教育学经典复习资料.doc

教育学复习资料名词解释一、已考题目（20062010）1教育：是教育者按照一定的社会要求（1分），系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响（2分），以使教育者发生预期变化的活动（1分）2教师的“教员”角色：这是教师最突出的角色（1分），他因具有较强的专业性而处在核心的地位（1分）。其角色功能主要是以教材为宗旨，对学生进行授业、传道解惑和评定学业（2分）3课程要素：是在一定社会条件下人们为促进学生的发展而选择的构成课程所必需的经验要素（2分）经验主要是学生需要掌握的间接时间（1分）；经验因素是新生一代必须从前人经验中吸收的“因子”（1分）4活动课程：是相当于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式（2分）。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，解决问题，锻炼能力（2分）5教学的启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性（2分），引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，提高分析问题和解决问题的能力（3分）6教育目的：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定7隐性课程：是指学校通过教育环境（物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意的传递给学生的非公开性的教育影响8道尔顿制：针对传统教法的弊端，根据每个儿童学习各科的难易度，适当分配课程时间，使学习者能够按照自定步调学习的教学组织形式。9发现法：发现法是学生在教师的指引下通过独立的探索，创造性的解决问题，获取知识和发展能力 的方法。10在集体中教育原则：是指德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。11、教育情境：是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。12个体社会化：是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。13校风：一个学校社会气氛，也是校内大多数人的一种习惯势力14选修课：为了适应学生兴趣爱好和劳动就业的需要而开设的、可供学生在一定程度上自由选择修习的课程15教学计划: 根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件 教学计划的基本内容包括：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。16显性课程: 也称“正式课程”、“公开课程”、官方课程。是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科，以及有目的、有组织的课外活动17课堂教学: 教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动18道德意志: 在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质19教学大纲：根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件20必修课：所有学生必须修习的课程21教科书：又称课本，是根据教学大纲编写的教学用书22道德认识：是指对道德行为为准则及其执行意义的认识，其中包括道德概念、原则、信念与观点的形成以及运用这些观点去分析道德情境，对人、对事做出是非善恶的道德判断23素质教育：是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按照现代化需要 开发、完善、提高和再创造的过程24、课程: 就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。25、教学设计: 是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。26、道德行为: 道德行为是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动27教学的组织形式: 是指为了完成特定的教学任务教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。28学科课程: 它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段学生的发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排她们的教学顺序、教学时数和年限。29教学方法: 教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法30教育影响置于教育者与受教育者之间一切“中介”的总和。31教育目标：是教育目的在各级各类学校教育中的具体化二、预测33师生关系:师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等34班级组织：一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。 36课程结构定义：课程各部分的组织和配合。37相关课程（联络课程）：由具有科际联系的各学科组成的课程38融合课程（合科课程）：由若干相关学科组合成新学科39广域课程（综合课程）:合数门相邻学科内容形成综合性课程40核心课程（问题课程）：以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程41启发性原则：在教学中教师要承认学生是学习的主人，注意调动他们的学习积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力：42教学策略：建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案43课堂管理：教师在课堂上用以维持学生合宜行为的措施43课堂气氛：是一种社会情感气氛，主要指班集体的情绪状态44教学组织形式：是指为了完成特定的教学任务教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。45特朗普制：大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形 46课的结构：一节课包含哪些组成部分以及各组成部分顺序、时限和相互关系。47学习活动方式：学生学习活动的类型及其运行的空间、时间与程序在课程内部的反映。49道德情感：伴随道德认识所产生的一种内心体验，即人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验。50教师的人际知觉-教师对学生之间相互关系的认知:教师与班集体和教师与某个具体学生的知觉简答题一、已考题目（20062010）1、简述教师的知识结构.（1）通晓所教的学科和专业（2分）（2）具有比较广泛的基础文化知识（2分）（3）掌握教育科学理论，懂得教育规律（2分）2、简述家庭的教育功能.（1）家庭在教育基本生活技能方面起重要作用（1分）（2）家庭在教导社会规范，形成道德情操方面起重要作用（1分）（3）家庭在教导生活目标，形成个人理想和志趣方面起重要作用（1分）（4）家庭群体在培养社会角色过程中具有特种作用（1分）（5）家庭在形成个人性格特征，个人对于社会适应的动力特征等方面，也有不可替代的影响（2分）3、简述课程现代化的主要特点.（1）重视课程知识的理论化、综合化（1分）（2）强调知识的系统化、结构化（1分）（3）重视智力开发与学习能力培养和个性发展（1分）（4）重视个别差异（1分）（5）加强课程与社会生活、生产实际的联系，实施综合技术教育（1分）（6）重视课程的文化内容，本民族文化传统的理解，加强对国际化的了解与交流（1分）4、简述教学方法选择的衡量标准.