进行展示。2、学生分组交流搜集到的资料，可以是以下几方面：（1）各少数民族节日的介绍或由来，例如：蒙族那达慕、彝族火把节、高山族丰年节、傣族泼水节、达斡族敖包会等。（2）交流搜集到的各少数民族歌曲，可能是：草原赞歌、走进西藏、勇敢的鄂伦春、欢乐的达斡尔等。（3）交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。四、整体感知，总结升华。孩子们，无论白族还是高山族，每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖国母亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲大中国的歌声中结束本课。播放歌曲大中国，师生共唱，结束本节课。五、扩展延伸以当地特有的少数民族如：回族为例展开调查，了解当地少数民族的风俗习惯。神话、传说、民间故事大家谈教学设计教学目标：1、学生搜集、准备故事，并能完整地讲出来。2、在听讲故事中受到故事内容的熏陶和教育。教学重难点：学生能清楚、完整地讲述神话传说、民间故事。教学流程：一、准备阶段。课前布置学生在课下通过查找书刊、向长辈询问、上网等方式，搜集神话传说或民间故事，做在班上交流的准备。二、汇报交流。在课前，可以用教师搜集的动画片、图片等先来调动学生的积极性，然后引出交际的话题。教师可以设计这样两个板快来充分调动学生的互动。（1）个人展示：指名给大家讲故事。（2）小组竞技：小组商讨选出代表，进行讲故事比赛。为了培养学生的倾听、评价能力，要确定评价的标准：故事讲得完整：40分表达流利、清楚：30分讲述生动、有感情：30分。让学生依据评价标准，来给讲故事的同学打分。（为了给每个同学成功的自信，培养学生乐于助人的兴趣，可以设立这样几个奖项：个人优胜奖、小组优胜奖、勇气奖、参与奖等。如果能对别人讲的故事给予补充，可以额外加分。）三、课外延伸：(1)搜集国外的民间故事和神话传说;(2)整理一个传说或故事，写下来。过节教学设计教学目标：1、通过写自己过节的经历，感受生活的美好，热爱生活。2、能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来。3、初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法。教学过程一、谈话导入，引出课题同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？板书过节。二、明确范围，讨论理解1、说说自己知道的传统节日。提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。2、学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：写自己过节时场面和心情及节日的来历。3、小组交流。三、提供场景，打开思路1、播放录像。春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。让学生直观地了解什么是场面中“点”的描写。2、交流归纳。3、好词花篮、好句筐。投影出示描写好的场面、气氛的词语、句子。（供学生参考）直冲云霄五彩斑斓天女散花香气四溢津津有味万紫千红锣鼓催春闹元宵识字花灯显神威悟空降临元宵夜八戒背媳妇逗人乐随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉美丽的礼花在空中盛开。四、自拟题目，下笔成文（略）语文七色光（四）教学过程一、谈话导入（贴七色花）同学们快看这朵美丽的花，放出七色光芒，将带我们去乐趣无穷的“语文七色光”乐园啦！（板题）相信同学们今天一定会从这儿获取更多的新知识，我们一起努力吧！二、自主活动，合作探究（一）练1、今天天气格外好，森林里面真热闹，想知道这是为什么吗？因为“老虎大王”要过生日，动物们都精心准备了礼物。想知道他们准备的什么礼物吗？那要先读准礼物上的字音，才能知道送的是什么礼物？大家有信心吗？（出示卡片）生读齐读（贴黑板上）“老虎大王”的收获可真不小，接了这么多礼物呀！2、不知同学们在学完这一单元后有多少收获，增识了多少汉字？现在，同学们就把你在本单元增识的汉字写在书上，一会儿我找同学说，看谁增识的汉字多。（生说）师小结：我们不仅要在课堂上认真学好汉字，还应注意在生活中多识字。3、“老虎大王”陆续收到了动物们的礼物，别提有多开心了。小狐狸看到小动物纷纷给“老虎大王”献上了自己的礼物，自己也不甘示弱，趾高气扬地对大家说：“今天是老虎大王的生日，我们来做个游戏，谁答对我的问题，才能参加大王的生日宴会。”小狐狸提的是什么问题呢？现在同学们看书“练”里的第二题，分别写出下面各词意思相近或相反的词。（生写、生说）师小结：看来同学们都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的努力，小动物们终于可以参加生日宴会了，非常高兴。4、生日宴会开始了，多数小动物都找到自己的位置，可有几个小动物找不到自己的位置了，同学们能帮帮他们吗？我找同学读一下第三题的要求（生读）现在同学们赶快给他们对号入座吧！（生写）指名说指名读师小结：同学们以后在写作文的时候，要注意把句子排好队，这样才能把内容表达得更清楚、更明白。（二）知识窗新年过后，家家户户的门上都贴上了对联，现在大家回忆回忆，你家的门上贴的什么对联？(生说)2、那大家对对联了解多少呢？让我们再次打开知识窗，看看在那里为我们准备了什么？自由读，读准字音。3、指名读，考虑：通过他读你知道了什么？（生说）（三）日积月累2007年春节已经过去了，在过春节时，不知同学们都干了些什么？