小学教育师范生毕业设计方案11.11.18.doc

08级小学教育师范生毕业设计方案毕业设计是对师范生掌握教育基本理论和教育实践能力的综合考察，是学生走上教师岗位应该具备的基本从教技能，是对教师教育培养目标的综合检验。毕业设计实施要结合实习实践活动一起进行，包括教学活动方案设计和班队活动方案设计，毕业设计要将设计过程一并留档，要有指导教师的指导过程记录，经过答辩和教学实践检验符合要求后，由指导小组合议评分。一、组织机构1.毕业设计实施领导小组组长：但菲 副组长：孔繁成 2.毕业设计指导工作组成员（1）孔繁成 谭咏梅 崔丽宏 张兆龙 徐丽芬 陈光华 陈丽敏 罗少成 赵月 刘野 张杨 冯涛 程红 林李楠 （2）各位实习学生所在实习学校专业指导教师二、毕业设计的组织由教师专业发展学院初等教育系负责小学教育专业学生教学设计和班主任活动设计的组织工作，由专业导师负责学生毕业设计的选题、设计等指导工作，经毕业设计答辩组给予成绩。成绩分为优、良、中、合格和不合格。三、教学活动设计毕业设计（教学活动设计）要求每个学生根据自己在实习中的学科内容，确定一个单元作为毕业设计的范围，再从这个单元中确定一个具体授课内容作为教学活动设计的题目，并且要求设计的这个题目要进行实际授课，如果不能实际授课要进行小组内的说课。最后进行设计。 设计内容： 封面：自行设计，体现自己的风格，但应包含的内容有：所在学院 专业 年级 学号 姓名 实习学校 实习指导教师 毕业设计指导教师目录：将设计的主体内容呈现出来 设计简介（中英文）：将教学设计、班队活动设计的题目，主要内容进行介绍字数为200-300字小学各学科的教学设计一般包括课题、课时安排、设计理念及意图、学情分析（教学内容分析、学生分析）、教学目标、教学重点和教学难点、教学准备、教学过程、教学反思等等共11各方面。（一）教学设计各部分说明1课题小学各学科教学设计的课题是指小学各学科探究活动的题目名称，虽然只有几个字，却将师生要共同进行的学习活动表述了出来，是学习活动中心和主题的精炼表述。2课时课时一般为1-2学时。3.设计理念及意图本课教学内容体现了新课程的那几个基本理念，设计教学各个环节的目的是什麽4学情分析小学教学活动的学情分析包括教学内容（教材）分析和学生分析，也就是说既有对学习主体的分析，也有对教学内容的分析。小学学科教学的学情分析包括学生特点、学习习惯、学习态度、学习环境、班级风貌等。小学各学科的教学设计之所以要进行学生分析是因为：小学教育的受益者和活动主体是学生，由于学生的家庭环境、生长背景、智力水平、对学习内容的原认知水平各不相同，教师在备课时如果不进行学生情况分析，教师所进行的教学设计就可能脱离学生实际，所从事的探究教学活动就不能达到理想的效果，因此进行学生分析是至关重要的。教学内容分析包括教学内容与先行教材的关系；为后续教材打基础；它的地位和学习意义；教学内容的结构；教学内容的特点。教学内容是为学生进行探究学习活动服务的，教学内容的分析也是建立在学生分析的基础上的。教学内容分析包括本课涉及哪些教学内容，通过什么样的活动展示这些教学内容，用什么样的教学方法和策略实现所涉及到的教学内容，到什么程度等等。5教学目标小学各学科的教学目标包括知识目标、过程技能目标，以及情感、态度和价值观目标。确定教学目标要根据课程标准的要求，结合学校和学生的实际，确立切实可行的教学目标。目标的描述要具体，尽量用可揣度的词语，体现实用性，难度适中，便于操作。也就是对小学各学科教学目标的表述必须详细，说明目标内容时要运用小学各学科的专业术语来描述，同时还要阐述清楚：是“谁”在“什么条件”下，从事“什么活动”，达到“什么程度”。6教学的重点和教学难点教学的重点是指本课时教学中需要学生在知识方面、探究学习过程技能方面，以及情感、态度价值观方面重点掌握和达到的目标或程度。教师在掌握教学内容（主要是以教材为代表的教学资源）后要将教学内容的关系进行分析，再根据课程标准对各部分内容的目标要求确定教学内容的重点。一般说来，每节课的重点不能太多，以13个为宜。教学过程中教师要采用适当的教学方法突出重点。教学难点是指在教师引领下小学生所经历的探究活动中，应用常规的教学手段和方法较难掌握和达到的教学目标或程度。难点的确立要结合学生的年龄、心理、认知能力进行，往往是那些逻辑性强、较抽象的概念、原理和现象等。所以，小学教师在教学准备之前必须了解学生，教学中可采取将难点分散的方法降低难度，并尽量采用直观手段进行突破。在教学中要突破重点和难点，就要选择适宜的教学方法，只有选择适当的教学方法，才能保证教学任务的完成。教学方法的选择要依据教学目的、内容、学生实际和学校条件、教师特长而定。