高考生物 研讨会生物资料 如何对选修三和选修一进行备考课件 新人教版.ppt

如何对选修三和选修一进行备考 对选修1 选修3的处理根据近六年来一些先试点省区的考试结果 我们对选修1和选修3处理方式为 选修3所有学生都上 选修1学生有选择地学习 一 选修教材命题情况分析1 选修一的命题情况分析以单个的实验为完整的命题对象微生物实验操作多次出现在考题之中以考查基础知识和基本原理为主具体的实验操作细节仅在组培中出现过实验设计和评价的试题还未出现重视未考过的实验 2 选修三的命题分析以考查基础知识和基本原理为主特别重视专有名词的考查 生态工程的题目为初次进入考纲 从2011年的高考题目中可以看出 选修三与必修可能有一些融合 特别关注有知识结构层次的考点 一类应用水平 如工具酶 质粒 pcr技术 dna分子杂交技术 等等 需要理解其原理 并在新的情境中灵活运用 二类为理解水平 如cdna文库 基因组文库 透明带反应 单克隆抗体 等等 需要进行解释 推断 区分 扩展等等 第三类是了解水平 不要求掌握具体定义和内容 但要求对这些专有名词有一个大致的了解 例如 农杆菌转化法 基因枪法 花粉管通道法 显微注射技术 杂交带 抗原 抗体杂交 等等 选修三 现代生物科技专题 1 重视基础知识和基本原理的学习 知识再现1 dna重组技术需要用到三种工具 第一种工具是 分子手术刀 即指 第二种工具是 分子缝合针 即指 第三种工具是 分子运输车 即指 2 dna限制酶主要是从中分离纯化而来 限制酶能够识别双链dna分子的某种特定的核苷酸序列 即断开两个核苷酸之间的 dna分子经限制酶切割产生的dna片段末端通常有两种形式 它们分别是和 3 dna连接酶连接的是被限制酶切开的两个核苷酸之间的 4 将外源基因送入细胞中需要载体 载体在宿主细胞中能够进行 或整合到染色体dna上 随染色体dna进行 载体上有特殊的基因 通常利用的载体除外 还有 等 参考答案1 限制性核酸内切酶 限制酶 dna连接酶载体2 原核生物磷酸二酯键黏性末端平末端3 磷酸二酯键4 自我复制同步复制遗传标记质粒 噬菌体动植物病毒 基因文库 基因组文库 cdna文库 pcr技术 dna聚合酶 引物 农杆菌转化法 基因枪法 花粉管通道法 显微注射技术 dna分子杂交技术 放射性同位素 基因 探针 碱基配对原理 杂交带 抗原 抗体杂交 2 重视生物技术的专有技术名词的学习 基因文库 基因组文库 cdna文库 pcr技术 dna聚合酶 引物 农杆菌转化法 基因枪法 花粉管通道法 显微注射技术 dna分子杂交技术 放射性同位素 基因 探针 碱基配对原理 杂交带 抗原 抗体杂交 一类是重点掌握内容 如cdna文库 基因组文库 pcr技术 dna分子杂交技术二是不要求掌握专有名词的具体定义和内容 但要对这些专有名词有一个大致的了解 3 重视图片和流程图的学习 建构理解和记忆的载体 流程3 植物体细胞杂交 借助图文转换训练 加强识记 检测转基因生物的染色体dna上是否插入了目的基因 4 重视知识之间的比较与联系 植物组织培养和动物细胞培养比较 植物体细胞杂交与动物细胞融合比较 5 注重帮助学生形成网络化和结构化的知识体系 总结 精子和卵子的发生及其受精作用 体外受精和早期胚胎培养 胚胎工程的应用 选修一生物技术实践的复习我校没有开设 不好建议 选修内容的考查内容难度不大 主要以考查对概念和原理的理解为主 教学中应高度重视识记 记忆 在选修学习中的作用 选修备考技巧 1 以基础知识为考试的重点 注重知识之间的内在逻辑联系 2 特别关注有知识结构层次的考点 3 应高度重视学生文字表达能力的训练 总结 努力提高教学效率 激发学生学习生物学的兴趣 切忌急功近利 为了追求复习的速度 而忽视了复习的效率和质量 控制适当的练习 不做偏题怪题 不要满世界找模拟题练习 特别忌讳以题代讲 以练代讲 注重将基础知识联系起来 形成系统的知识体系 即注意知识之间的逻辑联系 注重生命现象的统一性和多样性 选修内容的复习以教材为准 注重基础知识和基本原理的复习 2013年陕西省高考情况 大概18 的学生选择选修一 平均分6 1 8 0大概82 的学生选择选修三 平均分8 4 8 7 加强模考训练 做好试卷总结 加强理综训练养成良好的生物高考思维习惯 