（生说）今天我们学习一首关于描写春节的古诗（打开书）自由读、指名读、同桌互读并讨论讨论每句诗写的什么意思？（生说）齐读、指名背、齐背三、课外延伸你还会背关于其他节日的古诗，背给大家听。（生背）师小结：古诗是中华文化中的绚丽瑰宝，可得多背一些古诗来提高自己的文化修养呀，做一个自豪的中国人！四、教师总结这节课我们共同在“七色光”园地畅游，不仅学到了丰富的知识，学会了思考，还增强了解决问题的能力，希望同学们学好本领，为祖国作贡献。9桂林山水教学目标：1、认识本课7个生字，会写13个生字。2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学重难点：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。2、学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。教学时间：两课时教学流程：第一课时一、激趣导入，揭示课题同学们，你们都游览过我国的哪些名胜古迹？给你留下了什么样的印象呢？（学生自由发表意见）是的，这些景色确实都很美，你们还想不想再去一个景色更加迷人饿地方看一看呀？今天，我们来学习第九课（板书：桂林山水）。让我们一起走进课文，去欣赏桂林的山水吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文，边读边圈出本课要求认识的7个生字，多读几遍。2、再读课文，四人为一小组，互相正音，把课文读通顺。3、桂林山水给你留下了什么样的印象？你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受？（找出并说说“桂林山水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读部分。）三、精读课文，读中感悟1、指导学习课文第二自然段（1）指名读。说：你觉得漓江美在什么地方？（板书：静、清、绿）（2）读课文，边读边想像画面，读出自己的感悟。（3）小组交流：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的？（4）推荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。（要求：准确、有感情、声情并茂。其他同学闭上眼睛想象，然后评价。（5）齐读第二自然段。2、引导学习课文第三自然段（1）欣赏图片：桂林的山（2）自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。读后同桌交流桂林这一带山的特点。（板书：奇、秀、险）（3）指名同学朗读。（4）根据课文内容，画一画你所理解的桂林的山。（5）畅谈桂林山水给自己留下的印象，想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感，过渡到第四自然段。3、以读代讲，学习第四自然段（1）齐读。（2）自由朗读，找出描写作者游后感的句子，引导读出陶醉之感。（3）讨论“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思，想像这种感觉。四、整体回顾，自主质疑1、把不明白的地方记下来，小组交流。2、读了这篇课文，你想说些什么？3、自由读课文，再次走进桂林山水。五、拓展延伸读了这篇课文，你有什么感受？第二课时一、检查复习，整体导入为什么说桂林山水甲天下？让我们再次走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。二、引导学生朗读课文1、全班交流：怎样读出桂林山水的特点，怎样读出对桂林山水的喜爱之情。2、自由朗读课文。3、练习背诵师生共同回忆每自然段的主要内容。根据每自然段的内容逐段练习背诵。三、指导写字1、把要求写的13个字按结构进行分类。2、按字的结构分类指导书写方法。重点指导“翠、拔、栽”的字形和“佛”的笔顺。3、用自己喜欢的方式快速记准字形。4、小组展示写字成果，互测记字情况。10香港之夜教学目标1、学习本课生字、新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。教学重难点目标2、3教学时间两课时教学流程第一课时一、创设情境，激趣导入播放歌曲东方之珠。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。2、自由读文后，指名读画出的句子。从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。三、品读感悟，以读悟情。1、同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。2、指名读（学生可能读到下面的语句）。（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读指名读评论示范读齐读）4、自主质疑，合作探究。请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。通过小组讨论来探究提出的问题。集体交流。四、拓展延伸，布置作业。搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。第二课时检查作业，整体导入。交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。整体把握，理清顺序。自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？学习这种“移步换景”的写作方法。自主选择，积累词语。