小学各科课程的实施要多用直观的教学手段，利用讲授、研讨、演示、观察、实验、调查等教学方法，教学中多引导学生在探究的情境中利用有结构的材料（资源）进行探究学习，特别是随着教学设备的现代化，教师可以适当借助多媒体教学手段使课上得更生动、直观、有趣。7教学准备小学各学科的教学准备包括教师准备和学生准备。教师准备主要是准备在教学过程中必备的教具、实验材料、计算机课件、相关的仪器和设备等。教师在准备教具或实验材料时要根据教学内容，特别是针对重点和难点选择恰当的直观教具，同时做好必要的实验准备，以增强感性认识，帮助学生理解和记忆知识、掌握科学过程技能和情感、态度价值观目标。由于小学新课程提倡教学内容要实现课前、课上和课后的延伸，调动学生学习的积极性、主动性，鼓励学生参与探究活动的前期准备，因此，教师在课前应该安排学生进行适当的课前准备。学生准备包括课前调查、查阅相关的资料、收集实验材料、动手制作学具等等。8.教学过程设计的比较研究选择2-3个他人设计的该课题的教学活动设计方案，进行对比分析，指出每个教案的优缺点，并阐述这些设计方案对本人进行教学的启示。9.教学过程设计包括教师的教授过程、学生的学习过程以及师生互动过程。从宏观上看，它包括创设情境、导入新课、学习新课（探究合作学习）、练习与巩固、课堂小结、交流与评价、课外作业等。教学导入对一节课的成功进行是至关重要的，因为它决定这节课学生的学习积极性是否被调动起来，所要研究的内容主体方向是否正确，导入的内容是否有利于学生提出一些值得深入探究的问题等等。小学科学教师在备课时应重视课的导人这一教学环节，当然也包括与教学内容之间的过渡，教师应尽量创设情景，帮助学生发现问题，提出问题，使学生明确要学习和掌握的内容，进而激发学习兴趣和探究欲望。导入的方式很多，有故事导入法、探究情景导入法、演示实验导入法、游戏导入法、谜语导入法、问题导入法、直接导入法等等，教师在教学设计时可以根据自身的教学风格和教学内容设计出合适的导入方法。教学评价和教学总结是伴随着教师教学探究过程的每一个教学环节之中的，当小学生每经历一个教学环节就涉及到教学评价，有学生评价、教师评价，有语言评价，也有肢体评价，有过程性评价，也有终结性评价；同样，也会涉及到总结延伸，在教学环节中涉及到的总结延伸是过程性总结和延伸，而在探究教学进行到结束时涉及到的总结延伸就是终结性的总结和延伸。课外作业或者是课后作业往往是许多小学教师容易忽略的环节，实际上这一环节是很重要的部分，一节合作探究课的结束，决不是探究活动的结束，一节再完美的课也会有很多值得深入研究的问题，何况是我们平时上的课不能保证都是精品；一节让学生感兴趣的课也一定有许多让小学生意犹未尽的地方，所有这些都是老师需要课后思考和自行探究的地方；另外，往往一节课的结束也是下一节课的开始，教师可以安排学生进行一下资料查询、材料收集和学具制作等，这些都是教师可以考虑的课后作业。10教学反思对整个教学过程的反省与评价，具体包括反思教学目标达成情况；课程内容讲解情况、教材与教具使用情况、教的过程和学的过程如何、总体教学效果如何等，以及今后改进的计划等。教学反思往往是当一个较完整的教学探究活动完成之后，或者是一节课结束之后进行的，当小学教师在设计一节课的教案时是做不到的。任何一个成功的教学探究活动都是经过几次，甚至是多次的“否定之否定”的过程，小学教师必须经过反复地否定自己的过程才能实现自身不断成长，而每一次否定自己的过程都会有很多成功和失败，如果我们把每一次教学过程的反思都记录在案，那么就会为自己和同行留下很多值得参考的文案资料；况且，人的记忆能力是有限的，当经过一段时间之后，再好的反思和感悟也会忘记，尤其是当我们来年同样的时间再准备同样的课程时，过去的经历，尤其是教学反思往往是我们通向成功的捷径。因此，我们的小学教师要重视教学反思，当每堂课结束以后，一定要安排时间，静下来好好反思一下自己的课，将自己在这堂课中的收获和遗憾，以及修正设想记录下来，为自己以后的教学作一下“活期储蓄”。11.参考文献包括正规期刊、杂志发表的学术论文、学位论文；正规出版社出版发行的专著类，以及未公开发表的或Internet网上的新教案和新学案、教学设计等。除了上述教学环节中必须涉及的几个部分之外，小学科学教师还必须设计下面几个部分：需要探究的问题、启发性思考题和讨论题，及巩固性探究活动和教学环节中主要环节的导语，是教师在教学过程中必须精心设计的。这些适于学生思维的启发性问题，提出的问题要针对性强，简捷明了，并有一定的机动性，以便结合课堂实际灵活运用。同时，现在的小学教学提倡培养学生问题意识，解决问题的能力，因此，教师在设计上述问题时应该由教师提出一些有价值的问题，逐渐向引导学生提出有价值问题过渡，由不放手逐渐向放手过渡。