做题习惯 探究适合自己的理综答题顺序和时间分配 最少训练理综20次以上 命题 改卷 评讲 总结 教学质量检测是对教与学的成效进行评价的一项常规工作 进行高考模拟检测是做好高三毕业班复习教学 备战高考的必要教学手段 能否实现检测的预期目标 检测试题的命题质量是关键 那种凭经验编制试卷 或随意从资料上挑选试题进行组合的试卷 往往会偏离课程目标的要求 在难度 区分度 信度等试题的技术参数要求方面常常也出现偏差 因而达不到实际的检测效果 一 命题是核心 好的试题是提高复习备考的最重要变量 命题的基本要求是 1 检测试题要准确把握高考走向 严格按照高考要求和高考样卷结构命题 力求做到难度和区分度科学合理 2 重视主干知识和基本技能与方法的检测考查 不求知识点的全面覆盖 3 编制试题的难度要低 做到由浅入深 循序渐进 注意事项 命题是备课组的事 是大家集体智慧的结晶 所有试卷涉及的题型全面 最后几次要靠近高考 要通过试卷的难度来鼓励学生 新编题一定要通过全组老师推敲 讨论 材料来源 问题设置要有依据 利用大学课本 开发 课本学生实验 课文中的演示实验和经典生物学实验与生物学基本原理相结合 的实验题 开发 课后复习题 课外资料 为切入点的试题 对选修内容的考查 以课本基础考查为主 题型仍是填空题 举例 制定命题双向细目表 备课组 广泛阅读 收集命题素材根据 测试命题双向细目表 规定的知识内容收集素材 梳理素材 草拟各类试题保证对测试目标有充分的覆盖性 并使各知识点的比例适当 要根据能力要求确定题型和呈现形式 预设题目的难度 保证审题能力 提炼信息的能力 推理和判断能力 分析问题和提出问题能力及解决问题能力等都在试卷中体现出来 要注意到不同种类的图表是否都有呈现 以保证试卷具有情境材料多样 图像美观 信息丰富的特点 编制试题的基本程序 研磨试题 进行试卷排版首先 命题人员应该对所选用的试题进行综合审核 其审核的标准是试题是否符合 命题指导思想 和 测试命题双向细目表 的要求 然后 对试题的每一个字 每一个标点符号都要反复推敲 要保证严谨科学 语言简洁准确 要经历 分歧一争论一共识一修改 的每一个环节 不让一道试题存在保留意见 最后 要对试卷进行科学的编排 同一种题型的试题按由易到难的梯度排序 这样可增强学生的答题信心 全卷的排版要体现整体美感 根据文字在试卷中所担负的职能设计不同的字体 字号 图表要清晰美观 要根据文字 版面及答题空间确定其位置和编排方式 编写答案和确定评分标准答案与评分参考是试题构成的重要部分 没有答案与评分参考就不能称其为完整的试题 编写答案和确定评分标准应做到 1 选择题答案要唯一 具有排他性 2 答案与评分参考的关系要一致 主观题答案要符合解答要求 评分参考应明确 例如 只要观点 或结果 对就可以给分 还是因叙述或解答的正确顺序分步给分 或是部分对就部分给分 3 评分参考的要求 主观题评分参考要鼓励考生有创新性地答题 评分细则可操作性强 易于控制评分误差 建议 高考题的平行题不能每个题都较长 每个题都有图 选择题大多数应简洁 有争议的试题坚决不出用试题调整学生的状态兼顾所有题型 二 改卷 按照评分细则严格评分 错字扣分并圈出 答案不规范的做出批语 找出全年级书写规范 认真的试卷进行展示 与其他老师交流改卷中发现的问题 为讲评做准备 如果是网上阅卷 应该注意收集典型卷 为讲评做好准备 三 讲评 精心备课 1 问题归类 评讲前应认真详细研究答卷 将问题归类 了解哪些是学生知识性错误 哪些是过失性失分 哪些是规范性失分 2 解题思路和方法的归纳 针对错误率高的试题要进行深入分析 包括审题 关键字词 隐含条件 信息处理和分析 答题思维方法及过程 答题语言的组织和表述等 要找出解决问题的突破口 解题思路和方法技巧是否正确 简明 做到心中有数 应对自然 3 在学生纠错之后再讲 学生完成考试反馈表 讲什么 讲典型错误和错因评讲时 在课前准备的基础上 也可抽部分学生起来说说自己的解题思路 暴露问题所在 是知识缺陷 还是能力障碍 做到及时发现 及时纠正 及时弥补 使得习题评讲建立在学生强烈的求知欲望上 建立在学生思维遇到障碍的基础上 这样就能激活学生的思维活动 加深印象 从而提高评讲效果 另外 对学生由于细心程度 时间安排合理与否 书写及规范性等非智力因素方面导致的过失性失分 