（1）选择的教学方法是否符合学生特点、教师特点、教学大纲的规定，是否采用现代化设备（2分）（2）选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣（1分）（3）分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题（1分）（4）选择的教学方法是否给学生带来满足感（1分）（5）维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提（1分）5、简述学习方法指导的基本要求.（1）学习方法指导要有整体观（1分）（）把学习方法指导的研究与研究学生结合起来（分）（）激发学生学习的自觉性、主动性（1分）（4）学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养（2分）6民主型师生关系的主要表现有哪些？(1)师生相互态度方面：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习；(2)师生感情关系方面：情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃；(3)师生在课堂合作状态方面：师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导；(4)效果方面：教学效果良好。7课堂管理的原则有哪些？（一）了解学生需要（二）建立积极的师生关系和同伴关系（三）实施有效的教学措施，促进最佳学习（四）建立教师常规8学生学习方法的指导方式主要有哪些？（1）系统传授式 （2）专题讨论式 （3）学科渗透式 （4）学习诊断式 （5）经验交流式9教育对文化的作用主要表现在哪些方面？（1）教育是文化延续和更新必不可少的手段；（2）对文化的普及；（3）具有交流、整合不同类型文化的作用；10素质教育主要有哪些特点？整体性 基础性 内化性 综合性11简述影响个体发展的主要因素.遗传（物质前提）、环境（外部客观条件）、教育、个体的主观能动性（动力）12简述教师的各种角色.（1）教师的教员角色（最基本的角色）（2）教师的领导者角色（3）教师的人类灵魂工程师的角色（解决学生的人生方向问题和思想道德问题）（4）教师的心理医生的角色（5）教师的青少年朋友的角色（6）教师的父母角色（7）教师的榜样角色（8）教师作为“被攻击对象”的角色（9）教师的研究者角色（10）学校管理者角色13简述隐性课程的功能.（1）陶冶；（2）育美；（3）益智、（4）健体14简述教材编写的基本原则.1、在内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一2、在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑性与教法要求的统一3、教科书的编排形式要有利于学生的学习15简述影响课堂管理的因素.（一）学校领导的管理方式（二）学生的定期期望（三）班集体的特点（四）教师的行为方式：强制性因素、亲和性因素、操作性因素16为什么说学生是发展中的人，简述其理由。（1）学生具有与成人不同的身心特点；（2）学生具有发展的潜在可能；（3）学生具有获得成人教育关怀的需要；17简述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致，互相配合的重要性。（1）有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接；（2）有利于保证整个教育在方向上的高度一致；（3）有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性18简述社会主义教育目的的基本特点？（一）以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础；（二）鲜明的提出培养人的政治方向；（三）主张人的全面发展与个性发展的统一19简述良好的家庭教育的基本条件？（一）父母的表率作用；（二）民主和睦的家庭气氛；（三）父母的文化修养；（四）正确的教育观点和方法；20、简述应试教育的负效应。1）片面追求升学率；2）中小学生课业负担过重；3）升学教育造成学生分化21、教育要适应个体发展的哪些规律？（1）教育要适应个体身心发展的顺序性；（2）教育要适应个体身心发展的阶段性；（3）教育要适应个体身心发展的不平衡性；（4）教育要适应个体身心发展个别差异性22、简述指导学生学习方法的基本要求。（1）学习方法指导要有整体观；（2）把学习方法指导的研究与研究学生结合起来；（3）激发学生学习的自觉性、主动性；（4）学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养。31如何根据学生的气质类型差异，做好教育工作？（1）教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员（2）教师对不同气质类型占主导的学生应采取不同的教育方式方法（3）教师应根据学生的气质特点，进行职业指导（4）教师应正确认识自己气质的优点和缺点，加强自身的行为修养32社区在发展教育中有什么养的的功能？（1）服务功能；（2）教育功能；（3）宣传功能；（4）经济功能；（5）协调功能；30.简述中国教师角色行为中的文化传统。（1）、道德追求大于社会索求（2）、社会本位高于个人本位（3）、自我修养先于对他人的教育31.简述青少年发展中的特殊问题。（1）、身心失衡带来的困扰（2）、独立性与依赖性的矛盾（3）、同辈群体与父母价值观的冲突（4）、自我探索中的迷惑（5）、父母过高期望引起的压力32现代教育制度发展趋势：（1）、加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）、强化普及义务教育，延长义务教育年限（3）、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）、高等教育的类型日益多样化（5）、学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化（6）、教育制度有利于国际交流二、预测33教师的劳动特点：1、特殊的复杂性2、强烈的示范性3、独特的创造性4、显效的长期性5、空间的广延性和时间的连续性6、劳动量的隐含性7、科学性和艺术性8、协作性34初中学生的性格差异和教育性格有好坏；不良性格可以矫正；良好性格可自我塑造35师生关系的表现工作关系人际关系：满足人际交往组织关系：教育过程中占的位置心理关系（认知关系；情感关系）非正式关系36良好师生关系构建的基本策略A 了解和研究学生B 树立正确的学生观C 热爱、尊重学生，公平对待学生D 主动与学生沟通，善于与学生交往E 努力提高自我修养，健全人格37家庭教育的特点1、先主性2、控制方式多维性3、密切性：非正式、高频度4、教育和生活的统一性：影响带有连续性、潜移默化5、教育者对受教育者了解和影响的深刻性39国外课程改革的趋势1、课程现代化的基本特点：（1）重视课程内容的理论化、综合化；（2）强调知识的系统化、结构化；（3）重视智力开发与学习能力培养和个性发展；（4）重视个别差异；（5）加强课程与社会生活、生产实际联系；（6）重视课程的文化内涵，本民族文化传统的继承加强对国际化的了解与交流。40、我国课程改革的发展趋势：（1）以学生的全面发展作为课程目标的基本价值取向（2）课程设计与编制结构化（课程设置整体结构和学科知识结构）（3）课程形式多样化、个性化和综合化。（4）课程内容上科学教育与人文教育的结合41教学设计的步骤：1规定教学预期目标2确定学生起点状态3分析学生从起点到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯4考虑呈现教材的方式和方法5考虑引起学生反应并提供反馈的方法6对教学结果进行科学测评。42教学过程的基本功能1、传授知识：最基本功能2、形成技能3、培养智能：解决问题的能力4、发展个性：43教学过程的规律1、简约性2、教和学相互依存3、教学与发展相互制约、相互促进4、教学要素的整体性规律44、教学原则1、理论联系实际的原则：2、科学性与思想性结合的原则3、直观性的原则：4、因材施教的原则5、循序渐进的原则6、巩固性原则7、启发性原则8、可接受性原则：45现代教学技术