时间分配。小学教师在设计教学过程环节时要对各个教学环节所需的时间有一个较恰当估计，以便合理地分配并充分利用教学时间。设计板书提纲。板书作为传统的教学直观手段，可以帮助学生了解教学探究活动的顺序和过程，把握教材的知识结构，了解教学重点。板书的形式多种多样，可以是纯文字，也可以图文并茂。教师在设计板书时要做到条理清晰、简明科学、重点突出，要注意系统性和书写规范。（二）教学设计标准教学设计要体现规范性、科学性、先进性、实用性。1.规范性教学设计的各个部分要体现语言的规范性、写作格式的规范性和教学过程的规范性。2.科学性教学目标明确，重点、难点突出，教学内容分析透侧，语言准确，切合学生的实际；教学内容的准备和教学内容要体现学科特点，要准确无误。3.先进性要能根据教学内容的实际需要，恰当的地使用各种教学媒体和现代化的教学手段，以学生为主题突出自主性、合作性和探究性的教学方式，体现新课程的基本理念；教学设计要有利于学生的创新思维和求异思维的培养，能体现师生互动的活动空间和学生个性发展。4.实用性切实激发学生的兴趣并调动起学习的积极性，有效促进学生的发展。根据以上要求对学生的教学设计进行认真审阅，确定学生教学设计的等级，即优秀、良好、中、合格、不合格五个等级。四、班队活动设计（一）班队活动设计环节1.活动主题2.活动设计理念3.活动目标4.活动准备5.活动过程6.活动结束7.活动反思8.参考文献（二）班队活动要求班队活动设计要符合学生身心发展特点及教育规律，体现生动性、灵活性、丰富性、教育性、感染性，充分利用教育资源和社会资源。1. 选题恰当，贴近学生的生活，对学生能够有教育性。2.活动的创新性，活动的设计和安排要不拘一格，有所突破。3.学生的参与性，学生能够积极踊跃参与。4.全面性，有利于学生身心全面发展。5.活动设计分析透彻，充分体现对教育理论的理解和实际运用能力。根据以上标准将学生设分为优秀、良好、中、合格和不合格。班队活动设计的补充说明班队活动设计是师范生综合素质的体现，也是未来从事班主任工作不可缺少的重要工作内容，通过班队活动设计，可以培养师范生利用所学知识解决实际问题的能力，提高教师教育专业学生的就业竞争力。班队活动设计内容班队活动设计主要包括：活动策划和撰写活动方案。活动策划1.选择活动主题 (1)从学生的学习生活中选择； (2)从教育目标和教育计划中选择。2.选择活动内容(1)求“近”，即活动内容贴近学生的思想和生活，尽量选择学生身边的人和事；(2)求“新”，即活动内容新颖有创意；(3)求“小”，即活动内容切入主题的角度小。3.选择活动形式 (1)适合学生特点，寓教于乐，新颖多样；(2)能够发挥班级同学特长，便于全体同学参与；(3)活动形式便于操作。4.设计活动名称文字简洁、语言形象、语音响亮、揭示主题。撰写方案班队活动设计方案要求学生撰写详案，要求包括以下要素：1.活动主题：题要来源于生活并能够解决学生生活和学习中的实际问题，主题新颖，有时代感、积极向上。2.设计理念：在设计班队活动时要运用相关的教育学或心理学和其它相关理论，并具体说明如何运用该理论的。3.活动背景分析：分析提出这个班队活动的现实基础、针对性和环境背景。分析学生状况，并对活动结果提出预期目标及可能出现的效果。4.活动目标：设计本次活动的具体目标。5.活动准备工作：包括活动组织的各项准备工作，包括物质方面的和精神方面的准备。6.活动时间地点：时间就、地点安排具体可行。7.主持人：主持人的身份说明，角色安排，语言要求和主持风格都要有具体要求。8.参加人员：对参与班队活动的人员要有策划，要使每一个参与人员都有收获。9.活动形式：设计具体的活动形式，体现参与性、新颖性和创新性。10.活动步骤和过程：写清活动的步骤和具体过程，并对每一个环节进行设计，对可能发生的问题有应对办法。11.参考文献。五、关于毕业设计的要求1.教学设计和班队会设计是对师范专业学生大学四年学习检验的重要环节，同时也是为即将从事的教学工作的一次很好的模拟演练，每一个小学教育专业的学生都必须给予充分的重视。2.严禁有针对毕业设计和班队会设计抄袭行为，必须是经过广泛研读一线有经验的教师教学设计的前提下，经过自己较独立的设计，并且经过自己的多次试讲、教师指导和修改形成。3.毕业设计既要注重学术性又要注重教学的实效性，既要有一定的理论高度和深度也要有教学实践的普遍性和可操作的实践性，不能因为凸显研究性而忽视实践性。4.毕业设计可以是一个教学单元的设计也可以是一个课时的设计。毕业设计的字数要求达到800010000字，学生要在指导教师指导下合理地安排各部分的结构，要结构均衡，不能虎头蛇尾。5.教学设计要有研究、试