则应要求学生平时要注意训练 并作必要的相关指导 对由于基础差 知识理解运用能力欠佳的学生要予以正面鼓励 提出学习中应注意的问题及努力方向 讲审题及解题思路讲题时首先帮助让学生审好题 审题的关键是要把题目中的有用信息提取出来 其中有的信息是题目中显现的 而有的信息是题目中隐含的 审题时尤其要把隐含的信息挖掘出来 使之显性化 要把题目的要点勾画出来 突出已知条件和要解决的问题 删除影响思考的枝节与修饰 使题目简化 或可把题目用图表示出来 使问题直观化 要让学生明白题意 明白命题者的深层次意图 考查的知识是什么 理解这些知识点需要注意的有哪些 解题的突破口在哪里 等等 其次 从解题思路入手 引导学生分析题意 弄清要求和条件 对考点进行分析 思考试题涉及哪些知识点 要解答的问题与已知条件的关系 抓住解题的关键 形成正确的解题思路和方法 如何讲 归类评讲 对难度较大的试题采取归类评讲 把试题分成若干类 便于学生理解和掌握 如专门强化重要知识点的 专门启发多种解题思路和方法的 专门戒训学生粗心大意的 专门诱惑思维定势的 这样容易使学生的注意力集中起来 讲评也不至于枯燥乏味 重点评讲 对难度适中的试题 并有一定综合性和灵活性的试题 可重点讲 主要突出方法 技巧 规范和规律 严密性和科学性 要重点评会做但没有得到全分的试题 学生评讲 对因思维定势和粗心大意造成错误的个别题目 可让学生自己来评讲 也可组织学生辨论和讨论 加深印象 加深理解 不讲 不讲也是一种评讲方式 对于试题较简单的 由学生自己根据答案来更正 纠错 也可个别进行辅导 不要太在意每次练考分数的高低 考试是检测知识漏洞的 不是给大家排名次的 重在考后的总结 写出试卷的知识与能力 做好纠错总结 四 试卷总结 做好试卷的纠错整理 建立纠错笔记 建立纠错本 及时收集自己易错 常错的题目 要把易错题汇集起来 整理到纠错本上 借此不断找出知识的漏洞 审题的失误 思维方式的偏差 解题规范的疏漏 将错误集中的点作为训练重点 有目的地进行强化训练 不让同样的错误重现 心理学家加涅和安泽克观察了中学生对反馈的关注 结果发现 犯错误后注意反馈与成绩的相关系数是0 83 回答正确时注意反馈与成绩相关系数只有0 34 教学实践也表明 成功的学生在他们出错之际 会格外地注意反馈 由此可见 错题整理是引领学生在出错时注意反馈的有效途径 如何纠错 不少学生是把做错的习题转抄到专用笔记本上 并进行纠错 我们称之为错题转录法 这种方法费时低效 不可取 目前值得推崇的方法是剪贴法 即将做错的习题剪下来贴在专用笔记本上 在错题下面留出空白 以便进行归因分析 错题纠正 知识链接 拓展延伸 变式训练等 达到纠错 领悟 提高的境界 错题的来源 模考题 课堂例题 平时作业 举例分析 图l是某个基因型为aabb动物的几个细胞分裂示意图 数字代表染色体 字母代表染色体上带有的基因 据图判断不正确的是 a 自由组合定律发生在甲图 基因的分离定律发生在乙图b 乙细胞表明该动物发生了基因突变或交叉互换c 含有同源染色体的细胞是甲和乙d 丙分裂产生两个子细胞的基因型是ab和ab 错题纠正错选ab 正确答案为abd 错因分析同一个次级精母细胞经过减数第二次分裂 得到的两个子细胞一般是相同的 两个子细胞的基因型应是ab ab或ab ab 综合图乙和图丙中染色体的形态判断 图丙所示细胞的基因型应为aabb 其产生的两个子细胞基因型应为ab ab 错选的根源是对减数分裂的过程和孟德尔定律的实质理解不透 知识链接 1 孟德尔定律的细胞学基础是减数第一次分裂后期 同源染色体分离 非同源染色体自由组合 2 基因突变一般发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的问期 3 交叉互换发生在减数第一次分裂前期 四分体时期 4 二倍体生物中具有同源染色体的细胞包括有丝分裂各个时期的细胞 初级精 卵 母细胞 精 卵 原细胞 体细胞等 5 同一个次级精母细胞经过减数第二次分裂得到的两个子细胞基因型一般是相同的 变式训练图2为某个哺乳动物的细胞分裂示意图 假设该生物的体细胞有4条染色体 基因型为mmnn 下列说法错误的是 abd a 图甲 乙 丙所示的细胞分裂过程中可发生基因重组b 图乙 