把自己喜欢的段落背诵下来。学习生字，指导书写。1、“港”字的右下方是横折横而不是横折勾；2、“渐”字中间的“车”的最后一笔是提；注意“颗”和“棵”在用法上的区别。在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。快乐读书屋五古诗三首教学目标认识本课的5个生字，能借助注释和工具书读懂古诗，说出每首诗的大意。能有感情的朗读并背诵三首诗。体会作者热爱大好河山、赞美大自然的思想感情。教学重难点朗读、背诵古诗。体会作者的思想感情。教学时间：一课时教学流程：指导学习望洞庭解题，了解诗人：板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）介绍诗人：刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。、初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。指名读，正音：潭、磨、螺。齐读。3、精读感情（抓住字眼、想象意境）：“湖光秋月两相和”：感受“和”和谐、协调。你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！“潭面无风镜未磨”：感受“镜未磨”风平浪静。（未：没有）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：感受“遥望”“银盘青螺”自然之美精美绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。朗读、背诵。（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）。二、学习题西林壁。教法同上。解题，了解诗人。初读。读通，读懂。借助注释理解诗意。教师检查。精读质疑。重点：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”（师生互相讨论、共同交流，达到明白诗意，能够体会作者的思想感情）不识，看不透。缘，因为。此句的意思是：不能看透庐山千姿百态、千变万化的庐山真面目，只因为我身在庐山之中啊！朗读、背诵。三、自学华山这首诗浅显易懂，放手让学生试着用上面的方法以小组为单位自学（自学检查质疑讨论熟读成诵）。拓展延伸课后找一些自己喜欢的山水诗背一背，并抄写在积累本上。花果山教学目标正确、流利、有感情的朗读课文。认识本课10个生字。了解花果山的美丽与神奇，激发学生热爱祖国河山的思想感情。教学重难点了解花果山景色的美丽与神奇。能正确、流利、有感情地朗读课文。课时安排一课时教学流程巧设情景，激趣导入同学们，你们一定知道西游记的故事吧，知道那里面最神通广大的是谁吗？（生答：孙悟空）。那你们一定知道孙悟空住过的花果山了。那儿的景色很美，确实是一个福地洞天。其实在我国真有一座花果山，同学们想不想知道它在哪里，景色怎样，与孙悟空有没有关系？好，今天老师就带领大家一同走进“快乐读书屋五”，共同领略人间仙境花果山吧！（板书课题）初读课文，整体感知。自由读课文，借助拼音把字音读准，句子读通顺。指名分段读课文，师生共同正音。用你认为最好的方法读课文，边读边想：文章主要写了花果山的什么特点？交流反馈，师生讨论。（美丽、神奇）细读质疑，合作探究。仔细读课文，边读边画出你不懂的地方。同桌讨论，共同探究。默读课文，画出你认为最能表现花果山美丽神奇的地方，认真读一读。小组交流、汇报、总结。从三方面写了花果山的美丽和神奇：花果山枝繁叶茂，郁郁葱葱，风景优美；花果山的名胜花果山的洞穴和飞泉。品读感悟，读中悟情选你最喜欢的语句，和同桌互读欣赏用你最喜欢的方法把你认为最美的地方读出来，请大家欣赏。（指名读）师生共同评价，指导朗读。展开朗读比赛，进一步领悟花果山的美丽和神奇。认识生字，会读会用。学生自读生字，同桌间互相说一说识字的方法。出示生字卡片，快速认读生字。出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。开火车认读，并给你读到的这个字组一个和文中不一样的词。拓展延伸。学当小导游，向你的游客介绍你所了解的花果山。写作周围也有好景物教学目标1、学会观察景物，把观察到的景物特点写具体。2、能够在平凡的生活中发现美。教学重难点培养观察能力、感受能力，能把景物的特点写具体。教学时间一课时教学流程一、启发谈话，明确要求。组织学生自读教材，明确本次习作写什么、怎么写。1、写一处自己周围的景物。周围的景物就是那些离我们很近、我们很熟悉、经常看到的景物。这样的景物也最容易被我们忽视。我们要学会在平凡的生活中发现美，要通过细心观察，发现它们的可爱之处。2、把景物的特点写具体。3、写完认真检查，注意语句通顺，不写错别字。二、说说你周围有哪些景物。三、选择自己印象最深或最喜爱的一处景物在小组中说一说。1、说清楚这处景物在什么地方。2、概括出这处景物的特点。3、你准备按什么顺序描写这处景物，重点写什么。4、想想你有什么样的心情和感受。四、班级汇报，师生评议。从是否抓住了景物特点，是否对这处景物的具体描写中看出对它的喜爱之情。五、动笔起草。语文七色光五教学目标1、区分形近字的字形，在理解字义的基础上正确组词。2、体会景物特点，选择恰当的形容词、用打比方来使语句更加生动形象。3、积累描写山水的对联，激发学生对大自然、祖国山河的热爱之情。4、了解山水的由来，培养学生的自学自悟能力。教学重难点1、会恰当地运用比喻的手法描写景物。2、搜集、整理描写景物的对联和诗句，并且理解和运用。教学时间一课时教学流程一、谈话导入。同学们，我们的祖国地大物博，美丽景色数不胜数。想一想，我们都学过哪些描写祖国山水的课文？你去过哪些地方，那里的景色给你留下了怎样的印象呢？