丙中含有两个染色体组 图甲 丁中不具有同源染色体c 图丁细胞的基因型为mmnn 说明该细胞在此之前发生了基因突变d 图丁细胞的名称是次级卵母细胞或极体 教师以 错题位置 为线索来绘制 以确定备考方向 纠错笔记是一个很好的查漏补缺的工具 记 总结规律记 框架模型记 常用原理记 注意事项记 易错知识 1过分依赖教辅资料 学生将教辅资料替代教材和教师讲授 高考复习中的误区及其思考 目前 教辅存在的问题有 1 知识清单 不清单 太过繁琐 太过注重一些零散的知识 2 增加很多非高考内容 物质代谢及新陈代谢类型 必需和非必需氨基酸的内容 植物个体发育的内容 特别是种子和果实发育的内容 遗传病的计算方法 氨基酸的数目 分子量 肽键的计算方法 3 新教材中增加的内容没有很好地体现出来 而这恰好是高考的重点 假说演绎法果蝇的伴性遗传探究性实验的内容及设计新增加的实验的原理及方法科学史及其中的科学方法 关注教材中新增的内容 4 新教材内容已发生改变的知识 而教辅中还用老的一套来讲授 酶的作用本质免疫问题减数分裂问题物质鉴定问题 酶的作用和本质 体液免疫和细胞免疫 结合 再次侵入 淋巴因子 少数直接刺激 传递 摄取处理 吞噬细胞吞噬消化 沉淀或细胞集团 抗原 抗体 t细胞 b细胞 抗原 吞噬细胞 浆细胞 效应b细胞 记忆b细胞 侵入宿主细胞 密切结合 靶细胞 裂解死亡 病原体被吞噬 消灭 效应t细胞 再次侵入 记忆t细胞 减数分裂问题 注意 这样的曲线图高考中基本不考 物质鉴定问题 鉴定dna用二苯胺还是甲基绿 还是两者均可 2 盲目相信各地模拟题 某地一模 下图为吞噬细胞杀灭细菌示意图 请回 1 图中 和 过程说明细胞膜的结构特点是 2 图中的 表示 的过程 3 人的肝细胞中有大量的溶酶体 如果其中某种物质不足将使细胞中出现大的糖原泡而导致新生儿死亡 则该物是 4 已知溶酶体内的溶液ph值为5 如果少量的溶酶体膜破裂 是否会对细胞质产生较大的影响 为什么 答案 1 一定的流动性 2 溶酶体杀灭细菌 3 水解糖原的酶 4 一般不会 少量的溶酶体破裂后释放出来的酶因为细胞质的ph为7左右而失去活性 2分 高考题是很好的练习题 高考题比较规范 不偏不怪感觉出题思路再好的模拟题都不可能像高考题那么完美今年题很可能是往年题的举一反三认真做好高考题 高考试题是高效备考的珍贵教学资源之一 这些试题定位科学 构思精巧 对学生的学科知识和学科能力均有较为深入的考查 04年广东生物卷 3 受抗原刺激后的淋巴细胞a 细胞周期变长 核糖体活动增强b 细胞周期变长 核糖体活动减弱c 细胞周期变短 核糖体活动减弱d 细胞周期变短 核糖体活动增强 2008年全国理综 卷 5 人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞 当其受到同种抗原的第二次刺激后a 记忆细胞的周期持续时间变短 机体抗体浓度增加b 记忆细胞的周期持续时间变长 机体抗体浓度增加c 记忆细胞的周期持续时间变短 机体抗体浓度减少d 记忆细胞的周期持续时间不变 机体抗体浓度减少 2011年 32 8分 某植物的红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制 如a a b b c c 当某个个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时 即a b c 才开红花 否则开白花 现有甲 乙 丙 丁4个纯合白花品系 相互之间进行杂交 杂交组合 后代表现型及其比例如下 根据杂交结果回答问题 1 这种花色的遗传符合哪些遗传定律 2 本实验中 植物的花色受几对等位基因的控制 为什么 答案 1 基因的自由组合定律和分离定律 或基因的自由组合定律 2分 2 4对 2分 本实验的乙 丙和甲 丁两个杂交组合中 f2代中红色个体占全部个体的比例为81 81 175 81 256 3 4 4 可判断这两个杂交组合中都涉及到4对等位基因 综合杂交组合的实验结果 可以进一步判断乙 丙和甲 丁两个杂交组合中涉及的4对等位基因相同 3 4 44分 3 4 n2分 3 4 1分 3 1 44分44 342分81 81 175或81 256得1分 2013新课标卷 31 12分 