二、日积月累刚才大家都说得很好。同学们看到了这些美丽景色都发出了如此的感慨，更别说那些大作家了。古代的文人看到这些美丽景色，兴致大发，由感而作，写出了不少名诗佳作。你们想不想听听他们是怎么说的呢？（出示三副对联及相关图片）1、读对联，说说自己的理解。2、说一说自己找到的对联和读对联的感受。三、学习打比方。1、蓝天上的白云像什么，又轻又软？出示：蓝天上的白云像，又轻又软。有的同学填像小马驹，行不行？为什么？这里有“又轻又软”，所以你填的是事物必须具备又轻又软这个特点，想想填什么更准确？（棉花）2、湖边的柳树摆动着细长的枝条，好似。注意观察，它像什么？（学生根据想像来补充）同学们的想像力了真丰富。3、小结。刚才我们用了打比法方的方法，把景物都想像成像什么，这样写你觉得有什么好处呢？（更加生动、形象）在打比方时应该注意些什么呢？（打比方要贴切，要选择人们熟悉的事物来打比方）请你试着填空，并根据图片，写两个打比方的句子。（1、）满山的红叶像。（、）雪花漫天飞舞，如同。四、练习填描写景物的词语。除了用打比方的方法使句子更加生动，我们还可以对某个词来进行修饰，使内容更加丰富，表达的意思更加准确。老师这里有一组词语，需要同学们帮忙修饰一下。比一比，看谁填的多、填的好、填的快。（）的春风（）的秋雨（）的河流（）的山峰（）的树叶（）的狂风五、知识窗。我们今天欣赏了这么多的山水美景，你们知道它们是怎么产生的吗？下面我们就一起打开知识窗，来了解一下山水风光的由来。请同学们自读教科书，然后说一说，你读懂了什么。六、小结。11王献之练字教学目标：正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。教学重、难点：弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。教学时间：两课时第一课时教学流程一、欣赏字帖，谈话导入课题：书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品（课后插图）。这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习王献之练字一课。（板书课题）二、学习交流：初读课文（1）、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的）（2）、再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。（学生再读课文后，指名回答问题。）学习交流（1）自读第一自然段，说说你认识了一个怎样的王献之？学生自读后回答。（聪明、自满）你们怎么理解“自满”这个词？联系上下文，“自满”怎么理解？用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”(2)齐读、同桌互读第二至五自然段。然后小组互说自己在这一部分中学习到了什么？指导朗读：重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。（重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧）（3）小组交流：王羲之教给王献之的秘诀是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含着什么道理？（4）汇报。（板书：坚持不懈勤学苦练）三、创新训练1、你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？2、学了这一课，你有什么感想？3、看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？四、小结：爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！板书设计：自满王献之练字秘诀勤学苦练大书法家第二课时复习检查，整体导入。通过这一课的学习，你认为王羲之是一个什么样的人？王献之是一个什么样的人？指导朗读课文。找出能够体现人物性格的句子，多读一读。以小组为单位，开展朗读比赛。注意揣摩任务的心理活动，读出人物的特点。积累内化。自选词语，能结合上下文理解自选词语的意思，并会读会写。识字写字。注意“聚、缸”的写法。“模”为多音字，读m，模型；读m，模样.五、布置作业：把王献之练字的故事讲给别的同学听。寓言两则教学目标：能正确、流利、有感情的朗读课文；能复述两则寓言故事。理解两则寓言的寓意。能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。学会写本课13个生字，认识7个生字。教学重难点：了解两则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。教学时间：两课时教学流程：第一课时创设情境，导入新课1、谈话：你听过龟兔赛跑的故事吗？故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？如果它们再举行一次比赛，你会想什么办法使小白兔反败为胜呢？2、揭题并板书二、学习知了学飞。1、学生自由默读课文，思考：这则寓言的主要内容是什么？2、指名分段读这则寓言。说说知了是怎样学飞的。照样子写词语：爬来爬去东张西望用以上两个词语仿说一句话。3、这则寓言对你有什么启发，你对寓言中的“人物”有什么看法？4、小组讨论：知了学飞的寓言告诉我们什么？班级汇报交流。三、学习蜗牛和蚯蚓教法同上。在学习时，注意引导学生抓住蜗牛和蚯蚓的语言、动作和神态的语句来分析它们的形象，从而悟出道理。四、再读这两则寓言，说说自己的看法。小结：我们不论做什么事