一对相对性状可受多对等位基因控制 如某植物花的紫色 显性 和白色 隐性 这对相对性状就受多对等位基因控制 科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系 且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异 某同学在大量种植该紫花品系时 偶然发现了1株白花植株 将其自交 后代均表现为白花 回答下列问题 1 假设上述植物花的紫色 显性 和白色 隐性 这对相对性状受8对等位基因控制 显性基因分别用a b c d e f g h表示 则紫花品系的基因型为 上述5个白花品系之一的基因型可能为 写出其中一种基因型即可 2 假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异 若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的 还是属于上述5个白花品系中的一个 则 该实验的思路 预期的实验结果及结论 答案 1 aabbccddeeffgghh1分aabbccddeeffgghh2分 写出其中一种即可 2 用该白花植株的后代分别与5个白花品系杂交 观察子代花色 3分若杂交子一代全部是紫花则该白花植株一个新等位基因突变造成的 3分 若在5个杂交组合中如果4个组合的子代为紫花 与其中的1个组合的杂交子一代为白花 则该白花植株的突变与之为同一对等位基因造成的 3分 如何分析高考试题 每当做完一道试题之后 不要只关注它的答案 应该关注 本题主要考查的知识点是什么 考查了 考试大纲 中要求的哪些能力 总结本类试题的解法 自己答案与标答的区别 3 盲目相信高考题 广东 2011年前是150分江苏 120分 分等级北京 天津 福建 80分山东 73分四川 重庆 海南 宁夏等采用全国命题 自主命题 以江苏为例 2011年江苏卷 33 请回答基因工程方面的有关问题 1 利用pcr技术扩增目的基本因 其原理与细胞内dna复制类似 如下图所示 图中引物中为单链dna片段 它是子链合成延伸的基础 从理论上推测 第四轮循环产物中含有引物a的dna片段所占比例为 在第轮循环产物中开始出现两条脱氧核苷酸链等长的dna片段 2 设计引物是pcr技术关键步骤之一 某同学设计的两组引物 只标注了部分碱基序列 都不合理 如下图 请分别说明理由 第一组 3 pcr反应体系中含有热稳定dna聚合酶 下面的表达式不能反映dna聚合酶的功能 这是因为 3 pcr反应体系中含有热稳定dna聚合酶 下面的表达式不能反映dna聚合酶的功能 这是因为 4 用限制酶ecorv mboi单独或联合切割同一种质粒 得到dna片段长度如下图 1kb即1000个碱基对 请在答题卡的指定位置画出质粒上ecorv mboi的切割位点 很多教师和同学对高考题崇拜 事实上 要看是什么地方的高考题 有些地方的高考题只能仅供参考 作为教师自己看看 了解了解 倒是可以的 但不能让学生练习 新课程高考全国卷是教育部考试中心专家命制的 海南卷也是他们命制的 也值得参考 其他省市多是自主命题 适当参考 例1 2011年上海高考第10题 右图为人体某细胞内发生的部分代谢途径 下列表述正确的是 d a 所示的反应类型为氧化分解反应b 该细胞膜上有胰高血糖素受体 但无肾上腺素受体c 脂肪酸需转化为丙酮酸后 才能进入三羧酸循环d 该细胞合成的甘油三脂主要以vldl的形式输送至血液 评 新课标教材已删除了三大物质代谢部分的内容 原大纲版教材中有涉及 上海市与全国其他省市都不一样 有其单独的课标 教材 故其高考题存在一定的差异 此题就是如此 对于我们没有参考价值 例2 2011年浙江高考第4题 与被动免疫相比 下列关于主动免疫的叙述 正确的a免疫作用在受体 接受者 内维持时间较长b受体接受的是抗体或致敏淋巴细胞c可使受体迅速产生抗原抗体反应d主要用于治疗或紧急预防感染答案 a 评 关于主动免疫和被动免疫 浙科版的教材有要求 尽管是新课程高考 但浙江省是单独自主命题的 该省使用的是他们自己的浙科版教材 我们多数使用的是人教版 还有中图版教材等 这些教材上没有的知识内容就不必讲解了 所以 此题可以忽略它 重资料轻教材 重知识点轻知识